我对学校办学目标、教师风范以及学校核心价值理念的理解

史辰娜

1、“赋予每一个孩子快乐成长的机会和空间”：就是我们每一个教职工，都要树立“以人文本”的育人观念，尊重差异、善待差异，因材施教、因人施教，在教育教学活动中，关注到每个孩子。通过问卷、家访、观察、谈话，了解孩子的思想、道德、意识、个性、学习、家庭等方面的情况，以此作为对每个孩子教育的起点。
2、“激励每个孩子都充满自信和希望”：就是在教育教学中，改进我们的评价体系，赏识每个孩子的优点，关注每个孩子的优势智能，扬长补短。建立激励机制，以多种形式，给每个孩子展示自己的机会，以此建立孩子的自信心，这是孩子发展的不竭动力。
3、“引领每一个孩子不断在成功中找到自己的快乐”：快乐就是做自己的喜欢做的事情，能够满足自己的需要。“学习”是孩的天职，学习的失败孩子就不会有快乐。从生理学上讲当人面对自己感兴趣的事情，就会伴随血液流动的加快，大脑皮层得到充分的营养，注意力、记忆力、想象力等心理因素处于活跃状态，并表现出旺盛的精力和体力，废寝忘食、乐此不疲的做自己喜欢的事情。有了兴趣不等于有了自信心，有了发动机还要有足够的燃料，自信心建立在成功的基础上，只有获得学习的成功，才能保持恒久的兴趣，自信心才能建立起来。要关注学生的兴趣，兴趣源于需要，兴趣始于好奇，兴趣有赖于成功。让学生“学会学习”，让学习成为孩子乐于从事的工作。

王彩霞

我谈《知足而上进》

       知足，对教育的职业知足。不能站着这山盼着那山高，登上每一座山都要负出努力，负出汗水，不是吗？没有多年的寒窗苦读，没有执著的追求，能站在神圣的讲台，“传道、授业、解惑”吗？。都说当教师很辛苦，可谁又体会得到教师收获的幸福呢。走在大街上经常能偶遇教过的学生，亲切的叫声老师；年节收到学生祝福的短信，幸福之感油然而生。农民羡慕说：“当老师多好啊，旱涝保收”；我们淋浴国家的阳光雨露，肩负家长的期望。我很知足，也爱这个职业，并且为这个职业努力拼搏，体会到了金秋的富足。
       不知足，对学识不知足。现已进入了电脑、矫车的时代，不禁感慨：发展真快。一切都在变，我们所面对的每一个个体，总是充满着不可预见性，我们现有知识已不能满足学生的需求，时代推动我们要不断的学习和不断的更新，只有不断的升级自己，才能更胜任教师这个职业，我为了让自己更上一个台阶，积极参加学校的教学，教研等各项活动，把自己融入学校这个集体之中，从集体中吸取精髓，在平时读了很多好书，以此提升文化品位，做一名智慧的老师；经常反思走过的路，及时的写些随笔和感悟等，有几章文章曾在杂志上发表，由于对教育和学生的热爱，对知识的渴求，对生活充满激情，我体会到了教育的幸福和成长的快乐。
       知不足，知道自己的独特和自我的局限。正确评估自己，“寸有所长，尺有所短”，扬长避短，规划自己的人生，国家还有一个五年计划呢，我们也可以正确的策划自己的人生，使我们的人生更有意义，在教学工作中遭遇挫折，心情不顺时，我坚信不经风雨，难见彩虹。我们都是平常人，生活中难免有喜怒哀乐，解不开的疙瘩，让知不足成为我们生命成长的需要。

