2021下半年趣课题分享

许祎娜

有趣的数学游戏——猜心魔术
同桌两人为一组，左边为甲，右边为乙
（1）甲随便写一个五位数，五个数字不能相同
（2）用这五位数的五个数字再随意组成另外一个五位数
（3）用这两个五位数相减，大数减去小数
（4）甲想着得数中的任意一个数字，把得数的其他数字告诉乙
（5）乙只要把甲告诉自己的那几个数字一直想加到一位数，然后用9减去这个一位数就可以知道对方想的是什么数了。
例：甲随便写一个五位数：57429，再组一个五位数：97524，相减得40095
心中记下其中的一个数字：0，余下的告诉乙：4、0、9、5
乙需要算出：4+0+9+5=18，1+8=9，9-9=0
0就是甲心中想的那个数字。

王硕硕

摸球游戏

在一个纸箱内，放5红5黄共10个球。

规则：

1、一人摸一个球，需放回。

2、摸球前，先猜测一下摸出的球的颜色。

3、摸出的球与猜的球颜色一致，奖励一个奖励贴。

4、对摸出的球的颜色进行统计（画正字统计）；对摸球颜色和猜测颜色是否一致进行统计（画正字统计）。

需要的小助手：正字统计员4人；奖励贴发放员1人；摸出的球颜色唱票员1人；维持秩序1人。

祁培峰

听描述猜人物

本学期学习内容有运用细节描写，将人物或事件描述清楚，通过读书和学习我们发现，有些典型人物或者形象有固定的成语搭配，希望孩子能通过课外阅读拓展自己的词汇量或者学会描述典型的人物。

趣课题环节：

准备阶段：学生选择一本自己喜欢的书，把自己喜欢的人或形象，写在一张卡片上，在卡片背面选择一个描述他的词汇，并且能简单概括他的故事，精神品质。

实行阶段：分成七个小组，小组内先一起展示自己的故事和人物，其他成员猜测大家投票选择一人代表组上台展示

               班级展示环节：有描述词的那面在黑板展示做提示，名字挡在后面，全班同学听故事看提示猜人物。个人答题，猜对多的人获得称号“阅读明星”。

总结：学生对于现实人物表述不清，不如选择代表性形象，学习书中写作方法，迁移到生活中的人身上。

冉天旭

迈步的游戏

就是分两组，从出发线往远处跳，第一组跳n+1步，到了位置之后可以垫一小步然后单腿站定。
第二组跳n步，到了位置之后也可以垫一小步，然后也是单腿站定，然后够人。
如果够不到人就先算着，然后第二组先往回跳，跳不回（因为有垫步，所以不一定能跳回原本的长度）就直接算输，跳回了就让第一组跳，第一组跳回了就算第二组输，第一组跳不回还是算第一组输。
如果够到人了就第二组往回跳，跳回了就直接赢了。
备注：
跳出去之后都是单腿站定，不能双脚着地，垫步站定后脚不能移动，当然也就不能改变朝向
同组的可以跳的靠近然后相互扶着
垫步可以用来调整位置以及面朝方向
因为回跳结束是双脚着地，出发是单脚着地，所以回跳一般比出发要远，远的距离大约就是垫布的参考距离

何屹

趣课题《有趣的搭配》
教学目的：

1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有序地、全面的思考问题的意识。

3、使学生感受数学在现实生活中的饿广泛应用，能够用数学的方法来解决实际生活中的问题。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：培养学生有序、全面的思考问题的意识。

