读书分享

李慧

       读《风之影》有感       陈升有一首歌——《塔里的男孩》，其中有一句歌词：原来以为已经要解脱，却在遗忘前梦见了你。可是书中的男孩——胡利安•卡拉斯，恐怕连遗忘的机会都没有。我在想少年的爱是不是总是太过纯粹、太过单向、太过忘我，一旦失控总是会坠入无尽的深渊，从此梦都是噩梦，文字都是炼狱。
　　我想爱书的人一定会在一开始便喜欢上这个故事，“遗忘书之墓”是一个多么绝妙、令人神往的去处，作为这个故事的起点，实在再合适不过了，一座书的“坟墓”埋葬了多少人的故事，又隐藏了多少人和文字的炼狱。
　　我想本书应该可以算是一部城市小说吧，大部分的故事都发生在一座城市——巴塞罗那，如果没有对一座城市的爱，作者是无法这样深情地将自己的文字装点在这座城市的街头巷陌的。而这也是我喜爱城市小说的原因之一，它们可以为我们提供除导游手册之外的多种角度,来观察一座城市。
　　书中的故事主要是围绕这神秘作家胡利安•卡拉斯的爱情故事展开的，英俊少年、美丽少女、悬殊的神秘的身世、一座迷人的城市，还有一个在黑夜里出没四处烧毁卡拉斯作品的无脸人，这些已经足够吸引人了。但是如果你沉下心来，慢慢咀嚼书中的故事时，你就会发现在这个主线故事的背后还交织无数的人和无数的故事，在书中出场的每一个人几乎都有着一个自己的故事。作者的一只妙笔将这些故事一点一点地编入卡拉斯的主线故事之中，将一条线逐渐编织成了一条令人惊叹的美丽的挂毯，也如同一个又一个声部慢慢地融进主旋律之中，最终成为了一首令人叹息不已的生命之歌。就此一点，这部书就可以让我难以忘怀了。
　　有时，我在想也许整个巴塞罗那就像一座“遗忘书之墓”，那里散落了太多人和故事，有的被人遗忘，有的则被人捡拾，然后再在其中加入自己的故事，最终又都汇进巴塞罗那的历史之中，成为一个传说的一部分，这就应该是一座传奇城市的故事。我想那些历史悠久的城市都应该是这个样子，比如：北京。
　　最初，我一直以为胡利安•卡拉斯是书中的男孩，永远无法遗忘，永远走不出来，结果我发现傅梅洛、豪尔赫、米盖尔，甚至是里卡多、帽子师傅、还有努丽亚等等都是书中的男孩，无法遗忘，无法放手，无法走出过往的一切，最终只有将自己的生命沉默在“文字的炼狱中”。在这一点上，我反而更欣赏卡拉斯的生母，她选择了远走高飞，生命应该会是另一番风景吧！

