【选修一】营造尊重、平等、友善的校园人际环境——善...

陈朝娟

以善为基，共筑温暖教育人际环境

      在教育这片沃土上，营造尊重、平等、友善的校园人际环境至关重要。这不仅关乎学生的身心健康与成长发展，也影响着教师自身的职业幸福感和教育教学质量。在日常工作中，我始终践行着善待学生、善待自己、善待他人的理念，努力构建和谐美好的教育人际环境。
一、善待学生：以爱育爱，静待花开
      每个学生都是独一无二的个体，都有自己的闪光点和成长节奏。在与学生相处时，我始终以尊重和平等的态度对待他们。认真倾听他们的想法和心声，无论是学习上的困惑，还是生活中的烦恼，都给予充分关注和理解。对于性格内向、学习困难的学生，我会投入更多的耐心和精力，用鼓励和引导代替批评和指责。通过课后一对一辅导、挖掘他们的优势并及时表扬等方式，帮助他们树立信心，激发学习动力。
      班上有个学生很腼腆的学生，很少主动与同学交流，对数学的积极性也不太高。通过日常的观察，我发现她对绘画很感兴趣。在跳蚤书市时，她做的优惠券和宣传单惊艳到了我。我发现，她能够理解数学在实际生活中的应用，只是对枯燥和较难的题目没有那么高的热情而已。慢慢地，她变得开朗起来，愿意与同学分享自己的想法，学习上也更加积极努力。这让我深刻体会到，当我们用爱和善意去对待学生时，他们会回馈我们意想不到的惊喜。
二、善待自己：关爱身心，平衡生活
      教师只有先照顾好自己，才能更好地教育学生。在忙碌的工作之余，我注重自我关爱和身心调节。合理安排工作时间，避免过度劳累，给自己留出放松和休息的空间。我喜欢阅读、运动和听音乐，这些爱好不仅能缓解工作压力，还能丰富精神世界，让自己保持积极乐观的心态。同时，我也会正确看待工作中的困难和挫折，不苛责自己。当教学效果未达预期时，我会冷静分析原因，总结经验教训，将其视为成长的机会。学会与自己和解，接纳不完美的自己，才能以更加饱满的热情和精力投入到教育工作中。
三、善待他人：团结协作，和谐共进
      在学校这个大家庭中，与同事、家长建立良好的关系是教育工作顺利开展的重要保障。在与同事相处时，我秉持着团结协作、互帮互助的原则。积极参与教学活动，向有经验的老师请教，分享教学经验和资源，共同探讨教学难题，相互学习，共同进步。
      与家长沟通时，我始终保持真诚和尊重的态度。定期向家长反馈学生的学习和生活情况，肯定学生的进步，同时也客观地指出存在的问题，并与家长共同商讨解决方案。尊重家长的意见和建议，理解他们对孩子的期望，建立起家校之间的信任与合作关系。
      善待学生、善待自己、善待他人，是营造良好教育人际环境的基石。当我们以善意和爱心对待身边的每一个人时，就能在校园中传递温暖与正能量，让学生在充满爱的环境中茁壮成长，让教师在和谐的氛围中享受教育的幸福，共同书写教育的美好篇章。

