【必修3】读书推荐——推荐一本教育专著或童书

白晓云

《教育常识》

——学生是种子，不是石头

从暑假开始，我开始读李正涛的 《教育常识》，每一点常识都让我颇为认同，看到“学生是种子，不是石头”时感触颇深。不由得想到了寓言故事单元我给孩子们讲过的《种子和石头》的故事。

一阵风把一颗种子吹到了石头下，随后被压在沉重的是石头下。石头认为自己强大种子肯定长不出来，但是种子不言不语，经历了一整个春夏秋冬后，种子破土而出，甚至把石头都顶出了一个裂痕。我告诉孩子们，你们就是那小小的种子，不要小瞧自己的力量，你们在积蓄力量。

我们常说“学生是花朵，教师是园丁”，在这句话中学生已然成长出来，而对于小学生而言，刚入学时就是一颗埋在泥土里的种子，教师就是农夫，需要浇水、施肥、除草，等待着它的发芽，再呵护它的成长。因此我们要耐心等待、用心呵护、平等对话、多向互动。一年级刚入学时，有的孩子上过幼小衔接，所以拼音有一定基础。班里有个女孩拼音零基础，家长也很着急，我说：别急，等等，孩子在成长进步。一学期后，孩子拼音基本不出错，声调还有问题。我又说：你看有进步，再等等吧。再一学期后，这个孩子声调也不出错了。所以，多点耐心，孩子缺少压力，多些动力，师生关系也更和谐。

张启尧

《教育的情调》读书心得
这本书和以往所读的教化方面的书很不一样，作者以一个个故事向我们呈现了所谓的教化的情调，读后有一种耳目一新之感。希望自己也成为一个有情调的老师，一个充溢着教化机灵的老师。老师这个职业与其他的职业的不同之处在于，老师接触的都是一个个活泼可爱的孩子，因此老师只有投入自己的真情才能走进孩子们的心。优秀的老师不只是有较高的教学水平，而且应当具备教化的敏感与机灵。老师应当让每个孩子被看到。每个孩子都是一个独立的个体，都渴望得到老师的关注。老师的一个无心的微笑，一个关爱的眼神，一句贴心的问候，一句随口的表扬，对一个孩子来说可能至关重要，或许他会牢记一生。
工作时间越长，教的学生越多，越容易忽视这一点。对学生的关爱越来越少，总认为自己该教的东西都教了，学不学是学生自己的事，与我何干。这种观点大错特错，他可能只是我千百个学生中的一个，而我却是他人生中重要阶段的老师。曾经听一个老师说起过一个故事，一个初中成级很差的学生毕业多年后，还常常提起某某老师曾经对自己的好，其实这个
老师并没有做什么大不了的事，只是简单表扬了他。就这么几句简洁的表扬，对他来说是莫大的劝慰，让他恋恋不忘。
老师应当营造和谐、开心，宽松的课堂氛围。老师要带着开心的心情，面带微笑走进课堂，老师的心情会影响到每个学生，让他们以轻松的心情融入到课堂学习中。假如老师每堂课总是板着一张脸，一脸肃穆，学生肯定会感到惊慌和压抑，很难与老师有很好的协作，教学效果也不好。假如老师的讲课风格诙谐幽默，那么学生就可以在轻松开心的氛围下学习，师生互动更好，学习的效果会更佳。
老师应当努力成为一名机灵的老师。在课堂生活中会有许多偶发事务，突发事务，面对这样的事务，机灵的老师好像即刻就能做出在那一刻对孩子较恰当的行为，这就是我们所说的教化机灵。我们可以通过对关于教化体验的小故事的阅读和反思来生成教化机灵。阅读关于教化体验的小故事之后，再遇到类似的状况时，我们会产生一种敏感性，会去思索孩子当时有一种什么样的体验，怎样做对孩子更好。同时老师应当学会自我反思。通过不断的反思，我们会渐渐形成一种反思力，这种反思力能提高我们对教化情境的敏感性，促使我们在面对详细教化情景时做出机灵的行为。

