【选修5】发现每一个孩子

张艳梅

阳光下的转变

      在一个普通班级里，有个小男孩。他的个性鲜明，常常因为一些小事情而激动，特别是在信息课上，他的纪律问题让志愿者和老师颇为头疼。每当信息课的铃声响起，他总是难以在队伍中安静站着，不是来回扭动，就是动旁边的人，甚至有时候还挤来挤去，大声地发表自己的见解，严重影响了路队的秩序。课上也会大声喧哗，影响整个班的上课。     有一次，小杰又因为在课堂上捣乱而被同学们指责。我听到后，并没有直接批评他，而是走到他身边，轻声地告诉他：“小杰，我知道你想得到大家的认可，但用这样的方式并不是最好的选择。你愿意尝试用其他方式来展现自己吗？”他抬头看着我，眼中闪过一丝疑惑，但很快就点了点头。
同学们对他的评价也渐渐变得单一而刻板，“他是差生”的标签仿佛成为了他身上难以撕下的印记。经过和班主任沟通，了解了他的情况，他经常需要家长伴读，根据他的情况，我为他设计属于他的独特教学计划。
     为了帮助他改变现状，我决定给他一个机会。由于他常常因为纪律问题而最后一个进入微机教室，我给他提出，他可以不用站队就可以进入微机教室，随到随进。条件是进来以后为每位同学发课本。这个提议让他感到既惊讶又兴奋，他毫不犹豫地答应了。在以后的每节信息课上，都能主动积极地为大家准备好课本，从他这些行为中，我看到了他“爱劳动”“助人为乐”的闪光点。同学们也看到了他的付出，对于他提前进微机教室一事，竟然没有一位同学提出反对意见。后来，课后他主动留下来，认真地整理教室里的每一台电脑和桌椅。他的变化让同学们都感到惊讶。
      关于上课我给他制定了一个个性化的学习计划，让他在信息课上可以选择自己感兴趣的内容进行学习，如画图、画图3D、金山打字通练习打字等。这些活动既能够满足他的好奇心，又能够让他在学习中逐渐找到自信。在课堂上我也会更多地关注他。每当他做到了一些好的事情，我都会毫不吝啬地夸奖他，让他感受到自己的进步和成长。我然而，在一次次的课堂互动中，我发现小杰的眼中充满了对知识的渴望和对肯定的期待。每当我说到某个有趣的话题或展示某个新奇的操作时，他总是会全神贯注地聆听，眼中闪烁着光芒。
       经过一年的相处和努力，他发生了翻天覆地的变化，不再是那个在课堂上捣乱的孩子，而是成为了一个认真听讲、积极参与课堂活动的好学生。每当看到我时，他都会主动打招呼，脸上洋溢着阳光般的笑容。他的进步不仅得到了同学们的认可，也赢得了家长和老师们的一致好评。
他的转变让我深刻地认识到，每个孩子都有自己独特的个性和潜力，只要我们用心去发现和引导，就能够帮助他们找到属于自己的阳光之路。

张璐

用爱浇灌每一朵小花

   去年我成为一年级的班主任，面对55个天真可爱的孩子，内心既满是喜爱，又有些许担忧。开学以来，男孩小叶逐渐成为了我的“重点关注对象”。

   开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，上着上着课就钻在了桌子底下，自顾自地玩耍。每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，写作业拖拉，一会就开始做小动作。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，也不会和小伙伴们玩耍交流。全班站队的时候，他总是站到队伍外面，在队尾游离着。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可效果不是特别明显，他总是坚持不了几天。我都有些泄气了。

   大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”作为班主任的我更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。

所以我必须得坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说:“在老师心中，你可以做到，只要你集中注意力，相信自己。”我们两个还达成约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，每天都关注、关心他的一切。

   就这样我们俩共同努力着，终于他在一次听写中取得了明显的进步。我在班级隆重地表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。我还奖励了一个笔记本给他，并在首页写下了许多鼓励他的话，我看着他每天都会把笔记本捧在手上看好久，像得到了一个宝贝似的。我们老师要有一双善于发现的眼睛，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。

   借着一年级要进行行为展示的契机，在练习排队做广播操的过程中，我时刻帮助他，还让一名同学当他的小老师，帮助他练习广播操，跟上班级进度，并通过同学之间的帮助，使他感受到了来自小伙伴的关爱，学会了如何和同学进行相处，交到了朋友，体会到了友谊带来的快乐。展示活动非常成功，我再次对他的坚持与努力进行了肯定，他真诚地和我说:“谢谢您，老师!”他的这声“谢谢”，让我的心里充满了温暖，我紧紧地抱住了他。

   现在他的字写得比以前漂亮多了，纪律性也提高了，而且知道自己学习了，完全融入了班集体这个大家庭。虽然偶尔也会调皮，但是我知道他在一点一滴的进步着。

   每一朵花都有它的花期，迟开的花儿更需要阳光雨露。我们要坚信，这些花儿在爱的滋养下，终会绚丽多姿!

