【选修一】课例设计——以“兴趣”为前提，有创意的综...

陈朝娟

四、古今结合，文化拓展师：其实呢，古人早就研究过圆的周长和直径的关系，发现其实这个倍数是个固定不变的数，我们把它叫做圆周率。

（出示《周髀算经》原文图片）师：这是两千多年前的《周髀算经》，里面记载：“圆径一而周三，方径一而匝四。”谁能试着说说意思？生1：好像是说圆的直径为1时，周长约为3；正方形边长为1时，周长为4。师：太厉害了！这就是最早的“周三径一”。但这个结果不够精确，后来《隋书》中记载了祖冲之对圆周率的探究成果。（出示《隋书》原文图片）

师：这是1500年前，祖冲之对圆周率的探究成果。“以圆径一亿为一丈，圆周盈数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正数在盈朒二限之间。”这段古文，谁读懂了？

生：圆的直径为1亿丈时，周长比3.1415927丈少一点，比3.1415926丈多一点。

（数字人：祖冲之翻译古文）

师：我们一起来感受一下“割圆术”。（播放动画）

师：你有什么发现？

生：我发现随着正多边形边数的增多，它的周长越来越接近圆的周长。

师：祖冲之就是通过不断把圆分割为正多边形，一步步逼近圆的周长，这种“化曲为直”的智慧太了不起了！你们猜猜他算到的正几边形，才将圆周率算到小数点后七位的？

师：正24576边形。他保持这个记录足足有1000多年。你们猜猜他是哪里人？

他籍贯是现在的河北保定涞水县。他是我们河北的骄傲。

而现在，人们通过计算机，已经将圆周率计算到了小数点后31万亿位。而圆周率的发展历程，也是数学学科发展的重要标志之一。

设计意图：通过原文呈现和动画演示，让学生感受数学文化的传承，理解圆周率的探索过程，激发民族自豪感，体现新课标“数学文化浸润”的理念。

师：现在我们知道了，圆周率是无限不循环小数，我们通常取小数点后两位，也就是3.14。现在你们能总结出圆的周长公式了吗？

生1：周长=直径×π，用字母表示是C=πd！

生2：也可以写成C=2πr，因为直径是半径的2倍！

五、应用结论，解决问题

师：那知道了圆的直径或半径，你怎么求圆的周长呢？（出示课本例3：一个圆镜的镜片的直径是25厘米，它的周长是多少厘米？）

生：我用C=πd，π取3.14，25×3.14=78.5厘米

设计意图：通过公式推导和实际问题解决，巩固知识应用，体现新课标“从数学走向生活”的理念，培养数学建模能力。

刘姝含

《事物的简单规律》

教学目标：

1.结合具体事例，经历发现规律、表达规律、应用规律进行推断的过程，培养数感和推理意识。

2.能发现熟悉情境中事物的规律，能表达或应用规律解决问题。

3.积极参加数学活动，体会并表述事物蕴含的简单规律，形成有条理的思维习惯。

教学重点:运用自己的发现的规律解决问题。

教学难点:发现给定事物中的简单排列规律。

教具准备:彩笔

教学过程：

一、引入主题

师：小朋友们，你们喜欢变魔术吗?老师给你们变个魔术好不好?先变个小印章再变个贴纸,重复 3 次。

师：接着老师会变出什么呀？

生：小印章到贴纸,因为老师每次都是先变出印章再到贴纸。

师：小朋友们很善于观察，发现了老师变魔术是按照一定的顺序排列的，这叫做规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去探寻规律的奥秘。

二、探索新知

1.观察生活情境主题图。

师：观察元旦联欢会教室的图片，你发现了哪些有规律的事物？（给学生充分时间观察联欢会场景图。）

生：我发现了有：气球，拉花，小朋友......

2.认识规律，表述规律。

（1）分别仔细的观察一下，看看这些事物是按什么排列的，首先我们观察气球。

生：气球按黄红 黄红 黄红 黄红的顺序排列的。（全班重复）

师：刚在读的过程中你有什么感受？

生：黄和红一直在重复。

（2）请学生用圆片摆一摆，体会一黄一红的“重复”，并将气球分成一组一组的，理解一黄一红为一组。

（3）用一句话说清楚气球的规律（课件提示）。

生：气球是按黄红黄红一组一组重复出现的。

师：一组是几个黄几个红？

生：一个黄一个红。

师：所以再思考一下气球排列的规律是？

生：气球是按一黄一红一组一组重复出现的。（全班重复）

（4）再往后应该排什么颜色的气球了？

生：依次是红色的、黄色的、红色的……

（5）还有哪些有规律的事物？用一句话总结规律（课件提示）。

生：拉花，拉花是按一长一短一组一组重复出现的，

师：再仔细观察，还能根据什么说清楚拉花的规律？

生：按数量排列，3个黄色1个粉色一组一组重复出现的。

师：再往后挂一个拉花是怎么样？

生：最后一个是短的，所以后面应该挂一个长的。

师：还有什么有规律的事物？怎么总结它的规律？

生：小朋友，是按一女一男一组一组重复出现的。

（6）我们的朋友小公主苏菲亚从城堡里来了也想参与联欢会的表演，我们应该让她坐在哪里？

生：坐在最后一个小男孩的后面。

师：如果请一位男生参加表演，坐在哪里？

生：坐在第一个小女孩前面，或者坐在索菲亚的后面。

3.小结：什么是有规律？

通过刚刚气球、拉花、小朋友的排列，我们可以发现，无论是按气球的颜色，拉花的长短或数量，小朋友的性别，这些事物都是一组一组不断地重复出现，这就叫有规律的排列。这些有规律的事物也都可以像气球这样用图形表示出来。

