【选修5】发现每一个孩子

范雅佩

每一位学生都如同一颗独特的种子，携带着他们特有的潜力和天赋，等待着被发现、唤醒和精心培育。作为教师，我深感自己的责任重大，因为每一次与学生的相遇，都是一次探索生命独特性的旅程。
我身边就有这么一位学生，他总是热情四溢，风风火火，他上课总有说不完的话，和同学们聊的热火朝天。然而，在一次画自画像的课程中，我发现他一直在看我，他并没有照着自己照片去画，观察了我一会儿他默默开始画我，我当然也是极力配合。不一会他拿着为我画的画像上来了，他对我的观察十分细致，线条虽然简单，但每一个细节都出于他对我细致的观察。
他爱说话，也是证明他是个有自己想法的孩子。他的脑海里总是充满了各种奇思妙想，对周围的事物充满了好奇心。于是，我决定利用他的这一特点，培养他对美术课的喜爱。
每节课我讲完知识就让学生们做练习，欣赏评述、绘画、手工等，我都会与他交流他的想法，同时也会聊出一个创作思路。创作的过程中遇到美术上的问题可以及时和我交流。久而久之他开始根据我的讲解内容提出自己的见解和问题。这样一来，他上课闲聊的时间少了。
随着时间的推移，他渐渐开始举手发言，专注力更强了。他提的问题也越来越有深度。他的活跃性格不再成为课堂的干扰，反而推动思考。
在这个过程中，我发现了他很多优点，善于表达，耐心倾听，帮助同学，能够设身处地为他人着想，不再仅仅关注自己的想法。这种转变让这位小同学变得更加成熟和理智。
这个故事让我看到了教育中的另一个重要方面：尊重和引导学生的个性发展。每个学生都有自己独特的性格和潜力，作为教师，应该用心去发现和培养他们的独特性，帮助他们成为更好的自己。
在教育的道路上，我不仅是知识的传递者，更是孩子们心灵的引路人。我要用爱心和耐心去倾听他们，理解他们的需求，善于发现学生们的闪光点，探索新的教育方法，为孩子们的成长创造更好的条件。让花成花，让树成树。为教育事业贡献自己的力量。

