【选修第五项】我（我们）的教育故事

王岩

我的教育故事



      有时候对一个孩子的影响不只是在你上课的时候。最近一直在观察一个孩子，他是三一班的小睿。在这学期刚教他们班的时候，我其实对他们班同学是对不上号的。只是简单了问了班主任闫老师的一些基本情况，当时闫老师也说起小睿，说让我对他在作业这方面要降低要求，只是当时没有什么印象。后来果然在一次收作业的时候，小帮手告诉我说小睿没有写完作业。这时候我才注意到他。这个小男孩儿在上课的时候并不闹腾，总体属于比较比较安静的，就是注意力不集中，但是当你提醒他的时候他也能立即改正，还显得有点胆怯。所以当他没完成作业的时候，我没有怎么批评他，只是让小帮手提醒他及时把作业完成。

      让他发生转变情况比较出乎我的意料。这个学期我和晓宇共同承担超轻黏土社团，这个社团里大部分是三年级的孩子，小睿也在这个社团。每次我们上课时都是在网上找一些简单有趣的小视频让他们边看边学着做。有一次我上课前看到一个用超轻黏土做26个英语字母的视频感觉挺好，正好我们这两个单元学字母，所以就想让他们也做一做，一是视频里做出的字母确非常有趣，再有就是通过做字母也能让他们加深印象。在制作的过程中孩子们非常专注，小睿也非常认真，积极努力的做着手中的字母。我边走边看，有做不好的我也会帮他们做一做。当我走到小睿那里时，发现他已经做好了两个字母，而且做得还相当不错，我就赶紧表扬了他，还给他拍了一个照片，他显得有点不好意思，但是能看出来他非常高兴。正是这一次小小的不经意的鼓励让他好像找到了一些信心，在后来的一次交作业的反馈中，小帮手说小睿也交作业了。虽然后面几次他也还是有不交作业的时候，但是有个好的开始就有希望。

      这件小事儿让我有很大的触动。孩子非常需要老师的肯定和鼓励，正像罗森塔尔效应给我们的启示一样，信任和鼓励是可以激活孩子的智商和潜能的，我还会继续关注这个孩子，多给他鼓励，希望他能慢慢找到自信，找到学英语的乐趣赶上来。



回复

狄肖燕

      “微笑是世界上最美的语言。”老师的微笑像阳光一样，能温暖学生心灵；老师的微笑，可以拉近师生间的情感距离，是师生真诚地关爱与欣赏。去年我带一年级，小萌娃们刚进入小学，来到新的学校，面对新的同学、新的老师，这些都让他们感到不安。所以，在与孩子们接触时，我总是面带微笑，给他们讲故事，陪他们做游戏，用手机捕捉他们可爱的瞬间，用文字记录他们成长的点滴，把学生当做自己的孩子，让他们尽快地接受我，喜欢我。“亲其师，信其道”，班级管理自然会更加得心应手。
我是一个孩子的母亲，理解家长对老师的殷殷期望，所以在日常生活中把班上的每一个学生都看作自己的孩子关心爱护。班上哪个孩子磕着碰着了，我会赶快带她去医院，自己的抽屉里常备创可贴、碘酒等急救药品；哪个孩子生病没来上课，我也能及时送去问候，并抽空帮他把课补上；哪个孩子学习退步了，我会主动联系家长，家校合力教育；哪个孩子上课注意力不集中、打瞌睡，我就会走到他旁边敲敲桌子......
      学生在爱中成长，也学会了爱。2017年我班同学积极参加学校的爱心义卖活动，为白血病儿筹钱治病。冬天班里好多孩子咳嗽，我就用电水壶给他们煮冰糖梨水喝，后来陆续有孩子从家里拿来梨和冰糖，陈弈嘉免费给大家提供医用口罩。2018年同学们在家长的帮助下到省残联参观学习，打扫卫生，并成立了“学雷锋小组”走进社区和敬老院做好事。疫情期间，同学们居家学习积极抗疫，一张张手抄报、一段段视频、一笔笔捐款……都是爱的奉献。