魏宇

<<终身成长>>读书分享
孔子追求无道一以贯之，老子说，道生一，一生二，二生三，三生万物。为什么大家都这么愿意追求一？在我看来一叫作美德背后的美德。究竟是哪一个美德催生了所有世间一切美好的行为，彼得·德鲁克有一句名言，管理就是最大程度地激发他人的善意。但是善意这个词显得太过笼统，究竟哪方面的善意才是我们需要去激发的？《终身成长》里有一个接近答案的答案。这本书的英文名字叫作Mindset，Mindset就是思维模式的意思。这本书从思维模式的角度，让我们找到自己的恐惧、苦脑和失败的原因，同时帮助我们突破这些阻碍。本书作者是哥伦比亚大学的心理学教授卡罗尔 德韦克，她把所有我们的成功与否，行为习惯，与他人的关系，家庭、事业，最重要的要素都归结为两种思维习惯的模式，一种叫作固定型思维，一种叫作成长型思维，非常具有说服力。
固定型和成长型思维模式
事实上这两种人就生活在我们周边，甚至就生活在我们的体内，我们不能够轻易地把一个人分成他一定是成长型，他一定是固定型。就好像孔夫子说君子跟小人的时候,君子跟小人不是这个社会上的两种人，而是我们每个人体内的两种不同的状态。所以，随着我们不断修炼的过程就是要不断地增加我们体内君子的成分，减少我们小人的成分，这时候你才会从一个懵懂的孩童变成一个有责任感的成人。成长型思维和固定型思维也一样，就是在我们不断成长的过程当中，我们要去激发自己对于成长型思维的认知，并且刻意地训练自己用成长型的思维来面对我们的生活，这时候你才会发现你的消极情绪会逐渐减少，而积极情绪会上升。
课件：固定型思维模式限制人的成就
案例1  案例2
案例1医科大学学生的不同思维模式       
作者跟踪观察了某医科大学学生的学习情况。他们发现，拥有成长型思维模式的学生，学习成绩更高。这类学生即便在某次测验中表现不好，下次也会努力赶上。而具有固定型思维模式的学生，如果考得不好，他们的分数就很难提高。
在学习方法上，具有固定型思维模式的学生像吸尘器一样，试图背下所有东西。拥有成长型思维模式的学生，则注重学习方法，善于寻找学习规律，并能从错误中吸取教训。
案例2加菲尔德高中的差生逆袭
加菲尔德高中，是洛杉矶的一所低收入学校，大多学生来自贫困家庭。它被认为是当地最差的高中之一。这里的学生拒绝学习，老师也无可奈何。
杰米埃斯卡兰特的出现，改变了人们的看法。他开始教这些孩子大学水平的微积分。运用成长型思维模式，问自己我应该怎么去教他们他们怎么才能学会，而不是我能不能教，固定型思维模式会想我能不能教他们，他们能不能学会。
后来，他不仅教会了这些学生微积分，还让他在全国数学考试中取得了领先成绩。这一事迹，便是电影《为人师表》的原型。
课件：思维模式在教育上的体现
案例拒绝学习的盖瑞变了

盖瑞不爱学习、撕作业、经常不上课。有一次，老师柯林斯让他到黑板上解题。盖瑞粗暴地拒绝解答。但这位老师没有放弃盖瑞，而是引导他尝试解答、发挥潜能。渐渐地，盖瑞从不爱学习的“坏”学生，变成了在课堂上的积极分子。他还爱上了写作，而且表现十分出色。
培养成长型思维模式
1.掌握称赞的方法
对的称赞方式，不是去夸奖孩子的能力，而是去关注他们的学习过程。不是夸他们聪明，而是要肯定他们付出的努力。
2.正确面对孩子遇到的挫折
对挫折表现出兴趣，引导孩子面对和处理挫折，把挫折视作学习的好机会。
3.重视孩子对知识的深入理解
相关研究表明如果老师帮助学生深入理解知识，他们会更相信能力是可以发展的。

梁欣

                                                          《游戏改变世界》
     这是一本颠覆传统观念的书。它打破了我对游戏的刻板认识，我一直觉得游戏不是好东西，它会把人的意志消磨殆尽，让人消沉堕落。但其实游戏并不是洪水猛兽，从游戏中我们还能获得很多启发，比如工作、学习、生活、产品研发、育儿等等，都可以因“游戏化”而变得有趣起来。
    作者简•麦戈尼格尔说：“游戏化可以重塑人类积极的未来，因为现实实在是个设计的太糟糕的游戏。但问题是，现在的游戏都在引导我们忘掉现实，可现实是无法逃避的，所以更加明智的办法是用游戏中学到的经验改造世界，即游戏化，让我们的世界和游戏一样引人入胜！”
    那为什么人们都爱玩游戏呢？它是我们人类天性当中追求快感的一种方法，所以人天生就爱玩游戏。游戏什么都不给予甚至让人花很多钱，人们仍然沉迷其中。
    游戏为什么会让人产生快感、沉迷其中呢？主要因为游戏都有这样几个特征：一是，目标感。清晰明确的目标、伟大的愿景、宏伟的目标。二是，规则。所有游戏一定有一套规则，靠规则本身运作而不是人。三是，反馈。游戏当中给人的反馈频率越来越高。人都喜欢获得别人的肯定。获得肯定和反馈是人类最原始的的内心动力。四是，自愿参与。这点在现实中很难做到。
    书中很有价值的一句话：“玩的对立面并不是工作，玩的对立面是抑郁和无聊。工作和玩是可以统一在一起的。”所以我们在工作中可以植入更多游戏化的因素，使我们的课堂快乐起来，使我们的工作快乐起来，有趣起来，收获不一样的自己！