刘彦平

温柔以待，静待花开

        小武，男孩，胖胖的。他打破了我以前一个学生的说法。我以前一个学生也是胖胖的男孩，他说过：“因为我胖，所以我答应迟钝。”让我印象深刻，可是到了小武身上根本不适用。小武的身体要比一般孩子胖，是那种明显的胖，但他反应敏捷。一年级刚入学没多久我就发现小武是个很调皮的男生，上课坐不住，不学习，经常坐、趴在地上，有时跪在地上，站在凳子上。有一位老师还说有一次见他趴在桌子上，头抬起，脚翘起。想想那个样子就觉得好笑。有时他还离开自己的座位去后边走来走去。课间和幼儿园就是同学的煦煦玩闹，经常有同学告状说他们怎么惹自己了。我就想着跟小武谈谈吧，可是每次谈话他好像能预判到我要做什么似的回绝我。让我没法引导下去。他可是个聪明的胖子，一双眼睛炯炯有神，轱辘轱辘转着，说着调皮的话，做着调皮的事。跟他妈妈聊他在学校表现时，他妈妈也说：我一听说他和煦煦分到了一个班，我当时就说，完了，完了，他俩怎么又在一个班了，这可分也分不开了。他俩幼儿园时就经常调皮惹事。
      我们班有几个难管的孩子，他们志趣相投，有时在一块玩，又经常互相招惹，急了，打闹。好几个科任老师都反应他们上课纪律差，其中就有小武。我就想着各个击破。小武有一段时间生病休息了几天，复课之后，可能身体还没恢复好，不精神，所以上课纪律还可以，我就赶紧在班里表扬了他。他很开心。后来几次上操，我看他在后边有点好的表现，赶紧走到他跟前夸奖他：哇，小武，你这么会做操啊！手脚很协调吗？你看你一学就会，做得这么好，你看，前面还有同学跟不上呢，你已经做得这么好了……。他没说什么，做操更起劲了。还有两次升旗仪式时，他在队伍后边站着，我在队伍最后边陪着他们，离他比较近。看到他纪律还可以。回班总结升旗仪式时，让大家说纪律好的同学时，有一个同学说他纪律好，可是紧接着有两个同学说他纪律不好。我赶紧说：你们挨着小武吗？没挨着你们都没看到他的表现，就不能说他表现不好，我离小武近，我看到他纪律好，听讲可认真了，应该受到表扬。几次鼓励下来，我再跟小武聊天时他不再像以前那样次次回绝我了。慢慢地，他也愿意听我话了。有时，他妈妈跟我说有老师反应他上课纪律不好。我说，不是呀！我上课时他纪律挺好的呀！当着他和妈妈，我使劲夸他。他在我的课上还能比较认真地听课，但有时拿不出本，完不成作业。我想，这跟以前的小武比起来已经有很大转变了，我很欣慰。
       可是,好景不长.这学期开始以后，孩子们可能熟悉了小学生活，不再小心翼翼，有两个难管的孩子影响同桌，同桌无法忍受了，只能把他们调开，把难管的几个孩子分散开。可是，有一个孩子离他稍近了一些，他们又开始了互相招惹。小武有一段时间又像是回到了刚入学时的样子。我跟他妈妈联系，一起想办法。我主要是跟他聊天，让他回想那段遵守纪律，经常被表扬，我经常为他说话的日子；他的妈妈也是软硬兼施。可是那段时间不见成效。我有时想难道以前我辛苦地帮他转变都白费了吗？正当我苦恼时，有一次上课我奖励按时完成作业的学生奖品后，他下课问我：“老师，我要是赶紧完成作业，你能奖励我一个这样的奖品吗？”我想：太好了，这应该是他喜欢的奖品。他喜欢就有希望。我赶紧说：“可以啊！你赶紧完成吧！”他完成后，我就立马给他一个奖品。他笑着拿着奖品快速走了。后来上课时，我看到有孩子一直表现好时直接奖励奖品，我看到他也能管住自己一直纪律好，坐得直直地认真听讲，期待着我的奖励。快下课时，我在全班同学面前奖励他，并夸奖他纪律好，一直坚持这样的好纪律会超过其他同学。有一次他咳嗽，咳得还很厉害，我看到后跟他聊天。他说妈妈知道他咳嗽了，还让他上学，怕耽误他学习，可是他很难受。我跟他妈妈联系说他咳得厉害没法做操，课也上不好，还是让孩子休息好了再来好好上学吧，他的妈妈同意了，他开心得收拾书包去了。我感觉我跟他的距离又近了一步。希望他能把好纪律坚持下去。他虽然有时上课还会不听讲，玩。但他听讲、认真写作业的时候越来越多了。我期待他能巩固好习惯，越来越好，成为积极向上的孩子。

朱艳君

《地球上的星星》：不同社会背景的孩子的鲜明个性
     《地球上的星星》是一部感人至深的纪录片，以“每个孩子都是独一无二的”为主题，展现了世界各地不同背景的孩子们的人生故事。
影片深入观察了来自世界各地、在不同文化环境中成长的孩子们，通过他们的独特性和梦想，为观众带来了新的视角。影片以真实的纪实风格呈现，没有过多的台词和情节，却巧妙地通过镜头捕捉到了孩子们的日常生活和内心世界。
观众将能够亲身体验不同国家、不同民族、不同社会背景的孩子们的鲜明个性和多样性。
影片首先将观众带到了非洲的一个贫困村庄，展现了充满活力、乐观向上的小女孩。尽管生活条件艰苦，这位小女孩却用自己的眼睛和坚定的信念表现出了无限的勇气和对生活的热爱。
影片随后转移到亚洲的一座现代化城市，展现了一个在富裕家庭长大的男孩。他生活在一个快节奏、高效率的社会，在追求成功的同时感受到了巨大的压力。然而，他通过探索自己的兴趣和独特才能找到了内心的平衡和快乐。
此外，影片还展示了中东国家难民营中的儿童。他们在战争中失去了家园，但他们并没有失去对未来的希望。通过坚持不懈和团结，他们克服了困难，追求教育与和平。
《地球上的星星》通过这些孩子的故事，向观众传达了一个重要的信息——无论他们的出身和处境如何，每个孩子都是一个独特而珍贵的个体。他们有不同的梦想、才能和追求，都有权获得平等的机会和尊重。

