【选修第四项】借他山之石，琢己身之玉

刘佳鑫

小学数学一年级新教材培训心得

    在参加了小学数学一年级新教材培训后，我对新教材有了更深入的理解和认识，同时也获得了许多宝贵的教学启示。以下是我在培训中的一些心得体会。

一、新教材的特点

    1. 注重情境创设

    新教材通过丰富的情境创设，将数学知识与实际生活紧密联系起来。例如，在讲解加减法时，教材中会出现超市购物、小朋友分糖果等情境，让学生在熟悉的场景中理解数学概念，提高学习兴趣。

    2. 强调问题解决

    新教材注重培养学生的问题解决能力。每一个知识点的学习都伴随着一系列的问题，引导学生通过思考、探索和合作来解决问题。这种教学方式有助于学生掌握数学思维方法，提高解决实际问题的能力。

    3. 内容呈现方式多样化

    新教材采用了图片、表格、文字等多种形式呈现教学内容，使知识更加直观、形象。同时，教材中还设置了很多动手操作的活动，如剪纸、拼图等，让学生在实践中学习数学，增强学习的趣味性和参与度。

    4. 知识体系更加完善

    新教材对数学知识进行了系统的梳理和整合，知识体系更加完善。例如，在数的认识方面，从整数到小数、分数的学习循序渐进，逐步加深学生对数学概念的理解。

二、对教学的启示

    1. 创设生动有趣的教学情境

    在教学中，我们可以根据教学内容创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习数学。例如，在讲解几何图形时，可以让学生观察身边的物体，找出不同的几何图形；在讲解时间时，可以让学生模拟时钟的运行，加深对时间概念的理解。

    2. 引导学生自主探索和合作学习

    新教材强调问题解决，这就要求我们在教学中引导学生自主探索和合作学习。可以提出一些具有启发性的问题，让学生通过独立思考、小组讨论等方式来解决问题。在合作学习中，学生可以互相交流、互相启发，提高学习效果。

    3. 注重实践操作

    数学是一门实践性很强的学科，我们应该注重实践操作，让学生在实践中学习数学。可以组织学生进行一些动手操作的活动，如制作数学模型、进行数学实验等，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学习兴趣。

    4. 关注学生个体差异

    每个学生的学习能力和水平都不同，我们在教学中应该关注学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，要给予更多的关心和帮助，引导他们逐步掌握数学知识；对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习内容，满足他们的学习需求。

三、总结

    通过这次小学数学一年级新教材培训，我对新教材有了更深入的了解，也明确了今后的教学方向。在今后的教学中，我将认真钻研新教材，结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，努力提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

曹家琪

在10月24日上午八点，在北郡小学参加了“名师讲堂”的培训。培训现场气氛热烈，首先映入眼帘的是陈嘉老师带来的精彩示范课 ——《麒麟的节奏密码》。陈老师别出心裁地采用了故事线的形式展开教学，巧妙地将音乐知识融入其中，仿佛为孩子们开启了一扇通往奇妙音乐世界的大门。
课堂上，陈老师更是以极具趣味性的游戏方式，带领着学生们一同去探寻音符和均拍等音乐元素的奥秘。孩子们在轻松愉悦的游戏氛围中，不仅对这些原本略显抽象的音乐知识有了更为直观的认识，而且个个都沉浸其中，学得津津有味。
当孩子们初步掌握了音符知识后，陈老师又精心挑选了几首朗朗上口的小儿歌，引导学生们去细细体会其中所蕴含的音乐情绪。孩子们积极投入，纷纷表达着自己内心的感受。当有孩子说出 “孤独” 这种情绪时，现场的老师们都不禁被孩子的纯真可爱所打动，纷纷笑了起来。
而陈老师更是亲自上阵，凭借他最为擅长的钢琴演奏，将各种不同的情绪通过灵动的音符淋漓尽致地展示在孩子们面前。那美妙的琴音仿佛带着魔力，时而欢快跳跃，时而舒缓深沉，让孩子们更加真切地感受到了音乐情绪的丰富多样。陈老师这堂精彩纷呈的示范课，无疑赢得了在场所有人的一致好评。
随后，北郡小学的王萱校长走上讲台，对陈老师的这堂课进行了专业且细致的点评。王校长从教学目标的达成、教学方法的运用、学生的课堂参与度等多个方面，深入剖析了这堂课的亮点与特色，同时也提出了一些宝贵的建议，让在场的老师们都深受启发。
短暂的休息过后，耿飞老师紧接着登场，开始为大家深入解析新教材。耿老师对新教材的内容结构、编排特点以及教学重难点等方面进行了全面而详尽的解读，为老师们在今后使用新教材开展教学工作提供了清晰的思路和有力的指导。
这场 “名师讲堂” 培训活动，内容丰富、精彩纷呈，让每一位参与其中的老师都收获满满，为今后的教学工作注入了新的活力与灵感。
   

