分享读书心得

白晓云

《重要书》童书分享

绘本《重要书》的文字作者是玛格丽特・怀兹・布朗，美国儿童文学史上著名的多产作家，一生创作了一百多本书，作品多次重印并被译为多种语言，《晚安月亮》、《逃家小兔》都是她的代表作，《重要书》的图画作者是雷欧纳德・威斯伽德他曾为二百多本儿童书作过插画，也是玛格丽特・怀兹・布朗的长期合作伙伴。两人合作的《小岛》曾摘获凯迪克金奖。

      郭校长前几天在工作群分享了一篇吴欣歆的文章：整本书书阅读的五种基本策略。里面有这样一段话，阅读的目的一般可以分为三类，为获得乐趣而阅读，为获取信息而阅读，为语文学习而阅读。学校教育背景下的阅读，应该包括三种目的，而且三种目的要融为一体。为了帮助学生找到阅读的门径，需要多种阅读策略的支持，但阅读策略不是教出来的，而是学生在阅读过程中自主建构的，又借鉴了与文乐吧公众号中我眼中的整本书阅读教学这篇文章，那接下来我们将从建立读书共同体，带动更多人阅读。（师生共读 亲子阅读 ） 读写结合，加深阅读体验；搭建平台，开展阅读活动：几个方面来进行阐述。

师生共读

      为了更好的激发学生的阅读兴趣，以在师生共读的基础上，带动家长和孩子一起阅读，形成学生阅读的良好氛围。比如，在学校，利用阅读课，创建师生阅读共同体，教师和学生是读书的伙伴，是平等对话的关系。
在师生共读的基础是，孩子们选择自己喜欢的角色进行朗读。
读是吸收，写是输出。只吸收，不输出，读就只会停留于表层，读写结合，才能促进大脑的深层思考，读得才能深刻。在指导阅读《重要书》时，让孩子们选取自己喜欢的事物进行仿写。通过这样的输出，学生将阅读体悟内化，自身素养也就提高了。

   亲子阅读

     在家里，建立学生家长的亲子阅读，家长和孩子一起读书，布置亲子阅读的任务，根据自己的意愿，写写自己再读《重要书》的感受。（出乎意料的是家长们很积极地上交了自己再读《重要书》的感受，于是我就把它们整理了一下，做成了小册子，跟大家分享其中几位家长的感受。）

实践活动------跳蚤市场

       在上周四的上午进行了一二年级的跳蚤书市的活动，在活动中“旧书”遇到了“新主”，阅读故事从这里重新开始！同时丰富同学们的校园生活，拓展同学们的职业体验，在活动中体验，在活动中成长。这场让同学们当“家”做主的活动，俨然是机场路小学开展的一堂生动且颇具创意的社会实践活动课，不仅培养了孩子们的表达能力、组织能力、应变能力，还提高了孩子们参与社会实践的能力。更实现了知识的共享，让有阅读价值的旧书籍“流动起来”，发挥新的价值，再次发光发热并伴随新主人开启新的阅读之旅！

       总之，作为教师我们尽自己所能，结合所阅读书的特点、学生特点、学校实际为学生创设各种活动，激发学生阅读兴趣，促进深度阅读，为提升学生语文素养做铺垫。

霍国兰

《为什么你的学生不思考》——引导学生学会思考，实现有效教学

     《为什么你的学生不思考》是加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授彼得·利耶达尔的全新力作。作者结合自己多年来在教学中的研究与探索提出为学生营造适宜的学习环境、让学生能主动思考的方法，从而从根本上实现有效教学。
樊登读书app里看到这本书，立即就想到自己上课时课堂的样子，感觉很充实很有内容的课上下来，孩子们反馈的好像自己一节课只给那么几个孩子上的课。时常在反思自己，是讲课不够细致？不够有趣吸引不了孩子们的注意力？带着心中的疑问开始读这本书，还听了樊登的实例讲解。以下是书中的一些方法