谢波

以爱育爱 以柔养心——我的教育实践与感悟

  作为一名小学数学教师，我在与孩子们相处的十载时光中逐渐明白：教育不仅需要知识的传递，更需要情感的流动与生命的共鸣。在"善待学生、善待自己、善待他人"的实践中，我形成了以下感悟与做法：
一、以爱育爱，守护童心童真  
1. 蹲下来的教育  
每节课提前几分钟到教室，俯身倾听孩子们分享的"重大发现"：或许是新买的铅笔盒，或许是路边捡到的银杏叶。当学生解题出错时，我会模仿动画角色语气说："哎呀，小马虎又来捣乱啦！我们一起抓住它！"这种充满童趣的引导，让数学错误不再是冰冷的否定，而成为师生共同破解的谜题。
2.错误中的生长契机
对作业本上的红叉，我常把错题转化为情境故事："小明的生日蛋糕要切8块，他却画了6块，会发生什么有趣的事？"让学生在笑声中理解等分概念。我坚信，错误不是终点点，而是思维生长的转折点。
二、以柔养心，留一份从容给自己  
1. 建立情绪缓冲带
在办公室设置"心灵充电站"：一个装满学生手工贺卡的玻璃罐、几本喜欢的散文集。遇到教学挫折时，读两页汪曾祺的《人间草木》，看孩子们用稚嫩笔迹写的"老师笑起来最好看"，便能重拾教育的诗意。
2. 碎片时间微疗愈  
利用课间操时间做肩颈放松操，将批改作业时发现的有趣解题思路拍成"每日一趣"短视频。这些细微的仪式感，让琐碎的工作变成了自我滋养的源泉。
三、以诚相待，传递教育温度  
家校沟通三棱镜法**
与家长沟通时坚持"三棱镜原则"：先说一个具体进步，再提一个发展建议，最后共商一个家庭小游戏。例如："某某现在能用数学语言描述积木搭建，如果每天玩5分钟'超市购物'角色游戏，数感会更有趣地提升。
  善待是双向的治愈，当我用植物的耐心等待成长，用水的智慧滋养心灵时，收获的不仅是孩子们灿烂的笑脸，更是自我生命的丰盈。那个曾经因口算慢而哭泣的女孩，如今在数学节上自信地展示自制的概率转盘；那些曾经让我夜不能寐的教学难题，沉淀成了教育叙事中的智慧结晶。我始终相信，带着善待之心行走在教育路上，我们终将在孩子们的眼睛里，看见星辰大海。

何屹

以善为舟，共赴教育山海

在小学教育这片充满希望的田野上，小学教师不仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。“善待学生、善待自己、善待他人”不仅是教育工作者的职业操守，更是构建和谐教育生态、实现教育理想的基石。

一、善待学生：以爱育爱，静待花开

（一）做法

在日常教学中，教师需要关注学生的个体差异，尊重每个孩子的独特性。面对性格内向的学生，主动与其沟通，鼓励他们在课堂上表达想法；对于学习困难的学生，制定个性化辅导计划，利用课后时间进行耐心讲解。在班级管理上，建立公平公正的评价机制，不以成绩作为唯一标准，而是善于发现学生在品德、艺术、劳动等方面的闪光点，及时给予肯定和鼓励。此外，用包容的心对待学生的错误，将犯错视为成长的契机，引导学生认识错误、改正错误，而不是一味指责批评。

（二）心得

当真正做到善待学生，会发现教育不是单方面的付出，而是一场温暖的双向奔赴。每一个孩子都像是等待被点燃的火种，教师的关爱与尊重能激发他们的潜能，让他们在充满安全感的环境中自信成长。看到学生从胆怯变得开朗，从迷茫走向坚定，内心会充满成就感，也深刻体会到教育的意义在于用生命影响生命。

二、善待自己：张弛有度，永葆教育热情

（一）做法

小学教师工作琐碎而繁杂，容易陷入疲惫与焦虑。因此，教师需要学会合理安排工作与生活，制定科学的工作计划，提高工作效率，避免过度劳累。同时，培养个人兴趣爱好，如阅读、绘画、运动等，在课余时间投入到自己喜欢的活动中，缓解工作压力，滋养心灵。此外，保持积极的心态，正视工作中的困难和挫折，学会自我调节和心理疏导，以平和的心态面对教育教学中的挑战。

（二）心得

善待自己不是自私，而是为了更好地履行教育职责。当教师能够关注自身的身心健康和个人成长，才能以饱满的热情和充沛的精力投入到教育工作中。只有自己内心充满阳光，才能照亮学生前行的道路。通过不断充实和提升自己，也能为学生树立积极向上的榜样，传递热爱生活、追求进步的正能量 。

三、善待他人：携手同行，凝聚教育合力

（一）做法

在学校里，与同事建立良好的合作关系，相互学习、相互支持。积极参与集体备课，分享教学经验和资源，共同探讨教学难题，形成互帮互助的团队氛围。与家长保持密切沟通，以平等、尊重的态度对待家长，认真倾听他们的意见和建议，共同探讨教育孩子的方法，建立家校共育的信任桥梁。在与其他教育工作者或社区人员交往时，也始终保持友善、包容的态度，共同为学生的成长创造良好的外部环境。

（二）心得

教育是一项系统工程，需要多方协同合作。善待他人，能够营造和谐的工作环境和教育生态。与同事的良好合作能拓宽教育思路，碰撞出创新的火花；与家长的有效沟通和合作，能让教育更有针对性和实效性。当大家心往一处想，劲往一处使，学生才能在更优质的教育环境中茁壮成长，教师也能在相互支持中获得职业幸福感和归属感。