曹家琪

9月24日上午八点半，在东风路小学进行了培训，申建博老师凭借其深厚的专业素养，带领我们对乐理知识展开了全面且细致的复习。在申老师的悉心讲解下，那些原本看似有些抽象的乐理概念，如节拍、拍子、节奏、小节、拍号以及调号等，逐渐变得清晰明了起来。他通过深入浅出的方式，结合实际的音乐示例，为我们一一剖析每个概念的内涵与特点，让我们仿佛重新开启了一段探索音乐奥秘的奇妙旅程，对这些乐理知识有了更为透彻的理解与把握。
随后，李蓉老师登上讲台，将目光聚焦于崭新的教材之上。她针对新教材的方方面面，为我们详细地阐述了一系列极具实用性的使用建议。李老师从教材的编排结构、内容设置，到如何根据不同年龄段学生的特点进行针对性教学等多个角度，进行了全方位的解读。她的讲解犹如一盏明灯，为我们在日后运用新教材开展教学工作时，指明了清晰的方向，让我们能够更加得心应手地将教材中的知识有效地传授给学生们。
这场培训活动，无疑为我们的音乐教学工作注入了新的活力与智慧，让我们收获满满，对未来的教学实践也充满了更多的信心与期待。
   

曹家琪

8月20日下午两点半，在石家庄市北附学校的本部参与了2024 人教版小学音乐教材的培训。
此次培训由卢老师担任主讲人，他从四个独具匠心的方面，为我们深入剖析了小学段音乐在大单元、项目化以及跨学科方面的诸多要点。
首先是 “归音乐本原之美 理念” 这一方面，卢老师着重强调了音乐本身所蕴含的那种纯粹之美，让我们明白要回归到音乐最本真的特质上去理解和教授音乐。
接着是 “探旋律密码之妙 方法”，在这部分讲解中，卢老师通过各种生动有趣的方式，带领我们探寻旋律背后隐藏的奇妙密码，也就是那些能够让旋律更加动人、更具感染力的方法。
然后是 “承中外经典之音 内容”，他详细阐述了小学音乐教材中所涵盖的丰富内容，既有中国经典音乐作品的传承，也有国外优秀音乐作品的引入，让孩子们能够在音乐的海洋里领略到不同文化背景下音乐的魅力。
最后是 “悟人生精彩之乐 目标”，卢老师指出，音乐教育的最终目标不仅仅是让孩子们学会唱歌、识谱等基本技能，更重要的是要让他们通过音乐去感悟人生的精彩，从音乐中汲取快乐和力量。
在培训过程中，卢老师还特别提到了一个非常重要的观点，那就是关于音乐形象的理解。他明确表示，音乐形象的理解并没有一个固定的标准答案，我们作为教育者，千万不要去干扰和限制孩子们的想象，而是要把审美主动权完完整整地交还给学生。毕竟，音乐所能带给人的，是最为自由、最为广阔、也最为自我的想象空间，每个孩子都可以根据自己的感受和理解，在音乐中构建出独一无二的世界。
此外，卢老师深知激发学生兴趣对于一堂好的音乐课的重要性，他强调激发兴趣是上好一堂音乐课的前提条件。只有当孩子们对音乐产生了浓厚的兴趣，他们才会愿意主动去了解、去学习音乐。同时，满足学生在音乐学习过程中的各种需要则是基础，只有满足了这些基础需求，孩子们才能在音乐学习的道路上稳步前行。而主动思考则是学好音乐的重要途径，通过引导孩子们主动思考音乐中的各种元素，如旋律、节奏、和声等，能够让他们更加深入地理解音乐的内涵。最终，让孩子们在音乐学习中获得快乐，这才是一堂好的音乐课所应达到的效果。
值得一提的是，卢老师还巧妙地运用了游戏的方式，让我们这些参加培训的老师们更加直观、轻松地了解了均拍等一些在音乐教学中较为重要的概念。这场培训真的让我受益匪浅，为我今后的音乐教学工作提供了许多宝贵的思路和方法。
   