         第一个方法，叫作布置思考题。
        就是让孩子们带着问题来上课，这样他们明白自己上课是为了解决一个具体的问题或者是疑问。我们要明白，这样做是为了激发学生思考。而且布置思考题要在上课后五分钟之内完就是刚一上课就要布置思考题，你可给孩子课外的话题逐渐地引向课内的话题。
        第二个方法就是随机分组。
       就是我们现在上课运用的小组合作模式，让每个孩子都参与进来，感觉到自己也是被需要可以帮助到大家的。但是这个合作要注意真正能够提高课堂活跃度的是随机抽签而且你不能够省略这个随机抽签的过程比如说，你向学生们宣布今天的分组是随机地签产生的，这样不行，因为学生未必始孩他们可能认为是你提前安排了，希望厉害的学生带不厉害的学生，等等。
只有我们老师们开始更加活跃地去教孩子尊重孩子、激发孩子思考，让孩子开开心心地上每一堂课，我们这个国家的教育才会变得越来越好。所以，每一个人都是老师，当然，每一个人也都是学生。站在多角度的去思考问题和看待问题，我们的课堂才真正的属于老师，属于学生。

李小宁

      《了不起的狐狸爸爸》这本书非常有趣，用简单的语言描写了一个生动的故事，读完之后我有很多感想.....这个故事的主要内容是讲有三个农场主，他们的名字分别是博吉斯、邦斯、比恩，他们很坏、很小气、很贪财，狐狸爸爸经常去偷他们的的东西，有一次被三个农场主打掉了尾巴，接着三个农场主又用挖掘机去挖它，精神值的我们学习，不喜欢三个农场主，他们小气、贪财、坏，希望他们能改掉坏毛病，做一个好人，希望狐狸爸爸变得更了不起。妈妈的话:寒假里和我孩子一起读了《了不起的狐狸爸爸》这本书，它的主要内容是写狐狸一家在多次遭遇人类的伤害、每每几乎走投无路时，狐狸爸爸如何带领它的妻子和四个孩子一次次冲破险境的故事，书中的狐狸爸爸机智、勇敢、有责任心、有毅精神值的我们学习，不喜欢三个农场主，他们小气、贪财、坏，希望他们能改掉坏毛病，做一个好人，希望狐狸爸爸变得更了不起。妈妈的话:寒假里和我孩子一起读了《了不起的狐狸爸爸》这本书，它的主要内容是写狐狸一家在多次遭遇人类的伤害、每每几乎走投无路时，狐狸爸爸如何带领它的妻子和四个孩子一次次冲破险境的故事，书中的狐狸爸爸机智、勇敢、有责任心、有毅力、在困难面前从不放弃。为给家人弄食物，它不惜牺牲自己的身体，在全家三天三夜没吃任何东西、狐狸妈妈已经虚脱、敌人用强大的挖掘机马上就要挖到它们时，狐狸爸爸鼓励它的孩子们和它一起继续向更深更远处挖洞，与敌人的挖掘机比速度，与自己比毅力，最终彻底粉碎了作者笔下的博吉斯、邦斯、比恩，是人们所能遇到的三个最卑鄙、最阴险、最小气的人。在他们的身上集中了所有人性的弱点:自私、贪婪、恶毒甚至有些疯狂，当他们个人的利益受到损害时，就会完全丧失了宽容、忍耐与博爱之心，他们无比憎恨偷窃他们东西的狐狸家族，于是便决定杀之而后快，想尽一切办法，不惜破坏自然环境，使用各种险恶的手段去除掉敌人，却始终没能得逞，尽管他们直到最后一刻也没有放弃报复狐狸家族。      故事的主人公狐狸一家族其中。狐狸爸爸坚强、机智、勇敢，是个十足的好丈夫、好父亲、好团队。面对危险与困难，他毫不畏惧，全力以赴，勇往直前，率领家庭成员积极应对，一次又一次的虎口求生，化险为夷。体，一起与三个大坏蛋顽强斗争，终于转危为安，过上快乐幸福的地下美好生活!狐狸妈妈是个美丽善良的女人，在她身上充分体现出一个母性的伟大，她十分信任并欣赏自己的丈夫，经常说:“我丈夫是个了不起的狐狸”，在她因为受到惊吓而身体特别虚弱的时候，仍然不忘鼓励自己的孩子，并拼尽全力帮助狐狸父子。四只天真、活泼、可爱的小狐狸同样积极勇敢，在狐狸爸爸的带领和指挥下，各尽所能，为最后的胜利作出了自己的贡献。
       文中还提到了其他小动物，獾、兔子和鼹鼠几个家庭，他们都具有善良与厚道的本质，面对生存的威胁显得胆战心惊、束手无策，但他们懂得帮助别人就是帮助自己，知道团结就是力量，因此最终加入了狐狸先生。的成功逃生贡献了自己的力量。当然，我们也清醒的认识到:“勿以恶小而为之”，狐狸的偷窃习惯是不对的，狐狸爸爸的尾巴被枪打断，足以告诉我们不劳而获的想法和行为是要受到惩罚的的。幸福的生活一定要靠自己勤劳的双手去创造，如果狐狸先生能够改掉偷窃的习性，通过自己的努力劳动去养活自己的妻儿，那样，凭借他的智慧果敢，他将成为一个人见人爱、动物见了也喜欢的真正了不起的狐狸爸爸!读了这篇文章，我明白了这样一个道理:生活中，把一件容易的事做好，就不容易;把一件简单的事做好，我们就不简单;把一件平凡的事做好，我们就不平凡;把一件小事做好，我们也会很了不起。了不起的我们与了不起的动物和谐相处、共存共荣，这个世界该是多么美好的家园啊!
       书中的狐狸爸爸有很多值得我们学习的优秀品质，希望孩子能从中得到启发，不管以后的生活中遇到什么样的困难、不管身处顺境还是逆境，都能做一个像狐狸爸爸那样的人，这本书非常不错，值得我们认真阅读和仔细品味!

