【选修第五项】我的社团课程设计与实施

穆阳光

素描社团一学期课程开展情况
一、课程目标设定
学期初，我们社团明确提出了以下三大核心目标：
1.技能培养：通过系统的素描训练，使学生掌握基础的几何体描绘技巧，包括线条运用、光影处理及透视原理等。
2.审美提升：引导学生欣赏优秀的素描作品，培养其对形态、比例、空间感的敏感度，以及艺术鉴赏能力。
3.创新思维：鼓励学生尝试不同的表现手法和创意构图，激发其艺术创造力，让几何体素描不仅仅是技巧的展现，更是思想的表达。
二、课程内容设计
课程内容围绕目标精心编排，分为四个模块：
1.基础理论与工具介绍：讲解素描基础知识，如几何体形态、光影变化规律，同时介绍并让学生熟悉各种素描工具。
2.几何体单体练习：从简单的立方体、球体开始，逐步过渡到圆柱体、圆锥体等复杂形态，强调线条的准确性和光影的层次感。
3.组合几何体创作：将单体几何体组合，训练学生的空间想象能力和画面组织能力。
4.创意拓展与展示：鼓励学生结合个人兴趣，对几何体进行创意变形或添加背景元素，最后组织作品展示，增强自信心和成就感。
三、实施过程
实施过程中，我们采取“讲解-示范-实践-反馈”的教学模式：
讲解与示范：教师先讲解理论知识，再通过现场示范，直观展示技法要点。
分组实践：学生分小组练习，便于相互学习和帮助，教师巡回指导，及时纠正错误。
定期分享会：组织学生进行作品分享，交流学习心得，促进共同进步。
个性化辅导：针对个别学生的特殊需求，提供一对一的指导，确保每位学生都能跟上进度。
四、评价体系
评价体系注重多元化，包括：
1.技能评价：依据学生作品的技术水平，如线条流畅度、光影效果、构图合理性等进行评分。
2.过程评价：考察学生的学习态度、参与度及进步幅度。
3.自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，并相互评价，培养批判性思维和团队协作能力。
4.创意评价：特别重视学生的创意表现，对富有想象力的作品给予高度评价。
总之，本学期的小学素描几何体社团课程在目标明确、内容丰富、实施有序、评价全面的框架下顺利进行，不仅提升了学生的艺术素养和专业技能，更激发了他们对艺术的热爱和探索精神。期待在未来的教学中，我们能继续深化交流，共同推动艺术教育的创新发展。