牛姗姗

小学数学一年级新教材培训心得

学期初参加了一年级的新教材培训，这次培训让我对新教材有了更加深入的了解，独特的设计思路和丰富的内容形式，为一年级的教学注入了新的生机与活力。

一、新教材的特点

1. 目录的改变。旧教材的目录比较笼统，而新教材的目录更加详细，这样设计便于学生和教师对知识的查找和梳理。

2.注重幼小衔接。增设了我上学了这一个单元，通过学生熟悉的情境进行呈现，让学生在愉悦的氛围中消除不适感，适应新环境，同时把旧教材中部分内容，例如高矮、轻重等放入这一单元，让学生潜移默化中感受数学知识与生活的联系。

3. 知识的调整。旧教材中的分类单元和退位减法安排到了一年级下册，这样更符合学生的认知水平。

4.更加强调几何直观。为了切合学生的认知水平，增加数学的趣味性。新教材在旧教材的基础上又增加和修改了情境内容，例如12—13页。

5.知识内容更加切合学生的身心发展实际。

新教材在关注几何直观教学的同时，注重学生学习的渐进性，例如数与代数部分中1-9的认识，新教材增设了实物—点子图—数的抽象过程，避免了从实物到数的极端抽象，便于学生对数的认识与接纳。

6. 知识的整合。契合大单元教学的理念，新教材在知识上对数学四大领域的知识进行了整合，使学生能够系统的学习某部分内容，有更加清晰地认知和建构。

7.增设回顾整理。通过教师引导—小组合作—自主完成一步步让孩子们实现对知识的整体把握，形成结构化认知。

8.注重游戏在数学教学中的使用。新教材增设了幼小衔接单元，而且主要是以游戏作为知识的载体，从学生的实际出发，用熟悉的游戏吸引学生对数学学习的兴趣。实现玩中学的教学畅想。

二、教学理念的变化

1. 学科融合。例如，教材55页数字古诗的编排，感受数学与现实生活及其他学科的联系。

2. 活动指向素养。例如，教材33页练一练的第一题，培养模型意识，体现数的一致性。

3. 做中学。例如，教材50页例6，通过动手操作获得写算式的能力。

4. 注重培养学生思维的发散和知识的表达。例如，教材60—61,86—87.

