尝试编写学历案

张璐

一年级上册第五单元第7课第一课时学历案
【课标要求】
《语文课程标准》在教学建议中指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。
【背景分析】
这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从"大小"或"多少"的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受"大小"或"多少"。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”"多少"的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
【学习目标】
1.通过图文对照、联系字理等方法认识8个生字，认识反犬旁和鸟字边两个偏旁，会写生字“小、少”。
2.通过创设不同的情境和图片，了解“头”“只”“群”等量词的正确使用，初步理解“大小、多少”的对比关系。
3.通过朗读游戏，能正确、流利地朗读课文第一、二小节。
【学习重难点】
重点:正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。
难点:了解量词"头、群、颗、堆"的意思;会写笔画竖折折钩
【评价任务】
学习任务一、二(检测目标1.2)
学习任务三(检测目标3)
学习任务四(检测目标1)
【学习过程】
一、创设情境，导入新课
谈话激趣：小朋友放假的时候，喜欢出去玩。今天，就让我们乘上火车，来一次说走就走的旅行吧！瞧，火车来了，让我们一起出发吧！“呜——”火车到站了。看，我们到哪儿了？
二、参观农场，当当小裁判
学习任务一：当当裁判比大小，认识黄牛和小猫，(检测目标1.2)
1.比大小
（1）开心农场到了！（播放农场小主人音频）原来，农场小主人叫牛牛。让我们跟着牛牛的脚步，到开心农场里看一看吧！
（2）想知道里面有什么呢吗？请你打看书自由朗读：借助插图和拼音读一读。
（3）农场太大了，分为两个区域：有动物区域和果园区，我们先去动物区域，有两场游戏比赛呢！看第一组：黄牛哥哥和猫弟弟正在比大小，想请客人们当当小裁判，谁来做做小裁判？评一评：哪个大哪个小？
*朗读儿歌*
①一旁的牛牛编成了一句儿歌，谁来试一试？
②儿歌要读得有韵味，老师也想读一读。谁也来这样试一试？
③齐读。
2.认识黄牛
（4）谁来了？叫一叫它的名字？（出示黄牛图）
（5）“黄”是后鼻音，第二声声音要上扬，请你再来读一读。
（6）黄牛想跟这组同学交朋友。（小组开火车轮读）
（7）一起来读。
3.学习“黄”
（1）牛牛是生活中的有心人，他在好多地方找到了“黄”字，你能找到吗？
（2）小结：这是商场里的“中国黄金”专柜，这是超市里热销的“黄桃罐头”和“黄瓜”，这是书法作品“炎黄子孙”……黄不仅是一种颜色，还是一个姓氏。看来，这个“黄”在我们生活中无处不在。
4.学习“牛”
（1）字源识字：古人看到牛，想把牛写下来，就把图案刻在龟甲上，后来渐渐演变成现在的牛。
（2）你能给“牛”找找朋友组个词吗？   
5.认识小猫
（1）小猫看到我们这么热情，也跑来欢迎我们呢！
（2）谁来和小猫打个招呼？
（3）指名读，齐读。
6.认识反犬旁
（1）眼睛亮的小朋友已经发现了，小猫的“猫”字中有一个新偏旁——反犬旁。反犬旁加上“苗”就变成了“猫”。观看反犬旁的演变。
（2）拓展积累反犬旁的字。
你还知道哪些反犬旁的字？你发现反犬旁的字和什么有关？
（3）小结：古人造字是有规律的，反犬旁的字往往和四条腿的兽类动物有关。
7.认识量词“一头”和“一只”。
黄牛个头大，我们说“一头黄牛”。你能用上“一头”说说其他体型大的动物吗？
小猫个头小，我们说“一只猫”，“只”是翘舌音。你还知道“一只（  ）”？
8.再次朗读儿歌：认识了词语和量词，摘掉拼音帽子，再读一读
（1）打着节奏读
（2）分组读
（3）齐读