廖建勇

学习兴趣是小学生学习的主要动力，在开始教学信息技术这一科目时，我是抱着很美好的期待的。可现实是，学生们只是对自己感兴趣的方面，如游戏等很感兴趣，而对于其他信息技术知识的学习多是一点的新鲜感。受到知识的枯燥和抽象后便逐渐失去了兴趣。时间长了也就很容易失去学习动力，如何提升学生的学习兴趣成为我工作中钻研的主要任务。我在教学中充分利用了学生喜欢游戏的心态，利用有趣的游戏来展开教学活动。由于我校已经两年没有信息技术教室了，学生对于键盘鼠标的操作还十分陌生。而在信息技术的教学中于鼠标和键盘的操作能力是非常重要的。单纯的练很难吸引学生的兴趣。在此背景下我发现有一些小游戏对于学生的鼠标和键盘的操作训练效果很好。便将金山打字通中的大鱼吃小鱼，青蛙过河等小游戏引入信息技术课堂当中，一改传统枯燥的打字练习模式。通过有趣的小游戏来锻炼学生的键盘及鼠标的应用手感，大大提升了学生的学习兴趣。看着学生对鼠标和键盘的操作越来越熟练，我也油然而生一种成就感和幸福感。

康欣

      唯有无限热爱，可抵岁月漫长
      儿时的我，便对三尺讲台充满了爱慕与向往。在这片三尺见方的圣土上，老师引经据典，谈古论今，挥斥方遒，令人叹服！我想，就是在那时，我的心中悄悄埋藏下了对教师职业的挚爱与初心。
      2016年夏末，怀揣着对未来的无限憧憬，我走上了这一方小小的三尺讲台。我豁然发现，眼前是一个浩瀚温馨的世界：一张张洋溢着稚气的脸庞，一双双如湖水般清澈的眸子，一句句发自肺腑的温暖问候，一次次潜心求学的微小进步，都足以令我满心欢喜。岁月如一首温婉的歌，不知不觉中，这已是自己从教的第七个年头了。与孩子们朝夕相处，一半风尘仆仆，一半星辰大海，有时极尽琐碎，却也在欢笑与泪水中浸满了人世间的种种美好。此时重拾往昔的岁月，依旧感动着记忆中那份难以忘怀的感动。
      四年前，我中途接管了一个班级，担任语文老师兼班主任。班里有个长相清秀的男孩儿叫小魏，却经常做一些出格的事情：不完成作业、上课睡觉、早午读时溜到操场上去玩……无论我怎么劝说，他只是满眼的冷漠，为此，我也一度深感无奈。就在我试图放弃的时候，一件事改变了他，也触动了我。
      在那年父亲节到来前夕，我教孩子们练习一首名为《爸爸最好了》的手指谣，我发现他的眼睛里一直有泪水在打转，倔强的他强忍着不让泪水流出来。事后，我和他单独聊了很久，才得知他的爸爸妈妈分开了，他已经很久没有见到爸爸了。那一刻，他放下了所有戒备，在我面前哭得才像个真正的孩子。我终于找到了问题的根源，是家庭的破裂让这个年幼的孩子对学习提不起兴趣，甚至用违反纪律来宣泄心中的压抑。在那以后，我时常提醒自己，面对这个孩子，目光中多一丝温柔，语言里多一分亲切。当他不开心时，我会在身边安慰他；当他放松自己时，我会及时提醒他。随着我们之间的交流越来越多，他对我逐渐产生了信任。
      小魏酷爱打篮球，因此我就经常利用课余时间和他一起打球，主要还是为了拉近和他之间的距离。一天，他兴致勃勃地跟我说：“老师，咱们俩比赛投篮吧！我投一次，你可以投五次，谁进的球多，谁就赢了，输的一方要答应获胜一方的一个条件。”我问他：“如果你赢了，你想让老师答应你什么？”他兴奋地说：“您帮我跟妈妈谈一谈，让她支持我加入篮球队。”我欣然答应了，然后问他：“如果我赢了，你可以答应老师把刚学过的三首古诗默写全对吗？”没想到，他竟然也爽快地答应了。也许是天意吧，我俩最终打成平手，约定要分别满足对方的要求。第二天，他如愿以偿加入了篮球队，令我意想不到的是，他默写古诗竟然真的全对了，字迹也比以前工整许多，我仿佛看到了前一天晚上他挑灯夜读的背影。要知道，他以前每次默写古诗，不是空着就是错很多字。我当众表扬了他，同学们都向他投去了赞许的目光，教室里久久回响着雷鸣般的掌声。
      我从心底流淌出的爱终于得到了他的认同与接纳，他也发生了前所未有的改变：他的眼睛看黑板了，他的手举起来了，他的作业完成了，他的试卷不再是一片空白了……再后来，他又当上了文明监督员和值日小组长，不仅改掉了爱违反纪律的缺点，还能带领小组成员出色地完成老师布置的任务，曾经那个叛逆的男孩正在成长为一名风度翩翩的少年。
      每个孩子都是一颗闪亮的星，有的星只是暂时被尘土遮蔽了光芒。老师就是擦星星的人，千万不要遗忘了角落里布满灰尘的那一颗，因为，那一颗也可以熠熠生辉。
      为师者，传薪促火，踏梦前行，立德树人，引领人生。老师是“随风潜入夜，润物细无声”的言传身教，是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献，更是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的责任与担当。我愿我教的每一个孩子，都朝着自己喜欢的方向去长大，不论将来成为耀眼的一簇花，还是悄然的一朵云，都是与众不同的好看。花有花的美丽婀娜，云有云的卷舒广阔，每个孩子的生命里，都有一件美丽的衣裳，名字叫“师爱”。为师者，生命中最幸福的事情，莫过于和孩子们一起成长。多年后，即使白发苍苍，步履蹒跚，我依然要站立在这一方小小的三尺讲台，用坚定的声音说：唯有无限热爱，可抵岁月漫长！