刘清

                              一班一世界 打造美好教室的智慧之旅

                     
      7 月 13 日至 15 日，怀揣着对教育的热忱与期待，我们奔赴七彩云南，投身于“一班一世界”的主题峰会。在这短暂却充实的三天里，来自全国各地的教育专家们聚焦“教室”这一核心教育场景，从“场景功能”“场景动力”“场景美学”“场景资源”四个维度展开，探讨人工智能时代，一间美好教室应该有的基因与脉象。
      各位前辈倾囊相授，分享的关于建设美好教室的真知灼见，如同一盏盏明灯，照亮了我前行的教育之路。下面我就一间美好的教室所具备的条件，以及如何打造一间美好的教室浅谈自己的见解与看法。  
      一间教室何以称得上“美好”?
教室，不仅是学生学习的空间载体，还附带着各种文化和审美体验。一间教室要堪称“美好”，必须让身在其中的学生感受到功能全、动力足、场景美、资源工具齐备。
       那么如何打造一间美好的教室呢？
  鉴于各位教育专家的分享和我们的实际校情学情，我认为可以从以下几个方面着手——
       一、以学生为中心，站在儿童的视角，根据儿童的成长需要，打造美丽、向上、独特的班级文化。
儿童有着独特的认知方式和审美偏好，以他们为中心的班级文化布置能够增强他们对教室的归属感和认同感，激发学习的积极性和主动性。同时，符合儿童成长需要的环境有助于培养他们的创造力、想象力和自主学习能力。因此，在打造一间美好的教室时，将学生置于核心位置，以儿童的视角出发，依据他们的成长需求来营造班级文化至关重要。
首先，从空间布局上，要摒弃传统的整齐划一，要在充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、学习需求和心理发展阶段的基础上营造美的环境。正如郑英老师所言：“器物的模样，折射的是主人的精神模样，它们是否洁净、维护地如何、甚至连摆放的位置，都无言地表达着主人的审美和人生态度，是主人的精神進求的物化表现，某种意义上，这就是一种器物精神。”让班级环境成为学生们喜爱和认同的空间，在干净整洁的背后呈现一种和谐美。
其次，在氛围的营造上，要注重鼓励和积极向上的引导。在班级文化的精心布置中，精神的支撑是核心要素。
通过与学生一起商讨班魂、班级公约、班训，设计班徽等，让你我共同打造的班级文化成为了一种无形的教育力量，文而化人。孩子们在日常的学习和生活中，时刻受到这种积极向上的精神氛围的熏陶，从中汲取学习的动力，不断追求进步。以我们青竹班为例，开学初我们通过打造充满竹元素的班级文化——竹墨飘香、“竹”梦阅读、一起追“竹”、笑“竹”颜开等，启蒙学生从竹子身上汲取成长的力量，感悟青竹的生机勃勃、不屈不挠的精神。
当然，班级的精神象征事物也可以根据学生们的集体意愿来决定。如果大多数学生热爱大自然，那么可以用绿色植物和自然景观的图片来装饰；若是学生们对科技充满好奇，那就布置一些科幻元素，激发他们的探索欲望。
再者，在班级文化的布置中，“独特”的核心重在充分关注学生的个性。
这意味着我们不再采用千篇一律的布置模式，而是尊重每个学生的独特性格、兴趣和才能。例如，在墙面展示区域，我们可以为每个学生开辟专属的个人风采板块，展示他们的特长作品，无论是绘画、书法、摄影，还是手工制作，让每个人的独特才华都能得以展现。
关注学生个性的班级文化布置，是为了让每个学生都能在班级中感受到被尊重、被理解，从而能够自由地发展和展现自己的独特之处，让班级成为一个充满活力、多元且包容的大家庭。