宋旭研

                                                                                                                                                伴花草
      伴花草这个题目来源于一个小故事。有一天办公室里梁蓓老师的一盆花引起了我的注意，里面是一截干枯的树枝，虽然她每天精心地伺候，但是它仍然不为所动，一直是光秃秃的。所以我非常肯定地认为它已经悄悄去了另一个世界了。但让我没想到的是，有一天它竟然发芽了,仔细观察后发现竟是枯枝旁边长了一棵小草。于是，我为它起名为伴花草。
     伴花草？多美的名字啊！这让我想到了“教师”这个职业，老师不也是学生的伴花草吗？我做这棵陪伴花朵的草已经八年了，与其说陪伴孩子们成长，不如说我们共同成长。
清晨，当黎明的曙光照进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章;黄昏，伴着最后一抹儿夕阳，我目送孩子们回家，他们小小的身影是人世间最美的画面。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩又认真的笔迹，我感到欣慰和自豪。
就像小草的成长必定要经历风雨，工作的道路也并非一帆风顺。班上有一个孩子叫姚亦辰，虎头虎脑，特别可爱，但是总爱惹麻烦。不管是谁跟他一桌，他都能跟同桌打起来，而且永远都说是别人的错。还有一个毛病：总是带玩具到学校。记得有一次上语文课，我正在那里滔滔不绝讲课文，突然，嗷地一声，把我吓了一跳，看班里孩子们的表情也是吓了一跳。原来是姚亦辰又带玩具来了，这次是一个恐龙，那嗷地一声就是出自于它。
真想狠狠批评姚亦辰几句，不过看到他涨红的小脸儿，我又舍不得了。我按住性子，开玩笑地说：应该是老师讲课的声音太大了，把恐龙给吵醒了，真是不好意思。孩子们哄堂大笑。下课后我回到办公室，隐隐觉得有个小人儿跟在我身后，回头一看原来是天意。他把恐龙放在我手里，让我保管，说以后再也不玩了。
      经过一段时间的观察，我发现这个孩子在体育方面特别有天赋。所以在学校举行运动会的时候，我就鼓励他积极报名，孩子也获得了不错的成绩，男子丢沙包第三名，孩子也找到了自信。慢慢的我发现，其实这个爱惹麻烦的小伙子是个小暖男。记得有一段时间，我的偏头痛又发作了，有时候在班里也会揉脑袋，有的小机灵鬼就看出我头疼来了。有一天，我的办公室桌子上多了一张纸条，上面写着：“老师，我以后好好遵守纪律，不惹你生气了，等我长大了能挣钱了，我给你买脑白金，这样你就不头疼了。”我不知道长大后的姚亦辰能不能记得给他的小学语文老师买脑白金，但此时的我是感动的。
      有时，我看着班里的孩子们，会情不自禁地陷入遐想。他们有的腼腆，有的机灵，有的活泼，有的文静......一张张稚嫩的小脸儿都是那么可爱。每一朵花都有盛开的理由，每一棵树都有成才的时候，我要做的就是用爱去温暖他们，呵护他们，陪他们经历风雨，等待他们在合适的时候绽放生命的精彩。
      九年的时间，我改变了很多，也成长了很多，对“老师”这份工作也有了更深刻的认识。虽然当老师的日子很累很累，但是每天都是充实的、感动的。
世界那么大，能和孩子们聚在一起是何等的缘分，能陪伴他们走过这几年，又是多么幸福的事。谢谢亲爱的孩子们给我这个机会与你们携手前行，虽然我不是最优秀的，但是你们从来没有嫌弃过我，我们都不是最优秀的，但我们都走在通向优秀的路上。我愿永远做一棵伴花草，陪伴你们茁壮成长！