教学难点：会找事物的组合数和排列数。

教学材料：衣服图片、多媒体课件

教学过程：

创设情境：

1、课件出示小明、小梅和生日蛋糕图。

师：同学们，你们喜欢过生日么？今天，是小明的生日，邀请小梅和大家一起去参加他的生日聚会，你们愿意去吗？

2、课件出示：小梅的衣橱。

师：你们瞧！小梅想穿的漂漂亮亮的，可他不知该穿什么衣服，请小朋友们帮帮他，好吗？创设生活化的情境，使学生在兴奋的状态中开始新课的教学，自然引出了本课的教学。

新知探究

1、课件出示两件上衣和三条裤子。

师：小梅最喜欢这些服装。你希望小梅穿什么衣服去？为什么？

①根据学生的不同意见，使学生发现有很多种搭配。

师：同学们有很多种建议，那一共有多少种不同的穿法呢？怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

②请学生拿出准备的衣服图片，自己动手摆一摆

（教师巡视，学生同桌合作摆）

反馈学生的搭配方法。

放手让学生说出自己喜爱的搭配。

让学生通过摆一摆，与同桌合作交流。

师：有多少种不同的搭配方法？哪个小组愿意把搭配的方法展示出来？

请一组学生上黑板用学具衣服演示搭配的方法。（学生边摆边讲述）

师：这样摆是一种方法，还有谁的搭配方法和他们小组的不一样的呢？

再请一组上来摆一摆。（学生边摆边讲述）

师：我们刚才是通过摆的方式，如果没有这些图片，我们还能用什么方法可以知道有多少种不同的搭配方法呢？（用线连一连的的方法）

③把两件衣服分别用A、B来表示，三条裤子分别用1、2、3来表示。

学生在纸上动手连一连，连好后投影展示学生的方法。

同桌间相互说一说是怎样连线的？

3、点心搭配（练习二十五第1题改编）

师：到了小明的家里，我们来看，小明用什么来招待我们呢？

①计算机出示，饮料和点心。

出示饮料：牛奶、橙汁、黑豆浆；点心：蛋糕、油条、饼干。

师：你喜欢什么点心和饮料？

如果饮料和点心只能各选一种，那么应该有多少种不同的搭配呢？怎样能很快的找到所有的搭配方法？

学生在纸上连一连，连好后再说一说有几种不同的搭配方法，并说一说是怎样搭配的？这样连有什么好处？

4、（智闯五关）

第一关：解密吗：

师：吃过了点心，喝过了饮料，小明邀请大家去他家附近的游乐园去游玩。

可是这个游乐园的大门有密码，你们想解开密码去游乐园玩吗？刚才老师对小朋友的表现很满意 所以老师也来帮助大家好么？

好，接下来老师提供解码的第一个信息：密码是一个两位数。（学生在两位数里猜）

下面，提供解码的第二个信息：密码是由2和5组成的（学生说出25和52）。能说说看你是怎么想的吗？

提供解码的第三个信息：密码和老师的年龄有关。（学生说出是25）解码成功！欢迎大家进入游乐园！你们真是好样的！

第二关：数字乐园

教师出示题目要求并且提问：用数字卡片3、7、9可以摆出多少个不同的三位数？

学生活动策略：

（1）学生以小组为单位，自己想办法解决问题。

（2） 各小组汇报后，教师指定几名学生汇报自己的想法。进而引导学生发现组数的规律。

第三关：走路中的数学问题

教师出示情境图，告诉学生：从数字乐园到活动乐园有A、B两条路可走，从少年宫到动物园有C、D、E三条路可走。提问：从数字乐园经过少年宫到活动乐园，一共有几条路可走？

学生活动策略：学生拿出课前老师发的线路图，自己用笔画一画。

第四关：比赛中的数学问题

三个人打乒乓球，每两个人进行一场比赛，三个人一共要比赛几场？

学生活动策略：教师可以请学生用字母A、B、C表示三个球队，用自己喜欢的方法把比赛场次清楚、形象地表示出来。



第五关：握手中的数学问题（游戏乐园）

教师出示画有四位小朋友的图片，提问：每两个人握一次手，四个人一共握几次手？

学生活动策略：每个小组选出四位同学实际做一做。

以上五个环节按照学生的要求来决定讲授顺序。

三、课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

四、机动练习

如果老师想给今天这节课表现最好的三位同学照一张合影，请同学们思考，三个人站成一行，一共有多少种不同的排法？如果老师也参加进来，四个人站成一行，一共有多少种不同的排法？同学们课下思考。
[评析]

新课程教材数学广场的各种活动基本特点之一是密切数学与生活的联系。本节课教师注意从学生日常生活中找数学素材，开展数学活动，从而使学生感受到生活中处处有数学，处处用数学。