总之，美丽的环境能愉悦身心，向上的氛围激励学生进取，独特的文化彰显班级个性。它能增强班级凝聚力，激发学习热情，促进学生全面发展，让教室成为学生心灵的港湾和成长的摇篮。
  二、建立和谐的师生关系，为学生提供情绪情感支持。
和谐的关系能够营造积极向上的学习氛围，让学生在情感上感到安全和被接纳，从而更愿意投入学习，勇敢面对挑战和困难。良好的情绪情感支持有助于培养学生的良好心态和社会交往能力。这就需要教师与学生之间建立起相互尊重、信任、理解和关爱的良好关系。
比如，在日常学习生活中要注重仪式感，开学当天，我们可以为学生精心筹备一场别出心裁的欢迎仪式；每逢重要的节日，举办极具意义的精彩活动。这些充满仪式感的安排，能让学生体悟到自身的独特与珍贵，进而增强对班级的深切归属感。印象最深的是周建军老师的“梦想盒子”，开启了孩子们求学路上的梦想之旅，有梦想、有期待、有未来。另外，我们要于细节中体现尊重，善于用敏锐的洞察力，看见学生的点滴努力与显著进步，及时给予热忱的赞扬；要用心倾听他们的心声和烦忧，设身处地地共情，当他们遭遇困境之际，给予其坚定不移的有力支持。万平老师在“哪怕是一句话也要找亮点”的肯定中，帮无数孩子重拾写作的信心。同时呢，在生活中多表达爱，凭借温暖的言辞、亲切的微笑、鼓励的拥抱，让学生切实地触摸到老师的关爱，从而构建起亲密无间、彼此信任的和谐师生关系。郑英老师准备的留言本，也是日常我与学生交流的一个载体，几句简短的互动交流，成了我们一天的欣喜！
       三、开展丰富的班本课程，从学科学习走向真实生活，实现跨学科学习、深度学习。
每学期，我们要结合学校的特色和学生的实际情况，引入实际生活中的案例和项目，开发具有针对性的课程。将学科知识与现实生活中的问题和情境相结合，打破学科界限，进行综合性的学习。这样能够让学生看到知识的实际应用价值，提高学习的兴趣和动力。同时，跨学科学习有助于培养学生的综合素养和解决实际问题的能力，使学习更加深入和有意义。
        峰会中，多位教育专家倡导要将课程与学生的生活相融合，注重活动化、游戏化、生活化课程的开展，活动化能够增强学生的实践能力和动手操作能力。通过亲身参与各种活动，学生不再只是被动地接受知识，而是在实践中主动探索和发现，培养解决实际问题的能力和创新思维。而游戏化可以极大地提高学生的学习兴趣和积极性。游戏具有趣味性和挑战性，能让学习过程变得轻松愉快，减轻学习压力。同时，在游戏中，学生能够培养竞争意识、合作精神和规则意识。生活化则使知识与现实生活紧密相连。让学生明白所学知识并非孤立存在，而是能够切实应用于日常生活，有助于提高学生对知识的理解和运用能力，培养他们观察生活、解决生活中问题的能力，增强学生的生活适应能力和社会责任感。
       总之，注重活动化、游戏化、生活化的班本课程能够全面提升学生的综合素质，促进他们的全面发展。
       通过参加这次“一班一世界”主题峰会，反思自己作为班主任的班级管理策略，我深刻认识到建设一间美好教室的重要性。在学校教育理念的引领下，虽然我也在摸索着前行，但在实施相关理念的过程中发现还是践行粗浅，缺少创新。在未来的工作中，我将以此次学习为契机，不断反思和改进自己的教学方法和班级管理策略，更加关注学生的需求和发展，同时，我也会积极地向各位优秀教师请教如何更好地落实学校的教学理念，提升教育教学质量。 我相信，在我们的不懈努力下，我们的学生一定会在美好的教室里茁壮成长！