邓晓瑜

静心发现每一个孩子的成长

                            ——记录我和孩子们的小故事

       在教育的舞台上，每天都在上演着师生间的温馨故事。这些故事或许并不惊天动地，但却如同一束束温暖的阳光，照亮了孩子们的心田，也让老师们感受到了教育的力量。

      新学期，班级体育老师有李叶老师负责。李老师温柔负责，刚开学的几次体育课后，我发现有小部分调皮的男生不听老师指挥。于是，我和李老师沟通后进行了调整和跟进：我针对学生们上体育课前基本情况进行课前纪律教育，然后安排学生参与体育课学习和练习。李老师根据体育教学安排，最近几次课安排学生们进行跳大绳练习，学生分成男生和女生两队交错进行单人跳。几个回合后，我发现还是有小部分同学跳不进去，于是我想：能不能安排学生们一起跳绳呢，挑战一下多人齐跳呢？和李老师商量后，我和一位高个子女生一起轮绳，中间安排5位同学齐跳，这样打破了大家日常的依次跳绳，新的跳绳方式吸引学生们大胆、主动地站在大绳旁边进行练习，于是我们从5人齐跳5次，提升到6人齐跳，再提升到10人齐跳，虽然齐跳的个数不多，但是学生们克服不敢跳大绳的心理，齐心协力专注于完成一件事情的状态值得点赞，开心的一节课就结束了。第二周体育课上，李老师单独带着学生进行体育课学习，临近放学点，我急匆匆来到楼下，远远的看到学生们在认真练习多人齐跳大绳：峻铭和浩琳，两位日常很调皮但是有力量的男孩子主动为大家轮绳，赫嘉在中间倒数着数字指挥大家齐跳，哇，绳子中间居然有许多人，我数了数——16人齐跳，居然成功了！天呀，孩子们在挑战新的跳绳纪录！看到孩子们和谐、努力的一幕，我心里暖暖的。一次新尝试，打开学生新挑战，真棒。

      我总能听到老师们说：哎，每个班都有几个不着调的孩子，有的行为需要帮扶，有的学习方法需要引导，有的学习动力需要加油……课后，我看着学生们提交上来的小测卷、听写卷、正本书写等等，总能在优秀中发现一些需要再努力的“困难户”。李恒宇属于“困难户”中一员：书写不清楚，学习开启慢，课上听讲状态慢，感觉什么事情在他身上都要慢几拍。“慢慢来，再努力。”是我对他常说的话。“发现自己的优点，尝试多表达。”是我常常鼓励他的话。“错字没关系，请再认真抄写1遍，用心再记一记，下次测试一定能正确哦。加油。”是我每次测试后常说给他听的话语。在日常细心引导和鼓励下，恒宇慢慢也在进步和改变。5月12日是母亲节，班级在5月10日邀请热心家长和学生们一起为妈妈绘制一幅美术作品，学生们认真听，细心画，发挥想象填涂最美的颜色，活动进行到一半的时候，坐在最南侧恒宇的作品突然引起我的注意：绘画完整，设计合理，色彩鲜艳，最重要的是：恒宇沉浸在自己的的画作设计中，满脸的微笑仿佛妈妈就在身边陪同一般的幸福。这是我看到恒宇最美的一次：绘画打开了他表达的心门，绘画抒发着恒宇对母亲的祝福，沉浸式的绘画真实映射出恒宇对妈妈的爱。一次绘画，唤醒对妈妈的爱，真美。

       老师们开心着学生的成长，挂念着学生的点滴。赵娅童是我班一位女孩，不善于表达，很努力就是写字不美观，而且日常语文基础小测状态也不是很好。怎么才帮着娅童进步呢？我和家长沟通了几次，也支招帮扶，效果不是很好，于是我继续分析娅童日常在校学习情况并做了进一步帮扶计划：周二娅童和我一起进行书写社团活动学习，从基础练习开始再次对书写进行规范练习，每节课上我都会认可、夸赞她：“这个字写得太棒了。”“这个字写得和老师一样。”“再用心，你一定能写好。”本学期近三个月的学习中，我发现娅童的书写确在原有写字的基础上不断进步。我鼓励娅童每天进行规范练习，坚持不懈养成书写好习惯。功夫不负有心人，近期学习中，我发现娅童的日常小测常常满分，错字不见了，日常认真学习的底气更足。一个社团，静心感化并点滴进步，暖心。

       教育是一场师生的双向奔赴，在发现每一个孩子的过程中，我们也在不断地成长和进步。我们用爱去呵护每一个孩子，用耐心去等待每一朵花开，让教育的温馨故事在我们的身边不断上演。

     