王田

孩子是一道光呀

      之前在学心理健康教育专项网络培训听《让学生过有道德的学校生活》被张老师讲的第一章中提到的《自地球上的星星》的故事深深感动到了，对于一个需要关爱的孩子，影片中的美术老师发现了这个孩子的与众不同，为了帮助孩子摆脱自卑感，建立自信心，做出了努力，给予了他的爱。最后这个孩子回到了温暖的世界，重拾自信走向优秀。孩子的成长变化就是一道光呀，照亮了自己，也照亮了身边的人。

去年当了一年级小朋友的班主任，从未接触过一年级学生的我，真是有点不知所措。

初始

  小天，一个特别的孩子，开学之初就给我留下了深刻的印象。他并不像其他孩子那样兴奋地踏入校园，反而是上学坐在校门口，泪水滂沱，他的哭声引起周围不愿意进入这个对他来说陌生的地方。他的哭声，像一根刺，深深地扎进了我这位班主任的心里。是啊，孩子也有他自己的节奏，需要时间去适应，去调整。尤其在作了一位妈妈，对孩子就有了多一份的理解与耐心。

  看着小天那无助的眼神，我深深地感到，每个孩子都是一本未完的书，需要我们用心去读，去理解。于是，我决定走近小天，了解他的内心世界。当即我疏散了围在他身边的人，我拉起他的手说，你不舒服吗？谁送你上学，家长知道吗？还是家长训你了？他并没有回答我任何问题，只是默默抬起头看了我一眼，继续哭。我就坐在他身边直到上课，周围安静下来，他也变得平静。既然你不想进班里，我带你去我的办公室参观下吧？我顺势拉起他柔嫩的手，他并未反抗。我给他介绍了了我的办公桌，找了把椅子让他做到我旁边，我问他，你为什么不愿意来学校啊，他说妈妈早上训我了，我不开心。多纯粹的孩子呀，我继续问原因，他都回答了我，我发现这个小朋友的表达能力很强。最后我说，下节课是我的课，你是自己进班还是课间王老师跟你一起进班？他说我想跟你一起。从开始的抗拒到现在的他能接受我的一点小建议，我觉得这个孩子接受能力也很不错。心里顿感欣慰，伴着一丝丝的成就感，我俩进了班级。

转机

  等到第二天，没想到此情况又发生了，还是哭，我认识到这并不是偶然事件，应该还有原因，我还是把他带到办公室，他显得并不像昨天那样局促不安了，我就边忙自己的事，边跟他搭话，今天还是妈妈训你么？不是。那是因为什么？又是一阵沉默。我放下手边的事情，认真的对他说，有需要帮助你可以跟我说，或许我可以帮你解决，如果爸爸妈妈都不理解，我也可以帮你劝说，他听了，抬起头，难以置信地看着我，说真的么？我长舒一口气，只要孩子表达，事情就有商量的余地。是妈妈让我在学校吃饭，别的同学都在外面，我觉得在学校时间长，没人跟我一起。我也想去，她不让。我跟孩子稍作解释后，我说今天你答应老师明天上学直接进班，我跟妈妈沟通此事。孩子满脸狐疑，说好吧。利用空余时间我给小天妈妈做了沟通，了解到孩子因为爸爸的工作原因，缺少爸爸的陪伴，家里还有一个奶奶有的小弟弟，妈妈跟小天也是缺乏沟通。经过沟通，小天妈妈答应孩子下周在外就餐。了解到这些后，我更加坚定了要走进小天心灵的决心。我告诉他，学校是一个充满爱和温暖的地方，这里有他的朋友，有他的老师，大家都会陪伴他一起成长。孩子自此之后没有再哭着进班了。