张丽娜

后现代心理咨询视角下的培训心得

   2024 年 10 月 11 日，我有幸参加了王欣教授和崔海龙校长的后现代心理学基本理论与技术培训，这次培训犹如一盏明灯，为我在学校心理健康教育的道路上指引了新的方向。
   培训伊始，播放的视频给我留下了深刻的印象。它生动地展示了说话方式和态度的不同会带来截然不同的效果。这让我深刻认识到，在与学生的交流中，我们的言辞和态度至关重要。一句鼓励的话、一个温暖的微笑，可能会给学生带来巨大的鼓舞；而一句批评、一个冷漠的表情，则可能让学生陷入自我怀疑。我们应该学会用积极、正面的语言与学生沟通，以更加开放和包容的态度去倾听他们的心声。同时，视频也强调了每个人的生命都是独一无二的，看问题的视角不同，得出的结论也会各异。这让我反思在教学中，不能以单一的标准去衡量学生，而应该尊重每个学生的个性和差异。每个学生都有自己独特的成长背景、性格特点和学习方式，我们要善于发现他们的闪光点，因材施教，帮助他们充分发挥自己的潜力。
   培训中的情景剧活动更是令人耳目一新。以三人组成一个家庭，分别扮演爸爸妈妈和孩子，通过保持相同距离且无论谁动其他两人都要跟上的规则，模拟家庭关系。这个活动让我深刻体会到家庭关系的紧密性和互动性。在家庭中，每个成员的行为都会影响到其他成员，而良好的家庭关系需要成员之间的相互理解、支持和配合。这也让我联想到在学校教育中，师生关系、同学关系同样重要。我们可以借鉴家庭关系的模式，营造一个和谐、温暖的班级氛围，让学生在其中感受到关爱和支持。
   崔海龙校长关于后现代心理学在学校教育中的应用的讲解，为我们提供了具体的实践指导。后现代心理学强调关注个体的主观体验和意义构建，注重与学生的合作和共同探索。在教学中，我们可以运用后现代心理学的方法，鼓励学生表达自己的想法和感受，引导他们积极参与到学习过程中来。例如，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习和成长。同时，我们也可以关注学生的情绪状态，及时给予他们心理支持，帮助他们应对学习和生活中的压力。王欣教授的讲解则让我对后现代心理学的基本理论有了更深入的理解。后现代心理学反对传统心理学的权威主义和确定性，主张多元性和不确定性。这让我认识到，在心理健康教育中，我们不能简单地给学生提供标准答案，而应该引导他们自己去思考、去探索，培养他们的批判性思维和创新能力。
   通过这次培训，我深刻认识到后现代心理咨询视角下的学校心理健康教育的重要性和必要性。在今后的教学工作中，我将努力运用所学的知识和方法，关注学生的个性差异，尊重他们的主观体验，营造良好的师生关系和班级氛围，为学生的心理健康成长贡献自己的力量。我会更加注重与学生的沟通方式，用温暖、鼓励的语言与他们交流，让他们感受到老师的关爱和支持。同时，我也会鼓励学生积极表达自己的想法和感受，引导他们从不同的角度去看待问题，培养他们的多元思维能力。在班级管理中，我会借鉴家庭关系的模式，促进学生之间的相互理解和合作，共同营造一个和谐、积极向上的学习环境。此外，我还会不断学习和探索后现代心理学的理论和方法，提升自己的专业素养，为学生提供更加优质的心理健康教育服务。我相信，在后现代心理咨询视角的引领下，我们能够更好地满足学生的心理需求，帮助他们健康快乐地成长。
   总之，这次培训让我收获颇丰，我将把所学的知识和理念运用到实际工作中，为学校心理健康教育事业添砖加瓦。