王丹

数学绘本故事社团学期总结与反思
一、课程目标
本学期数学绘本故事社团课程以“在故事中感知数学，于趣味里发展思维”为核心理念，设定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。知识与技能上，期望学生通过绘本阅读，理解基础数学概念；过程与方法方面，培养学生运用数学思维解决实际问题的能力；情感态度与价值观上，激发学生对数学学习的兴趣，提升数学学习的自信心。
从整体来看，大部分学生能够掌握绘本中涉及的数学知识，如数与量的对应、图形认知、简单的统计等。在思维能力培养方面，学生在问题解决、逻辑推理等方面有一定进步，但仍有部分学生在复杂问题分析上存在不足。情感目标达成度较高，学生参与积极性明显提高，数学学习的畏难情绪有所缓解，但部分学生在数学学习的主动性和探索欲培养上仍需加强。
二、课程内容
本学期精心挑选了20余本数学绘本，涵盖概念、图形、测量、统计等多个数学领域，如《首先有一个苹果》帮助学生理解数的概念与数量关系，《形状王国历险记》引导学生认识各种图形。同时，结合节日、季节等主题，选取相关绘本，增强课程的趣味性与生活性。
内容的难度梯度设计不够精准，部分绘本对于低年级学生难度过高，而对于基础较好的学生又缺乏挑战性。此外，课程内容与学校数学教材的衔接不够紧密，未能充分发挥社团课程对课堂教学的补充作用。
三、实施过程
采用多样化的教学方法，包括绘本共读、小组讨论、故事表演、数学游戏等。在绘本共读环节，教师引导学生观察画面、理解情节；小组讨论时，鼓励学生分享自己的发现与思考；故事表演让学生通过角色扮演加深对数学知识的理解；数学游戏则将抽象的数学概念转化为有趣的活动，如“数字接龙”“图形拼图大赛”等。
社团课程面向不同年级学生，课堂管理存在一定挑战。前期，学生在小组活动中存在秩序混乱、参与度不均衡的问题。后期通过建立小组积分制度、明确课堂规则，情况有所改善，但仍需进一步优化。此外，课堂时间分配不够合理，部分活动耗时过长，导致教学进度受到影响。
四、课程评价
采用多元评价方式，包括过程性评价和终结性评价。过程性评价通过观察学生课堂参与度、小组合作表现、作业完成情况等进行；终结性评价则以数学绘本创作、数学故事演讲等成果展示为主。同时，引入学生自评、互评，增强学生的自我认知与反思能力。
评价体系在一定程度上反映了学生的学习情况，但评价标准不够细化，导致评价结果的区分度不高。
五、改进方向
1. 优化课程目标：根据学生实际情况，细化各阶段目标，增加分层目标设定，满足不同层次学生的学习需求。
2. 调整课程内容：重新梳理绘本资源，优化难度梯度，加强与学校数学教材的衔接，设计更具系统性和连贯性的课程内容。
3. 完善实施过程：进一步优化课堂管理策略，合理分配课堂时间；加强教学方法的创新与整合，提高教学效率。
4. 改进评价体系：细化评价标准，增强评价的科学性和客观性；及时、全面地反馈评价结果，充分发挥评价的激励与指导作用 。
通过本学期的实践与反思，数学绘本故事社团课程在后续教学中将不断改进和完善，努力为学生打造更优质、更有趣的数学学习平台，让学生在绘本故事的世界里真正爱上数学、学好数学。

杜爱军

学校“突击队”-------做一些力所能及的劳动

一、教学目标
  1、认知目标：通过劳动实现自我价值，体会成就感，加深同学之间的感情。
  2、操作目标：通过动手动脑，沟通、流汗达到“眼里有活儿”。
  3、情感目标：通过劳动，情感沟通，自我价值的体现，加深师生感情，引导学生形成正确的价值观，广结善缘相互成就，无私的付出，自然的沟通逐步形成认真做事儿，踏实做人。
（一）认识劳动的意义
  导入：同学们，你了解劳动的意义吗？劳动的认识最美的，也是受大家欢迎的，同时也是生存的基本技能。
  总结：通过有意思的活动加深师生感情，达到共同成长。

二、教学反思
  课程的设置首先要让学生感觉有意思，感兴趣，然后才是有意义，学生打心眼里愿意和你在一起，通过逐渐形成的友谊形成一个评价体系，简单讲就是学生看到老师的一个眼神就心领神会，看到老师的身影就知道自己应该怎么做，老师对学生的作用应该是言传身教重在身教，多少年后老师的言行还会对学生起到一个引领的作用，老师的作用就达到了

