教师困惑的问题研讨

连志强

问题：很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给老师带来很大的压力。
答：我认为有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。

王芬

      “在听”并不等于“会听”，真正的倾听要做到细心听、用心听，边听边想。因此，教师要积极引导，使学生学会倾听。1、榜样示范,人的习惯很多是模仿来的，教师要以身立教，以行导行。在学生交流时，教师应该给予充分的尊重，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。无论学生的发言是对还是错， 是流畅还是吞吞吐吐，教师都应专心去听，可偶尔稍作提示，但决不该打断。同时，教师要根据学生的发言情况，有针对性地调整教学，体现对学生发言的尊重，帮 助学生树立学习的自信。教师全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，使课堂充满着对人格的尊重。这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立 了榜样，这种倾听的态度感染、熏陶着学生。

陈菲

如何让学生课上有效倾听？
      1.努力为学生细化倾听的要求，帮助其逐步养成倾听的好习惯。语文教师和学生共同制定倾听的要求：专心、耐心、细心、虚心，并严格执行。
      2.精心设置适当的游戏活动，挖掘学生倾听潜能。爱玩是小学生的天性，游戏是深受小学生喜欢的活动形式。在语文课堂教学中，如果能针对语文教材特点和小学生年龄特征，在语文课堂中穿插一些生动活泼、形式多样的有趣的游戏活动，让学生在玩中学，不仅能够培养小学生的语文学习兴趣，还能够有效地培养他们的倾听习惯。
      3.语文教师发挥榜样示范作用，潜移默化地影响学生养成倾听的好习惯。小学生的向师性强，教师的一举一动会带给学生潜移默化的影响。要使学生养成倾听的好习惯，小学语文教师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。教师的倾听一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学计划，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。给学生营造良好的倾听氛围，让学生养成认真倾听的好习惯成为可能。

张瑛

就《如何让学生在知识掌握不牢固的情况下，也长效保持着对英语的浓厚兴趣》谈我个人粗浅认识：首先教师个人要对英语学习保持浓厚的兴趣，把英语学习作为日常学习，并在教学实践中趣影响孩子们。做为一名英语教师，会面临很多英语学习任务，除课程标准要求之外的知识，我们在接触孩子的每时每刻都会面面临新知识的挑战，比如新生事物的英语表达方式，社会上一些新教学模式和新的教材，新的知识结构，新的呈现方式，所有这些要求一名英语教师在挖掘课本的基础上，要大幅度扩大涉猎面，那如何提高我们的英语能力，唯一的途径就是学习，学习的途径很多种，比如喜马拉雅，哔哩哔哩及各种app，并将所学新知识适时适度在课堂中渗透一些，让孩子们耳目一新，时刻保持对应于的新鲜感和兴趣。其次，在兴趣的基础上，对基础知识掌握不牢固的同学进行辅导，教之于有效的学习方法并跟踪调整。

高敏

班级志愿者制是一种新型的班级管理模式， “三自”是包含自愿，自主，自律的“三自”志愿者精神的志愿者制，是通过自主报名，并且经过学生同意选拔出来的，是学生自发的，不计报酬地利用自己的课余时间管理自己，同时服务班级的班级管理方式。这种方式可以最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，最终达到主动发展的目的，从而确保学生在自主学习和活动时间井然有序。

刘月芳

我研讨的问题是：如何让学生在课堂上有效倾听？
我的做法是首先老师要用低音教学。音量低、说话简洁，不要长篇大论，简洁而低音量的话语送到学生耳朵，保证每个孩子听到老师的话。第二、教师关注学生听的状态。工作时间较长的老师都会练就一项本领，那就是课堂上通过孩子的一举一动能够清楚的知道他有没有在专注的听课，如果发现有走神的学生，可以巧妙的提醒他，比如一边讲课一边轻轻地走到他跟前，拍一拍他的后背，或借用他的书继续讲课等等。第三、教师做好倾听的表率。课堂上学生发言，教师的关注点要在学生发言的内容上，而不是只想着自己后面的讲课内容，教师的点评也要切合学生的发言内容，而不是毫无针对性的说你很棒之类的话。第四、教师要注重引导学生倾听同学发言，尤其是在低年段，每个孩子发言之前，都要给全班孩子明确提出听的要求。第五、培养学生递进式发言习惯，即每一位学生发言是在前一个同学发言基础上的再次发言，前面同学已经说过的不必再重复，对前面同学的发言经过思考后整理自己的思路再发言。这样培养学生听的能力。