4.运用规律。

师：索菲亚来参加表演给我们带来了一个礼物，被巫师赛克锁住了一部分，需要回答两个问题才能获得。

（1）盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？说明理由

生：盒子里左边第一颗珠子是白色的。因为珠子是一白一红，一白一红排列的，所以红珠子后面应该是白珠子。

师：他发现了索菲亚的珠子的排列也是有规律的，运用规律解决了问题。

（2）盒子里可能有几颗珠子？他们是什么颜色的？认真思考一下。（请学生将盒子里的珠子摆出来，看符合不符合排列的规律）

生：盒子里可能有 1 颗珠子， 3 颗珠子， 5 颗珠子，7 颗珠子， 9 颗珠子......

追问：盒子里可能是两颗珠子吗？

生：不可能，因为珠子是一白一红排列的，两颗就是白红，排列的不符合规律。

师：大家利用自己的聪明才智获得了索菲亚的礼物。

三、巩固练习

课本练一练89页第3题。完成后展示多位学生的作品并请他们介绍他们设计的规律。

四、生活拓展

在我们生活中还有很多有规律的事物，老师也给大家送来了很多生活中的规律，让我们一起看看！欣赏规律的美：栅栏、斑马线、彩旗、盘子装饰等（课件出示）。

五、课堂总结，拓展提高

规律在我们生活中真是无处不在呀！关于规律还有很多的知识,等着你们去发现呢!希望小朋友们在生活中做一个会观察，会思考的小朋友，相信你会发现更多有趣的规律。

邓晓瑜

《少年中国说》项目式学习活动汇总

      新学期，根据学校校园主题曲项目式学习实施方案要去，以“音乐+”思维的方式，引导学生叩问新知。根据本学期学生成长需求，在9月份的一次班会课上，老师和同学们从几首主题区中挑选出《少年中国说》，师生一起跟着歌曲去探索小学生身上应该有的责任和担当。在班会中，有学生提出：老师，歌词中“少年强则国强”，我们应该怎么去做才能“强国”呢？带着同学的疑问，贴合学生的认知水平，老师和同学们协商，在接下来的一段时间里，班级将从书写、实践、歌唱、舞动、闪光来探索红色基因，以任务驱动的方式激发学生积极参与，呼应新时代下“强国有我”的时代主题。

     书写篇章中的探索，书写红色文本，做中国文化的传承者。横平竖直，一撇一捺写好中国字，是对祖国汉字文化的基本传承。同学们在老师的带领下，日常练好写字基本功，养成好的书写习惯，用手中笔书写对祖国汉字的热爱。

      实践篇章中的探索，走访问学、参观体验，在实践中深入了解中国。2025年9月21日，同学们在家长的陪伴下走进石家庄解放纪念馆，开展了学习石家庄解放史的研学活动。橱窗里泛黄的作战地图，展柜中锈迹斑斑的步枪、旧军帽，墙上定格历史画面的黑白照片，让同学们得到一次历史教育，更收到一次精神洗礼。同学们表示，会珍惜现在的幸福生活，好好学习、天天向上，长大后为建设家乡做出自己的贡献。国庆假期里，班级开展了“寻找红色”爱国实践活动。同学走出教室、走进红色场景，用眼睛看、用耳朵听，在心里中种下了一颗小小的“爱国种子”。同学们在伟人雕塑、革命主题雕塑前留影，还有同学手持国旗，满是对祖国的热爱与崇敬。同学们在不同城市里寻找红色，内心洋溢着对祖国满满的热爱。在“寻找红色”活动中，同学们接触到书本以外丰富的历史知识，深入了解革命历史、战争岁月以及社会变革等内容，拓宽知识视野，增长见识。同学们内心的爱国不再是抽象概念，而是化作对国家的深厚情感和强烈责任感。作为一名小学生，爱国可以从身边的小事做起：认真听好每一节课，爱护学校的花草树木，尊敬老师和长辈。未来，同学们还要继续寻找更多的“红色”，努力成为让祖国骄傲的少先队员！

       歌唱篇章中的探索，用歌唱，表达心中爱国之情。红色是超级温暖的颜色，红色是国旗上最鲜艳的底色。同学们利用拓展课时间积极练习《中国少年说》《中华少年》等红色歌曲。红色歌曲好听又有力量，它就像一颗小种子，在同学们心中种下对祖国、对生活的热爱，感受集体的温暖。

      舞动篇章中的探索，手势舞悦动诉热爱，一腔赤城向祖国。一首首优美的红歌搭配手势舞，激发同学们内心更浓烈的爱国之情。同学们在班主任的带领下，一起练习手势舞《国家》《我的我的祖国》《歌唱祖国》《红星闪闪》。在练习中，同学们在肢体互动中感受红歌内涵，既锻炼协调性、提升节奏感，又潜移默化传递爱国情感，让红色教育更生动易懂，手势舞表达了内心对祖国浓浓的热爱。一唱一舞，表达心爱国；一唱一舞，赤城向祖国。