刘月芳

未来岁月漫长，依旧值得期待
——《人间值得》精彩语录采撷
正在读《人间值得》，作者中村恒子是日本一位心理医生，90岁的高龄仍未退休，用了毕生的心血书写了这一本书，这本书是她智慧的凝练。人生该怎样度过，才不辜负生命？当了70年心理医生的恒子奶奶，将人生中的几大课题：工作、爱、人际关系、幸福、死亡都化作诚挚的箴言送给大家，读着甚是喜欢，摘录一些精彩句段，分享给大家。
01.工作箴言
1.为了生活、金钱而工作并不可耻，相反这是一件了不起的事情，理所当然。
2.如果你觉得“这份工作不适合我”，可以先试着挑战一下自己，不挑战自己，人就会止步不前。
3.不要把自己的价值全都放在工作上，带着“为身边人略尽绵力”的想法，会给你带来更多的机遇。
4.如果万一你不喜欢自己的工作，也没有关系，尽可能去做，总比瞎想强。
5.过多的空闲有时会带给自己很多负面的影响，适当忙碌的状态反而更好。
02.人际关系箴言
1.不要期待过多，对身边的小事要心怀感激。
2.不要强求改变他人，多将心思放在“自己如何才能快乐生活上”
3.即便是家人也需要分清彼此，也需要尊重，不要强迫他人。
4.“来则欢喜，去则放手”这是对彼此关系最轻松的回应。
5.不要认为别人给予你的就是理所当然，要记得感恩自己所拥有的。
6.尊重他人，别人也会尊重你。
03.幸福箴言
1.不用总想着得与失，那样会勉强自己，产生心结，有时率性而为，跟着心走反而更好。
2.心灵的沟通，其实是把自己放在与对方平等的位置，倾听对方内心的声音。
3.世上没有药物能治疗你心里的烦恼，别人的建议也是一样，不能彻底解决你的烦恼，只要自己在困境中不断挣扎寻找答案，才是解决之道。
4.要时刻抛弃“我很了不起”这样的想法，这样自己会轻松，别人也会轻松。
5.交朋友要根据自己的喜好来交，通过权衡得失来交往时不可取的，当你遵从内心而活，你就会发现自己不会被外界多余的事情所困扰。
6.人生不可能有百分百的人际关系，对自己信任的人说说真心话，倾诉心声是一件幸福的事情。
7.如果感到不舒服或者受伤，那就改变与之相处的距离。
8.让心归于平静，担忧未来于事无补，谁也无法预料未来。
9.不要忽视此刻的事情，这是最重要的事情，努力做好当下的事情，你会发现你担心的事情已经烟消云散。
10.烦恼、痛苦，即使人生最痛苦的时刻，你也需要持续的工作。
11.孤独不等于寂寞，接受孤独的美妙，生活处处是乐趣。
12.事情不会马上有结果，焦虑的时候不要七上八下， 不要思考过去和未来，而是珍惜当下。
13.从根本讲，人的一生其实是独自生活，没有人会百分百的为你提供帮助，也没有人整天关注你，所以自己下定决心的事，自己要充分重视，无论如何你都要主动思考自己的人生，为自己的人生负责。