信任

  因为小天习惯性在上课的时候下座位走来走去，也很少看到他和同学们讲话玩闹，经常独来独往。再一次引起我的主意。一个炎热的下午，在其他同学都已经去上体育课时，我经过教室发现小天一个人大汗淋漓坐在教室里面。我当时既疑惑又心疼的问了三个问题：你为什么不上体育课？天气这么热你为什么不开风扇空调呢？你坐在这里干嘛呢？他并没有回答我任何问题，又只是淡定地看着我。

  看到满头大汗的小天我很心疼，对于他的沉默，我没有再继续问下去，静静地打开风扇、空调并帮他擦了擦汗，提醒他多喝水。直到后面他渐渐地对我打开心扉肯和我沟通的时候，我才知道这个孩子是多么渴望爱和关注。我耐心地与他沟通，倾听他的想法，让他感受到我的关心和理解。

  随着时间的推移，小天对我的态度有了明显的好转。他开始愿意与我分享他的心事，告诉我他为何害怕学校，为何不愿意上课。我了解到，小天的父母由于工作繁忙和照顾小弟弟，他常常感到孤独和无助。对于新环境的适应，他感到恐惧和不安。为此我还安排了一些活泼开朗的同学与他交朋友，让他感受到集体的温暖。

  同时，我也加强了对小天的关注，无论是在课堂上还是课后，我都会主动与他交流，了解他的学习和生活情况。当他遇到困难时，我会及时给予帮助和鼓励，让他感受到我的支持和信任。渐渐地，小天变得开朗起来，他不再害怕学校，也知道怎样上课。他开始积极参与课堂活动，与同学们一起玩耍，他的笑容也变得越来越灿烂。

  看着小天的变化，我深深地感到，作为班主任，我们的责任不仅仅是教书育人，更是要用心去理解每一个孩子，用爱去温暖他们的心灵。每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的想法和感受，我们需要用心去倾听，去理解，去鼓励他们勇敢地面对生活的挑战。小天的成长之路还在继续，我相信，只要我们用心去理解他，用爱去鼓励他，他一定会在未来的日子里绽放出更加耀眼的光芒。

  回首这段与小天共度的时光，我深感欣慰。作为班主任，我走进了小天的心里，用理解和鼓励点亮了他心中的那盏灯。我相信，在未来的日子里，我会继续用这份爱和责任，去陪伴更多的孩子，让他们在阳光下茁壮成长。希望这世界上每一个孩子都能自由的闪耀自己的光芒，因为孩子自己就是那一道光呀！

张慧茹

      教育中的“发现”往往来自于教师对学生的敏锐观察和深入了解。一位优秀的教师会发现学生的潜力和特长，为他们提供适合他们发展的机会。同时，学生也会发现教师的用心和关怀，从而更加信任和尊重教师。这种双向的发现过程，为师生间的教育故事增添了丰富的色彩。
      在一个阳光明媚的午后，编程社团的课堂上弥漫着紧张而兴奋的氛围。学生们正忙碌地敲击着键盘，试图攻克一个个编程难题。然而，在教室的一角，有一个学生小李，他的眉头紧锁，眼中透露出困惑和挫败。他对编程有着浓厚的兴趣，他向往着能够亲手创造出一个个有趣的程序，让数字世界因他的努力而变得更加精彩。然而，由于他的编程基础相对薄弱，每当遇到复杂的代码和算法时，他总是感到力不从心，仿佛前方是一座难以逾越的高山。我注意到了小李的困惑和挣扎，并决定主动与他沟通。在课后，我走到小李身边，询问他是否遇到了什么困难。小李坦诚地表达了自己的困惑和挫败感，他觉得自己在编程这条路上似乎走得很艰难。我耐心地倾听了小李的倾诉，并认真地分析了他的问题所在。我发现小李虽然对编程有热情，但由于基础不扎实，导致他在面对复杂问题时显得力不从心。于是，我为小李量身定制一套学习计划，帮助他夯实基础，逐步提高编程能力。在接下来的日子里，我在社团活动时都会抽出时间与小李进行一对一的辅导，耐心地讲解编程的基础知识，演示复杂的算法和代码实现过程，并鼓励小李多动手实践，不断积累经验。在我的帮助下，小李逐渐找到了学习编程的乐趣和自信。他发现自己不再像以前那样感到挫败和迷茫，而是能够主动地去思考和解决问题。随着时间的推移，小李的编程能力得到了显著的提高。他不仅能够独立完成一些简单的编程任务，还能够在团队中发挥自己的优势，为项目的成功做出贡献。在期末的编程比赛中，小李更是取得了优异的成绩，赢得了老师和同学们的赞誉。
      总之挖掘师生间的教育故事需要我们关注“发现”、“帮助”和“唤醒”这三个关键词。这些故事不仅让我们看到了教育的力量也让我们感受到了师生间深厚的情感纽带。