刘彦平

《你好，小孩》读后感

《你好，小孩》这本书的作者李小萌老师是前央视节目主持人、《东方时空》的著名主播。 这本书给中国的家庭教育描绘了一个同心圆。就是要对孩子友好，然后怎么做一个友好的妈妈、怎么做一个友好的爸爸、怎么做一个友好的家庭、怎么做一个友好的学校，最后是怎么创建一个友好的社会。

这本书中很多观点都是当下我们需要学习的新的教育观念，这也可能是减轻孩子压力，拉近亲子关系，解除父母焦虑的途径。比如：

一、世界如何对待孩子，孩子也将如何反馈给社会。一个孩子的成长教育不仅仅是一个家庭，一所学校的事，而是整个社会的事。当社会温柔待他时，他必将温柔回报之。希望有更多人学习这本书，全社会都能对孩子温柔以待，做好孩子的榜样。

作者还举例，她的孩子四五岁去乘公交，站在进口处怎么也找不到零钱的时候，司机让她上车，同时在她下车之前又给了她零钱，交代她返程用；看电影时，让女儿自己进去，检票口的小哥哥专门交代让孩子结束之后还从进口处离场以防丢失；去学校开家长会，面对没有写完作业的孩子，老师不是贴标签，对家长不是强刺激，反而理解家长的不易，这有效避免家长将自己的压力转移到孩子身上，从而恶性循环。其实，体谅了家长，也就是善待了小孩，这是一套互相循环的情绪。

她说“如果这个机构是鼓励他这样做的，然后整个社会系统都让每个人在自己的岗位上去考虑到孩子、释放对孩子的善意。那孩子就会接收到非常多的善意，他会反射出去的。”想想也是这样：近朱者赤，近墨者黑。如果孩子接触的都是友好、善意，那他学习的也会是友好、善意待人。孩子是未来的承载，那未来的社会也会充满善意、美好。

二、做孩子的副驾驶员，而非驾驶员。

孩子的成长就像开车，这是他的人生，方向盘应该由孩子掌握，而不是父母代劳。孩子终究要长大，除非你能管他一辈子，否则让他自己驾驶，让他自己经历，你最多只能建议，而不能代替他自己。我们要做60分的父母和老师，不做他们的驾驶员和喋喋不休的“副驾驶”。

三、不要给孩子贴标签。

父母很容易给孩子贴标签，什么孩子，笨孩子，坏孩子等。可能孩子一开始没有这些坏习惯，而是在你贴标签后，他自己也就说服自己，我就是笨、懒、坏，自爆自弃。我曾听说过，孩子不会怪父母，但会怪自己。

孩子会逐渐地长成你嘴里描述的那个样子。很多孩子的缺点或者问题，本来都是一个无意间的行为，被我们捕捉到之后，反复强化，就成了他身上的一个真正的特点了。父母的这种自我觉醒，或者意识，还是挺重要的。我们要多多说正面的语言，引导孩子积极向上。

四、父亲该是孩子坚强的后盾。

父亲与母亲的职责不同，平时可能不会与孩子腻歪在一起。而在孩子无助，不停后退时，爸爸是孩子的最后一道防线，让孩子不至于跌坐在地上。爸爸应该在孩子的关键时刻，有困难的时候发挥价值，孩子就会觉得我有一个还可以的爸爸。

对于父亲来讲很重要的两件事，第一个是要爱孩子，第二个是要做楷模，自己的生活要活得好。

五、我们要做那个让孩子感到愉悦的人。

  其实不管是亲子关系还是什么，我们为什么愿意跟一个人说话呢？我能从他那儿得到力量或者智慧，或者这个交流让我感到愉悦我才愿意交流。如果你想成为一个别人愿意跟你交流的老人，你就要给你的隔辈或者你的子女提供这些情绪价值。如果你总是在提供负价值，那你肯定就会被疏远。所以父母们在为自己的孩子奉献的时候，也不能失去了自我去奉献，这样你才能够真的让人觉得，你是有价值的。这个观念惊醒我对待难管教的孩子，我是不是也应该让他在跟我谈话之后有愉悦的体验，他才愿意多亲近我。“亲其师，信其道。”他愿意多亲近我，我的教育目的才更容易达到呢？