      闪光篇章中的探索，发现闪光，自立自强向上。表扬同学们日常在运动和劳动方面的展现。运动改造大脑，“每日锻炼一小时，好身体，爱成长。”在日常学习中，班主任提倡同学们积极参与到每天的体育运动中。通过运动锻炼，提高免疫系统更好的抵抗细菌病毒，降低疾病的发生率；并且，在运动中释放多巴胺等神经递质，有效帮助学生提高专注力。在体育锻炼中培养学生乐观、坚韧的心态。跳绳、拍篮球、跑步、打羽毛球、骑车、参加团队训练等等，每一位同学利用课余时间积极投入到体育锻炼中，在运动中寻找快乐，在运动中不断成长。在体育锻炼中不断提升身体机能的强化和心理韧性的提升，增强学生自律和时间管理能力。同时，在体育锻炼中提升学生的自信心和抗挫折能力，不断培养学生自立自强的好品格。爱劳动的学生更优秀。在10月13日入队仪式结束后，班主任引导学生们尝试自己清洗红领巾，同学们跟着：泡、抹、搓、漂、拧、晾的步骤，学习清洗红领巾。一双双勤快的小手，一个个爱劳动的身影、一次次清洗练习，同学们基本学会了自己清洗红领巾。日常生活中，每一位同学都是爱劳动的好孩子，无论在学校、还是在家里，甚至在小区里，都能发现可爱的、爱劳动的小身影。同学们在家里：拖地、擦桌子、浇花、洗袜子、洗碗、收拾家务、摘菜、清理书桌……在劳动中成长，在劳动中不断进步。从自己能做的事情开始，多多帮助家人做家务，争做家庭劳动小能手。

        在《少年中国说》主题曲的引导下，班级同学们深入感受“爱国”“强国”字面下的责任。作为一名小学生，要好好学习，努力向上成长，争做闪光的少年，争做全面发展的少年，争做爱国的少年。

         

李叶

《黄山奇石》创意课例

一、课例主题

“奇石探险家——解锁黄山的‘魔法石头’”

二、教学目标

1. 通过“观察—想象—创作”，感受黄山奇石的“奇”，培养观察力和想象力。

2. 激发对自然景观的热爱，愿意主动分享自己发现的“身边奇石”。

三、教学过程

（一）趣味导入：“奇石盲盒”猜一猜。

1.提前准备4个“奇石盲盒”，纸盒内分别放“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的简笔画卡片），邀请学生上台摸卡片、描述画面。

2. 引导学生提问：“这些长得像仙桃、猴子的石头，藏在哪个神奇的地方呀？”顺势板书课题《黄山奇石》，带读课题，强调“奇”的意思是特别、不一样。

（二）初读课文：“奇石地图”找一找。

1. 学生自由朗读课文，圈出课文里写了哪些奇石，教师在黑板上贴出“黄山地图”背景图。

2. 指名学生分享找到的奇石名称，教师将对应的奇石图片卡片贴在“地图”上，形成“黄山奇石分布图”。

3. 结合“地图”带读生字：指着“仙桃石”卡片读“仙”，指着“猴子观海”读“猴”“海”，通过图文结合加深生字记忆。

（三）精读感悟：“奇石剧场”演一演（12分钟）

1. 聚焦“猴子观海”：

在范读描写“猴子观海”的句子后，让学生闭眼想象：“你仿佛看到小猴子坐在哪里？它在看什么？”

邀请学生上台扮演“猴子”，模仿“抱腿”“望云海”的动作，其他学生朗读句子配合，感受奇石的形态“奇”。

2. 小组合作“演奇石”：

将学生按照位置分成4组，每组选择一个奇石（仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月），先小组进行讨论：“这个奇石像什么？可以做哪些动作表现它？”每组派代表上台表演，其他学生猜“这是什么奇石”，猜对后一起朗读对应的课文句子。

（四）创意拓展：“我的奇石”画一画（10分钟）

1.我顺势提问：“黄山还有很多没被写进课文的奇石呢！如果你来给奇石取名，你想让它像什么？”

2.学生用彩笔绘制自己想象中的奇石，在旁边写下奇石名称并模仿课文句式写1-2句话，事先给学生们进行示范，如：“在一座陡峭的山峰上，有一块石头，它好像一只小兔子，正低着头啃萝卜。这就是有趣的‘小兔啃萝卜石’。

3. 邀请3-4名学生展示自己的“奇石作品”，分享名称和句子。

（五）课堂小结：“奇石小导游”说一说

1. 我扮演“游客”，对学生说：“小导游们，今天我游了黄山，能再给我介绍一个最有趣的奇石吗？”

2. 随机邀请学生以“大家好，我是小导游XXX，我给大家介绍……”的句式介绍奇石，巩固课文内容和表达。

3. 总结：“黄山的奇石是大自然的魔法，我们身边也有很多有趣的石头，课后大家可以去找一找、画一画，下次可以一起分享。”