张利伟

教育故事之一个好动的学生
    有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
    在我们班里，有一个好动的学生，他叫王某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔盖就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于王某某，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
    我利用课余找他谈话，而他总是答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到后面观察学生的听课状况，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
    有一天中午，他爸爸突然来接他时偷偷地告诉我，孩子有轻微的多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能理解和体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现王某某在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，王某某的学习劲头更大了，成绩进步神速。
    由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的行进，所以其意义非常重大。
    班主任工作虽然辛苦,但是不枯燥,因为我们面对的是各具特色、鲜活的个体，特别是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种胜利的喜悦、独有的享受，只有做班主任的才能感受到。

殷金玲

                                     追光不止 成长不息
  
      我在十月份的两次级部活动中，深刻体会到：一群人共同做一件事， 追光不止 ，成长不息！
我们级部第一次例会《有趣的书》到第二次例会《有趣的人》，我们级部十位成员一起做同一件事的过程中，呈现出一种充满活力与凝聚力的状态，大家为着共同的目标齐心协力，每个人都发挥着自己的优势和特长。
      活动中，有积极出谋划策的智者，为事情的推进提供思路和方向；有踏实肯干的执行者，将计划一步步落实；还有善于协调的组织者，确保整个团队高效运转。
大家的交流与讨论声此起彼伏，思想的火花不断碰撞。遇到困难时，大家相互鼓励、共同攻克难关；取得进展时，一起欢呼雀跃，分享成功的喜悦。这种团结协作的氛围，让每个人都充满动力和激情，共同向着目标奋进。我们级部成员之间就是用生命影响生命！我把泰戈尔的这首诗送给大家！
用生命影响生命
       ——泰戈尔
把自己活成一道光，
因为你不知道，
谁会借着你的光，
走出了黑暗。
请保持心中的善良，
因为你不知道，
谁会借着你的善良，
走出了绝望。
请保持你心中的信仰，
因为你不知道，
谁会借着你的信仰，
走出了迷茫。
请相信自己的力量，
因为你不知道，
谁会因为相信你，
开始相信了自己…
愿我们每个人
都能活成一束光，
绽放着所有的美好！️️️