六、做一个善意的妈妈。做善意的妈妈需要控制情绪。要发自内心地爱孩子，而不是挑剔。

七、我们应该是外界压力的一个过滤器，而不是压力的放大器。

当一个人在他小的时候，不断得到爱的能量的输送，他才觉得这个世界是有趣味的、是有希望的，人们是会善待我的。他才会有能量在相对艰苦的现实当中继续往前走，还会希望明天能有转机、明天太阳照常会升起、转角还能看到帮我的人；如果他得到的都是压力、困难，或者是绝望，很多时间他不会自己做主，我们大人需要做的就是培养孩子“我要做我自己，成为我自己想要成为的那个人”这样的认知观念。但是很多父母，都错误的认为孩子将来走上社会，皮糙肉厚的什么都不怕。可恰恰，所有的暴力犯罪分子，小时候都经历过特别残酷的家庭环境。还有那些放弃自己生活的人，并不是说因为打他打得多了，他就更爱自己了。打他打得多他也恨自己。

这一点也惊醒我以后要多多给孩子过滤压力。以前也有怕孩子没有学习动力，给孩子讲过一些小时候不好好学习，长大了没本事，生活苦的人的事例。希望他好好学习，学到更多本事，让自己的将来生活更好。原来自己这样做是不对的。

养育真的不是一时的事，它是一生的事。做家长，做老师真的别觉得只有严酷地对待、冷酷地要求、分数和指标才是对孩子最负责任。给他爱、给他鼓励、给他信心，让他感受到周围人的善意，这才是一个学校最应该尽到的责任。

善意对于一个孩子是多么重要的一件事。而且我们这个社会上的每一个人，都可以成为善意养育的参与者，因为为孩子的未来做一些努力，就是给我们整个社会带来希望。

这是一本适合家长也很适合老师读的书，常读常新。世界如何对待孩子，孩子也将如何反馈给社会，一个孩子的成长教育不仅仅是一个家庭，一座学校，而是整个社会的事。希望读过这本书的人都能付出努力，友好对待孩子。

   

张黎

借六年级级部开展“读书分享”的东风，我有幸拜读了李希贵先生的《为了自由呼吸的教育》这本书。作为一名教师的我，收获颇多，感触甚深。李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，将自己成长的点滴故事，让自己感动的林林总总，无数的经验教训记录在此书中，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。
读此书不仅仅是一种享受，是一种心灵的震撼，还给教育带来了更多的启迪和思考。
一、注重阅读
要注重阅读，善于在阅读中寻找智慧。读书与实践是一个人不断前进的源泉。书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大人的襟怀，也能影响人的价值取向。能使我们更深刻的理解教育，感悟人生。教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。
二、关注学生
教育的本质是解放人包括人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。教育工作在每一个环节上都应该对学生一生的发展、信仰和幸福负责。把学生当活生生的人来看待，让校园充满民主、平等。评价不但要换方法，更要换思维。只要你蹲下来，试着从孩子的角度看问题，你就会发现孩子眼里的世界不一样，你就能学会理解孩子。
三、成就教师
1、要让每一位老师都感到自己很重要。
2、创建一杆“公平秤”，尽最大可能地避开个人情感的影响。