张晶晶

我是汽车设计师
一、 课程理念与目标
课程理念： 打破传统美术课的边界，将艺术与生活（交通工具）、科技（未来概念）、设计（造型与功能）相结合。鼓励学生不再是简单的绘画者，而是扮演“设计师”的角色，从需求出发，进行有目的的创作，体验完整的艺术创作流程。
核心素养： 培养学生的图像识读、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解能力。
教学目标：
知识与技能： 了解汽车的基本结构和造型特点；学习运用线条、形状和色彩来表现汽车的立体感和速度感；初步掌握设计草图的基本方法。
过程与方法： 通过观察、讨论、联想，引导学生从功能、环境和用户需求出发，进行创意构思，并完成一幅汽车设计草图。
情感、态度与价值观： 激发学生对现代科技和设计艺术的兴趣，培养敢于想象、勇于创新的精神，增强通过设计改善生活的意识。
二、 教学重点与难点
教学重点： 启发学生的创新思维，设计出一款具有独特功能和外观的概念汽车。
教学难点： 如何将天马行空的想法与汽车的基本结构相结合，并通过绘画语言清晰地表达出来。
三、 教学准备
教师准备：
PPT课件：包含经典汽车图片、未来概念车图片、汽车设计手稿视频。
教学视频：一段简短的概念车设计草图绘制过程视频。
范画：2-3张不同风格的汽车设计草图。
道具：几种不同功能的玩具车（如越野车、跑车、工程车）。
学生准备：
绘画纸、铅笔、橡皮、勾线笔（黑色油性笔）。
彩色马克笔、彩铅或水彩笔等上色工具。
四、 教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
提问互动：
“同学们，你们最喜欢什么样的汽车？为什么？”
“如果堵车了，你希望汽车能有什么新本领？（比如：飞过去？钻到地底下？）”
“假如你要为一位探险家、一位医生或者你的家人设计一辆车，它会是什么样子？”
播放“酷炫”视频： 快速播放一段集合了经典跑车、未来概念车的短视频，配合动感音乐，瞬间抓住学生的注意力，营造“汽车设计师”的氛围。
（二）观察探究，知识铺垫
解构汽车： 通过PPT，和学生一起分析一辆汽车主要由哪几部分组成？
车身 - 整体的形状（流线型、方正型……）
车轮 - 大小、数量、样式
车窗 - 形状和布局
车灯 - 像汽车的“眼睛”，传递性格
感受设计之美：
线条之美： 展示跑车的流线型（速度感）和越野车的硬朗直线（力量感）。
功能之巧： 展示一些特别的设计，如鸥翼门、隐藏式门把手、太阳能板车顶等，说明“形式追随功能”的设计理念。
头脑风暴，打开思路：
功能创新： 你的汽车有什么超级功能？（海陆空三栖、隐形、自动驾驶、环保零排放、变形、能做饭……）
用户专属： 这是为谁设计的？（探险家、科学家、小朋友、小动物……）
环境适应： 它主要在哪里行驶？（沙漠、城市、海底、外太空……）
（三）教师示范，方法指导
展示设计流程： 教师在黑板或投影上现场示范。
第一步：构思定位。 “今天，我想为一支南极科考队设计一辆车。”
第二步：画出基本形。 用简单的几何图形（长方形、梯形、圆形）概括出车身的大的体块关系。强调“先整体，后局部”。
第三步：添加细节。 画出履带式车轮（适应冰雪）、巨大的探照灯、卫星接收器、机械臂等符合功能的细节。
第四步：勾线与上色。 用勾线笔定稿，然后选择主色调（比如醒目的橙色或白色），并简单涂色，表现光影。
（四）艺术实践，个性创作
布置任务： 现在，你就是一名汽车设计师！请为你心目中的用户，设计一款独一无二的“梦想座驾”。
学生创作，教师巡视指导：
鼓励大胆下笔，不怕画错。
针对构思困难的学生，通过提问进行引导：“你想让这辆车解决什么难题？”
针对绘画技巧有困难的学生，指导其如何用几何形概括，如何让车轮看起来是圆的、立体的。
提醒学生为自己的设计起一个酷炫的名字，并写在画纸上。
（五）展示评价，分享梦想
“未来车展”秀： 将作品贴在黑板上或墙上，举办一个迷你车展。
设计师陈述： 邀请几位“设计师”上台介绍自己的作品。
“我设计的汽车叫什么名字？”
“它最特别的功能是什么？”
“你最喜欢自己设计的哪个部分？”
多元评价：
学生互评： “你最喜欢哪款设计？为什么？”（从创意、造型、色彩等方面）
教师点评： 以鼓励和肯定为主，重点表扬作品的创意点、独特的故事性以及大胆的色彩运用。
（六）课堂小结与拓展
“同学们，今天你们不仅画了一幅画，更完成了一次了不起的设计。每一辆车都承载着你们的智慧和梦想。也许在不久的将来，我们真的能开着你们设计的汽车去环游世界呢！艺术与设计，就是让我们的生活变得更美好。”
五、 教学建议与不同学段调整
低年级（1-2年级）：
重点放在形状和色彩的认知与组合上。
可以简化任务，如“设计一辆最可爱的水果汽车”或“动物汽车”。
使用更安全的儿童剪刀、彩纸进行拼贴创作，降低绘画难度。
高年级（5-6年级）：
可以增加设计说明的环节，要求用一段文字阐述设计理念。
引导他们关注更复杂的设计元素，如透视关系、材质表现（金属、玻璃）、环保理念等。
可以引入小组合，设计一个“未来城市交通系统”。
六、 板书设计
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我是汽车设计师
设计元素：
  → 外形：流线型、方正型、仿生型……
  → 车轮：大小、数量、样式
  → 细节：车灯、车门、特殊装备
设计流程：
  构思 → 画大形 → 加细节 → 定稿上色
这个课程案例旨在通过角色扮演和项目式学习，让美术课变得生动、深刻且充满成就感。希望这份分享能为您提供有益的参考！