付艳青

用心浇灌 静待花开
去年刚接四七班的时候，原来的老师告诉我班里有个孩子不爱说话。我也没太在意，孩子们吗，有爱说的，有不爱说的。
有一天我上课时，就提问到了这个孩子--小萱，她站起来，一句话也不说。这时候班里的好多孩子就说了：“老师，她不说话”。当时我就有一个感觉，觉得大家对这个孩子的评价更会加重小萱不说话的情况。
当时我什么也没有多说就让小萱坐下，接着将我的课，这件事就像微风吹过，没有在课堂上留下一点涟漪。
课下，我和小轩的妈妈进行了沟通，知道了小萱小时候跟着爷爷奶奶在老家长大，上小学了才回到爸妈身边，话是不多，但跟家人能够正常沟通，妈妈也在努力的帮孩子成长。
此后我对小萱就多了一份关注，一天上学时，我看到她牵着一个小女孩，我走到她跟前说：“小萱，这是妹妹吗？”她冲我点了点头。我就夸奖她：“你这个姐姐很棒啊！”课上也有意识表扬她听课认真，作业清楚。回答问题对全班同学提出要求：声音尽量大一些。有时候会问小萱简单的问题，她在点头或摇头时，我会走到她旁边要求她告诉我：做了还是没有。慢慢的她课堂上会说简短的话，开始需要同桌给我翻译我在讲台才能听见，就这我从来没有着急，也没有生气。还表扬她敢发言了。记得有一次给优秀孩子发棒棒糖，从她的表情看出她想要。我就说：“小萱，你想吃吗? 你只要告诉老师你要吃，我就跟你一根。”她犹豫了一下说：“我想要”。我就当着全班同学说：“今天奖励小萱一根棒棒糖，因为她勇敢地表达出了自己的想法。让我们给她鼓掌。”在大家的掌声中感觉到她笑了。
前段时间，我们诗歌朗诵时，要求全员参加，一开始她没有小组，我说老师给你安排同学，你们同一块上台朗诵行吗？她同意了，那天我们大家第一次听到了她大声的朗读声，虽然和大家还有差距，但依然收获到了热烈的掌声。收获到了最大进步奖。
我发现不知道那天她摘下了自己的口罩，脸上有了笑容。妈妈说现在喜欢上学，喜欢语文课。我终于体会到了那句话：”用心浇灌，静待花开“。

刘会琴

                                                                                                    发现孩子闪光点

1、首先与孩子拉进距离，通过谈话交心，告诉泽泽：我愿意帮助，无论是生活上还是学习上，我都愿意尽力帮助你，有任何事需要帮助时我愿意帮助你。建立亲密的师生关系，增强学生的归属感。2、平时多关注，发现闪光点，每天去班里看看，关注时常行为并规范。

今天5、10号音乐课上孩子静下来了，下课还主动把1行音乐书给收了，我看到他主动收书的行为，抓住时机赶紧在全班点名表扬，这可好，起了效果，紧接着他主动把全班书都收了，而且整理的非常整齐，看的孩子的进步我从内心感到高兴。

5月中旬我时常关注他的动态，最近他比较踏实，不怎么惹事，就是不喜欢写字，书上光光的，很干净，我鼓励他学做笔记。

他知道我很关注他，他感到很温暖，能做短短的笔记，值得表扬，5月下旬最近上课能坐住了，能静静地听课了，我觉得进步很大，持续关注，给他自信。

孩子的衣服有点脏，关注孩子卫生情况。

5月24号他拿着剪刀剪东西，我看着剪刀很锋利，赶紧过去让他收起来，并且嘱咐他回去后放在家里，不要往学校带这些锋利的东西。5月27号我去看他，果然放家里了，看来孩子听进去了。