“三善”之道，是小学教师教育生涯的修行。善待学生，守护纯真与希望；善待自己，坚守初心与热爱；善待他人，汇聚力量与温暖。在这条道路上，教师用善意浇灌教育之花，终会收获满园芬芳，与学生、同事、家长共同书写教育的美好篇章。

史辰娜

以善待之心，筑成长之园

  小学是人生成长的奠基阶段，校园里的每一次对话、每一个眼神、每一次互动，都在悄然塑造着儿童对世界的认知。作为小学教师，我们既是知识的传递者，更是校园人际生态的构建者。唯有以善待学生的真诚、善待自己的智慧、善待他人的胸怀，才能让尊重、平等、友善的阳光照亮每个角落。
  一、善待学生：在细微处播撒尊重的种子
  小学生的心灵如破土新苗，需要耐心呵护而非强行修剪。我始终相信，善待学生始于看见每个生命的独特光芒。在一年级拼音教学中，面对因发音不准被同学嘲笑的小宇，我没有急于纠正，而是邀请他担任“拼音小侦探”，在课本插图中寻找藏着拼音的小动物。当他兴奋地发现“伞把t”“拐棍f”时，眼中的羞怯渐渐化作自信的光芒。课后，我用卡通贴纸制作了“发音纠正卡”，悄悄放进他的铅笔盒，让教育的温度藏在不被察觉的细节里。
课堂上，我习惯蹲下来与学生对话，让目光保持在同一高度；作业本上，除了对错符号，总有一句专属的悄悄话——“你的字像跳舞的小精灵”“这个想法让老师眼前一亮”。记得三年级的一次课间，看到小美躲在角落擦拭眼泪，我没有追问缘由，而是递上一盒彩色折纸：“心情不好时，折只小船吧，让烦恼随船漂走。”当她把折好的千纸鹤送给我时，轻轻说：“老师，我今天和好朋友和好了。”那一刻我懂得，善待学生需要放下成人的权威，以儿童的视角理解他们的喜怒哀乐，让每个孩子都能在安全的环境中舒展生命。
  二、善待自己：在平衡中守护教育的初心
  初为人师时，我曾因过度透支陷入焦虑：凌晨修改课件、双休日仍在构思转化后进生的方案，却发现自己越来越难感受到教学的快乐。一次课堂上，看到我嘶哑着嗓子讲课，学生们自发地安静下来，班长甚至悄悄递来润喉糖。孩子们的体贴让我惊醒：如果连自己都照顾不好，又如何给学生真正的温暖？
如今，我学会在忙碌中寻找平衡：每天提前10分钟到办公室，泡一杯热茶，写下当天的三个教学小目标；放学前留出15分钟整理教案，避免将工作带回家；前年冬天，我因肺炎请假在家治疗，回校后发现办公桌上堆满了学生自制的“康复卡片”，画着穿围裙熬姜汤的卡通小人，写着“老师生病了要像我们吃药一样乖乖休息”。这些稚嫩的关怀让我明白，善待自己不是自私，而是对学生负责——当我们以从容的心态走进课堂，才能让教育远离急躁与苛责，回归本真的美好。
  三、善待他人：在协作中编织友善的网络
  小学教育是一场需要多方协同的接力赛，善待同事、家长，就是为学生搭建更广阔的成长舞台。 与家长沟通时，我坚持“先倾听，再建议”。当接到家长焦虑的电话：“孩子默写总出错，是不是学习态度有问题？”我会先肯定家长的用心：“您关注孩子的学习细节，这对低年级非常重要。”接着分享课堂观察：“小明在组词时特别有创意，或许我们可以通过编故事的方式帮助他记忆。”这种建立在尊重基础上的沟通，让家长从“被评判者”变为“教育合伙人”。记得一次暴雨突袭，几位家长自发到校协助疏导学生，他们说：“老师平时对孩子那么用心，我们也想做点力所能及的事。”
  站在教学楼的露台上，看着操场上追逐嬉戏的孩子们，听着办公室里同事们讨论教案的轻声笑语，忽然明白：善待是一种循环——当我们用温柔的目光看待学生，学生便学会用善意对待世界；当我们以宽容的心态接纳自己，便能将这份从容传递给身边的人；当我们用真诚的态度拥抱他人，便会收获整个团队的温暖回应。在小学这片充满童真的园地里，我们种下的每一颗善待的种子，终将在时光的滋养下，长成支撑孩子一生的精神绿荫，让尊重、平等、友善的光芒，照亮他们走向未来的每一步。