刘彦平

如何激发学生的学习内驱力

      现在的家长和老师普遍都认为，孩子们越来越不爱学习了，回家不想做作业，即使是做作业也是粗心大意、应付差事。而且上课也不爱听课，表现在注意力不能集中，爱做小动作，不爱动脑筋，只要谈学习就烦躁不安，静不下心来，非得家长监督、看管才行。这些现象都表明孩子缺乏学习的内驱力。如果能把学生学习的内驱力调动起来，学生就像饥渴的小蜜蜂贪婪地附在鲜花上吸吮花蜜；像一位潜泳运动员在水里潜游了好久，而刚从水里出来大口的呼吸新鲜的空气一样去勤奋学习，那该多好啊。
      那如何激发学生的学习内驱力呢？我想到以下几点：
      1.让学生明白为什么要学习。现代社会发展快，必须要学习才能适应社会需求。不断学习可以增长本事，实现人生价值等。
      2.教师要与学生多沟通。老师在与学生交流沟通时，要选择合适的时间和地点，找准教育契机，对他们进行鼓励，在课堂上多给学生机会，让学生有成就感。每次考试结束，成绩出来后帮他们分析成功之处在哪儿，还有哪些不足，让他们认识到你是在真心想帮他，而不是想批评他。对不同的学生采取不同的方式方法。有时还可借助批改学生作业的机会，写一些激励性的评语。这些带感情色彩的评语不但肯定了学生的学习能力，而且让学生感受到了老师真诚的关爱，从而倍受鼓舞，产生强大的学习动力。
      3. 精心打磨每一节课，在课堂设计上下功夫。俗话说：亲其师信其道。学生喜欢这位老师，喜欢这位老师的课，才更有可能把这一门课程学好。把每一节课当作公开课去讲，精心设计课堂，不断的求新求变，不墨守成规，每堂课都能给学生收获和新鲜感。
      4.培养学生的自我价值感与归属感，让学生体验成功的满足。

刘彦平

        如何让学生课上有效倾听？       “学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。倾听是一种能力、一种素质。倾听习惯的养成需要时间，需要方法，需要耐心，更需要勇气，决不是一朝一夕能做到的事。
      1、训练学生听懂老师话的能力。要求学生学会倾听老师的话。从训练听清老师的要求听清题目的要求开始。逐渐培养学生听懂老师的话。
      2、训练学生听后复述习惯。复述的难度相对来说难些，就要求我们老师在课堂中有意识地引导学生养成复述的习惯。多问“有谁听明白了”“他说的是怎么一回事”等等，有意培养孩子的倾听的习惯。
      3、听记习惯的培养，在课堂教学中也是相当重要的。我在教学中是允许学生把自己在课堂中听到的重要内容随手记在书上的。开始的时候，我有意识地把重要的内容板书出来并重复几遍，告诉学生这就是重点并要求学生记下来。时间长了，学生就知道什么地方重要了，会自己主动记下来。、
      4、发挥榜样的力量。经常表扬课上认真倾听的学生，树立倾听榜样。用学生带动学生，教育学生。

刘蓓蕾

我回答的问题是如何让学生学会倾听
三四年级在英语学习中属于中低年级学习，对于三年级的孩子来说英语属于新接触的第二语言，所以学生对英语的抵触是可以理解的，作为老师最要思考的就是学生在听不懂英语的情况下交头接耳，不爱听课的问题如何得到解决。
在试用了多种方法后，我找到了两种有效的办法和游戏。第1个解决办法是在讲重点的单词或句子时我会大声提醒大家这个知识点是我下课前要抽查提问的第1个知识点，这样学生们就会非常认真的记下来，并且我会用语言提醒大家“如果你不知道的话，那么你该记下来这个知识了”。第2个方法是英文大小声的游戏（high and low voice），当我讲解完知识点后，我会让同学们打开书，一句一句地进行大小声游戏。这个游戏的方法是老师大声读课文时学生小声读，老师小声读时学生大声读，同时配合着小组加减分。当然在这个游戏的实施过程中，我一般扮演的是小声说话的角色，这样一来学生能够迅速安静下来认真倾听，二来学生也可以通过大声重复单词和句子达到一种刺激记忆的效果。
并且我发现在讲到一些课外知识或者跨文化知识时学生非常感兴趣，因为这是他们从来没有接触过的新鲜事物。所以每一节课我都会选择和本课相关的中西方文化知识进行拓展，拓展结束后也会请学生根据刚才拓展的内容进行回答，这几种小的方法都极大的提高了我的教学效率和学生的学习效率，上课的课堂纪律很好。

郜蕾

激发学生的学习兴趣是课堂提问的重要原则，在提问中如何做到激发学生的学习兴趣，我觉得应该从以下几个方面进行：
   1、 了解学生的兴趣所在。
   2、 问题设计要新颖，具有趣味性。
    3、  提问要联系学生的实际生活