李宏艳

读《教育的情调》有感

        教育应该具有怎样的情调呢？顾明远教授在开篇的评论中就给与了这个问题恰当的解释。教育情调的核心在爱。把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。教育情调的表现在情，在教书育人的细微处见真情。
       “学生不是容器，而是一个个鲜活的生命体。”孩子是一个完整的人,同时孩子又是一个发展中的人,每个孩子都应该被看到。书中马克和麦克的小故事中，两位老师对待两个孩子截然不同的方式, 赋予了麦克和马克不同的色彩，马克的老师不仅 "看到" 了她的孩子们,也让孩子们完全体验到了被" 看到 "的感觉,其实每个孩子都渴望被 "看到" ,一个关切的眼神，一个肯定的微笑，对于一个孩子而言,这样的被 "看到"， 就有可能铭记一生。一位真正的老师知道该如何去 '看' 孩子——注意一个害羞的表情 , 注意一种情绪的流露 ,注意一种期待的心情. " 作为教师，我们要善于 "看到" 孩子身上的闪光点, 把这样的光点放大 ,给与更多的孩子光亮 , 给孩子们奋进的力量.
      这本妙趣横生的 "小书", 让人豁然开朗 , 站在孩子的角度 ,理解孩子的真正需求 , 蹲下来,用教育的眼光去 "看" 孩子 , 用心去 "聆听" 孩子 , 只有心中有爱 ,才会眼底有光, 以爱育爱 , 教育自然就有了应有的情调.

宋旭研

                                                                                                                                             读《教育常识》有感
    《教育常识》是一本让我深受启发的书籍，它让我对教育有了更深刻的理解和思考。作者通过深入浅出的语言，阐述了教育的本质、目的、方法等方面的常识，使我在阅读中不断反思自己的教育教学实践。

     书中提到的教育常识让我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生灵魂的唤醒。教育的本质是培养学生成为完整、健全、幸福的人，而不是简单地追求成绩和升学率。这让我反思自己在教学中是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生的全面发展。我明白了，要真正做到教育的本质，就需要关注学生的个性差异，尊重他们的独特性，因材施教，激发他们的内在潜力。

    同时，这本书也让我重新审视了教育的目的。教育的目的不应该仅仅是为了让学生适应社会，更应该是为了让他们创造更好的社会。这就要求我们教师不仅要传授知识和技能，还要培养学生的创造力、批判性思维和社会责任感。只有这样，我们才能培养出具有创新精神和社会担当的新一代。

     此外，书中还介绍了许多教育教学的方法和策略，让我受益匪浅。例如，作者强调了教师与学生之间建立良好关系的重要性，认为师生关系是教育的基础。这让我意识到，要成为一名优秀的教师，就需要关心学生、理解学生，与他们建立起信任和尊重的关系。只有这样，我们才能更好地引导学生学习，激发他们的学习兴趣。
     在这本书中让我印象深最深的一个小节是每个人都是宇宙间的独一无二，作为生命他们本就应该各具形态，想着班里的孩子，他们或认真，或调皮，或文静，就像森林中的一棵棵小树，谁又能要求他们统一快速的成长呢？每一棵树都有成材的时候，每一朵花都有盛开的理由，每一棵树都有成才的时候，所以作为班主任，我们要做的就是用爱去呵护他们，宽容他们，陪伴他们历经风雨，等待他们在合适的时机绽放属于他们的生命的精彩。
    总的来说，《教育常识》这本书让我对教育有了更全面、更深刻的认识。它提醒我要回归教育的本质，尊重教育的常识，不断反思和改进自己的教育教学方法。在今后的工作中，我将努力践行这些教育常识，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也会将这本书推荐给更多的教育工作者，希望他们能够从中受益，共同推动教育事业的发展。