马艳敏

《人世间》读书分享
    于人间烟火处彰显道义和担当，在悲欢离合中抒写情怀和热望”，用这句话形容梁晓声的《人世间》在合适不过。
   《人世间》全书分为三册，以北方某个省会城市一位周姓平民子弟的生活为中心，围绕着社乡迁描绘出从20世纪70年代到至今的平民百姓生活史。梁晓声说:“把留城知青曾经经历的那些艰难现出来，让他们看受到了文化的关注。写了那代人的亲情、友情、爱情、精神的成长。这些美好的人是不受年代的制约的。”他用朴实真挚的笔触刻画有血有肉的人人事事，挖掘普通人身上的闪光点笔下的人物真实且真诚，正直善良。即便在最艰苦的生活坏境下，也对生活充满热忱，努力前行;即身陷困境，也不忘帮助他人，用热心善待身边的每一个人。
梁晓声老师的这本《人世间》通过一个普通平民百姓的生活历程折射出中国五十年的历史变迁和会现实生活，让没有亲身感受那个知青年代的我，通过这本岁月的教科书穿越至那个淳朴热情的时代用温柔却有力的文字，用引人向善的力量，向我们传递着无论社会如何变化，时代怎样变迁都要有向上、向善、向美的精神;无论人物多么普通，多么平凡，都有把朴素日子谱写成歌的伟大。
      在看完这本《人世间》，不仅为在工作生活中时常感到迷茫的我提供一丝光亮，更让我学会与自己和解。回想起小时候做过的一些选择，难免觉得有些幼稚和可笑:长大了我是当舞台上耀眼的明星还是当为国家科研做贡献的科学家，我是考文科强的北大还是考理科强的清华。这样的设想，是年幼时不甘平凡的无限期许。随着年龄的增长，我却发现，成长就是在不断的接受并且认可自己的平凡的同时，仍然坚持到底，心怀期待，遥望未来。这样坦然地接受平凡，才是这辈子最不平凡的事。
       时代飞速发展，我们总在追求与众不同，追求遥不可及，却忘了身边虽然无名，但是不可或缺的存在。正是因为有千千万万的普通人在千千万万个日子中平凡而敬业的工作，一颗不停歇，一刻不懈怠才成就了广袤大地的每一寸经络。
       平凡的普通人民是历史的浮尘，同时也是历史的缔造者。每天各司其职的工作，看似普通，却也在用敬业书写着未来的新篇章。身边的同事，大多都是平凡岗位的一颗小小螺丝钉，却散发着耀眼的光芒。他们也许是砂场的发货员，每天按部就班的发货，打印磅单，却从不抱怨;他们也许是会计，每天与枯燥的数字打交道，却从不知疲倦。时间悄然定格了我们平凡却生动的奋斗史，精彩纷呈，气势磅。
       在人生的旅途上，我们遇见形形色色的人，有的人身怀绝技，有的人天赋异票，但大多数人平凡却普通。人群中平凡的人们，也是奋斗着的追梦人，我们都将成为彼此人生这条同行路上长长短短的某段陪伴，遵从内心的回音，选择所爱，坚持自己。