许明月

新华区三年级冀教版英语新教材培训心得

   参加冀教版三年级英语新教材培训，让我收获颇丰。这次培训为我打开了理解新教材的大门，对我今后的教学有着深远的指导意义。
    首先，新教材的内容编排更加合理且富有童趣。它更加注重知识的系统性与连贯性，每个单元的主题明确，由浅入深地引导学生学习。教材里丰富的实例和精美的插画，从孩子们熟悉的生活场景出发，极大地增强了教材的趣味性和可读性，让学习不再枯燥。它贴近学生的生活实际，从熟悉的场景和事物入手，比如家庭、学校等，这极大地激发了学生的学习兴趣。在培训过程中，我深刻体会到这些变化对于学生英语学习的积极影响。
    培训还强调了新教材对于培养学生综合语言运用能力的重视。每个单元的设计都不再是简单的单词和语法堆砌，而是通过多种活动形式，如对话、角色扮演、歌曲等，引导学生在实践中运用英语。这让我意识到在教学中要更注重创设情境，给学生更多表达的机会，让他们真正学会用英语交流。
    此外，新教材对文化意识的渗透也给我留下了深刻印象。通过介绍不同国家的文化元素，拓宽了学生的视野，让他们明白英语不仅是一门语言，更是了解世界的工具。我深知在今后教学中，要充分利用这些素材，培养学生的跨文化交际能力。新教材明确了培养目标和方向。强调要以学生为主体，培养其自主学习、合作探究能力。教师要改变传统的授课模式，利用新教材设计多样化的教学活动，引导学生积极参与。教与学的过程是不着痕迹的，通过情境的创设，让学生自觉进行语言练习。学习不是一次次的重复，而是有思维参与的交际感。  这次培训让我这次培训也让我看到新教材对学科融合的重视，这要求我们拓展教学思路，整合不同学科资源。我深知要深入研究新教材，将培训所学融入教学实践，让三年级的教学更符合学生发展需求，激发他们对学习的热爱，为他们开启知识探索的精彩之旅。我将把所学运用到教学中，努力为学生打造更精彩、更高效的英语课堂。

马冰洁

观摩一年级《上课了》道德与法治课有感

2024年10月30日在西苑小学观摩了一年级的道德与法治课《上课了》之后，我收获颇丰，以下是我对这堂课的详细感受。

一、有趣导入，开启闯关之旅

这堂课以与可爱的卡通形象图图打招呼的方式进行导入，瞬间吸引了一年级小朋友们的注意力，成功激起了他们的兴趣，随后便开启了精彩的闯关环节以及收集碎片选取班级之星的活动，让孩子们充满了参与热情。

二、关卡设置，巧妙引导学习

1. 第一关：应对忘带物品

在第一关中，设置了一个非常贴近孩子们生活的情境：图图忘记带图画本了，然后借问学生该怎么办。孩子们的回答十分机灵巧妙，展现出了他们活跃的思维。接着，老师反过来询问如何才能不忘记带东西，学生们回答可以看课程表，由此自然地引出了课程表，并展开对观看课程表的训练。通过这样的互动，不仅让孩子们学会了解决实际问题的方法，还对课程表的重要性有了更深刻的认识，顺利完成了第一关的教学目标。

2. 第二关：整理书桌小妙招

第二关着重进行了收书桌的练习，即整理桌面。老师教给了学生实用的小妙招“一收二看三摆”。这种简单易记的方法，让孩子们能够快速掌握整理书桌的技巧，培养了他们良好的生活习惯和自理能力，使书桌整理不再是一件难事，孩子们在实际操作中也更加得心应手。

3. 第三关：吸引课堂注意力

第三关 关注的是课前准备环节，老师提到在老师上课前，可以通过古诗、儿歌或者唱歌等有趣的方式来吸引学生的注意力。这样的教学方法充分考虑到了一年级小朋友的特点，以他们喜爱的形式让他们更快地进入学习状态，同时也让孩子们明白了在课前做好准备、集中注意力的重要性，为课堂学习奠定了良好的基础。

4. 第四关：律动练习与思考引导

第四关进行的是律动练习，以“请你跟我这样做”的形式展开。经过一系列的答案律动练习，孩子们做得非常准确。这时候，老师引导孩子们思考为什么能够做得如此准确，孩子们纷纷回答是因为认真看、认真听、仔细观察。进而引导出“勤思考”的环节，让孩子们在实践操作后进行反思，培养了他们的思考能力和自我认知能力。

三、课堂总结，目标达成显著

在课程的最后，老师引导学生在课堂上做出自我评价。从整体表现来看，一年级的小朋友们在这堂课上表现得非常出色，课堂目标完成得十分准确。一年级小朋友的专注度有限，课堂安排巧妙，在20分钟左右时，进行了动手操作的练习。他们通过各个关卡的学习和实践，不仅学到了实用的知识和技能，如看课程表、整理书桌等，还在注意力集中、思考以及自我认知等方面得到了很好的锻炼。可以说，这堂课让孩子们受益匪浅，为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。