彭梦莹

乒乓球“水牢封印”魔法表演课教学设计

一、课程目标

1. 学生熟练掌握“乒乓球瓶口悬停”魔术核心操作，能完整呈现无瓶底剪裁版魔术表演；学会通过语言渲染、表情管理和动作设计，增强魔术的神秘氛围与观赏性。

2. 通过分步示范、反复练习和小组互助，提升学生的动手能力与细节把控力；引导学生探究魔术背后的大气压强原理，实现趣味魔术与科学知识的融合。

3. 激发学生对魔术表演与科学探索的双重兴趣，增强自信心与成就感；培养学生勇于尝试、乐于分享的学习态度。

二、教学准备

1. 道具材料

每位学生：带盖透明塑料瓶（550ml 矿泉水瓶）、乒乓球、水盆、彩色贴纸（装饰用）

教师演示：大号透明饮料瓶、彩色水、魔术帽、魔杖道具

2. 多媒体资源：魔术导入动画、大气压强科普短视频、神秘氛围背景音乐

三、教学过程

（一）奇幻开场，激发兴趣（10 分钟）

1. 魔法情境创设

播放一段魔法主题动画：魔法师用普通瓶子和小球施展“水牢封印术”，引发学生好奇。教师头戴魔术帽、手持魔杖登场：“今天老师要带大家学习动画里的神奇魔法——让乒乓球在瓶口永远逃不出水的‘牢笼’！”

2. 教师震撼演示

向学生展示完好的塑料瓶和乒乓球，拧开瓶盖，将瓶子装满彩色水。放入乒乓球后迅速拧紧瓶盖，快速倒转瓶子。缓慢拧开瓶盖，乒乓球牢牢封住瓶口，水丝毫未漏，配合夸张表情：“见证封印生效的时刻！”

（二）分步拆解，揭秘魔法（25 分钟）

1. 原理初步渗透

播放 1 分钟大气压强科普短视频，用卡通画面展示空气如何“托举”物体，结合板书简笔画（如气球被空气挤压），用童趣语言解释：“空气像看不见的大手，会用力托住乒乓球哦！”

2.  关键步骤教学

第一步：道具准备：引导学生检查瓶子密封性，用彩色贴纸装饰瓶身增加表演感，强调：“漂亮的道具能让魔法更厉害！”

第二步：注水封瓶：示范将瓶子垂直倒扣入水盆，缓慢注水至满，快速盖上瓶盖，确保瓶内无气泡，提醒：“气泡是魔法的‘敌人’，一定要赶走它们！”

第三步：倒转展示：握住瓶身迅速倒转，缓慢拧开瓶盖，同时用另一只手做出“施法”手势，引导学生模仿动作细节。

第四步：互动设计：教授表演台词：“我要念咒语解除封印啦！三、二、一——看！水和球都被定住了！”搭配惊讶表情和夸张肢体动作。

（三）实践演练，创意升级（20 分钟）

1. 分组练习

学生 4 - 5 人一组，互相观察注水、盖盖和倒转动作是否规范，重点练习快速密封瓶口和稳定倒转姿势。教师巡回指导，纠正常见问题：如注水不满导致空气进入、倒转时手部抖动。