学习任务二：当当裁判比多少，认识鸭子和小鸟，
1.比多少游戏。
（1）看黄牛哥哥和猫弟弟玩得起劲，小鸟和鸭子们玩起了比一比的游戏。它们也想请客人们当当小裁判，它们比的是——谁多谁少（板贴图）。
出示：（  ）多，（  ）少。
*朗读儿歌*
①一旁的牛牛诗兴大发又编了一句儿歌，谁来试一试？
②儿歌要读得有韵味，老师也想读一读。谁也来这样试一试？
③齐读。
2.认识鸭子
（1）听，这是什么声音？原来是一只“鸭子”。鸭子看到我们来了，在和大家问好呢！谁来叫一叫鸭子的名字？
（2）指名读（强调“鸭子”读轻声：“鸭子”的“子”读轻声，要读得又轻又短）。
（3）开火车读。
3.认识量词“一群”
（1）孩子们，你们看，好像不仅仅是一只鸭子，后面还跟着好多只鸭子……现在是一群鸭子！
（2）拓展：如果有很多很多牛，我们可以用上数量词说——一群牛。很多很多小鱼，我们可以说——一群小鱼。很多很多小朋友，我们可以说——一群小朋友。你还能说说一群什么？
4.认识小鸟和鸟字边
（1）看到农场里这么热闹，小鸟也飞来向我们打招呼。让我们也和小鸟打打招呼吧！
（2）仔细观察：“鸟”不仅是一个汉字，还是一个偏旁，叫做“鸟字边”。“鸭”这个字就带有鸟字边。
（3）小老师带读。
（4）积累鸟字边的字。
鸟字边的字还有很多呢！在《剪窗花》这首儿歌中藏着三个鸟字边的字，你能很快找出来吗？
在古诗《咏鹅》中也藏着一个鸟字边的字，那就是——鹅。一起说。
（5）小结：反犬旁的字和四条腿的兽类动物有关，那么鸟字边的字呢？是的，鸟字边的字一般和鸟类有关。
5.再次朗读儿歌：认识了词语和量词，摘掉拼音帽子，再读一读
（1）师生合作读：老师想和小朋友们合作读一读。
（2）男女生合作读。
（3）齐读
课中操
让我们一边读一边加上自己喜欢的动作。（展示课文1、2节）

学习任务三：创编儿歌，当当裁判比一比 (检测目标3)
1.看我们玩得这么开心，开心农场里又跑来了许多动物朋友。
2.你能帮这些小动物们找到合适的数量词吗？分组说（一头奶牛、一只狗，一头白猪、一只羊，一群兔子、一只鸡，一群小鸟、一只鹅）
3.这些动物朋友分好了组，也想玩比一比的游戏。请你和同桌合作当当小裁判，选择一组动物朋友，比一比大小或多少，像牛牛一样编进儿歌里吧！
4.出示句型，尝试创编儿歌。
一个大，一个小，
_____,______。        一边多，一边少，
_____,______。

三、延展情境，写写裁判牌
（一）贴词游戏，巩固识字
送词语宝宝回家。词语宝宝们都被找到了。小朋友们真了不起！你们能把这些词语宝宝们请到黑板上，送它们回家吗？
提出要求：
①词语贴在动物的旁边
②反义词贴在生字下面（学生上台贴）
（二）延展情境，书写生字
学习任务四：指导书写，掌握字形 (检测目标1)

1.情境延展：我们在牛牛家的开心农场玩得真开心啊！他家的小黄牛也跟着我们唱啊跳啊，结果牛角一顶，一不小心把裁判牌撞倒了。你看，这两块裁判牌上的字怎么了？（是呀，被撞歪了！出示歪歪扭扭的生字“小”“少”。）
2.出示工整的生字，观察字形。
（1）字要写端正才漂亮。让我们来看看这两个字原来是怎么样的，你们看，这样的字才漂亮呢！让我们帮牛牛重新写两块裁判牌吧！
（2）找不同：虽然“小”和“少”长得很像，但是也有不同的地方。你发现了吗？
3.书写“小”和“少”
（1）仔细观察
从字形上我们发现了它们的不同，那它们各自在田字格中的位置是怎样的？
（2）出示微课和口诀，师范写，生书空。
小
竖钩压在竖中线，
左点右点要匀称。
（3）生练写（描两个写一个），师巡视。
强调握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳。
写完后自评：书写正确☆    压线笔画正确☆   左右匀称☆
4.展示并评价
（1）书写姿势展示并评价。
（2）书写质量展示并评价：评一评，这位小朋友能得几颗星？
5.结课
今天，我们在农场里认识了好多动物朋友，做了一回小裁判，还帮忙写好了裁判牌，玩得真开心！课下我们要试着再背诵1、2节。下节课我们要去开心果园玩一玩。这节课就到这里，让我们坐上小火车，和牛牛说再见吧！下课！