张玉

玩转七巧板——图形的拼组与创意

一、教学目标

1. 知识与技能：认识七巧板的7块组成（5个三角形、1个正方形、1个平行四边形），掌握图形的旋转、翻转、平移技巧，能用2-4块板拼出长方形、三角形等基础图形。

2. 过程与方法：通过“观察-操作-探究-创意”四步活动，培养空间观念和逻辑推理能力，体会“图形分解与重构”的数学思想。

3. 情感态度与价值观：感受七巧板的传统文化魅力，激发对几何图形的兴趣，培养创新意识和合作精神。

二、教学准备

教具：磁性七巧板套装、七巧板起源动画、拼搭示例课件（含生活事物、传统图案）。

学具：每人1副彩色七巧板（边缘圆润安全）、拼搭记录单、彩笔、“挑战任务卡”。

三、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：听故事，识七巧

1. 播放动画《七巧板的由来》：“宋代有位工匠，用7块木板拼成可大可小的宴桌，解决了客人多少不一的难题，后来这7块板演变成了好玩的七巧板。”

2. 提问互动：“动画里的‘神奇木板’有几块？你想不想用它们拼出自己喜欢的东西？”

3. 揭示课题：“今天我们就来玩转七巧板，解锁图形拼组的秘密！”

（二）探究新知：拆一拆，认图形

1. 自主观察：发放七巧板，让学生拆开后观察：“请数一数，七巧板有几块？它们是什么形状？”

2. 引导总结：通过集体交流，明确七巧板的组成——5个三角形（2个大、1个中、2个小）、1个正方形、1个平行四边形。

3. 小挑战：“请你找出两个完全一样的图形，试试把它们拼在一起，能拼成什么新图形？”（学生自主尝试，发现2个小三角形可拼正方形、长方形等）。

（三）实践操作：拼一拼，找规律

1. 基础任务（个人挑战）：出示“任务卡1”——用3块板拼出长方形。

学生动手操作，教师巡视指导，强调“可以旋转、翻转图形试试”。

展示不同拼法（如“正方形+2个小三角形”“平行四边形+2个小三角形”），引导学生说拼法：“我用1个正方形和2个一样的小三角形，把三角形的斜边对着正方形的边拼。”

2. 进阶任务（小组合作）：出示“任务卡2”——用4块板拼出三角形，记录所有可能的拼法。

4人小组分工：1人拼、1人记录、1人验证、1人分享。

教师引导探究规律：“拼三角形时，我们通常需要用大三角形当‘底座’，再搭配小图形补充，这样更容易成功。”

3. 文化渗透：课件展示清代《七巧图合璧》中的经典拼画（如“荷花”“仙鹤”），说明：“古人用七巧板拼出千种图案，这是我们中国传统的智慧结晶。”

（四）创意展示：想一想，秀成果

1. 创意任务：“用任意块七巧板拼出生活中的事物，比如动物、交通工具、建筑，给你的作品起个名字，并用一句话介绍。”

2. 成果展示：学生上台展示拼作品，如“我拼的是‘小松鼠’，用大三角形做身体，小三角形做耳朵，正方形做嘴巴”。

3. 互评点赞：“你觉得哪个作品最有创意？为什么？”（引导从“图形搭配”“想象力”角度评价）。

（五）总结延伸：玩一玩，拓思维

1. 课堂小结：“今天我们认识了七巧板的组成，学会了拼长方形、三角形，还创作了创意作品。记住，七巧板的秘密在于‘灵活搭配’，旋转、翻转都能变出新世界。”

2. 课后延伸：请先剪下课本第95页的七巧板，接着充分发挥创意，动手拼出你喜欢的图案，最后用胶棒将拼好的图案固定在A4纸上，记得在A4纸的右下角，工整写下自己的姓名与班级。

挑战任务卡

任务1：用3块板拼长方形

我用的图形：

1个正方形 + 2个小三角形

1个平行四边形 + 2个小三角形

其他（请写）：__________

我的拼法小步骤：

1.  

2.  