闫军娜

                                             点亮自信之灯
                                         四四班  闫军娜
       在我们班有一个特别的小女孩，她父母离异，一直跟着奶奶生活。她总是腼腆地躲在角落里，不爱表达自己，眼中也常常透着不自信。这学期饿开设了课本剧社团，她也报名参加了。
       一开始，我便发现了这个小女孩的与众不同。她总是静静地看着其他孩子嬉笑打闹，自己却很少参与其中。但我知道，每个孩子都有属于自己的光芒，只是需要被唤醒。
       于是，在社团活动中，我并没有刻意要求她去表演什么角色，而是让孩子们自己选择，自己先排练。我默默地观察着她，看着她在同学们热烈讨论和积极排练的氛围中逐渐有了一些变化。
       有一天，我发现她开始主动靠近其他孩子，似乎对他们的排练产生了兴趣。我抓住这个机会，适时地给予她鼓励：“你也可以试试呀，我相信你能做得很好。”她有些犹豫，但眼中多了一丝光芒。
     
       随着时间的推移，在同学们的热情感染和我的不断鼓励下，她迈出了第一步。虽然只是一个小小的角色，但她表演得很认真。我能看到她在努力突破自己的腼腆，努力去展现自己。              渐渐地，她越来越自信。她不再是那个总是躲在角落的小女孩，而是敢于在大家面前尽情表演。她的动作越来越生动，台词也说得越来越流畅。每一次看到她的进步，我的心中都充满了欣慰。
       在这个过程中，我只是轻轻地推了她一把，给了她一些鼓励和引导，而她却用自己的努力和勇气绽放出了绚烂的光彩。我见证了她从腼腆内向到自信开朗的转变，这是多么令人欣喜的成长。
       如今的她，如同一只破茧而出的蝴蝶，美丽而自信。她让我更加坚信，每一个孩子都有着无限的潜力，只要我们用心去发现，用爱去唤醒，用耐心去帮助，他们都能在成长的道路上绽放属于自己的光芒。而我，也将继续在教育的道路上，去点亮更多孩子心中的那盏自信之灯。

徐双美

怎么发现孩子的闪光点？要全面的评价孩子，不光是传统意义上的功课好，听话。要多方位，多角度的观察孩子。要发现孩子的特长和爱好。给鼓励和支持。让孩子有能够展示闪光点的机会。我们班有一个男生，功课要多差有多差，他也有闪光点。有一次上课，我说谁愿意展示什么就可以上来展示什么。他说老师，我会画星座。我还有点半信半疑，他上来了，一边画一边讲。他讲的是画了一个大熊星座，猎户星座。还能给大家讲述猎户星座的典故。给我一个深刻的教育，通过这件事，他的微信在我们班立刻提高了一大截。