杨丽静

读书推荐——推荐《柳林风声》
       我们应该感谢肯尼斯·格雷厄姆，虽然他自己的生活充满了不幸，他却献给了世人一本最温馨的小书。
       作者肯尼斯.格雷厄姆1859年出生于英国（苏格兰），五岁时母亲就因猩红热去世。他自己也染上了这种疾病，终生健康状况都不好。他的父亲是个酒鬼，将格雷厄姆和他的兄弟送到了外祖母家抚养。外祖母同样对孩子缺乏关爱，所以小格雷厄姆经常沉浸在自己的幻想世界里。他从小酷爱学习，但掌管家庭财政的叔叔却拒绝供他上大学，格雷厄姆只好去工作。从1878年开始，他一直在英格兰银行当职员。1907年，在一次银行枪击事件中，他受了伤，被迫退休。他的晚年也很不幸，唯一的孩子、他所钟爱的儿子阿拉斯泰尔在十八岁时自杀，妻子的性情也日益古怪。1932年，格雷厄姆去世。
       格雷厄姆的文学生涯始于1890年，1895年他的儿童故事集《黄金时代》出版，获得了广泛的赞誉，此后的《美梦时光》也受到了评论家的普遍称赞。但真正为他赢得世界性声誉的还是1907年出版的《柳林风声》。这本书是他深沉父爱的见证。他的儿子阿拉斯泰尔生下来就有严重的眼疾(一只眼睛完全失明，一只眼睛部分失明)，从四岁起，格雷厄姆就开始给他讲以鼹鼠、河鼠、蛤蟆和獾为主角的系列故事。即使当儿子在海边度假时，他也以书信形式继续讲下去，这些故事经过整理，便成了《柳林风声》。另一位著名的儿童文学作家A·A·米尔恩说，这本书“应该大声读给每一位新客人听，它是每位客人自身价值的试金石”。评论家弗兰克·斯文纳顿说:“阅读《柳林风声》让人感到一种深沉的愉悦，让心灵在无尽幻想中获得自由，它把我们带到了真正的梦土……"
      《柳林风声》固然是一本儿童们心爱的书，但如果以为这本书仅仅适合儿童读，就大错特错了。事实上，任何伟大的童话或者其他儿童文学作品，对成年人同样有教益。因为童心并非儿童之心，每人天生都有，只是儿童身上体现得最充分罢了。童心是一种看待世界的方式，是好奇心、探求心和同情心，是与天地万物感同身受的纯朴之心。伟大的儿童文学作家从来不是居高临下地去教育孩子，而是怀着一颗孩子般的心去感受和描绘世界。对这一点，格雷厄姆有深刻的认识。他之所以钟情于儿童文学，是因为他相信“只有四到七岁之间的孩子才有充分施展想象的能力，因为他们每时每刻都以惊奇的目光注视着生活的细节"。成年人在岁月的磨蚀中，意识日渐机械，这种能力便被掩埋起来。读《柳林风声》这样童心盎然的作品，却能让我们惊奇地意识到，生活中原来有这么多丰富美好的细节!
       当然，《柳林风声》里不仅有细腻幽微的描写，还有活灵活现的形象、幽默生动的对白、扣人心弦的情节，甚至还有许多深沉的感慨与哲思。所以，无论对于孩子们还是大人们来说，它都是一本值得反复玩味的书。
       特别值得一提的是原文的语言艺术，《柳林风声》可以毫无愧色地居于上乘。格雷厄姆对句式和节奏的精妙把握、用词的工稳妥帖、恰到好处的幽默、精细入微的描摹，都是令人叹服的。