我还想到的拼法：_________________________________

任务2：用4块板拼三角形（小组合作后记录）

我们小组的拼法1：

用的图形是____________________，

拼法：_________________________________

我们小组的拼法2：

用的图形是____________________，

拼法：_________________________________

刘会琴

                                                   小学二年级音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》课例设计
                                                                        —“跟着蜗牛去冒险”以兴趣为前提，有创意的综合性学习
一、课例核心：以“蜗牛冒险”趣味情境为锚点
结合二年级学生喜欢故事、爱模仿的特点，将歌曲学习融入“蜗牛爬树摘葡萄”的冒险情境，串联“唱、动、创、画”多形式活动，让学生在趣味体验中掌握歌曲，同步培养音乐感知与综合表达能力。
二、教学目标
1. 情感与态度：感受歌曲欢快活泼的情绪，体会“坚持就能成功”的道理，喜欢参与音乐活动。
2. 知识与技能：能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，尝试用动作模仿“蜗牛爬”“黄鹂叫”，掌握歌曲中“XX XX | X - |”的节奏型。
3. 过程与方法：通过情境互动、角色扮演、创意创编，综合运用音乐、美术、肢体表达能力，主动参与学习。
三、教学准备
- 教具：蜗牛、黄鹂鸟卡通手偶，葡萄树背景板（可粘贴“葡萄贴纸”），节奏卡片（画有蜗牛爬痕代表节奏），彩色画笔、画纸。
- 音乐：《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲音频、伴奏音频，轻快的背景音乐。
四、教学过程（35分钟）
（一） 情境导入：“蜗牛的冒险邀请”（5分钟）
- 师：（手持蜗牛手偶，模仿蜗牛语气）“小朋友们好！我是小蜗牛，我想爬到葡萄树上摘甜甜的葡萄，可是路上会遇到好朋友黄鹂鸟，还会遇到‘节奏小台阶’，你们愿意和我一起冒险吗？”
- 互动：播放轻快背景音乐，引导学生模仿“蜗牛慢慢爬”（屈膝、双手放腰侧缓慢移动）、“黄鹂鸟飞”（手臂张开轻快跳动），初步调动身体律动，融入情境。
（二） 学唱歌曲：“解锁冒险关卡”（10分钟）
关卡1：“听辨节奏小台阶”（节奏学习）
- 出示节奏卡片：用“蜗牛爬3下”代表“XX XX |”，“蜗牛停1下”代表“X - |”，结合歌词“阿门阿前一棵葡萄树”，拆解节奏：
- 师：（指卡片）“小蜗牛爬的时候，要跟着节奏‘阿门 阿前 | 一 棵 |’，我们一起用手拍一拍，慢一点哦！”
- 生：边念歌词边拍节奏，通过“蜗牛爬”的联想，快速掌握核心节奏型。
关卡2：“跟着旋律唱冒险”（歌曲学唱）
1. - 初听：播放歌曲音频，师用手偶表演故事（蜗牛爬树、黄鹂鸟飞来嘲笑、蜗牛坚持爬），生边听边观察，感受歌曲情绪。
2. - 学唱：
- 师：（分句教唱）“小蜗牛爬的时候，声音要轻轻的、慢慢的，像‘阿门阿前一棵葡萄树’；黄鹂鸟说话很调皮，声音要轻快一点，像‘黄鹂鸟在笑他’”。
- 生：跟着伴奏，边做动作（爬树、拍手、笑）边演唱，重点纠正“葡萄成熟还早得很哪”的轻快语气，避免拖音。
3. - 齐唱：播放伴奏，生手持自制“小蜗牛手偶”（课前简单涂色），边唱边让手偶“爬”过桌面，沉浸式演唱。
（三） 创意综合活动：“完成冒险任务”（15分钟）
任务1：“角色扮演小剧场”（音乐+肢体表达）
- 分组：4人一组，分配角色——1人当“蜗牛”（慢动作爬）、2人当“黄鹂鸟”（轻快飞、做“笑”的动作）、1人当“葡萄树”（双手举高当树枝）。
- 表演：播放歌曲，各组在座位旁表演，要求“动作跟着歌词走”（如唱到“蜗牛背着那重重的壳呀”，蜗牛角色弯腰；唱到“一步一步地往上爬”，慢慢向上移动），师巡回指导，鼓励创意动作。
任务2：“给冒险画句号”（音乐+美术创作）
- 师：“小蜗牛终于爬到树上吃到了葡萄，我们把这个开心的场景画下来吧！可以画蜗牛、黄鹂鸟，还可以加上你喜欢的颜色和背景。”
- 创作：生用画笔在画纸上画“蜗牛爬树”场景，师播放歌曲作为背景音，引导学生“把歌曲里的故事画出来”（如有的学生画蜗牛背着壳、黄鹂鸟在旁边拍手）。
- 分享：邀请3-4名学生展示画作，说说“你画的蜗牛在做什么”，并跟着音乐唱一句自己最喜欢的歌词，将美术作品与音乐表达结合。
（四）总结延伸：“冒险小收获”（5分钟）
- 师：（手持蜗牛手偶）“今天和小朋友们一起冒险真开心！我们学会了唱《蜗牛与黄鹂鸟》，还知道了小蜗牛虽然爬得慢，但坚持就能成功。”
- 延伸：布置“家庭小任务”——回家把歌曲唱给爸爸妈妈听，和他们一起用家里的小玩具（如积木、玩偶）表演“蜗牛冒险”，让音乐学习延伸到生活中。
五、设计亮点
1. 兴趣驱动：用“冒险”情境贯穿始终，把“学节奏、学唱歌”变成“闯关卡、完成任务”，符合二年级学生的认知特点，避免枯燥学习。
2. 综合融合：整合“音乐演唱、肢体律动、美术创作”，让学生在“唱、动、画”中多感官参与，既巩固音乐知识，又锻炼综合表达能力。
3. 情感渗透：通过角色体验和故事理解，自然传递“坚持”的道理，实现“音乐学习”与“情感培养”的双重目标。