杨丽静

善待儿童的教育实例分享

王阳明在龙场悟道时说过这样一句话：知行合一。就是事上练。友善的班级氛围也是这样，需要在处理个体事件中辐射整个班集体。

有这样一个孩子：拿粉笔在窗户玻璃上随意涂划、座位靠窗户就在窗台上蹿下跳、靠着墙就抠墙壁看隔音板；除此还能一脸平和地把同学的一盒彩铅根根折断再还回去；老师跟家长说话，他拒绝家长倾听，能把家长推到墙角。通过这些事件，我们基本能了解这是一个什么样的孩子了：好奇心强、规矩欠缺、要面子。所以我想寻找有效的教育方式，那天给孩子们换座位时，我终于等到机会了。

他背着书包走到了第一桌的新座位上，要往桌斗放东西时他看见里面有废纸，他抓出来直接扔到桌前饮水机前面。我刚想制止，话还没说，孩子麻利地第2把、第3把垃圾就扔出来了。我马上转念，这孩子爱干净自己，但这垃圾原本不是他的，我要直接说，他肯定不乐意，这是略有逆反的孩子，但这堆垃圾他得清理，用什么办法让他清理呢？等他不扔了，我问他：桌斗清理干净了？他看着我，自信地说：嗯，干净了。我说：你来帮老师个忙？你去把笤帚拿过来。我接着说：来，把垃圾扫到一起。扫好了，我说：再帮老师把簸箕拿来。孩子一手拿笤帚一手拿簸箕。此时，马上就上课了，孩子们课前准备很充分，教室里很安静，刚才的一幕孩子们都看在眼里，教育时机来了。我不能让孩子自己打扫，我想让孩子学会互帮互助，我说：孩子，我来帮你，我从他手里取过笤帚，他拿簸箕，两下就把地面垃圾清理了。我说：小森，你是个会劳动的孩子，你把簸箕一倾斜，簸箕开口使劲贴着地面，这样我很顺利地就把垃圾扫进去了，你真会干活。我起身对其他孩子说：小森在家一定是个干过家务的勤快孩子，把清扫工具用地这么好，手巧的孩子都是通过劳动干出来的。说完这句话，我回头看这个孩子，随手就把我递过去的笤帚扔在地上，我说：孩子，你看咱们班的清洁工具都在桶里收集着，你试试能不能把这个笤帚插进桶里。我边说边抓起桶里的其他工具聚拢在一起，小森顺势就把笤帚插进桶里了。我说：你真是老师的好助手，咱俩合作的这么顺利。从那以后，这个孩子每天都把工具整理的有序。我也不失时机地肯定他。

这件事情在班级很快得到影响，有了我对劳动者的赞扬，当天就出现了两个主动积极清洁地面卫生的孩子。个体的影响辐射全体的班风就此形成。生命的第一需要就是付出，而不是得到，在为班级贡献的同时，孩子找到主人翁意识。

教育就是让人觉悟,我们与孩子朝夕相处时，以友善的心态处理问题会带来事半功倍的效果。

王芬

善待学生
做法
耐心倾听与理解：当学生表达自己的想法、困惑或者分享经历时，我会全神贯注地倾听，不打断他们，用温和、鼓励的语言引导他们完整地表达自己，以充分理解他们的需求和感受。例如，当学生讲述学习上遇到的困难时，我会认真分析问题所在，站在他们的角度去感受那种挫败感，然后给予针对性的建议。
个性化教育：每个学生都有独特的学习风格、兴趣爱好和能力水平。我会根据学生的这些特点，为他们制定个性化的学习计划和方法。对于喜欢视觉学习的学生，我会多提供图表、图片等资料；对于抽象思维较强的学生，则侧重于理论讲解和逻辑推理。
鼓励与支持：及时发现学生的优点和进步，并给予肯定和鼓励。无论是在学习上取得小的成绩，还是在面对困难时表现出的勇气，我都会用具体的语言表达对他们的认可，增强他们的自信心和学习动力。

心得
善待学生让我深刻体会到教育是一种爱的传递。当学生感受到被尊重、被理解和被支持时，他们会更愿意敞开心扉，积极投入到学习中。看到学生在我的帮助下不断成长和进步，那种成就感是无法用言语来形容的。同时，与学生的交流也让我不断学习和成长，他们的新思维、新想法也启发着我。