2. 创意拓展

鼓励学生设计专属魔法剧情，如“解救被困在水牢的小球勇士”；或加入音效（模仿念咒语的声音）、道具（用彩纸制作魔法符文贴在瓶身），让表演更具个人特色。

（四）魔法展演，多维评价（15 分钟）

1. 舞台展示

布置简易魔法舞台，播放神秘背景音乐，学生依次登台表演。表演后邀请观众上台近距离观察，增加互动性。

2.多元评价

学生互评：从“魔术完成度”“创意设计”“表演感染力”三个维度投票，评选“最神奇魔术师”“最佳创意奖”。

教师点评：肯定学生的进步与亮点，如“小明倒转瓶子时又快又稳，魔法超流畅！”；结合科学原理进行总结，颁发“魔法科学小博士”贴纸奖励。

四、安全与注意事项

1. 提醒学生使用瓶盖时避免划伤手指，若瓶盖过紧可寻求教师帮助。

2. 练习区域铺设防水垫，准备毛巾及时清理洒出的水，防止滑倒。

3. 强调禁止将乒乓球放入口中或随意抛掷，确保课堂安全。

五、教学延伸

1. 科学探索任务：布置课后小实验——用玻璃杯和硬纸板重现“水的封印”，并录制视频分享到班级群。

2. 魔术创新挑战：鼓励学生尝试用不同大小的瓶子和球体设计新魔术，下节课进行创意分享。

高淑伟

小学生踢毽子社团活动方案
踢毽子是中国传统的民间运动，对于小学生来说，踢毽子不仅能够锻炼身体素质，还能培养他们的团队合作精神和集中注意力的能力。为了让小学生们更好地参与到踢毽子的活动中来，提高他们对体育运动的兴趣，我们决定组建一个小学踢毽子社团。（学生生自愿参加）
社团活动的目的是通过踢毽子这种方式，让小学生们在快乐的氛围中锻炼身体，培养他们的协作能力和团队精神，同时增强他们对传统文化的认识和理解。
活动内容
1.活动时间和地点
社团活动将在每周四的下午4：00—5：00进行，活动时间为一个小时，活动地点为学校紫藤树下。
2.活动形式
社团活动将以讲解、示范和实践相结合的方式进行。
·首先，我们会为学生们讲解踢毽子的技巧和规则，让他们对踢毽子有一个全面的了解。
·然后，我们会示范一些踢毽子的动作和技巧，让学生们能够直观地感受到踢毽子的乐趣。
·接下来，学生们自愿结组进行练习和比赛。每个小组由2-3人或5-6名学生组成，他们将互相搭档进行练习和对抗，以提高他们的团队合作能力和竞技水平。
3.老师和指导员
社团活动将由我和孙广莉老师做指导，我们负责讲解技巧、示范动作和指导学生练习。我们将充分关注每个学生的发展和进步，帮助他们不断提高自己的踢毽子水平。
关于踢毽成果：孩子们自愿将自己的踢毽最多的次数登记在每次的出勤表上（可登可不登，完全自愿）
4.活动周期和目标
社团活动将持续一个学期，共计15周，每周一次。我们希望通过这个学期的培训能够让学生们掌握基本的踢毽子技巧，并参加一次小型的比赛活动。在这个过程中，我们也希望他们能够体验到团队合作的重要性，学会尊重他人、协作他人，并培养他们的责任心和坚持不懈的精神。
预期效果
通过参加踢毽子社团活动，我们期望达到以下效果:
1.提高学生们的身体素质，增强体力和耐力。
2.培养学生们的团队合作和协作能力，培养他们的社交技巧。
3.培养学生们的集中注意力和思考能力，提高学习效果。
4.提高学生们对传统文化的认识和理解，增强文化自信心。
注意事项
1.活动期间，学生们必须穿着适合运动的服装和鞋子，并携带自己的饮用水。
2.活动期间，学生们必须听从指导员和老师的指导，保持秩序和安全。
3.活动期间，学生们要尊重他人，不得有任何形式的欺负和歧视行为。
4.家长要配合学校和指导员的工作，保证学生按时参加社团活动，并及时了解学生的学习和进步情况。
总之，小学踢毽子社团活动方案的制定旨在为小学生们提供一个锻炼身体、培养团队精神和认识传统文化的平台。我们相信，在这个活动中，学生们将能够享受到运动的乐趣，提升自己的能力，并与同学们一起度过一个愉快而有意义的时光。