刘月芳

   小学整本书阅读策略摘录
——读《小学整本书阅读笔记》
这是一本根据欧美70种深度阅读策略整理的阅读笔记。在我们作整本书阅读过程中，很多阅读策略值得学习和运用。现整理如下：
一、了解作者、叙述者和图书
1.了解作者
2.判断作者的意图（描述？说服？解释？娱乐？）
3.给作者写一封信
尊敬的         ：
您好！我刚读完您写的故事                   ，我认为              
                                                          。
我最喜欢的人物是                          ，因为         
                                                        。
这本书中我最喜欢的故事是                                    
                                                            
谢谢您，因为                                               。
4.向作者提问（列出你想问的5个问题）
5.谁是叙述者？
第一人称视角？  第三人称视角？
你是怎么知道的？
如果是第一人称视角，你如何把它转换成第三人称视角？
6.学会观察书名、封皮和封底。
我从              观察到             ，我推断               
7.学会在书上找信息
你能从书名里读出哪些信息？封面给你提供了哪些关于故事的线索？封底了解哪些信息？
8.序言和后记
序言和后记分别写了什么？如果没有的话，你能写一份吗?
二、学习场景和情节
1.描述故事的场景  
2.记录故事三步走（开始 经过 结果）
3.四句话写下发展顺序（起初···接下来···然后···最后···）
4.制作故事的时间轴（找到故事重要情节，按时间顺序，填充情节线）
5.用“山型图”分析情节（开端 发展（上升） 发展（下降）结尾）
6.双线故事情节图（故事一·····故事二·····）
7.要问五个W（什么时候？在哪里？关于谁？什么事？为什么会发生？）
8.四种常见冲突类型（人与人之间，人与社会之间，人与自然之间，人与自己之间）
9.主人公面临的冲突（内部：面对自己，外部：面对他人、自然、社会）
塔罗牌大预测（预测1，预测2）
三、读懂人物
1.人物图（一边阅读，一边写下故事中每个主要人物的重要信息。
人物名字：                     
重要的事情：                                       
2.人物的性格特征（有才的 不耐烦的 健谈的 可爱的 笨拙的 羞涩的 靠不住的 安静的 勇敢的·······）
3.人物的性格特征分析（性格1：                     。我认为有这样的性格，是因为：                                  。
4.了解一个人物
我看到了什么？头发               眼睛                  
身高                 衣着                  
他说了什么？               他如何想                  
他如何感觉？               他做了哪些事？               
5.如何推论一个人物的性格？（想法 感受 行动 关系？）
6.人物性格的发展（开始          发展           结束        ？）   
7.遇见主角（主角的名字？主角在故事里遇到的最大的困难那和挑战是什么？他是如何克服的？从开始到结束，他有哪些变化？）
8.帮助主角解决困难（解决方法1，解决方法2·····）
9.遇见大反派（大反派的名字？书中哪些事可以证明这个人是大反派？为什么大反派会做上述可恶的事情？从故事开始到结束，大反派有哪些变化？）
10.换一个视角来看（从大反派的视角写故事····）
11.人物对比（选出故事中的两个人物，他们的共同点及不同点是什么？）
12.人物关系图（不同符号表示：朋友 同学 老师 家人等等）
13.人物颁奖典礼（最勇敢的人，颁奖词，因为······，最卑鄙的人，最奇怪的人，颁奖词，因为：）
14.人物档案（名字年龄？长什么样？在故事中的角色地位？性格特点？你还知道哪些信息？
四、了解故事和主题
1.画出你脑海中的故事（选择段落：        画出脑海中的图画                         ）
2.阅读笔记（段落摘抄？总结故事这一部分发生了什么？你的想法和感受及预测？）
3.我的阅读报告
书名？作者？描述一下主人公？故事发生的场景？你最喜欢的人物，为什么？如果你把这个故事推荐给朋友，你会怎么推荐？故事里你最喜欢的部分？满分五颗星，你打几星？为什么？
4.发现故事主题
人物 背景 困难 总结概括
从一个角色中学到的经验教训
从故事中得到的教训
5.找出主题背后的发展线索
读了故事后，把你认为的主题写出来。从故事中选择三个片段来支持你的主题
五、分析写作手法和文本结构
1.常见的小说类型
冒险小说 历史小说 现实主义小说 推理小说 科幻小说 幻想小说
2.寻找作者的伏笔（伏笔是····）
故事中的细节或词句                                      
是伏笔吗？后来发生了什么？
3.好词好句摘抄（好词，好句）
4.生僻字词摘抄
5.推论
书里所写的＋我所知道的=推论出作者所想表达的
6.事实与观点（记录这本书中的几个事实和观点）
六、基于阅读的写作
1.嘿，这件事在我身上也发生过
2.和我的生活建立联系（比较我的生活和主人公的生活形同点及不同）
3.故事的续集
4.玩转情节
（改编特定的情节）
5.玩转场景（改变成某个场景会发生什么事情？）
6.玩转人物
7.问答接力赛（写出自己的问题，同学写出答案）
8.做个小小的辩手（通过这篇文章，你希望说服你的读者做什么？）
9.做个小记者（新闻报道的形式写某个事件）
10.做个小小导演（如果这个故事被拍成电影，你认为那个人物应该扮演最重要的角色？列出五个重要角色，写出推荐理由。设计一个电影海报）
11.漫画形式画出来
12.做个调查员（如故事中你最喜欢哪个角色？）
写在最后：
小学生必备七种阅读能力：
1.自我计划和监督
2.确认关键信息
3.提问
4.视觉化
5.建立联系
6.推论
7.分析和批判