陈婧

《组合图形的面积》课例设计

一、教学目标

1. 知识目标：掌握割补法计算组合图形面积的核心思路，能根据图形特点灵活选择方法精准计算，理解两种方法的本质是转化为基本图形求面积

2. 能力目标：通过动手拼剪、创意设计、合作探究，提升空间想象能力、动手实践能力，培养创新思维与综合运用数学知识解决实际问题的能力

3. 情感目标：感受数学与生活、艺术的融合，激发数学学习兴趣，培养审美意识、合作精神与创新表达欲望

二、教学重难点

1. 重点：熟练运用割补法计算组合图形面积，掌握“转化”的数学思想

2. 难点：根据组合图形特点选择最优计算方法，结合生活场景创意设计组合图形并精准计算面积

三、教学准备

教具：课件（生活组合图形、创意设计案例、微课视频）、基本图形磁吸贴（长方形、正方形、三角形、梯形）、校园场景组合图形模型（花坛、黑板报、宣传栏）

学具：每组一套图形卡纸（长方形、正方形、三角形、梯形各若干）、剪刀、胶水、方格纸、创意设计单、直尺、彩笔、量角器

分组安排：4人一组，确定组长、操作员、测量员、记录员，明确分工职责

四、教学过程

（一）趣味情境导入，激发探究兴趣

1. 课件播放“校园创意改造计划”短片，展示校园里的组合图形场景：梯形+长方形的花坛、长方形+三角形的黑板报、正方形+梯形的宣传栏，提问：这些场景里藏着哪些我们学过的基本图形？想给花坛围上栅栏、给黑板报贴装饰，都需要先知道什么？引导学生说出“图形面积”

2. 出示“班级文化墙设计任务”：班级要打造1块创意文化墙（组合图形），需要先学会计算组合图形面积，才能确定装饰材料用量。引出课题《组合图形的面积》，激发学生主动探究的欲望

3. 小组合作小游戏：图形拼图大挑战

合作要求：组长统筹安排，操作员用磁吸贴快速拼出2种简单组合图形（长方形+三角形、正方形+梯形），记录员简要记录图形组成，发言人准备分享拼搭思路；限时2分钟

互动展示：每组发言人分享拼搭成果，初步感知组合图形由基本图形组成

（二）探究方法，动手实践促理解

1. 小组合作探究：割补法，掌握核心方法

任务布置：每组领取不规则组合图形卡纸（长10cm、宽6cm的长方形缺一个底3cm、高4cm的三角形），探索面积计算方法

合作要求：①组长分配任务，操作员负责剪拼图形，记录员记录不同探究思路，测量员辅助确认图形边长②组员有序讨论，尊重他人想法，鼓励尝试多种方法③限时8分钟，完成后整理好剪拼成果和记录单

成果分享：邀请2-3组上台展示方法，发言人重点讲解两种核心思路

① 分割法：把图形拆成长方形和梯形，分别计算面积再求和② 添补法：把图形补成完整长方形，用长方形面积减去缺失三角形的面积

对比优化：引导各组讨论哪种方法更简便？为什么？总结：选择方法要结合图形特点，优先选拆分后计算步骤少、数据易获取的方式

2. 小组创意比拼：校园小景拼搭赛，深化方法运用

任务驱动：用基本图形卡纸拼搭校园里的组合图形（如小亭子、教学楼、操场跑道等），拼好后标注边长并计算面积

合作要求：①全员参与构思造型，设计员牵头确定拼搭主题，操作员负责拼搭成型，测量员精准测量各基本图形边长并告知记录员②记录员填写《图形面积计算单》，标注图形组成、边长数据和计算步骤，限时10分钟③造型需至 少包含2种基本图形，兼顾创意性和实用性，避免简单堆砌

展示评价：每组派发言人展示作品，讲解拼搭思路和面积计算过程，全班投票评选“最有创意造型奖”“最精准计算奖”，鼓励各组互相学习优点

陈婧

（三）综合运用，创意拓展提能力1. 小组合作解决生活实际问题

任务布置：课件出示3个生活任务，每组自主选择1个完成，计算对应组合图形面积

①书桌桌面（长方形+半圆形组合）：长方形长80cm、宽50cm，半圆直径等于长方形宽②班级黑板报（长方形+三角形组合）：长方形长3m、宽1.5m，三角形底与长方形长相等，高0.8m③校园宣传栏（正方形+梯形组合）：正方形边长1.2m，梯形上底1.2m、下底1.8m、高1m

合作要求：①组长确定所选任务，组员共同分析图形组成，明确计算思路②计算员负责精准计算，记录员详细书写计算步骤，其他组员辅助检查，避免数据错误③限时5分钟，组内统一答案后，发言人准备分享解题过程

2. 小组创意设计：我的创意装饰画

核心任务：以“数学与生活”为主题，设计一幅组合图形装饰画，绘制并计算面积，填写设计说明

合作要求：①组员共同讨论创作主题和造型，创意构思员梳理设计思路，绘制员在方格纸上精准画图②标注员标注各基本图形关键尺寸（方格纸每格边长1cm），计算员选择最优方法计算总面积③记录员撰写设计说明（含创作思路、图形组成、计算过程），组长协调创意方向，确保作品贴合主题、计算无误，限时5分钟完成核心设计④鼓励融入生活元素，体现数学与生活的联系，突出创意性

（四）总结回顾，延伸拓展

1. 师生共同回顾：组合图形面积的计算方法（割补法）、小组合作要点，梳理本节课的收获

2. 拓展任务：①回家后小组内分工，各自观察家里的组合图形物件（如衣柜、餐桌），测量尺寸并计算面积，下次课组内分享②小组合作完善课堂装饰画设计，补充细节，下次课展示完整作品

刘佳鑫

探秘“马背上的数学王国”