一 、活动内容体现趣味性

兴趣既是儿童注意力产生的重要源泉，也是儿童主动探究知识的心理基础。小学生尤其是低年级学生，对趣味性活动特别感兴趣。本节课教师有意识创设服装搭配、早餐搭配、线路走法、词语搭配等学生喜闻乐见的活动，既满足了学生好奇、好动、好玩的心理，也使学生产生了积极参与数学活动的情感，逐步培养了学生用数学眼光观察事物、观察生活的意识，整节活动学生积极参与、乐于探究，教学效果较好。

二、活动内容体现现实性

《数学课程标准》强调数学与现实生活的联系，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发。同时，小学数学与现实生活有密切联系。因此，教学时应从学生日常生活中选择要开展活动内容，激励学生主动求知、主动探究。本节课创设了小红同学参加少年宫数学智力竞赛为主线贯串课堂。即：服装搭配、早餐搭配、线路走法、词语搭配等，这是学生日常生活所熟悉的，学习起来有亲切感，积极性高。从而使学生体验到学习有用数学、学习有价值的数学。

三、活动开展体现探究性

“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”为此，本节课教学教师能相信学生的潜能，大胆放手，让学生自主探索。如服装搭配、早餐搭配、路线走法、数字搭配、词语搭配等，教师能放手让学生独立思考、动手操作、主动探究、小组交流，并适时点拨引导，通过学生摆一摆——连一连——想一想，抽象概括搭配的方法，从而使学生养成全面——有序——尽快地思考方法，提高运用知识解决实际问题的能力。

四、活动开展体现多样性

本节课是以块状开展形式多样的活动，同时能注意引导学生从不同侧面进行探究，突出策略的多样性，方法的多样性。即服装搭配从搭配的策略不同、搭配后装束也不同。并要求学生说出搭配方法，展示学生思维过程，培养学生创新意识与求异思维。

王晨雪

《给爸爸妈妈的一封信》活动  在一年级开学之初，通过《写给上小学的你》活动，给孩子们读了爸爸妈妈在开学前一天写给她们的一封信。很多孩子听到爸爸妈妈写给自己的话时，眼睛里闪着泪花。
在语文课学完汉语拼音后，组织了孩子们给父母写回信。孩子们通过用平时在心愿存折里积累的小红花兑换信封，利用文字、拼音、图画等多种形式给父母回一封信。有的孩子能用拼音组织起自己想说的话，有的孩子已经可以用生字写出一小段话，而不太会写字的孩子也尝试着用画画的方式，画出对爸爸妈妈的爱。每一个孩子都在认真的思考着给爸爸妈妈写一些什么话，才能把自己平时不好意思说出口的爱你和谢谢用另一种方式传达给自己的爸爸妈妈。。
  这次的活动，初衷是希望她们学会敢于表达自己的爱，学会感恩。她们通过最原始的书信的方式，写下自己平时说不出口的话，给父母一句爱的问候，相信为人父母也能感受到孩子们在学校里的成长。