善待自己
做法
保持学习与成长：不断提升自己的知识和技能，通过学习新的教育理念、教学方法和相关学科知识，来适应不断变化的教育环境和学生需求。这样不仅能提高自己的工作能力，也能让自己在专业领域中获得满足感和成就感。
合理安排时间与休息：认识到身心健康的重要性，合理安排工作和休息时间。在繁忙的教学工作之余，给自己留出足够的时间进行放松和娱乐，如阅读、运动、旅行等，以缓解压力，保持良好的精神状态。
接纳自己的不完美：每个人都有自己的优点和不足，我会正视自己的缺点和错误，不苛责自己。当遇到困难或挫折时，我会分析原因，总结经验教训，而不是一味地自责，以积极的心态面对自己的不完美。

心得
善待自己是更好地善待他人的基础。只有照顾好自己的身心，保持积极乐观的心态，才能以饱满的热情和精力投入到教育工作中。不断学习和成长让我感受到自己的价值在不断提升，而接纳自己的不完美则让我更加从容地面对生活中的各种挑战。
善待学生 善待自己 善待他人
善待他人
做法
尊重与包容：尊重他人的观点、意见和生活方式，不轻易评判或批评他人。每个人都有自己的思考方式和做事风格，我会以开放的心态去接纳这些差异，与不同的人建立良好的关系。
主动帮助：当他人遇到困难时，我会主动伸出援手，尽自己所能提供帮助。无论是在工作上的协作，还是生活中的琐事，只要我有能力做到，都会积极给予支持。
真诚沟通：在与他人交流时，保持真诚和坦率，不虚伪、不做作。用真诚的语言表达自己的想法和感受，同时也认真倾听他人的声音，建立起相互信任的关系。

郭丽娟

营造尊重、平等、友善的校园人际环境——善待儿童的教育与善待自己善待他人的工作
我重点谈谈我是如何善待学生的。
首先要尊重学生个性，深入了解每个学生的兴趣爱好、学习风格和家庭背景，尽力用心呵护每一个学生成长。每个学生都是独一无二的，我会仔细观察他们的兴趣爱好和学习特点。比如：班上有个内向但绘画天赋极高的孩子，在某些需要借助画图理解知识的课时中，我抓住机会表扬她的绘画，这不仅增强了他的自信心，也让他更积极地参与课堂活动。
其次，遇到问题耐心引导学生。学生犯错是成长的一部分，我从不急于批评，而是耐心倾听他们的想法。有一次，两个学生课间争吵，我没有立刻斥责，而是分别和他们谈心，了解矛盾根源后，引导他们互相理解，最终两人握手言和，还学会了如何正确处理冲突。
最后，给予积极鼓励。发现学生的闪光点和进步，及时给予肯定和表扬。在作业批改中，除了打分，还会写下鼓励性评语，如“你的解题思路很独特，继续保持！”对于学习成绩较差的学生，只要他们在某一方面有进步，如书写更工整，就大力表扬，激励他们不断努力。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。做好一个老师，至少让你的学生偏科不是因为讨厌你。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