李亚玲

    我对学校核心价值理念——“人本、求真、自主”的理解。
   首先是“人本”，也就是“以人为本”。著名教育家陶行知先生言：“培养教育人和种花木一样，首先是认识花木的特点，区别不同情况给予浇水、施肥。”  说到这里，我想起了一部法国电影《放牛班的春天》。影片讲述了一群被家长、学校否定的所谓“差生”，他们调皮顽固、屡教不改，在一所更像是监狱的学校里被禁锢着身体乃至思想。终于一位怀揣着一颗平等、尊重之心的老师来到这里，他给予了学生们爱与善良，更给了他们尊严与自由。马修老以音乐之声打开了学生们的心灵，充分挖掘了每个孩子的潜力，并根据每个孩子的音乐天赋，找到了他们在合唱团中相应的位置。男高音、男中音、男低音，合唱、独唱、指挥、乐谱架......其实他是在暗示、激发每个孩子，让他们认识到自己具有他人所不可替代的价值。
   “以人为本”是育人的出发点，这要求着我们在教学过程中决不能忽略了学生自我价值的实现需要，不能将他们简单认为成“一群”整体，应兼顾个体差异，要将他们看作有个性、有独立特点的个体。只有肯定了学生各自的特点以后，学生才会从心里认同自我，并从内心接受或改变自我。坚持人本，需要教师怎么做呢？
  1.尊重、关爱自己的学生，构建亦师亦友的师生关系
  2.提升自身专业素养，向有经验的教师学习更多的教学方法
  3.创新课堂教学模式，引导学生体会到学习的乐趣
   接下来，我谈一谈对“求真”理念的理解。庄子曾言：“真者，精诚之至也。”“求真”的教育是主张让教育回归本真，不作秀、不功利、不搞形式主义，不以考试升学为首要目的，做到真心真意办教育，精心潜心育真人。小学教育尚处在人生的启蒙阶段，这时期的教育对孩子们的成长有着至关重要的作用，很大程度上对孩子的性格秉性、行为模式、兴趣爱好产生巨大影响。而老师可以说是除了家长外，学生们最常接触的人了。这自然而然地要求我们在课上务实求真地教授真知，在课下真实真诚地与学生交流交往。
   正如陶行知先生言：“真教育是心心相印的活动，从心里发出来的，才能达到心灵的深处。”“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。这是陶先生教育的目的观，也是他倡导的求真教育的真谛。“求真”是育人的过程，我们被尊为人师，“以真情传递真理，以真诚培育真人”便是我们责任和使命。
   最后是“自主”，我对其理解的是：在他人教育的基础上，培养学生自主学习的意识及能力。自主学习是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生最重要的事情，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。
前段时间我看到了一篇文章，其中的观点是：“如果孩子不学会自学，那老师家长再如何努力，孩子的学习效果也不会好。”我本人很赞同这个观点。一个有好奇心，有探求欲的人，在不断探索自然、社会和自我的过程中，不断自我教育、自我成长和自我提升，进行着“活到老，学到老”的持续终生的自学，这是教育中最有效的样式。学东西，是人发展的本能，人一生下来就有着好奇心和学习欲，看到不明白的东西，脑袋里总会有十万个为什么。看着地上的蚂蚁，望着天上的飞鸟，目光就会不自觉地追随着它们，哪个孩子不渴望探索，哪个孩子又不渴望求知呢？
   在小学阶段的教育，重在引导学生自己发现问题，自主或说间接自主的解决问题。反对过分的依赖，被动学习。所以，培养学生的自主意识及能力是我们育人的最终目的。

姚悦培

一个学校应该是有趣的，这样学生才会爱上上学，才会愿意来学校学习；同时学校也应该面向未来，因为学生是发展的人，而社会也是在不断的进步，学校面向未来才能让学生更好的适应未来。
同时学校也要以人为本，以学生为本，让学生在学校中探索真知，可以做到自主学习，掌握自己的未来。
作为教育者，我们要学会聆听，要知足，但是知足不是停止，在享受当下的时候要不断学习，展望未来。

杜红艳

我对“人本 求真 自主”的理解：
  首先是对“人本”的理解：
第一，要坚持以人的发展为本，以推进师生双方主体性发展为最高准则，从根本上改革分数至上的倾向，淡化分数的终结性评价，而注重人的主体性形成。
  第二，坚持多元智力与多层次多维度发展的评价观，知识获得与能力培养相统思维能力培养与人格形成相统一的评价标准。
  第三，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以过程评价为主;教师评价与学生评价相结合，以学生评价为主;个体评价与群体评价相结合，以个体评价为主。正确处理纪律与自由、规范与创新、知识学习与能力培养的关系，使学校成为人才成长的乐园，不仅学生在学校中得以成才发展，而且使学校名师荟萃，真正成为人成长的摇篮。
  其次，是对“求真”的理解：
  陶行知先生说过:千教万教教人求真，干学万学学做真人。“教育的灵魂在于教人追求真善美，在这三者之中，“真又是“善与“美的基础，因为任何事物一旦失去了“真＂，“善”与“美”都将无从谈起。
最后，是对“自主”的理解：
  自主教育是培养教育者自信、自立、自强、自律精神，促进其身心俱健的全人教育。自主教育是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。自主教育的內容是开发受教育者的体能和智能并完善其人格。

郭丽娟

我对学校办学目标“办一所有趣的学校，做面向未来的教育”的理解。
有趣，不仅指的是教师教授的内容有趣，更重要课程有趣，教师有趣，这样才能更适合新一代的学生的学习需求。
面向未来的教育指的是我们的出发点不是目前所看到的教育，21世纪的孩子不仅活在当下，他们更重要的是活在未来。当我们在培养孩子的时候，更加应该看重的是通向未来的能力。未来国家的建造者属于孩子，他们的眼光和品位，可能决定未来社会的气质与整个国家的风貌。这已经成了关系到每个人生活幸福感的大事。所以我们要着眼于未来，做面向未来的教育。