刘影

                                                                                                                                                用心包容 用爱唤醒
       用爱来包容，多一点尊重和多一点信任每个孩子都是一个独立的个体，也是一个有自尊的，有思想的人。所以要跟学生和谐相处，首先就要先了解每一位学生的性格，脾气，兴趣爱好及家庭等情况！
班里一个个性极强的孩子，不愿意与别人沟通，不相信别人，平时仇视一切，经过与孩子及家长沟通才了解到家长陪孩子时间很少，经常爽约，也从来不考虑孩子的感受。在学校就像个“小刺猬”一样，暴力对待同学，家长答应中午来接，结果给忘了，导致孩子就要私自出校门，对自己的新发型不满意而愁眉苦脸、逃学等一系列问题出现。家长很无奈。在一次收费中小航交的一百元有问题。于是我把小航单独叫出教室，并对他说：“这张钱总是通不过学校的验钞机，拿回家换一张吧”。没多一会小航的妈妈怒气冲冲地敲开办公室的门，只见手里拿着几张百元大钞，并说到：“老师，你凭什么说我家孩子交的是假钱？同学们都嘲笑他。我家钱很多，你挑吧！”我说：“小航妈妈你先别激动，我始终也没说孩子交假钱，其他的学生更不会知道件事。”当我们问小航才知道，其他同学问他：“老师，为什么叫你出去？”于是他对同学们说了这件事，大家就起哄说他交假钱。当小航妈妈听见是这么回事后态度马上就缓和了下来。转头埋怨起孩子来。针对以上问题，我给家长提了一些建议，家校配合。多关注，多沟通，多陪伴，要让孩子感受到我们对他的爱。一段时间后，孩子改变了许多，与家长之间的话多了，观影后会主动与家长分享心得体会了，家长很欣慰。在学校经常能看到他与同学和谐相处的画面，还成为了班里的矛盾调解员。
       我们在与孩子沟通的时候我们要保护孩子的自尊心，对待孩子多一点宽容，多一点耐心。还要了解学生。不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。

王彩霞

你当像鸟，飞往你的山

风就是风。

人能受得了地面上的阵阵狂风,

所以也能禁得住高空的风。

它们没有区别，

不同的是头脑中怎么想。

--题记

一、雏鸟新飞去，面万丈悬崖

小屹是我们班一个可爱的男孩，体格小小的、瘦瘦的，圆溜溜的眼睛一转，就有鬼点子了。他热爱大自然，爸爸妈妈常利用周末和假期带他去徒步，感受户外的美好。这样一个乐观开朗的男孩子，总给老师们一种不羁爱自由，对什么事情都无所谓的感觉。然而，在某个周末和他妈妈的一次交流，让更真实的他呈现在了我的眼前。周五放学后，我在教室批改作业。小屹出错较多，于是我给他妈妈反映作业情况。聊完学习，我们开始聊一些其他的事情。他妈妈说，有天晚上，小屹和她掏心窝子般聊天，“我哪里都不好说:丑，胃口也不好，又不长个。"说了一堆，然后副破罐子破摔的样子，躺在床上快哭了，背过身去。

待小屹情绪稍稍平复后，妈妈问他，为什么这么说。他说:“本来选了我当组长和桌长，但我干不好，就被取消了。"妈妈问:“那你觉得你能当什么班干部呢？”她和小屹把班干部职务挨个捋了一遍，他说好像没有别人做得好。后来说，他想当值日生，停了几秒种，又推翻说还是算了吧。他妈妈又告诉我，他们回小区在楼下遇见班上的一位女同学，叫壹壹。小屹当时是要去上脊柱康复的运动课，壹壹问他们去哪儿，小屹随口应付了一下，就进楼了。妈妈进去后问他为什么跑那么快，小屹说:“我不想壹壹知道我在上这个课。"

二、星辰自有光，育人需寻根

顿时，我感到很心疼。我从未发现，这个孩子心思这么细腻。平时看他感觉对什么都无所谓的样子，原来是隐藏了自己的情绪。小屹生活得像个小大人，会有一些自卑，想让别人看到的都是自己好的一面。他表面的玩世不恭，是在隐藏真实的内心。他追求完美，想要自己做得更好，也向往一切美好的事物。但是又没办法达到自己的目标，只好偶尔向最亲近的人露出自己脆弱的一面。妈妈说，小屹的身体出现了各种问题。抽动症，肠胃消化不好，脊柱侧弯，不长个......而父母对他说得太直接了，一直是直言不讳地告诉他。