纪斌

摸球游戏
一、问题情境
师生谈话，引出本节课的主要内容。并把准备好的球按要求分别放人1号箱中和2号箱中。
二、判断猜测
教师提出：如果从两个箱子中任意摸出一个球，猜一猜可能是什么颜色的球。鼓励学生大胆发表自己的看法，在交流讨论中，初步了解“一定”“可能”的实际意义。
三、摸球游戏
　　师：同学们，这节课老师和大家一起玩摸球游戏，不仅游戏好玩，从中还可以学到知识，你们愿意吗?
　　师：瞧，老师准备了2个箱子和一些乒乓球，现在请大家推选两个人按箱子上写的球的颜色和个数放入乒乓球。
　　师：向大家汇报一下，1号箱中放了什么颜色的球，有几个；2号箱中放了什么颜色的球，有几个。
　　师：现在老师提一个问题：如果从这两个箱中任意摸出一个球，大家想一想，猜一猜，摸出球可能是什么颜色?
　　生：1号箱子中摸出的球可能是黄色。
　　师：1号箱中还能摸出别的颜色的球吗?
　　生：不能!应该说1号箱中摸出的球一定是黄色。
　　师：2号箱呢?
　　生：2号箱子中摸出的球可能是黄色。
　　师：为什么说“可能”而不说“一定”呢?
　　生：因为2号箱中还有可能摸出白色的球，所以不能用“一定”。
　　师：谁能把2号箱中摸球的可能全部说出来。
　　生：2号箱中摸出的球，可能是黄色，也可能是白色。
　　师：刚才，同学们根据箱子中装的乒乓球的颜色，判断、推测从2号箱中任意摸出一个球，可能是黄色，也可能是白色的。想不想实际摸一摸，看看到底能摸出什么颜色的球?
　　师：好!现在我们就来做一个摸球游戏。有3条要求：
　　(1)每人摸一个球，先猜一猜，你可能摸到什么颜色的，再实际摸。
　　(2)为保证每人摸球的公平性，要闭着眼睛摸，并且摸完后要放进去。
　　(3)轮流摸，每个人要对全班摸出的结果进行统计。
　　师：谁想把自己记录的方法和结果给大家介绍一下?
　　生1：我画的V，结果是……
　　生2：我用“正”字记录，结果也是……
　　师：老师也是用“正”字记录的，这样的统计活动，用正字记录比较简便。
　　师：观察全班同学摸球的结果，你发现了哪些问题?
　　由于统计结果不同，学生可能会出现不同问题。可能统计的结果正好是两种颜色的球的个数相等或相差一二个。
　　生1：摸出的黄球和白球的个数一样多。
　　生2：摸出的黄球和白球个数相差1个。
　　师：哪个同学根据自己的理解，说一说为什么会出现这种结果?
　　生1：摸出什么颜色的都有可能，所以正好碰巧了。
　　生2：箱子中黄球和白球的个数一样多，我猜摸出的这个结果和箱子中的球有关。
　　师：到底摸出的结果与箱子中不同颜色球的个数有没有关系呢?回家后，请同学们用扣子代替乒乓球，继续做摸球游戏。可用1个白色、2个白色、7个红色。

赵家宏

有趣的游戏：词语接龙

学完《坐井观天》这课后，为了活跃课堂气氛，提高学生词语积累水平，开展了词语接龙小游戏，以“坐井观天”为始。
活动开始：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“词语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些词语。（基于二年级学生成语储备量不是很高，所以把成语改为词语。）
1.全班分为四个组，分别到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利。
2.以小组为单位，汇总本组所有词语。
3.小组派代表汇报学习所得。4.讲成语故事，涉及到的成语拓展背后的故事。
（1）学生自愿交流。
（2）听了故事后你知道了什么？
5.写字：
（1）出示学生说出的词语，引导学生观察，说说自己的发现。
（2）找出自己觉得不好的字，教师范写指导
（3）学生描红，临写，教师巡视指导。
（4）自己评评，看看有哪些进步。
（5）同桌互评，共同进步。
6.课外阅读指导。
找成语故事读一读，积累几个喜欢的成语。

马冰洁

秋天，既没有春的温柔，夏的热情，冬的冷漠，秋天是美丽而凄凉的，正如古人常叹“自古逢秋悲寂寥”。秋天的落叶，像一只只美丽的蝴蝶，当它们落下的时候，它们每一个旋转着的舞姿都让人感到他们就是一只美丽的蝴蝶，他们在微风的伴随下踩着风的鼓点旋转着优美的舞姿，回到了大地妈妈的怀抱。结合二年级校园主题曲，孩子们利用休息时间，收集树叶，并做成了一幅幅精美的树叶画。

赵瑞

本学期，我担任的是一年级的数学，由于一年级学生掌握的数学知识比较少，接触社会的范围也比较窄，所以我尽可能地采用模拟现实活动与数学游戏相结合的形式。例如，说解决问题的题尽量采用实物，拿着实物跟他们说左手有几格，右手有几个，一共有几个。口算经常会采用多种形式进行强化，看卡片说得数，男生女生比赛说，开火车说，抽卡片说等。在学习计数器那课时，还采用击鼓传花进行“击掌传计数器”的游戏形式，学生产生了很浓的学习兴趣，同学们积极主动的学会了与计数器有关的知识。