牛姗姗

       教师是塑造人类灵魂的工程师，不仅要教书育人，还要做到为人师表。这就要求我们教师本身应具有良好的教师风范，做一个怀揣有趣灵魂的教师。要想具备良好的教师风范，要做到以下三点：
一、要有广博的专业知识
精通教学业务是教师之所以成其为教师的关键。韩愈曾经说过“师者，传道、授业、解惑也。”只有精通业务，才能将科学知识准确地传授给学生，而不致于误人子弟。倘若学生给你提出的问题你总是不能准确地解答，在学生心中的威信也就会逐步丧失。到那时学生对你已没有信心可言，对你所教授的学科也不可能再有兴趣，当然也不可能学好这门课程。
二、要有良好的道德素养
　　我认为教师最好的素养就是有一颗关爱学生的心。有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
　　在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地对待孩子，尊重他们发展的积极因素，让他们主动地发展。孩子从出生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都认真地听，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我讲。
三、要有学习的积极态度
　　在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

姬晓曦

    教师，肩负着“人类灵魂工程师”的重任，顶着“太阳下最光辉的事业”的头衔。在学生心目中 ，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模。这一切的光环足以说明教师这一职业的特殊性。在读师范大学的时候，对于校训“学高为师，身正为范”尚未有太多感触。然而到了工作岗位才渐渐悟出其中的含义。

    随着科技的发达，对教师的要求也随之增加。教师要给学生一杯水，自己就不能只有一桶水。教师本身就应该是一条川流不息的的河流，是容纳百川的大海。教师也不仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何取水，最终也成为奔流不息的江河、成为浩瀚无边的海洋。要想培养优秀学生，就必须有优秀的教师，刻苦钻研教学，孜孜不倦的看相关教学资料，真正做到循循善诱，引导学生发现问题，自己解决问题，锻炼学生的动手动脑能力。

    宇宙无边，人生有限。在未来的教育生涯中，站好平平淡淡的三尺讲台。做照亮学生心灵的蜡烛，做哺育幼苗的园丁，做铺就平坦大路的铺路石，向远方延伸。让学生能一路顺风，通往成功的彼岸。

曹南南

我校的价值理念是人本、求真、自主
1、对“人本”的理解
真正的教育应该是什么样子?这是一个古往今来被不断思索和追问的问题,也是每一个教育者要面临的首要问题.剥开披在教育身上五光十色的外衣,我们终将发现,教育的生命和灵魂在于'人'—真正的教育,是人的教育.
以人为本的教育理念 是把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展。作为教师要重视学生个性差异，因材施教；保护学生的求知欲，顺势引导 ；树立学生主体意识，改变教学方法。教师要把教学过程变成师生交流、互动、共同成长的双向过程。
2、对“求真”的理解
“千教万教,教人求真,千学万学.学做真人。”这是陶行知先生有关教育的一句名言.其教育思想的核心是“真”。“教人求真”要求我们的教育必须是“真教育”:“做真人”就是要做一个诚实有信的人,这是为人的准则.也是中华民族传承了几千年的传统美德。
3、对“自主”的理解
包括学生的自主发展和教师的自主发展。学生自主发展第一是自主意识，具有强烈的主体意识和主动进取精神，并为实现目标积极拼搏的能力;第二是自立行为，具有生活上的自立、自理，学习上的自觉、自主，行为上的自由、自律能力;第三是自主学习，具有合理地安排学习活动并主动参与、乐于探究、勤于动手的能力 ;第四是自我调控，具有较强的自审意识、自省能力和独立判断事物的能力。  教师的自主发展第一，有追求教育职业生涯成功的强烈愿望和工作热情；第二，有不断自塑师德形象，形成优良人格修养的职业精神；第三，有不断再学习接受新知的进取精神；第四，有不断研究探索、反思实践，不断获得专业成长的敬业精神。

苏毅

我对教师风范的理解
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
——苏格拉底
教育理想是指对未来教育图景和目标的设想和期望。根据一定事实发展的趋势、思想倾向或理论，通过推论得出的具有一定合理性的教育预见。
教师的教育理想与学生的未来、学校的未来、国家的未来息息相关。有了理想才有了奋斗的动力与方向。 教育因为有了理想才更有目标，教育因为有了理想而更有理性。“怀揣教育理想的读者”我的理解是怀有教育理想并不断前行。。“高山仰止，景行行止，虽曰不能，心向往之。”我们都要怀着教育理想，坚定信念，不畏艰难地走下去。
用心做教育。真正做到有良心、有爱心、有感恩心、有平常心；
对“知足且上进，温和而坚定”的理解是既然 选择做教师，也就选择了一份平淡与恬静，平淡看待一切，凡事以平常心对待，快乐地工作，幸福地生活。常怀感恩之心，怀着感恩的心情去教书育人，感恩生活，感恩工作，常怀感恩之心，才能知足常乐。在知足的同时，肩负着传递新知识的我们更要适应时代的需求，不断学习进取，更新自己的观念，及时获取相关的信息，发展自己，完善自己。“温和而坚定”在平常的教育工作中，对学生、对各项工作要有这种态度，不急躁，不放弃。作为一名教育工作者，选择了教师这个行业，那么就就要负起对孩子、对社会、对未来的责任，温和而坚定地走下去。