家长们没有多站在孩子的角度，告知孩子的问题，只是想引起他的重视，却偏偏给了他很大的压力和负担。小屹还是个小孩子，他知道自己不长个、脊柱侧弯等问题，但还不能正确地去认识。他就觉得我和别人不一养，我不如他们。所以他有时会偏执地认为，其他同学当班委，是因为他们好，他们美，他们高，他们有自己没有的特点。大人们给他说:“你个子比较矮，，形态不是很好。"是想鼓励他好好吃饭，多运动改善姿态。但他接收到的信息就是：一些积极暗示，培养良好的行为习惯。自我心理暗示不仅仅是直接的潜意识的沟通，还包括很多行为习惯方面的因素，尤其是一些细节。比如:走路时挺胸抬头，会觉得自己很有精神;出门的时候对着镜子整理好仪表，会更加自信;与人交流的时候清楚大方，让自己自信沉稳......这些看似微不足道的地方，其实都会不知不觉地影响一个人的精神风貌。和小屹促膝长谈后，我又找到他的组长，让组长给小屹分配任务，让他有事做，有自我效能感。之后一段时间，我持续关注小屹的表现，和他妈妈保持沟通，时常和他单独交流，询问他对某件事和某个行为的看法，感受到了他的积极变化。当他遇到挫折时，不再把原因归结于“是我能力太差”、“看来我就是不行”这样的“定性”因素。而是告诉自己“我还不够努力”“我没有完全用心对待”，把失败的原因归结于可改变的因素。有了这样的变化，小屹更加积极努力了，他真正地快乐起来，不再自怨自艾。

结束语

自身存在的缺憾，或许决定了一个人初具的雏形，但那不会是他唯一真实的样貌。过去是一个幽灵，虚无缥缈，没什么影响力，只有未来才有分量。通过小屹这个案例，我看到了教育带给一个人的改变。教育使人眼界开阔，使人看到更多真相，而不是自己内心固执的认知;教育使人放下傲慢，懂得谦逊;教育使人理解他人，也原谅自我。我亲爱的孩子们，你可以是玫瑰花，可以是小雏菊，可以是狗尾巴草，可以是这世间的千千万万....因为生有自己，就能找到蓬勃之路。

小屹，愿你悦纳自己，走遍山川河海，享受你所热爱的自然。你当像鸟，飞往你的山。

马冰洁

我们班大名鼎鼎的小关同学，脑子不笨，甚至可以称得上聪明，但又都是小聪明。关妈妈是一个很强势且极度心疼儿子的妈妈，有了问题总是帮孩子解决问题。久而久之，孩子解决问题的能力越来越差，关妈妈多次反思自己儿子怎么就解决不了问题呢，每次看着儿子解决不了自己干着急就出手帮忙了，虽然反思多次，但依旧没有反思到关键点——那就是自己帮忙太多！因为关妈妈直接出手，所以会导致有一部分同学不喜欢和小关玩，因为出现问题后，会遭到关妈妈的批评与指正，其实小关和同学之间的事从来不是什么大事，都是婆婆妈妈的小事，作为班主任的我也很苦恼，觉得很好的一个孩子，一遍一遍的教，怎么就教不会呢！

在四年级上学期的时候，年级发书，场面混乱，需要有人看着书，有人运书，有人数书，小关凑过来，想帮忙，又想趁机溜走去玩。我看到了他，毫不犹豫的给他安排了“工作”，即刻“入职”，这样小关跑不了，也有事干了。这件事我并没有放在心上，而是在后来和关妈妈的谈话中无意了解到，“工作”这件事让小关和关妈妈认为老师要重用他。在四年级下学期的第一次升旗仪式时，班级需要表演节目，我在主席台边上，担心小关在队伍了搅和大家，所以带他离开队伍，做起了“摄影师”，我当时想这个“摄影师”的技术放在一边，起码不会让队伍里的孩子乱起来。然而没想到的是这个摄影师技术还可以，而且他还很重视这个“工作”。

其实，小关发生了很多很多的事情，每次都和关妈妈说，咱们教一遍不行就教两遍，教三遍；要允许孩子犯错；现在出现问题是好事，总比以后步入社会出现问题好呀。慢慢地好像关妈妈也没有那么那么激进了，亲子关系有了改善，孩子也逐渐融入了进去。

关妈妈作为班级的阅读点灯人，在交流《你好 小孩》中也获得了不少能量。我想这也对其家庭教育有一定的影响。

让树成树，让花成花，作为老师尽力而为。