总之，这堂《上课了》的道德与法治观摩课，无论是在教学设计、教学方法还是教学效果上，都堪称优秀，值得借鉴和学习。

刘雪莹

《向身边伙伴学习：小学音乐教育的成长与感悟》

  在小学音乐教育的旅程中，我深感幸运能够与身边的伙伴们一同前行。他们如同璀璨的星辰，照亮了我在教育之路上的探索与成长。每一位伙伴都有着独特的闪光点和宝贵的经验，从他们身上，我收获了无尽的智慧与力量，也有了许多深刻的感悟。

一、教学方法的借鉴与创新

  身边的伙伴们在教学方法上各有千秋，给了我许多启发。有的老师擅长运用游戏教学法，将音乐知识融入到有趣的游戏中，让学生在玩中学，学中玩。例如，在学习音符时值的时候，通过“音乐节奏接龙”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了不同音符的长短。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的记忆力和节奏感。还有的老师善于运用情境教学法，创设生动的音乐情境，让学生身临其境感受音乐的魅力。比如，在教授《让我们荡起双桨》这首歌时，老师通过播放划船的视频、展示美丽的湖景图片等方式，营造出了一种在湖上划船的情境。学生们仿佛置身其中，更好地理解了歌曲所表达的情感，也更容易投入到演唱中。从这些伙伴身上，我学会了根据不同的教学内容和学生的特点，灵活选择和运用各种教学方法。同时，我也在不断尝试创新，将多种教学方法进行融合，以达到更好的教学效果。例如，在教学中，我会将游戏教学法和情境教学法相结合，让学生在有趣的情境中通过游戏的方式学习音乐知识。这种创新的教学方法不仅让学生更加积极主动地参与到学习中，也提高了教学的质量和效率。

二、课堂管理的技巧与策略

  良好的课堂管理是教学成功的关键之一。在这方面，身边的伙伴们也给了我很多宝贵的经验。有的老师注重建立良好的师生关系，用关爱和尊重赢得学生的信任和配合。他们会在课堂上关注每一个学生的表现，及时给予鼓励和表扬，让学生感受到自己的价值和重要性。同时，他们也会耐心倾听学生的意见和建议，与学生进行平等的交流和沟通。同时，也会设立一些奖励机制，如表扬信、小奖品等，对表现优秀的学生进行奖励，激励学生积极遵守课堂规则。通过向这些伙伴学习，我认识到课堂管理不仅仅是维持秩序，更是要营造一个积极、和谐、有序的学习环境。我开始更加注重与学生建立良好的关系，关注他们的情感需求，让他们在课堂上感受到关爱和尊重。同时，我也制定了适合自己班级的课堂规则和奖惩制度，并严格执行，确保课堂秩序的稳定。在课堂管理中，我还学会了灵活应对各种突发情况，如学生的调皮捣蛋、设备故障等，保持冷静，及时采取有效的措施解决问题。

三、对学生的关爱与引导

  身边的伙伴们对学生的关爱和引导也让我深受感动。他们会关注每一个学生的成长和发展，了解他们的兴趣爱好和特长，为他们提供个性化的教育服务。他们会耐心地倾听学生的心声，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。他们还会鼓励学生勇敢地追求自己的梦想，培养他们的自信心和创造力。从伙伴们身上，我学会了用爱去教育学生，用耐心去引导学生。我开始更加关注每一个学生的个性差异，尊重他们的选择和兴趣爱好。在教学中，我会根据学生的实际情况制定不同的教学目标和教学方法，让每个学生都能在音乐学习中找到自己的价值和乐趣。我也会经常与学生进行交流和沟通，了解他们的学习和生活情况，及时给予他们帮助和支持。同时，我也注重培养学生的品德修养和社会责任感。在音乐教学中，我会通过欣赏优秀的音乐作品、讲述音乐家的故事等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。