宋旭研

                                                                                                                                                      《重要书》童书分享
     《重要书》是一年级时杨慧老师推荐给我的，那时候刚接手一年级，发现班里特殊的孩子比较多，总是会抱怨，整天愁眉苦脸的，杨慧老师就把这本书推荐给了我，希望看完这本书，能让我了解在教育过程中知道什么是最重要的。于是，我就带着孩子们进行了整本书的阅读，但由于疫情的影响，没有完成后续的工作，借这次例会的机会，师生、家校再次进行了《重要书》的学习。
绘本《重要书》的文字作者是玛格丽特・怀兹・布朗，美国儿童文学史上著名的多产作家，一生创作了一百多本书，作品多次重印并被译为多种语言，《晚安月亮》、《逃家小兔》都是她的代表作，《重要书》的图画作者是雷欧纳德・威斯伽德他曾为二百多本儿童书作过插画，也是玛格丽特・怀兹・布朗的长期合作伙伴。两人合作的《小岛》曾摘获凯迪克金奖。
      郭校长前几天在工作群分享了一篇吴欣歆：整本书书阅读的五种基本策略。里面有这样一段话，阅读的目的一般可以分为三类，为获得乐趣而阅读，为获取信息而阅读，为语文学习而阅读。学校教育背景下的阅读，应该包括三种目的，而且三种目的要融为一体。为了帮助学生找到阅读的门径，需要多种阅读策略的支持，但阅读策略不是教出来的，而是学生在阅读过程中自主建构的。那接下来我们将从建立阅读共同体（师生共读 亲子阅读）读写结合加深阅读体验，搭建平台开展阅读活动，这几个方面来进行阐述。
建立阅读共同体，为了更好的激发学生的阅读兴趣，以在师生共读的基础上，带动家长和孩子一起阅读，形成学生阅读的良好氛围。比如，在学校，利用阅读课，创建师生阅读共同体，教师和学生是读书的伙伴，是平等对话的关系，在师生共读的基础是，孩子们选择自己喜欢的角色进行朗读。
读写结合加深阅读体验，读是吸收，写是输出。只吸收，不输出，读就只会停留于表层，读写结合，才能促进大脑的深层思考，读得才能深刻。在指导阅读《重要书》时，让孩子们选取自己喜欢的事物进行仿写。通过这样的输出，学生将阅读体悟内化，自身素养也就提高了。
      在家里，建立学生家长的亲子阅读，家长和孩子一起读书，布置亲子阅读的任务，根据自己的意愿，写写自己再读《重要书》的感受。
搭建平台，开展阅读活动。在上周四的上午进行了一二年级的跳蚤书市的活动，在活动中“旧书”遇到了“新主”，阅读故事从这里重新开始！同时丰富同学们的校园生活，拓展同学们的职业体验，在活动中体验，在活动中成长。这场让同学们当“家”做主的活动，俨然是机场路小学开展的一堂生动且颇具创意的社会实践活动课，不仅培养了孩子们的表达能力、组织能力、应变能力，还提高了孩子们参与社会实践的能力。更实现了知识的共享，让有阅读价值的旧书籍“流动起来”，发挥新的价值，再次发光发热并伴随新主人开启新的阅读之旅！
总之，作为教师我们尽自己所能，结合所阅读书的特点、学生特点、学校实际为学生创设各种活动，激发学生阅读兴趣，促进深度阅读，为提升学生语文素养做铺垫。