李亚玲

《克与千克》单元学历案单元概览:
一、你愿意接受挑战吗？
夏天到了，天气非常热，妈妈想给亮亮做一杯莓果奶昔，但他们都是新手，对于如何做还不太熟悉。于是亮亮与妈妈分工合作一起完成。妈妈负责查询资料，搜集制作步骤，亮亮负责准备以下食材草莓200g，蓝莓50g，树莓50g，香蕉100g，牛奶300g，酸奶200g。选择合适的度量工具，和亮亮一起试试吧！

曹家琪

课程基本信息
学科	音乐	年级	四年级
课题	急急风
教科书	书  名：义务教育教科书 音乐 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 认识京剧的主要伴奏乐器、打击乐器。 2.了解京剧的锣鼓经，能够准确拍唱《急急风》，感受京剧的魅力。
教学内容
教学重点： 1.了解京剧的伴奏乐器。 2.认识锣鼓经。 教学难点： 1.聆听并分辨京剧打击乐器和管弦乐器。 2.准确、熟练的拍唱锣鼓经《急急风》。
教学过程
一、导入 欣赏京剧伴奏片段。 师：请同学们听两段京剧伴奏片段，找出两段伴奏的不同。 生自由回答，教师总结：片段一是民族打击乐演奏的，片段二是民族管弦乐演奏的。 二、初步感知 1.戏曲乐队中管弦乐部分称为文场。出示文场的主要伴奏乐器：京胡、京二胡、小三弦和月琴图片及音频。打击乐部分成为武场。 2.出示武场的伴奏乐器：鼓板、大锣、小锣和铙钹的图片及音频。 3.生辨别，教师总结，文场和武场合称为文武场或场面。 4.欣赏京剧《穆桂英挂帅》片段，思考文武场是如何合作的，在京剧表演中起到怎样的作用。5.教师总结：在本唱段中，文场伴奏青衣唱腔，武场用在开头、结尾以及段落的转接处，配合演员的表演，烘托舞台氛围。 三、新课讲授 1.京剧武场伴奏用锣鼓经记谱，列举《四击头》、《慢长锤》《急急风》等。 2.师：请同学们聆听这段锣鼓经表达了什么样的情绪？是如何表现的？ 3.生回答，师总结：这段锣鼓经情绪紧张激动，速度快，节奏紧凑，是由武场伴奏乐器演奏的。 4.再次播放音频，学生随教师一起击拍感受。 5.师引入：急急风表现人物的奔跑、战斗、厮打等急促、紧张、激烈的场景。 6.出示锣鼓谱，讲解每个字代表的乐器及演奏方法，学生随老师学读每个字的正确读音。 7.生随教师慢速读谱。 8.找出锣鼓谱的特殊记号，教师示范，生随教师加记号读谱，学生自主练习。 三、拓展小结 1.师总结：锣鼓经是戏曲音乐语言的骨骼，是戏曲表演艺术的命脉。 2.欣赏京剧打击乐队的演奏视频。

高敏

《树之歌》学历案
一、主题与课时
《树之歌》第一课时。
二、课标要求
1、观察字形，体会汉字之间的关系，感知汉字与生活的关系。
2、观察大自然，积累活动经验。
3、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验，尝试提出自己的看法。
三、教材分析
本单元习作教学目标的达成需要分阶段有序进行。
第一阶段，本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
第二阶段，课文有三句话，每句话的观察角度各不相同。
第三阶段，课文插图与儿歌中的树木对应。
四、学情分析
在以前的学习中，学生一方面会用汉语拼音认识汉字，了解汉字结构的特点；另一方面，知道要仔细观察，了解一些树的基本特点，积累一些与树木有关的语句。
五、学习目标
1.会认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利得朗读课文，会背诵课文。
3.通过读课文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。
六、评价任务
1、完成学习任务一（1）（2）（3）（检测目标1）
2、完成学习任务二（4）学习任务二（检测目标3）
3、完成学习任务三（检测目标2）
七、学习过程
课前预习
1、观察杨树、榕树等11种树。
2、搜集与树木有关的语句。
课中学习
学习任务一、初读课文，整体感知（检测目标1）
1、自由读课文，读准字音。
2、指名读，评价。
3、自由读一读课文，指名读，齐读。
4、认读生字，读准字音。
5、填空：本课讲了（   ）种树，分别是_________________________________。 
学习任务二、认读生字，了解不同树的特点（检测目标3）
1、请学生找到木字家族的字。想一想：这些树都有什么特点？教师随机讲解。
（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）
（2）杨树：杨树的特点是什么呢？（杨树高）
（3）榕树：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）
（4）梧桐树：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
（5）枫树：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）
（6）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）
（7）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
（8）桦树：注意这个字读四声“huà”，桦树生长在哪里？（耐寒守北疆）
（9）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）
（10）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满园香）
2、我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
3、拍手、齐读小儿歌。
学习任务三、识记生字，掌握偏旁（检测目标1）
1、识记生字。
（1）带拼音学生字。
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。
（5）你有什么好办法记住它们？
这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2、指导写字：重点指导“壮、杉、化”。
（1）指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。）
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。）
（5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）
（6）展示学生作业，点评优缺点。 
八、检测与作业
1、同学们读完儿歌，认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
2、刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？同桌互读，开火车读，齐读。
九、板书设计 
树之歌
杨树  榕树  梧桐树
枫树  松柏
木棉  桦树
银杏  水杉  桂花