祁乐

本学期我开设的社团课程是针对一、二年级同学的历史启蒙
核心目标：
1.  激发兴趣：让孩子觉得历史好玩、有意思。
2.  建立初步概念： 理解“过去”、“现在”、“很久以前”、“古人”等基本概念。
3.  感知生活变迁：了解衣食住行等日常生活方式在时间长河中的变化。
4.  认识杰出人物（故事化）：通过有趣的故事了解一些重要的历史人物及其简单事迹（突出品格、智慧或有趣的点）。
课程设计原则：
多感官参与： 看、听、做、说、相结合。
故事驱动：每节课围绕一个核心故事或主题展开。
形象具体 大量使用图片、绘本、动画短片、实物模型。
游戏化学习：设计简单的小游戏巩固知识。
积极鼓励： 营造轻松、安全、鼓励表达的氛围，答案没有绝对的对错。
课程主题
1.  时间旅行初体验：过去、现在与未来
2.  神奇的古代发明家：鲁班爷爷的故事
3.  舌尖上的历史：古人吃什么？
4.  节日里的故事：春节/中秋的传说
5. 了不起的古代人物
课程实施要点
1.  课堂组织：
    导入  用谜语、小问题、有趣的道具或歌曲快速吸引注意力，引出主题。例如：“今天老师带来一个‘时光宝盒’，猜猜里面藏着什么过去的东西？”
    核心活动 (20-25分钟)：
    知识输入：用生动语言、丰富表情和大量图片和视频讲故事或介绍知识，多提问互动（“你们觉得...？” “猜猜接下来...？”）。
    体验探索： 进行游戏、观察实物、小实验或模拟活动。明确规则，分组进行时注意公平和安全。
2.  课堂管理：
    规则清晰：活动开始前讲清要求和规则。
    动静结合：听故事、做手工（静）与游戏、角色扮演（动）穿插进行，保持孩子专注力。
    积极引导：多用正面语言鼓励和表扬具体行为。对注意力不集中的孩子，用提问或邀请参与活动的方式温和拉回。
    灵活应变：根据孩子的反应和活动进展，适当调整内容和时间。如果孩子对某个环节特别投入，可适当延展；若不感兴趣，则快速过渡。
3.  评价方式：
    过程性评价为主：观察孩子在活动中的参与度、兴趣表现、合作态度、动手能力、表达意愿。
    作品展示：将孩子们的手工作品、绘画等展示出来，是很好的评价和激励方式。
    简单的口头反馈： 在分享环节听孩子们的只言片语，了解他们的收获。
通过这样精心设计的趣味活动，小学一、二年级的历史启蒙社团课能够成功地在孩子们心中种下一颗小小的历史种子，让他们感受到历史的温度与魅力，为以后更深入的学习打下良好的兴趣基础。

梁勇献

学习羽毛球步伐是提升球技的关键，科学的学习过程应遵循从基础到进阶、循序渐进的原则。以下为详细学习过程：
1. 基础认知与准备
了解步伐类型：熟悉羽毛球常见步伐，如垫步、交叉步、并步、蹬跨步等，明确每种步伐在不同击球场景中的作用，例如，垫步常用于调整站位，交叉步适合大范围移动救球 。
掌握发力原理：学习以脚前掌蹬地发力，通过下肢、腰腹协同配合带动身体移动。理解重心转移的重要性，击球时重心随动作方向移动，保持身体平衡。
2. 分解动作练习
单个步伐训练：在无球状态下，进行单个步伐的分解练习。如反复练习垫步，感受脚掌快速蹬地、小幅度移动调整位置的动作；练习交叉步时，注意双脚交替、身体协调转动的节奏。
结合手势练习：模拟击球动作，配合步伐进行练习。例如，右手持拍者，做正手高远球击球动作时，结合蹬转、交叉步移动，体会从启动到击球的连贯动作。
3. 步法组合训练
基础组合练习：将几种基础步伐串联，形成简单的移动组合，如“垫步+蹬跨步”用于接网前球，“交叉步+并步”用于快速回动。在场地内标记点位，按照规定路线反复练习组合步伐。
多方向移动：设置不同方向的目标点，练习向前后左右各个方向的移动步伐，提高步伐的灵活性和反应速度。例如，教练或同伴随机指向场地不同位置，练习者快速移动到位。
4. 实战模拟训练
固定线路练习：与搭档约定固定的球路，如“发高远球—回高远球—吊球—上网搓球”，练习者按照固定线路移动击球，强化步伐与击球动作的衔接。
多球训练：连续喂球，模拟比赛中的高强度对抗场景，练习者需快速移动击球，提升步伐的耐力和在连续击球中的稳定性。
5. 纠错与提升
自我观察与录像分析：练习过程中，通过镜子观察自己的步伐动作是否标准；或用手机录像，回放检查动作细节，如是否存在重心不稳、步伐混乱等问题，并针对性地改进。
6. 持续巩固与强化
日常体能辅助：通过跳绳、折返跑、敏捷梯训练等方式，提升下肢力量、速度和协调性，为步伐提供更好的体能支持。
坚持实战运用：在日常打球和比赛中，刻意运用所学步伐，将训练成果转化为实战能力，在实践中不断优化和巩固。