许明月

在乎每一只鸟，爱护每一只鸟

                                                                                   --------《在乎每一只鸟》读书分享

         今天想和大家分享的这本书叫《在乎每一只鸟》。这是一位教育者的独白。刚拿到这本书时，看到封面，我就特别想听听这位教育者的独白究竟是怎样的。就这样开始了我的读书之旅。
      这本书的作者是周明，正高级教师，江苏省高中历史特级教师，作为一名二十余年来辛勤耕耘在中学教育田园里的教育工作者，周明老师通过对自身在教学实践与生活中所读、所见的不断反思，记录自己对育人这件事的所思所想。无论是教师、教育管理者还是家长，都能够从本书中获得关于如何优化教育实践的一些感悟。
      整本书分为六个板块，分别是在乎每一只鸟、顺性而育、莫错过了"芳华"、教育即心育、孩子，你是我的脸、谨防家庭教育的"无证驾驶"。六个板块里面又讲述着不同的内容，内容十分丰富。在本书中，第一辑内容就给了我深深的触动：雀鸟哺雏时，存在着一种有趣的现象：成鸟在喂养小鸟时，待哺的雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大，所得到的食物或喂养的机会就可能最多。久而久之，同巢雏鸟大小悬殊明显，强者愈强，弱者愈弱，有的甚至未及成长，便天折巢中。"雀鸟哺雏"现象，遵循的是"物竞天择"的自然法则，是物种生存进化的需要；但是，类似"雀鸟哺雏"的现象在我们的教育中也时有发生。
     有时，我们在教学的过程中为了课堂更加精彩，或者为了教学进度不拖拉，我们的眼光可能只盯住了那些比较优秀的孩子，对他们往往关爱有加，比对其他学生付出得更多。而一些不怎么出众、平时不吭气儿、不吱声、不亲近的孩子，他们有可能就会被敷衍，冷落，正如那些雏鸟中的弱小者。这些学生很难产生对学习的兴趣，得不到表扬，得不到关注，从而无法体会到成功的快乐感，学习的快乐感和学习的自信感，甚至有的孩子会妄自菲薄、自暴自弃。这样一来，优秀者越受关注而越显其强，平庸者则越受冷落而越显其弱。在我们班有很多这样默默无闻的小雏鸟，他们安安静静地坐在座位上，不敢积极回答问题，也不敢争先恐后地引起老师的注意，我会在课上格外关注他们，鼓励他们回答问题，鼓励他们展示自己，多加表扬与夸赞，慢慢的，这下胆小的鸟儿也开始向我亲近，向我倾吐他们的心声，在课上发言的次数也越来越多。每一只鸟儿都向往蓝天，我要给他们用于展翅的勇气。
     书中还讲到了，"世上没有两只一模一样的鸟，每一只都很重要。"早在2500年前，我们的孔子就提出"有教无类"的教育原则。"有教无类"的教育原则，其实就是教育要面向全体，就是表明教育的普适性，这要求我们教师要"在乎每一只鸟"。教育应该顺从这种发展，孩子们才会实现真正的成长。
      在读完这本书之后，我能从每一个故事中，感受到一句话：没有信念，就没有方向。在乎每一只鸟。这本书告诉我们，教育的第一步就是初心，教育需要从守住初心出发。守住一份初心，需要我们成为孩子的引路人：引导孩子做一个至善的人，用善良的目光去打量这个世界；引导孩子做一个至真的人，始终保持一颗单纯的心；引导孩子做一个至爱的人，始终保持一颗友爱的心；引导孩子做一个至美的人，热爱美丽的世界，崇尚美好的生活。守住一份初心，需要我们做到"目中有人"，要关注每一个学生的成长和进步，有时你的一句鼓励，一个眼神，一句话，可能会影响某个人的一生。花开的时间有早晚，但终究会开放；飞翔的高度有不同，但每一只鸟都有属于自己的天空，孩子也一样。守住一份初心，我们需要"多把尺子量人"，这也就是说教师不要只看学生的成绩，应该去发现每个学生的长处，用欣赏的眼光去看待每个学生，多把尺子去丈量，真正建立起全面的、多元的评价机制。
     教育是百年大计、千年大计，对待孩子，我们要始终保持一份热情、一份初心。然而在很多时候，孩子往往是教师、家长埋怨的对象。而真正的好医生，他不会嫌弃任何一位病人；真正的好农人，他会在乎每一棵庄稼。我们应该向医生和农民学习，教育过程中"在乎每一只鸟"，让每一节课都弥漫着"鸟语花香"，春意盎然。