敦东菊

《小学数学教师》读后感
俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种原因，前几年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话:书到用时方恨少，事非经过不知难。2当我第一眼看到它时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍:为什么不早早地订阅呢?在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。“知识就是力量”，她马上给了我回报。XX年一节校级教研课，我从《小学数学教师》“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学教师》给了我这种满足感。一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，有人说:“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……

杨丽静

我读书《你就是孩子最好的玩具》，我收获
现在有一种科学且充满爱心的全新教育方式能够帮助我们培养出快乐、乖巧、适应能力强的孩子，让孩子成人以后能够与人和谐相处，自信、果断，这就是情感引导式教育。
作为“情感引导式教育”的经典之作——《你就是孩子最好的玩具》，适合所有准备当父母或已经当了父母的家长，能为家长们提供切实、有益的帮助。

郭丽娟

我最有收获的一本书是卢勤的《做人与做事》。这本书不仅适合父母阅读，使他们懂得如何去激励孩子做事与做人，而且适合孩子阅读，使他们从小养成优良品德，树立良好心态。
没有规矩不成方圆，写给孩子——自己的事情自己做，文明行为三件事，明天做什么；写给爸爸妈妈——让孩子自己决定，帮助孩子管住自己，帮助孩子设立目标。

何莉莹

《教育魅力》主要是研究现代教师教育魅力。本书分为8章，主要谈呼唤教师魅力，并研究中外文献，探索中外教育名家对教师魅力的修炼。也涉及到家长、家庭教育，并探讨了教学方法在教师之间的传承。
真诚：“真诚是人格魅力的基础”。教书的目的是为了育人，育一个真实的人。
宽容：一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。
学习：现代教师要有教育魅力，非常重要的一点就是要永葆青春的朝气，学习就是永葆青春活力和朝气的重要法宝。
实践：教育魅力的修养与锻炼归根结底要立足于教育教学实践，只有在实践的土壤中才能发挥它的教育价值和教化功能。
反思：现代教师教育魅力的修养与锻炼，同样要把思考与学习、思索与实践有机结合起来，这样才能不断提升教育教学的境界。