马艳敏

善待学生、善待自己、善待他人方面的做法及心得。
小学教师作为儿童成长路上的重要引路人，既要用心呵护学生，也要学会关爱自己。
一、善待儿童的教育实践
1. 尊重个体差异
   - 避免"一刀切"的教育方式，承认每个孩子的独特性。  
   - 案例：对学习进度慢的学生说："没关系，我们按你的节奏来，老师会陪你一起。"  
2. 用积极语言代替批评
   - 将"你怎么又错了"改为"我们看看哪里可以改进"；  
   - 当学生调皮时，先共情："你看起来很有能量，要不要帮老师发作业本？"  
3. 创设安全的情感环境
   - 每天预留"分享时间"，让孩子表达情绪；  
   - 对敏感的孩子私下沟通："你愿意和老师说说发生了什么吗？"  
4. 以游戏化方式化解冲突  
   - 用角色扮演让孩子理解他人感受；  
   - 设计"合作游戏"替代惩罚，比如让吵架的孩子共同完成一幅画。  
5. 保护儿童的好奇心  
   - 对"奇怪问题"认真回应："你这个问题很有趣，我们一起查资料吧！"  
   - 允许课堂上有"非标准答案"，比如语文课上问"云像什么"。  
二、善待自己的教师自爱之道
1. 设定情绪边界
   - 下班后预留30分钟"过渡时间"，听音乐或散步，切换角色状态；  
   - 对家长的非紧急消息设定统一回复时间（如"会在24小时内回复"）。  
2. 简化工作效率
   - 批量处理事务性工作（如每周固定时间批改作业）；  
   - 善用模板（如家长会PPT、班主任工作库），避免重复劳动。  
3. 建立支持系统  
   - 与同事组成"成长小组"，每月分享一个教育小妙招；  
   - 遇到难题时坦诚求助："这个问题我也头疼，大家有什么经验？"  
4. 关注身体健康  
   - 在教室准备保温杯和润喉糖；  
   - 课间跟学生一起做拉伸操，既活跃气氛又放松身体。  
5. 培养"非教师身份"
   - 发展教学外的兴趣（烘焙、绘画等），避免职业倦怠；  
   - 周末至少安排半天完全脱离工作，体验"作为普通人的生活"。  
三、平衡两者的心得感悟
教育不是自我牺牲：就像飞机氧气面罩原则，先照顾好自己，才能更好帮助学生。  
接纳不完美：允许自己偶尔情绪波动，也允许学生犯错，这都是真实的成长过程。  
小改变有大影响：一个温暖的微笑、一句"老师注意到你努力了"，可能成为孩子多年后回忆的光点。  
教育是人与人的相互滋养，当教师用温和而坚定的态度对待学生，也用同样的态度对待自己，这份职业才能真正成为一场幸福的修行。

曹南南

“善待学生、善待自己、善待他人” 是教育者行走的指南针，指引着我们在日常教学中播撒温暖与智慧的种子。

在二年级数学教学的实践中，这些理念化作点点星光，汇聚成照亮师生成长之路的璀璨星河，其蕴含的教育价值值得我们细细品味与深入挖掘。​

一、善待学生：以爱为基石，滋养成长土壤​

（一）耐心倾听：守护思维的萌芽​

当教师蹲下身子，将视线与学生平齐，耐心倾听他们讲解错题思路时，这一充满仪式感的动作，恰似在学生心中搭建起一座信任的桥梁。从心理学的 “共情理论” 角度来看，这种平等的姿态能有效激活学生大脑中的镜像神经元，极大缓解其紧张情绪，让他们真切感受到被尊重、被关注。​

（二）分层期待：点亮进步的灯塔​

“今天比昨天多对了 1 道，就是进步”，这看似简单的话语，实则是差异化教学理念的生动实践。多元智能理论指出，每个学生都有其独特的智能优势和学习节奏。不进行横向比较，转而关注学生自身的纵向发展，如同为每个学生量身定制了成长标尺，让他们摆脱竞争带来的焦虑，专注于自我成长。​比如我们班的小萱，最初她完成 20 道口算题需要 10 分钟，且错误率高达 40%。通过分层期待的方式，我每次关注她的点滴进步：从 “今天比昨天少错了 1 道” 到 “今天完成时间缩短了 1 分钟”，逐步帮助小萱建立起学习信心。​

（三）容错空间：培育包容的心态​

允许作业本画小涂鸦，打破了传统教育观念中对作业本 “整洁、规范” 的单一要求，为学生营造了宽松自由的学习环境。二年级的孩子正处于想象力和创造力蓬勃发展的阶段，涂鸦是他们表达内心世界的独特语言。给予容错空间，既是对学生天性的尊重，也是在传递 “错误是学习过程中宝贵财富” 的理念。​

二、善待自己：以关怀为羽翼，保持教育热忱​

（一）情绪暂停：维护心灵的港湾​

课前深呼吸 3 秒，疲惫时坦诚与学生沟通，这些看似简单的行为，实则是教师自我关怀的重要方式。根据压力管理理论，当人处于紧张或疲惫状态时，通过深呼吸可以调节身体的生理反应，缓解焦虑情绪。而向学生坦诚自己的状态，打破了教师 “无所不能” 的刻板印象，展现出真实的一面。​​

（二）简化事务：优化时间的分配​

利用口算小程序批量批改基础题，将节省下来的时间用于设计趣味教具，这一举措是现代教育技术与教学实践深度融合的典范。在 “双减” 政策背景下，教师面临着教学任务重、工作压力大的现实挑战。合理利用工具提高效率，能够有效减轻教师的工作负担，让教师有更多精力投入到教学设计和学生个性化辅导中。