樊丽华

我要推荐的童书是《我的外婆在乡下》，这本书的作者是廖小琴，是金波幼儿文学奖作家作品文学系列丛书，数百字一篇的小短文加注音，近20幅有趣精美的插画，适合幼小衔接及小学低年级段孩子自主阅读。
我的外婆住在淡香村，那儿有一年四季都藏着许多有趣的小秘密，会让人打破碗的碗花，爱捉迷藏的害羞菌菇，还有属于我一个人的小花园……不过我还是更喜欢我的外婆。虽然他常会做些奇奇怪怪的事，说风有颜色有形状，过生日时把筛子罩在我头上啪啪的敲，甚至大雪天还不忘去给枣树喂腊八粥……可我知道，在外婆大大咧咧的外表下，满满的都是对家人、对邻居、对村子、对大自然最温暖质朴的爱。在外婆的带领下，我也渐渐能分辨风的颜色和形状，知道野花、菌菇和山林的秘密，懂得了对生命和大自然的敬畏与热爱。
这本书留给我印象最深的是外婆形象和语言，我在给孩子读的时候经常变换语音语调模仿外婆，把孩子逗得哈哈直乐，我也很开心，孩子肯定在头脑中对外婆留下了深刻的印象。我从小在农村长大，对外婆描述的生活很熟悉，经常穿插一些我的经历讲给孩子听，孩子对这种质朴的生活很是向往。我家孩子今年上大班，已经学完拼音了，所以晚上经常是我读一篇她读一篇，训练她的拼音认读和断句，亲子阅读乐此不疲。

张璐

读《玫瑰与教育》有感

      《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育，生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了窦桂梅老师作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育现象的种种反思，也记录了她在教育上的一些无奈与困惑，更多的是她对教育教学的积极态度。
      走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个合格教师的必由之路。作为学生要读书，作为教师更要读书，多读专业书籍、名著书籍等，正如书中所说：“一线的教师阅读是教师专业成长的命根子一只有围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，才能在阅读中静静成长、教师的阅读是广泛的，阅读不仅仅因教师的职业只读教育类的书籍，教师的综合素养从唐诗宋词中让底扎根，名著中让课堂处处开花。”
      书中也毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议:
      一是改变态度。"我们改变不了事情，就改变对这件事情的态度。"。是啊。"再伟大的人物，历史也不能为你折腰。"、重要的是我们要摆正自己的位置，自己只是"沧海一粟。"只是繁花盛叶中弱不禁风的一叶草儿。理性做事，理性做人是保护自己的最好办法。
      二是享受过程。"生命是一个括号，左边是出生，右边是死亡。我们要做的事情就是填括号，要学会享受这个过程一无论是精彩还是糟糕"勇敢接受生活中遇到的一切。不论好坏都坦然面对。人生这趟旅途中最好的风景永远在路上。或阴或睛，都是亲眼所见的震撼都是不可复制，不可言说的独特体验。只有享受其中，灵魂才真正丰盈又强大。
      三是活在当下。"要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展开。"这句话听起来有几分禅意，但如果真具备了这样的心态人生的快乐便是无处不在了，知足常乐。
      四是学会感恩。"怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。"这是西方的一句格言，却道出了幸福的本质意义。朴实的话语中揭示了感恩的重要性常怀感恩之心。看山。山有情。看水，水有意，花开成景。雨落成诗，故而时光温润，岁月生香。
      作为教师。今后要向两方面继续努力，一是广泛读书，积淀学养。"现在读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以独立培植幸福的习惯。一土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍。"窦老师用自己的亲身经历告诫我们，教师一定不能"腹中空空"。要把书籍作为自己成长的土壤。真正成为生活、工作、学习的一部分。给教学的不断成长提供了深沉的底色，二是积极实践，勤于积累。窦老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于总结。在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端。勇于用自己的言语发声。勇于上探索性的课。有实践就有反思、不断地积累就会增加自己的职业厚度。