6月初最近一段时间他能上课静静地听，上课还积极点歌，我也会及时叫他，感觉他越来越自信了。

今天他主动向老师问好，我夸他有礼貌，很好。

慢慢来，相信他越来越好。

樊丽华

小学生的不良行为表现在以下几个方面：
1.   贪玩，没有自制力。2、上课注意力不集中。3、做作业不专心。4、上课故意捣乱，扰乱课堂秩序。对于上课扰乱课堂秩序的学生，我最头疼，因为处理他或不处理他都会影响教学任务的完成，时间长了还会影响老师在班里的威信。小张就是班里一个爱上课捣乱的孩子，随便窜座位，动别人的东西，惹得周围学生给他告状，多次批评他也不管事。有一次上课时，我发现他对科学课感兴趣，并不是完全不听课，手里玩着文具的时候会抬头盯着老师思考，我就在讲完这个知识点后及时表扬他，表扬的次数多了，现在他能做到不窜座位了，而且上课经常举手回答问题。课间碰到我时，上前和我打招呼，这令我非常高兴。对于他的改变，我不仅仅在课上表扬，课后还和他谈心，对他提出要求。所以老师不能随便给学生扣一个差生的帽子，要善于发现学生的优点，哪怕是一点点的优点都要及时指出来，及时给予表扬，要让学生及时知道什么是错的，什么是对的，什么是好的，什么是不好的，初步教会他们分辨是非的能力。与孩子有亲和力，要有离不开孩子的感觉，这样孩子就有离不开你的感觉了。
教育的目的，应当是向孩子传送生命的气息及“爱”的情怀，应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，唤起孩子们的美好心境。一旦孩子的灵魂被唤醒，明白了生活的意义，有了自己的方向和目标，那么获取知识也会变成一件快乐的事情，进步和成长也就都是水到渠成的事了。

张贺

  我们经常会听到这样一句话：教师是人类灵魂的工程师，这是对教师的赞誉，也给了教师一份重任。结合这几年的教育实践，我深感学困生的转化是教育是否成功的关键所在。有的学生在平时表现出学习习惯差，学习缺乏自信，上课时常走神等情况。  某老师的班上有一个学生小天，他在学习上一直表现不佳，成绩一直徘徊在班级倒数。他在班级关系中经常被同学排挤和欺负。老师通过观察和与班级同学的交流，发现小天的性格容易受到伤害，也想引起老师和同学的关注。于是，老师主动与小刚的同学们进行心理教育，引导他们关爱和支持小刚，帮助他融入班级。
  在和班主任老师的交流和沟通后，我想到了在音乐课上让这位同学担任课代表的角色。给同学们发发音乐书，让他感觉到自己在班里的重要性。除此之外，还让小天同学协助老师管理班级纪律，管理的同时小天同学也能自己约束自己了。

对于教师，要相信每一位学生都有自己的天赋，才能，兴趣和力量。相信他们都能成为有用的人。

穆凌波

沉默小高“被迫”成长
有的种子，你不推他一把，他永远也挣不出看似坚硬的外壳。我们班沉默小高就是这样的种子。
你说他内向吧，下课也爱玩抓人游戏；你说他外向吧，说话总是需要别人“翻译”。再有一年多小高就毕业了，作为他的班主任，我总想让他在做事方式上有点变化，这学期我进行了两项“拔苗真的长”的工作。
一个是让他当代班。小高手气好，抽到了一个名额，说实话让他管班我是真不放心啊。有时候班里吵，需要班委一嗓子震慑一下，而小高正常说话都听不清说啥。不过，小高检查卫生上比较仔细，我就嘱咐他“盯死”卫生，我相信你！卫生这一放手，小高深感责任重大，一个桌一个桌查，顺便把晨读午写神游的人唤回人间。这样我到点露个脸就撤，小高再一点一点的管，他管的那周竟然得文明班了。当代班这事，小高一开始是打退堂鼓的，而我无情没收他的鼓槌，让他用自己的方式管好班务，多少能给他增长点自信。
还有一个活动是“汉字里的中医药”项目式，沉默小高之前在组里总是做幕后工作，这次敢参与发言了。我看见很多次小高苦练稿子，这次上台虽然越读越快，听得出很想赶快下台，但是声音和流畅度都有进步，不愧是当过代班的人。
不想当代班当得也不错，害怕上台说得也不差。有的孩子就是喜欢窝在自己的舒适区，看着别人发光，他就真的舒适吗？小高不是，我见过他做幕后工作努力的样子，我见过他举起手又因为没自信放弃，我在谈心中可以确定他不是完全躺平，所以我推他做挑战自我的事，没有翻天覆地的变化，但是小苗已经冲出外壳，向上成长。

王智芳

      美术课堂中的发现和帮助

        美术是视觉的艺术，其最大的特点是以审美为核心，教给学生学会在生活中发现美，欣赏美。这就要求美术老师在教学中发现每一个孩子作品中的亮点，唤醒孩子对美术的兴趣，帮助孩子提高审美和创作的能力。比如：  
   
这是一幅一年级的学生作品。他上课不画课本上我讲到的内容，但我发现他画的一张线描有点意思，就顺势欣赏他的作品，并鼓励他，指导他再提高，看他的作品是不是更丰富了。