杜红艳

    《大地的儿子》读书分享

    最近读了童书《大地的儿子》这本书，收获颇多。
    “为中华之崛起而读书”正是因为这种担当，才成就了周总理恢弘的一生。周恩来就是集天地正气和古今完人优秀品德于一身的人。他的崇高精神特别是他为社会主义共产主义奋斗终生的坚定理想信念 ，到晚年重病时其仍然情系人民、舍己奉献。这就是周恩来，以责任担当奉献一生，成就一生。
   我们中华民族拥有传统美德，勇于担当的事例数不胜数。伟大的科学家钱学森年轻时留学美国，学有所成后，不顾美国政府的反对，执意回国效力。他放弃了优越的生活环境，放弃了高额薪水，双手重新抓住的却是中国导弹事业，扶起的亦是中华民族不屈的灵魂。林则徐虎门销烟，不惧外国列强的压迫，为了国家勇于抗争。担当起“开眼看世界”的责任。虽因被诬陷含恨被贬，但其仍心念强国图存的责任。其都是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的真实写照。
   社会犹如一条船，我们每个人都要做好掌舵的准备。作为新时代青年人，每个时代都是一场长征，每一代都是上一代的接班人，在这跨世纪的接力中，我们应该怀着感恩之心，以国之重任为己任，树立忠诚干净担当的品行，投入到中华民族伟大复兴的征程中。身为新时代的青年，我们正值风华正茂之时，理应不负韶华，为国家进步增添新力量！

张贺

《儿童立场》这本书是穆老师推荐我的。本书从理论与实践、儿童本身与教师视角，阐释了作者的儿童立场，即儿童研究是教育研究的母题，是教育的基本立场。
其中有一章节：看待儿童，其实是看待可能性。处在发展过程中的儿童，有着无限的可能性，它至少包括三层意思。

一是儿童还没有成熟，所以会发生问题有缺点、有错误是正常的；正因为还没有成熟，所以存有巨大的潜能，教育就是要开发这种潜能，让他们在成熟的过程中释放能量，又积蓄新的能量。
二是儿童还没有确定，儿童的一切都有待重新发现，教师的职责就在于观察儿童，发现儿童发展的种种可能性，帮助他们找到发展的最大可能和最好可能。其间，教师对儿童的评判需要谨慎，有时甚至需要耐心等待。
三是儿童还没有完成，“完成”是个过程，教师要学会在儿童不同的阶段，促使儿童一步步逼近目标，又在他们面前树起新的目标。
所以，马克思·范梅南说：“看待儿童其实是看待可能性，看待一个正在成长过程中的人。”

看完这些，我想到了班里的一些孩子。我们应该把她们看作是发展中的人，而不是把她们看作是“问题学生”，盲目的训斥她们哪哪做的不好，应该用发展的眼光看待每一个孩子。

我们常说有教无类，智慧教师往往具有平常心，拒绝功利之心，拒绝浮躁之心。是一种阳光的心态。宽阔的的视角。教育树人，要保持积极的慢养，承认学生的个体差异，相信每个孩子都有自己独一无二的个性和潜质，平等对待，学会寻求教育规律，静等花开。