张利伟

破茧成蝶的“小懒虫”

在我教的班上，有个叫小宇的学生，作业经常拖拉，课堂上也无精打采、昏昏欲睡，各科老师都颇为头疼，同学们还给他起了个“小懒虫”的外号。

一次数学课讲到复杂的解决问题，要用多种解题思路列方程。我像往常一样提问，目光扫到小宇时，发现他难得坐直身子、眼神闪躲，似怕被点到又有点期待。我心头一动，喊了他名字。小宇慢腾腾站起来，嗫嚅着说出一种常规解题步骤，虽声音小、表述不太流畅，但思路方向没错。

我抓住机会，大力表扬他思维敏捷、切入点巧妙，同学们投来惊讶的目光，小宇脸涨得通红，眼里满是惊喜与自豪。此后，我常特意为他设计难度递进的“专属挑战题”，从简单的四则运算趣味组合到复杂几何图形分析，每次攻克，都当众肯定他努力与进步。

渐渐地，小宇像换了个人，作业按时完成，课堂积极发言，还主动参加数学小组赛。“小懒虫”终破茧成蝶，原来每个待优的孩子内心都藏着向上的火种，老师用心“煽风点火”，就能助其绽放光芒。

闫亚丽

        上课铃响了，楼道里各班学生匆匆忙忙回各自的教室，走廊中间摆着不知谁放的钢琴凳子，只见来来往往孩子们跑来跑去，每每跑到凳子跟前都紧急刹车，然后再绕过去赶紧又跑走，我怕把孩子们绊倒，紧走几步想把凳子挪开，就在这时伸出一只小手，早我一步迅速把凳子搬走放到了墙边，原来是我们班里的女生小熙，谁曾想，这个大大咧咧的女生还有这样的安全意识！这种下意识的行为才是真的把安全放到了心上！棒棒哒！

张-岩

    我觉得对一个老师来说，和孩子们成为朋友，赢得学生的信任是比取得好成绩还要值得高兴的事。班里有一位叫梓曦的孩子，是家里的老二，可能家里比较娇惯，面对老师的指导总是一副不太愿意接受的样子，与我也保持着距离。可是随着慢慢的接触，这个孩子有了特别大的变化。这个学期开始了大体育课，同学们在这节课里进行各种活动，跳绳啊，踢毽子啊，打羽毛球啊等等，玩得不亦乐乎。我就发现这个孩子特别喜欢与我亲近，总是跑到我的背后抱抱我，和我互动，我也会为她整理整理头发，自然而然的就觉得俩人的关系近了，随之而来的就是在语文课上的表现变得非常好，听课认真了，写字也越来越漂亮。她感受到了我对她的关爱，她也愿意把爱分享给我，我也享受到了了被信任被喜爱的美好。

杨健

记得刚开学不久，班上有个叫王梓骏的小男孩，总是显得有些孤僻和胆小。上课时不敢举手发言，课间也总是一个人默默地坐在角落里。我注意到了他的情况，决定找个机会和他好好聊聊。
一天课间，我轻轻地走到小明身边，蹲下身子，微笑着问他：“梓骏，为什么不和其他小朋友一起玩呀？”他低着头，小声地说：“我怕他们不喜欢我。”听到他的回答，我的心里一阵心疼。
于是，在接下来的日子里，我特别关注小明。课堂上，我会特意给他一些简单的问题，鼓励他勇敢地站起来回答。当他回答正确时，我会带领全班同学为他鼓掌，让他感受到成功的喜悦和同学们的鼓励。
在一次班级活动中，我特意安排了一个小组合作的游戏，把小明分到了一个活跃又友善的小组。一开始，小明还有些拘谨，但小组里的小朋友们主动邀请他一起参与，渐渐地，小明脸上露出了久违的笑容，也开始积极地和小伙伴们交流。