（三）自我肯定：积蓄前行的力量​

每天记录一件 “小确幸”，这一简单而有效的方式，成为了教师抵御职业倦怠的有力武器。积极心理学研究表明，关注生活中的积极事件能够提升人的幸福感和心理韧性。在日复一日的教学工作中，教师很容易被琐碎的事务和教学压力淹没，忽视了工作中的美好瞬间。而学生一句 “数学真好玩”、一个充满信任的眼神，都能成为照亮教师心灵的一束光。​

三、善待他人：以合作作桥梁，构建教育共同体​

（一）家校共情：凝聚教育的合力​

在与家长沟通时，先肯定学生的优点，再提出改进建议，并以 “我们一起试试” 的话语凝聚合力，这是家校合作的有效策略。根据家校协同育人理论，良好的家校沟通能够形成教育合力，促进学生的全面发展。家长对孩子往往充满期待，当教师首先传递孩子的积极表现时，家长更容易接受后续的建议，也会更加信任教师。​

（二）学生互助：传递温暖的力量​

安排 “小老师” 一对一帮扶，并对助人者给予肯定，这一举措不仅促进了学生之间的学习交流，更营造了温暖和谐的班级氛围。根据同伴学习理论，学生在相互帮助的过程中，能够加深对知识的理解，提高沟通能力和团队协作能力。​

心得：善待的本质，是看见“人”的价值——学生不是“待加工的零件”，自己不是“无私的蜡烛”，他人不是“竞争的对手”。当我们用柔软的心态对待这一切，会发现二年级的数学课堂，不仅是教“1+1=2”，更是在播种“被尊重的底气”“自我接纳的勇气”“与世界善意相处的能力”。

李叶

   教育是一场“慢慢来”的修行。对学生，多一点“蹲下身子”的视角；对自己，多一点“允许不完美”的宽容；对他人，多一点“主动伸出手”的温暖。当班级里的每个孩子都能感受到“被尊重、被需要”，当老师和家长都能以“朋友”而非“对手”的心态协作，校园里自然会流淌着平等友爱的气息。毕竟，一年级的孩子就像刚发芽的小苗，我们给予的每一份善意，都是他们向上生长的阳光。

   一、善待学生：用耐心浇灌成长。

   虽然一年级已接近尾声，但班级中的学生因年龄较小，注意力集中时间短，缺乏自我管理能力。为了更好地提高课堂效率，所以在语文课上多采用能吸引孩子们注意力的方式来进行，例如课前观看与课本内容相关的视频动画、课中采用拍手读等方法。避免因“坐不住”批评学生，而是观察他们兴趣点。

   平等对话，倾听心声。在下课时，总会有几个孩子围在我的身边，兴致勃勃地给我讲他们最近生活中的一些趣事，虽有一些疲惫，但我仍然很重视这几分钟的聊天时间，饶有兴趣地倾听并适时地表达，让他们感受到自己的想法被重视。

   友爱引导，化解矛盾。一年级的孩子们发生矛盾是家常便饭，为了更好地营造良好的班级氛围和友善的人际关系，当学生争吵时，我不急于判断对错，而是引导双方说清感受：“他拿了你的橡皮，你是不是觉得不开心？那你可以试试说‘请还给我，谢谢’。”试着让孩子们学会去表达自己的感受和站在别人的角度考虑问题，从而减少矛盾的发生。

   二、善待自己：用热爱保持初心。

   接纳不足，调整心态。刚接手一年级的时候，作为一个年轻缺乏经验的老师，尤其看到自己上课多次强调的重点有些孩子仍然不能掌握，多少有些焦虑的。后来慢慢学会调整自己的心态，告诉自己“成长有快慢，就像小树苗需要不同的阳光雨露”。善于发现他们的可爱之处，在办公室和同事分享学生的童真瞬间，突然觉得压力有所缓解。

保持好奇，自我充电。主动学习一年级学生心理学，用科学的方法，适时有针对性进行教育。试着和他们友善沟通，减少对抗。

   三、善待他人：用协作传递善意。

   作为班主任，必备的工作是要和家长进行沟通，在和家长沟通时，也讲究方法和技巧。要学会报忧也报喜，当学生违纪时，先肯定优点最近主动帮助了其他同学，再沟通问题“上课的专注力不够，可以给家长推荐几个培养孩子专注力小游戏，避免一直对家长进行负面反馈，增加家长的焦虑和抵触心理。