卢天妮

像素画社团：以方块为笔，绘童真世界
本学期，我负责二三年级像素画社团课程。像素画以其独特的方块拼接魅力，成为孩子们创意表达的窗口，课程围绕认知像素艺术、掌握绘制技巧、激发创作灵感展开，助力学生在方块世界里释放童真。下面从课程目标、内容、实施及评价维度进行总结 。

一、课程目标：分层奠基，培育多元能力

针对二三年级学生认知与发展特点，设定分层目标。二年级学生聚焦基础感知与兴趣培养，目标是认识像素画 “方块构建图像” 的特性，掌握简单图形（如圆形、方形）像素化绘制，能用基础色彩完成小幅作品，在创作中提升耐心与专注力；三年级学生侧重能力进阶，要求熟练拆解复杂图案并像素重构，尝试色彩搭配设计，能结合生活与兴趣（如动画角色、自然事物 ）创作有故事性的作品，同时强化团队协作与创意表达，让学生借像素画学会观察、想象与分享。

二、课程内容：主题串联，搭建创作阶梯

课程内容以 “生活 + 兴趣” 主题串联，分模块推进：

（一）基础认知与工具探索

开篇通过展示经典像素游戏画面（如《星露谷物语》场景 ）、像素艺术作品，结合像素积木实物演示，让学生直观理解像素画原理 —— 小方块拼贴成画。接着介绍绘制工具，包含手绘像素格本（方便低年级上手 ）与简易在线像素绘制软件（适配三年级操作 ），带领学生用像素点 “画直线”“拼圆形” ，熟悉 “点 - 线 - 面” 构建逻辑。

（二）趣味主题创作

围绕学生感兴趣的内容设计主题，串联学期创作：

- 萌趣角色：以 “卡皮巴拉的悠闲日常”“蜡笔小新的奇妙瞬间” 为主题，引导观察角色外形特征（如卡皮巴拉圆润身体、小新标志性眉毛 ），拆解为像素方块，尝试用色彩还原角色，二年级侧重 “形似” ，三年级挑战 “神似” （如捕捉小新搞怪神态 ）。
- 自然风物：开展 “葡萄的像素派对” 主题，让学生观察葡萄串形态、紫绿渐变色彩，用像素点模拟葡萄颗粒排列、光影变化，还拓展 “水果家族” 创作，对比不同水果像素化差异，提升色彩与造型把控力。
- 校园与想象：设定 “像素校园大冒险” 主题，鼓励学生绘制校园场景（如操场、教室 ）、课间活动，或发挥想象创作 “像素魔法校园” ，融合学科知识与童话元素，让创作扎根生活又超越生活。

三、实施过程：互动驱动，点燃创作热情

（一）情境化导入，唤醒兴趣

每节课以趣味情境导入。讲 “卡皮巴拉” 主题时，播放卡皮巴拉治愈视频片段，发起 “找一找卡皮巴拉的方块朋友” 互动，让学生观察视频里类似像素块的画面细节；画 “葡萄” 前，带来真实葡萄串，让学生触摸、观察，用 “如果葡萄住进像素世界，会怎么排队？” 引发好奇，自然衔接创作。

（二）分步示范与创意启发

创作环节，采用 “拆解 + 启发” 教学。以 “蜡笔小新像素画” 为例，先在黑板画大像素格，分步演示：勾勒轮廓（用深色点出头部、身体框架 ）→ 填充色彩（讲解如何用黄、棕表现脸蛋与衣服 ）→ 添加细节（用黑色点出眉毛、眼睛，还原小新神态 ）。同时抛出创意问题，如 “怎么让小新在像素世界做出‘动感光波’动作？” 启发学生拓展画面故事性，引导三年级学生尝试 “给小新设计像素背景（如春日部公园 ）” ，深化创作层次。