一、课例背景

    冀教版三年级上册数学涵盖“万以内数的认识”“角的度量”“乘除法应用”等核心知识点，但传统课堂易显枯燥。本设计以学生感兴趣的“马”为主题，融合数学与生活、游戏、实践，打造综合性学习课例，让学生在趣味探索中巩固知识、提升能力，契合“以兴趣为前提”的核心要求。

二、课例目标

1. 知识目标：巩固万以内数的读写与计算、角的分类与度量、乘除法实际应用等知识点，能运用数学知识解决“马王国”中的实际问题。

2. 能力目标：通过小组合作、动手操作、创意实践，提升观察分析、逻辑思维、动手实践和团队协作能力。

3. 情感目标：激发数学学习兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养主动探索、乐于创新的学习态度。

三、课例准备

1. 教具准备：马的图片、视频（赛马、草原马群）、不同形状的“马零件”（带角度的硬纸板：如马颈、马腿）、计数器、量角器、任务卡、“数学王国通行证”（奖励贴纸）。

2. 学具准备：练习本、彩笔、尺子、小组探究记录单。

3. 情境创设：教室布置成“马王国”场景，墙面贴马的卡通贴纸、数学问题海报，播放轻柔的草原音乐，营造沉浸式氛围。

四、教学过程

（一）情境导入：唤醒兴趣，开启探险

1. 趣味导入：播放1分钟赛马视频，提问：“同学们，视频里的马帅不帅？今天我们要一起走进‘马背上的数学王国’，和小马们一起闯关探险，解锁数学技能，最后成为‘数学小骑士’，你们愿意吗？”

2. 明确规则：出示“闯关地图”（含3个关卡：数马大挑战、角的魔法屋、马群小管家），说明每闯过一关可获得1枚“勇气徽章”，集齐3枚可兑换“数学王国通行证”。

（二）闯关探险：创意实践，融合知识

关卡一：数马大挑战——万以内数的认识与计算

1. 任务1：马群计数：出示草原马群图片（数量为386匹），让学生先估一估“大约有多少匹马”，再分组用计数器数出准确数量，读写这个数，并说说数的组成（如386是由3个百、8个十和6个一组成）。

2. 任务2：赛马积分：创设“赛马比赛”情境，每匹小马对应不同积分（如闪电马每次跑赢得128分，疾风马得95分），小组合作计算：

◦ 闪电马跑赢3次，一共得多少分？（128×3）

◦ 疾风马要得380分，需要跑赢几次？（380÷95）

3. 趣味激励：最快完成且答案正确的小组获得“计数小能手”徽章，张贴在小组海报上。

关卡二：角的魔法屋——角的分类与度量

1. 任务1：拼搭小马：每组发放带角度的硬纸板（30°、90°、150°等），代表马的脖颈、四肢，要求小组合作拼搭“站立的小马”，观察马颈与身体、马腿与地面形成的角，判断是锐角、直角还是钝角，并用量角器测量具体度数，记录在探究单上。

2. 任务2：角的创意画：让学生用角的知识画“嘶鸣的小马”，要求画出至少2种不同类型的角（如马的耳朵是锐角，马的身体与尾巴形成钝角），并标注角的名称和度数。

3. 展示点评：挑选2-3组的拼搭作品和绘画作品进行展示，点评角的判断和度量准确性，颁发“角的小达人”徽章。

关卡三：马群小管家——乘除法应用

1. 任务1：饲料分配：创设“照顾马群”情境：马群有24匹马，每匹马每天吃16千克饲料，一周（7天）一共需要多少千克饲料？小组合作列式计算，说说解题思路（先算24匹马一天吃的饲料，再算7天的总量）。

2. 任务2：马厩规划：给出马厩平面图（长12米，宽8米），要求小组设计“马槽摆放方案”，每两个马槽之间的距离是2米，最多能摆放多少个马槽？（鼓励学生用画图法解决，培养空间观念）

3. 小组分享：每组派代表讲解解题过程，其他小组补充提问，教师引导优化方案，颁发“应用小能手”徽章。

（三）总结延伸：成果展示，激发持续兴趣

1. 成果汇总：各小组展示闯关成果（探究记录单、拼搭作品、绘画作品、解题过程），评选“最佳探险小组”，颁发荣誉证书。

2. 知识回顾：引导学生回顾本节课用到的数学知识：“今天我们在马王国里用到了哪些数学本领？”（数的认识、角的度量、乘除法应用），强调数学在生活中的用处。

3. 拓展延伸：布置课后任务：“回家后和爸爸妈妈一起找一找生活中与‘马’相关的数学问题（如计算从家到动物园看马的路程、统计马的图片数量），下节课分享给大家。”

五、教学反思

1. 兴趣驱动有效：以“马王国探险”为情境，将抽象数学知识融入趣味任务，学生参与积极性高，主动动手、主动思考的意识明显增强，打破了“数学枯燥”的刻板印象。

2. 综合性突出：融合了数与代数、图形与几何、实践与应用等多个模块，兼顾知识巩固与能力提升，符合三年级学生的认知特点，培养了学生的综合素养。

3. 创意性十足：拼搭小马、角的绘画、马厩规划等任务设计，既贴近主题又富有创意，让学生在“玩”中学，在实践中理解数学知识，提升了学习的趣味性和实效性。

4. 改进方向：部分小组在量角器使用上仍有困难，后续可增加课前小练习；任务时间分配可更灵活，给思维较慢的学生更多展示机会。