王彩霞

父母对孩子的爱恐怕是天底下最无私、最伟大的爱了。可为人父母，该如何去爱，又该怎样把握这爱的尺度，许多父母对此感到迷茫、甚至焦虑。近日，石家庄外国语学校语文教师、国家二级心理咨询师谷静老师出版了新书《这样爱你刚刚好》。在书中，她用发生在身边的真实故事告诉家长，如何爱孩子，才刚刚好。
放下焦虑 相信“人大心开”
焦虑的问题，似乎弥漫在社会的各个角落，尤其在“望子成龙”的家长身上。当看到孩子与那些优秀孩子的差距时，“焦虑”的父母更加坐立不安，急着给孩子报各种辅导班、刷题班、训练营等等，用看似缓解焦虑的方式酝酿着焦虑。
在与无数个“焦虑”的父母沟通中，谷静老师发现，其实家长焦虑的根源并不在孩子，而是来自于家长自身。“正是因为我们太爱孩子了，无法接纳孩子身上的不足，我们才会变得盲目、焦躁，最后反而是孩子在为家长的焦虑埋单。”
“相信‘人大心开’，这是为人父母的一种智慧，这是做好父母的第一步。” “当孩子计算出错、听写没有满分时，我们可以试着对孩子说，没事，人大心开，再大点就会了。当孩子还没有做，或者总是做不好的时候，主动地选择相信他。和焦虑相比，这种相信的力量带给孩子的益处要大得多。”
少作干预 给予“真实的赞美”
“在孩子面前，大人是有优越感的。这种优越感常常让我们不自觉地去评价孩子、干预孩子。”这种评价性的干预更多的时候意味着一种“否定”，事实上孩子需要的不是“评价”，而是“真实的赞美。”
“比如，孩子今天作业写得好，我们常会夸赞道，‘你太棒了，希望你以后每次都像今天这样！’”“这种赞美暗示给孩子的是‘你以前做的不够好，我不相信你，才对你提出以后的希望。”
“这就好比每天上学路上反复嘱咐孩子要‘认真听讲’‘遵守纪律’……对孩子来说，这些重复性的嘱咐意义并不大。家长需要做的，只是在孩子需要的时候，恰到好处地去给予指导、帮助，否则只会引起孩子的‘对抗‘。”谷静老师强调，取代“评价”的，还是“相信孩子”，相信每一个孩子都有向善的力量。保留“赞美”，去除“干预”，这样才会帮孩子主动成长为他自己。
情感支持比是非判断更重要
“电影《伯德小姐》里有这样一组对话让我难忘。” “伯德：你喜欢我吗？妈妈：我当然爱你。伯德：你爱我，但你喜欢我么？妈妈：我只是希望你成为最好的自己。伯德：如果这已经是最好的我呢？妈妈：……”
“当镜头定格在这个对女儿喋喋不休、不停挑剔的妈妈脸上时，那张沉默的、布满皱纹、眉头微蹙的脸让我久久不能平静。”其实某些时候，妈妈的情感支持永远比是非判断更重要，当孩子感受到来自最亲近的父母给予自己的强大的支持和爱时，孩子会更加坚定地相信自己。
“许多家庭中，是道理讲得太多，情感联系太少。一个好的家庭是要让情感流动起来的。有情感的、温暖的家庭能赋予孩子强大的力量。”家庭不是讲理的地方，道理讲太多的妈妈，常常会对孩子培养过度，伤害了孩子却不自知。
“孙云晓老师说过，‘好的关系胜过好的教育。’”这句话曾让我茅塞顿开，如今却越来越发现，我对什么是‘好的关系’还不能给出让自己满意的答案。”读完《这样爱你刚刚好》我认为：坚定的相信、真诚的关注、永远的好奇、理性的思考、无条件的支持，我想这才是为人父母要提供给孩子的基本成长土壤，相信在这样土壤里长大的孩子，未来一定会成就生命的无限可能。”