（三）自主创作与个性化指导

学生实践时，鼓励 “自由 + 创新” 。二年级学生刚开始会拘谨，我引导 “你的方块颜色可以任性选，让卡皮巴拉穿上彩虹衣！” ；三年级学生尝试复杂构图遇瓶颈（如 “葡萄串怎么绕出‘S 形’” ），我启发 “把葡萄串拆成小段，一段一段拼，像搭积木” 。过程中穿梭指导，及时肯定创意，如 “你给葡萄加的‘闪光像素点’，让葡萄像在发光，太有想法！” ，用鼓励激活创作自信。

（四）作品分享与思维碰撞

完成创作后，开展 “像素故事会” 。学生上台分享作品，二年级孩子会说 “我的卡皮巴拉在像素池塘里，旁边是我画的小鱼方块” ；三年级学生讲述 “我画的蜡笔小新在像素葡萄园，他要给葡萄‘变魔术’，把紫色变成彩虹色” 。其他同学提问、点赞，在交流中，“怎么让背景更丰富？”“角色动作还能怎么设计？” 等讨论，拓宽创作思路，也让学生学会欣赏与表达。

四、课程评价：多维激励，守护创作初心

（一）过程性评价：关注参与与成长

记录学生课堂表现，从 “创意尝试”“专注坚持”“合作分享” 等维度，用 “像素小达人” 积分卡奖励（如完成一幅作品积 1 分，帮助同学积 0.5 分 ），累积积分可兑换 “像素创意礼包”（含定制像素贴纸、新画本 ），激发持续参与热情，尤其鼓励二年级学生 “敢下笔、敢尝试” ，三年级学生 “挑战复杂、分享经验” 。

（二）作品评价：聚焦创意与进步

从 “造型还原度”“色彩创意”“故事完整性” 等维度，采用 “星级 + 评语” 评价。对二年级作品，侧重肯定创意，如 “你的葡萄像素画，颗粒排列像在跳舞，色彩超活泼，继续加油！” ；对三年级作品，引导进阶提升，像 “蜡笔小新神态抓得很准，如果背景像素块再‘动’起来（如添加线条暗示风 ），故事感会更强～” ，让评价既有鼓励也有方向。

五、反思与展望：沉淀经验，迭代成长

课程实施中，学生收获显著：二年级能熟练用像素块构建简单形象，创作从 “模仿” 到 “加小创意” ；三年级掌握复杂图案拆解，作品故事性、色彩设计感提升，跨年级协作（如三年级帮二年级完善背景 ）也让团队意识增强。但也存在不足：部分二年级学生软件操作仍吃力，后续可增加手绘像素创作占比；主题深度可拓展，如结合语文课文（《葡萄沟》 ）创作像素场景，强化跨学科融合。

未来，我会优化课程：简化工具适配低龄，深挖主题联结生活与学科，让像素画社团持续成为二三年级学生创意发酵的 “小宇宙” ，用方块像素，定格童真，点亮他们观察世界、表达自我的艺术之窗，陪伴孩子在像素天地里，一路 “拼” 出热爱与成长 。