赵洁

赵洁单元学历案

孙淑贤

体育与健康水平一 --  跑类运动（8课时）

一、课程目标
依据“健康第一”的指导思想，实施素质教育。以“教会、勤练、常赛”为课程核心，在课程中有效落实“学、练、赛、评”通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能，学会学习和锻炼。发展体育与健康实践和创新能力，体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯。发展良好的心理品质、合作与交往能力，提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

二、学习目标

（ 一）运动能力：
了解跑步项目的知识，知道跑步项目的基本术语，并能做出相关动作名称。
让学生初步掌握跑的动作方法，跑的轻松自然，在各类奔跑游戏中发展速度、力量、灵敏等身体素质，提高运动能力。
（二）健康行为：
知道运动系统的基本构成
了解预防运动损伤的基本知识和方法
塑造良好体形和身体姿态
提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力
（三）体育品德：
培养坚强的意志品质，表现出克服困难的勇气
学会调控情绪的方法，表现出自制能力
融入团队活动并完成自己的任务，形成合作意识和能力
正确对待体育活动中相对较弱者，形成良好的体育道德意识和行为

三、教学内容：
50米快速跑（2课时）

400米耐久跑（2课时）

接力跑（2课时）

障碍跑（2课时）


四、教学评价
正确掌握跑的基本技术，在比赛或游戏中合理的运用
游戏和比赛中表现出承受挫折、克服困难的意志品质，尊重对手、遵守规则、服从判罚的优良品质
着装得体、积极参与