付艳青

                                            《时代广场的蟋蟀》读后感
  《时代广场的蟋蟀》是由欧亨利创作的一篇短篇小说，它讲述了一个关于友谊、孤独和生活的温馨故事。这个故事给我留下了深刻的印象，并引发了我对现代社会的思考。
    故事中的主人公是一只来自乡下的小蟋蟀，它在闹市区的时代广场做了一个小小的家。尽管周围充斥着嘈杂的大都市喧嚣，它仍然保持着纯真和对人类友善的态度。然而，与周围的人和事物相比，它渺小得几乎可以被忽视。
    虽然蟋蟀努力通过美妙的音乐表达自己，但没有人买账。他感到孤独和无助。然而，通过一系列巧合的机会，一个叫做乔Horace的隐士发现了这只蟋蟀并听到了它在演奏的音乐。乔Horace深受感动，为了保护这只蟋蟀的音乐才华，他偷偷地把它带回了故乡，供自己欣赏。
    这个故事中的蟋蟀和乔Horace，分别代表了现代社会中被忽视和边缘化的个体。时代广场忙碌的人们代表了现代社会整体，他们习惯了喧嚣和繁忙，很少留心周围的小细节。然而，在这个现代化的世界中，我们需要停下来，倾听那些被忽视的声音，去发掘并欣赏他们的价值。
    在这个故事中，乔Horace代表了那些有着善良和关怀之心的人。他的行为告诉我们，对于那些被边缘化的人和事物，我们应该给予关注和保护，不管他们的身份和背景如何。每个人都有价值，每个人都应该被尊重和被听见。
    通过《时代广场的蟋蟀》，我认识到了友谊和关怀的重要性。我们应该珍惜那些真心对待我们的人，并且要学会发掘每个人的潜力和才华。在现代社会中，我们常常忙于追求个人的成功和利益，而忽视了人与人之间的真诚的交流和乐于助人的态度。
    最后，我想说，《时代广场的蟋蟀》这个故事教会了我如何在繁忙的现代社会中停下来，去关注并听取那些被忽视的声音。它也提醒我要保持友善和关怀的态度，与他人建立深厚的友谊。我希望这个故事可以激发更多人去关心那些被边缘化的人和事物，营造一个更加温暖和人性化的社会。

杨慧

                          重读《第56号教室的奇迹》有感

大约在十多年前初次看这本书时，也许身上更多的稚气和浮躁让我只是对雷夫老师产生一丝敬佩外，并没有其他印象，而对于书里的内容由于国情和教育理念、价值观、思维方式的不同则不以为然，所以当时也没有能力去深入理解中的内容和价值。如今再次重读《第56号教室的奇迹》，深刻体会到不管是作为教师还是家长，书中的内容都能延伸到我们的教学工作和家庭教育中，起到拓宽思路、提升认知、获得教育智慧的作用。

一间教室能给孩子们带来什么，能创造什么奇迹，教室与教室的不同取决于什么？书中在第56号教室里发生的每一个琐碎小事中给出了我们答案，使我认识到它取决于知识以外爱的温度。著名教育家尹建莉为该书作序，她说：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。老师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度决定了教师的容量。”尹老师的话给我带来了极大的触动，同样面积的教室，有的让人感到局促狭小，有的让人感到宽广可以无限延伸，作为教师我们可以像雷夫老师那样，通过坚定信念和不断学习提升智慧，去带给学生们更多有价值的东西。

雷夫老师在班级管理中很注重品格的培养，他以 “道德发展六阶段”理论为依据，以信任为地基，运用到品格培养的过程中，引导学生学业和人格健康成长。这种“六阶段”的培养模式，很快成为凝聚班级的粘合剂，在家校共育中都收获了让人引以为豪的结果。

雷夫老师在品格教育中强调“我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，而不是因为害怕惩罚才去做。”这是孩子未来发展形成良好行为的基石，这也是家校合作的重点。在第56号教室里，不管学生取得的结果怎样，只要努力付出就会受到尊敬，他让学生明白过程比结果更有价值。谦逊有礼是每一个学生都应该发扬的，每一个学生遇到各种困难和挑战都可以得到大家无条件的相互支持。在这种有爱、有温度的教室里，孩子们的潜能发展空间才是无限的。

第56号教室之所以特别，还因为在这里没有“害怕”。害怕会让我们在面对处理外部问题时缺乏信心，慢慢产生自卑心理。静思觉察，作为老师会害怕不受尊重，怕丢脸，怕课堂说话没人听，害怕场面失控。学生会害怕犯错，怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕不被喜欢。可见不管是老师还是学生都会因为害怕而被某种东西控制着，所以大家都压抑着各种情绪，就像火山一样内在汹涌澎湃而外在风平浪静，但随时都有一触即发的可能。所以雷夫老师把改善班风，打造无恐惧教室放在工作的重要位置，这可能要花上好多年时间，并非易事，但这么做他认为是值得的。在无“害怕”的环境下，孩子们深知没有人会嘲笑或斥责他们，彼此感受到的是尊重、支持和相互理解，他们都能用积极的态度和耐心来面对问题，打造出持久并凌驾于恐惧之上的信任。有这份信任的支持会让师生形成良性互动，孩子们会从内心自发地生出优秀的品质。