闫亚丽

折纸社团总结与反思
一、活动总结
通过一学期的活动，学生们掌握了基础折纸技巧（如粽子、小船、青蛙等），也有部分学生能独立完成复杂作品（如陀螺、鹦鹉、小蛇、冰锤等）。 培养了学生的动手能力、空间想象力和耐心，部分内向学生通过小组合作变得开朗。  
学生表现，学生兴趣浓厚但需反复指导，个别学生创意性强，能自主设计图案。社团出勤率稳定，90%学生能按时完成课堂作品。  
二、反思与改进方向
1.存在的问题：
（1）材料限制：部分学生因纸张尺寸或颜色不足影响作品效果。  
（2）个体差异：学生进度差异大，教学节奏难以兼顾所有学生。  
（3）课程设计：内容设计不好兼顾程度不同的学生。  
2. 改进措施：  
（1）分层教学：按学生水平分组，设置基础组和挑战组任务。  
（2）资源优化：提前统计材料需求，鼓励学生自带环保再生纸。  
（3）丰富内容：引入折纸与数学、美术学科融合的课程（如几何折纸、折纸故事创作）。  
三、未来展望
下学期计划将折纸社团与校园文化节结合，推出“环保折纸”主题，同时建立学生作品档案袋，记录成长轨迹，进一步激发学生的创造力和持久兴趣。  
折纸社团不仅是手工活动，更是综合素养的培养载体。通过持续优化内容和形式，能让更多学生在折叠之间收获快乐与成长。

何慧利

乒乓球社团课程设计与实施方案

一、课程目标

1. 技能目标：帮助成员掌握乒乓球基本技术动作（发球、接球、攻球等），逐步提升实战能力

2. 体能目标：通过训练提高成员的反应速度、协调性、爆发力和耐力

3. 素养目标：培养成员的团队协作精神、竞争意识与抗压能力，提升对乒乓球运动的热爱与认同感

二、课程对象

面向全体对乒乓球感兴趣的学生,根据技术水平分为初级班、中级班

三、课程内容与课时安排

（一）初级班（12课时）
课时 教学内容 教学目标
1-2 乒乓球基础知识、器材介绍、基本站位与握拍法 了解乒乓球运动，掌握正确握拍姿势和基本站位
3-4 正手攻球、反手拨球基础动作分解练习 掌握基础击球动作
5-6 发球技术（平击发球、正手发奔球） 能独立完成基础发球动作
7-8 步法训练（滑步、跨步） 提升步法移动能力
9-10 简单对攻练习（定点连续击球） 培养基本控球能力
11-12 初级技术考核、教学总结 检验学习成果

（二）中级班（12课时）
课时 教学内容 教学目标
1-2 弧圈球技术（正手、反手） 掌握弧圈球基本动作
3-4 搓球与削球技术 学会控制旋转球
5-6 发球变化（侧旋发球、下旋发球） 掌握不同旋转发球方法
7-8 步法综合训练（交叉步、并步） 提升实战步法运用能力
9-10 多球训练、实战模拟 增强连续击球和应变能力
11-12 技术进阶考核、小组对抗赛 检验技术提升效果

四、教学方法

1. 示范教学法：教师标准动作示范，学员模仿练习

2. 分解练习法：将复杂技术分解为多个环节分步教学

3. 游戏教学法：设计趣味游戏（如发球入筐、击球计数）增加训练趣味性

4. 实战演练法：定期组织对抗赛，提升实战能力

五、课程实施流程

1. 准备阶段

◦ 制定详细课程计划，准备教学器材（乒乓球台、球拍、乒乓球、计分牌等）

◦ 进行学员技术水平测试，合理分班

2. 教学阶段

◦ 每次课程前进行5-10分钟热身活动（慢跑、关节活动）

◦ 课程中以讲解示范、分组练习、个别指导相结合的方式开展教学

◦ 课程结束前进行总结与放松活动

3. 考核与反馈阶段

◦ 定期进行技术考核和理论测试

◦ 收集学员反馈，及时调整教学内容和方法

六、课程评价

1. 过程性评价：记录学员出勤情况、课堂表现、进步幅度

2. 终结性评价：通过技术考核、比赛成绩进行综合评定

3. 自我评价与互评：学员进行自我总结，小组内互相评价

七、安全保障

1. 确保场地器材安全，定期检查乒乓球台、球拍等设施

2. 教学前强调运动安全注意事项，准备急救药品

3. 合理安排训练强度，避免运动损伤

通过以上课程设计与实施，可系统提升社团成员的乒乓球技术水平，营造积极健康的社团活动氛围，推动乒乓球运动的普及与发展。