谢波

《三角形的面积》学历案
[主题与课时]
冀教版五年级上册第六单元第二课时《三角形的面积》
[课标要求]
《义务教育数学课程标准》(2022)版第三学段关于图形认识与测量的要求指出:
1.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简单的实际问题。
2.引导学生运用转化的思想，推导平行四边形、三角形、梯形等平面图形的面积公式，形成推理意识。
3.在图形的认识和测量过程中，进一步形成量感、空间观念和几何直观。
4.在活动中积累数学活动经验，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，增强探索数学的兴趣和意识。
[关键问题设计]
一、基于教材梳理明确关键问题
1.纵向联系
本单元是关于“图形的测量”的课程内容，教材对于平面图形的面积内容的编排是从长方形和正方形的面积开始的，“三角形的面积”这节课是平面图形面积教学中的关键课。
纵观“平面图形的面积”的教材编排,“三角形的面积”的学习安排在了平行四边形面积之后，梯形的面积之前。可以发现:长方形的面积计算教学是整个平面图形面积教学的起点;平行四边形面积计算主要是通过分割和平移把平行四边形转化成长方形;而三角形面积计算的关键是发现三角形面积与平行四边形或长方形面积之间的关系，通过转化得出面积计算方法;有了三角形的面积的学习基础，学生可以通过多种方法把梯形面积计算化归为任意已知面积计算公式的平面图形计算面积。
2.横向对比
可以看出，冀教版、人教版、苏教版、北师大版，这四种教材对平面图形面积教学顺序的预设是一致的，都是从平行四边形到三角形再到梯形。不同的是:苏教版和北师版力促“近迁移”，将学习经验迁移到相近的学习情况中，直接在单元起始课中安排了专讲图形等积变换的例题。人教版则更为开放些，试图让学生把三角形转化成已学过面积的图形。
对比各版本教材，主要采用了两种不同的推导方法。第一种是用两个全等的三角形拼成一个平行四边形，进而根据平行四边形的面积计算公式推导出三角形的面积计算公式。所有教材都用到了这种推导方法。第二种是将三角形沿一条中位线剪开，割补成平行四边形，进而根据平行四边形的面积计算公式推导出三角形的面积计算公式。不管哪种版本教材，都试图让学生在探究的过程中，利用已学的平行四边形的面积计算经验，完善对转化思想的认识，体验用拼组的方法，将两个完全一样的三角形转化成平行四边形，从而求出三角形的面积。
二、基于学情分析敲定关键问题
学习“三角形的面积”时，学情究竟是怎样的呢?我对五年级两个班进行了前测。27.4%的学生已经知道了三角形的计算公式“底x高÷2”，在知道计算公式的学生中，只有7人也就是总人数的8.3%的学生知道公式是怎么来的:用两个完全一样的三角形可拼成平行四边形，先用“底乘高”算出平行四边形的面积，再“除以2”来算出三角形的面积。从数据看，大部分的学生还不知道三角形面积计算公式。
那学生心里是怎么思考三角形的面积计算方法呢?我课前访谈学生发现:学生基本都在想怎样割补才能使三角形转化成一个学过面积的图形。他们对刚学的“平行四边形的面积”印象深刻，在求三角形的面积时会第一时间想到用割补的方法，难以想到用拼组的方法去求三角形的面积，学生图形转化和公式推理的能力还比较薄弱。
因此，如何让学生完善对转化思想的认识，用拼组的方法求出三角形的面积是本节课的关键。
三、基于学习任务活动细化关键问题
从2022版新课标对“图形的测量”提出的要求可以看出，教学中教师不仅要重视学生知识技能的形成，更要重视学生数学学习的过程，要鼓励学生思考，关注学生是否学明白或学会。那么如何让学生的学习真实发生呢?本节课要让学生在数学活动中充分感受和经历三种不同类型的三角形如何转化成已学面积的图形——平行四边形，进而得出三角形面积通用公式的过程，完善对转化思想的认识，培养空间观念。
基于以上思考及设计的学习任务活动，我确定了本课的关键问题:
关键问题1--你会求直角三角形的面积吗?
关键问题 2--锐角三角形和钝角三角形的面积怎么计算?
关键问题 3--为什么要把三角形的面积转化成平行四边形的面积?
关键问题 4--转化后的图形各部分与原三角形之间是什么关系?
关键问题 5--公式里为什么要除以2?
[学习目标]
1.经历回顾旧知、动手操作、把三角形转化成已经会求面积的图形的过程，进而能推导出三角形的面积计算公式，会用三角形面积公式计算。
2.经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，提高合作交流、观察比较和分析推理的能力，发展空间观念。
3.在活动中积累数学活动经验，增强探索数学的兴趣和意识。
[评价任务]
1.完成任务一。(检测目标1)
2.完成任务二。(检测目标1、2)        
3.完成任务三。(检测目标1、2、3)
4.完成检测与练习。(检测目标1、2、3)
[资源与建议]
1.本节课主要学习和探索三角形面积计算公式的推导。这节课是平面图形面积学习中的关键课，有承上启下的作用。此前我们已经学习了“长方形的面积”，上一节课刚学习了“平行四边形的面积”，本课继续沿用将未知公式图形转化为已知公式图形的思想。通过本次学习，我们进一步完善了对转化的认识，为后续梯形的面积及组合图形面积的学习作铺垫。
2.本课的学习过程由三个任务活动组成:回顾平行四边形面积计算公式推导过程探究直角三角形面积计算方法探究锐角三角形和钝角三角形面积计算方法。在这个过程中复习旧知，运用已有知识与活动经验，在合作交流中逐步探索出用拼组法求三角形的面积。
3.本课的重点是理解三角形的面积计算公式，会正确计算三角形的面积。我们可以通过完成任务二、三来达成目标。本课的难点是探索三角形面积计算公式的推导过程，我们可以通过完成任务二、三来突破它。
4.本课检测与练习中的A组练习为合格标准，B组练习为较高要求，可根据需要选择完成。
[学习过程]
任务一:回顾平行四边形面积计算公式推导过程（指向目标1）
1.设计导学
仔细观察下图，写出平行四边形面积的计算公式，计算出面积。 (单位:cm)

2.说一说：平行四边形的面积计算公式是如何得到的?

陈婧

《三角形的面积》学历案

付艳青

白晓云

二上《拍手歌》学历案