书中雷夫老师强调了阅读的重要性，并通过自身教学经历给老师和家长提供很多指导性建议。他提出我们要培养终身阅读的孩子，而不是功力地为了分数阅读，而是在阅读中让孩子能和身边的世界产生联系，在情景和自我间具有建立联结的能力，从而激发他们的想象力和思考力，这才是伴孩子受用一生的技能及终身阅读的价值所在。通过雷夫老师对终身阅读的理念，可以看出他也在培养学生成长型思维模式，并帮助学生树立终身学习持续成长的志向，这是我们家长和老师值得学习的地方。

作为一名艺术学科的教师，看到雷夫老师拿出一个章节来跟读者谈艺术，可见他对艺术教育的重视，这让我非常的兴奋，更感受到雷夫老师是一位灵魂有趣的人。他说自己是一个艺术爱好者，通过56号班级里学习艺术孩子的成长变化，让他明白一个道理：“接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。”艺术将引领孩子以超乎想象的方式成长。书中告诉我们，在一个所有事物早已被标准化的世界里，艺术让孩子们保有独特的自我----用梭罗的话来说，就是忠于另一种鼓声，大步向前。

总之，再次重读《第56号教室的奇迹》，深感书中每一个章节都值得深入学习，促使我重新审视剖析自我，反思在学校教育及家庭教育中的观念和方法，并在今后的工作和生活中以雷夫老师为榜样，建立自己的教育信念和独特的教育思想，使自己的教室也能诞生奇迹。

赵晓丽

《好的教育》读后感
在鲍鹏山的《好的教育》这本书中，他以近四十年的教育经历，深入探讨了教育、教师、素质、经典和教材的多个层面，对家长和教育工作者的关注和焦虑做出了深刻回应。这本书不仅是对教育问题的深入思考，也是对教育实践的细致描绘，更是对教育理想的热情追求。这是一本充满智慧和热情的书，它不仅让我对教育有了更深入的认识和理解，也让我对教育的未来充满了希望和期待。
鲍鹏山教授说:好的教育，就是给人安装一套好的心灵系统，而不只是安装一套知识系统，一套技术系统。的确如此，在社会环境日益复杂的今天，一套好的心灵系统必须是人的立身之本；让人拥有好的心灵系统，也必须是我们教育者的终极目标。我们的教育应该立足人的长远发展、遵循人的发展规律、统筹教育的基本功能。
在教学中，我们可以从以下几个方面得到启发和应用：
1. 好的教育应该关注学生的全面发展，包括学业、品德、审美和人性等多个方面，激发他们的好奇心和探索精神，让他们成为向学的生命。
2. 一个好的教师应该具备专业知识和人格魅力，理解学生、尊重学生、关爱学生，让学生感受到教师的关怀和爱。关注学生的需求，关注学生的成长，努力成为学生的良师益友。
3. 任何一个国家或民族对自己的下一代实施教育时，不仅仅希望每一个受教育者能成人，还希望每一个受教育者能认同本民族的文化，热爱本民族的文化，成为本民族发展的正面力量。要做到这一点，必然要重视与发挥传统文化经典所蕴含的力量。教育的经典是传承人类文明的重要载体，而教材则是教育的基础和核心。我们应该重视教育的经典和教材，让它们在传承人类文明、培育人才方面发挥更大的作用。
4. 鲍鹏山在书中对教育实践进行了细致描绘，为教师提供了丰富的教学经验和方法。在教学中，我们可以借鉴鲍鹏山的教育实践，不断优化教学方法，提高教学质量。
作为老师就是要不断地走进学生的世界，发现他的点滴进步，让学生在进步中走向进步。每个学生都有得到阳光的欲望，所以，要把阳光给予每个试图得到它的学生。