分享我的孩子王行动

敦东菊

游戏是动物和人类为了生存以及生活的需要产生的有意识的模拟活动，将游戏代入教学活动中可以改善我们的教学氛围，可以提高课堂的教学效率；
游戏化教学就是指在课堂中使用游戏化的教学模式开展教学活动，根据学生的心理特征和认知水平，设计出适合学生的游戏，从而吸引学生的注意力，提高学生的自主学习能力
活动方案1：基数与序数练习“数字蹲”。方案共包含了8个游戏元素，可以分两类：维持刺激类元元素和自主空间类元素。维持刺激类元素为挑战元素、反馈元素、竞争元素、感官刺激元素。自主空间类元素为控制元素、互动元素、规则元素及好奇元素。学生在“活动主题”和“启动阶段注意力集中，参与度高，但是在实施阶段参与度明显降低。由此可见：在使用好奇元素时，教师应注意持续刺激并满足学生的好奇心，防止学生出现失望等负责情绪。
活动方案2：数的组成“凑十数字操”。此方案包含7个游戏元素，为避免学生的失望情绪，排除了好奇元素。同时为保证学生沉浸于教学活动中，特别强调了互动元素和竞争元素。在本案中，教师没有直接提供反馈，学生的参与仍表现出部分的不持续。
“数学教育要彻底改变大多数学生害怕数学、讨厌数学的困境，游戏化教学是一种有效解决这一系列问题的好办法”，让我深深感受到游戏化教学研究的深远意义。

苏曼华

我的“孩子王”行动——菜园考察小队

      我理解的“孩子王”行动就是要和孩子们学到一起、玩到一起，寓教于乐。这学期我借着综合实践活动课的机会带领孩子们到菜园实地考察去了解各种蔬菜。
      出发之前我要求孩子们拿上纸笔，边观察边记录，在考察过程中可以随时就自己感兴趣的点提出问题，当然也要记录下来。
      孩子们兴奋地出发了，到达菜园后，在菜农的热情引导下开始菜园之旅。我和孩子们一起认识地里的各种蔬菜，包括洋葱、蒜、莴苣、莴笋叶、生菜、花菜、南瓜、藿香等等，还品尝了藿香叶子、自己动手拔葱、拔莴笋等等，亲身体验了蔬菜收获的不易。回到学校，又在学校的小菜园里观察我们自己的蔬菜，看看成熟的辣椒、尝尝韭菜叶子。      通过这次活动，孩子们知道了蔬菜的来之不易，也体验了菜农的辛劳，懂得了珍惜食物的道理。如果条件允许，我想我还会和孩子们一起参与更多这样的实地体验活动，在实践中学知识、懂道理。

李亚清

我的“孩子王”行动
角色扮演-阅读课
“孩子王”行动一直让我觉得是一个很难的课题，但是也是最有意义的一个。如何能融入到孩子的世界，与他们更好的沟通，我想到了可以借用分角色朗读。
在阅读课上，我选择了一本好玩、有趣的书，让孩子们挑选自己喜欢的角色来扮演，不仅要把角色的台词说出来，还要把人物的内心世界表现出来。比如说”猴子很愤怒的看着大家“，要把愤怒的表情做出来，然后如果有同学觉得自己表达的情感更好，也可以举手表现自己。又比如说“老虎嘶吼着”，孩子们要把嘶吼的声音发出，如果觉得自己的声音不能表现出老虎的森林之王的气势，可以请大家帮助他一起......台下的同学也看得津津有味。
在这节课上，我觉得孩子们的表现都很好，充分的发挥了自己的想象力，并表达了自己的演技，团结同学，也拉近了我和孩子们的距离，师生关系更加融洽了。

米展展

“有纸就能玩——纸飞机的N种折法”
孩子们对于折纸飞机的热衷是有目共睹的，看一看谁的飞机折叠方式更加与众不同，比一比谁的飞机飞得更高更远，仿佛是永不过时的话题。
折纸飞机，是听取了孩子们的想法而决定实施的，他们不止一次的向我提出“什么时候可以带我们折飞机”的愿景，于是，我的“孩子王行动”就这样诞生了。
老师先带领大家体验不同纸飞机的折法。纸飞机种类繁多，有“牛头犬飞机”、“猎鹰飞机”等等，孩子们对折飞机乐此不疲，这时老师向孩子们“求助”，“谁还有更多更好的折飞机方法？”让每个学生都可以是小老师，从而获得成就感，提高参与度，体验分享的快乐。孩子们不断探索新的纸飞机折法，在每个学生讲授飞机折叠方法的过程中，很好的锻炼了他的美术语言运用能力。
在实施过程中，为保证课堂秩序以及班级卫生情况，强调不能随意起身飞纸飞机，以免影响班级秩序和卫生。折好后我们开始“试飞”，自愿结组竞赛，比一比谁的飞机飞得最高，谁的飞机飞得最远，谁的飞机会回旋等等，在此环节老师也是参赛选手，赛后我们一起总结纸飞机的折叠要领。
在此之前，我预想过孩子们能折出的纸飞机种类，但实际情况还是超出了我的预想，孩子们的创造力是无限的，掌握了纸飞机的大致要领之后，自己创新的折叠方法层出不穷。每个学生都很享受纸飞机时光，对折纸的兴趣也更加浓厚，相信这一活动对提高学生的动手能力，增进美术课程兴趣都有很大帮助。

罗慧慧

     在孩子眼里，“罗老师是最美的。”我问孩子这是为什么？他们叫嚷开了：“罗老师最喜欢我，我最喜欢她，她就是最美的。”我就是一个名副其实的“孩子王”每天用微笑迎接孩子们， 我们一起为白雪公主的悲惨遭遇憎恨那恶毒的后娘，我们一起为小珍妮用七色花治好了小杰米的腿而拍手欢呼。我们一起唱“我们的祖国是花园”度过了一天又一天。
    记得一次语文课我们有一个主题活动，小朋友都在认真的绘画小白兔，并为小白兔设计美丽的家，贺梦怡匆匆走过来拿着自己的画纸，焦急的对我说；“罗老师，你看这怎么办，原来，漂亮的画纸上多了一条长竖线，再重新 画时间又来不及了，看着贺梦怡着急的样子。我低头想了想……然后平静的对她说；“你要向故事里的小白兔学习开动脑筋，你看这条竖线……再看着小兔子，她想到哪去……贺梦怡在我的启发下。“喔，我把她画成一扇门”。过了一会儿，在贺梦怡的精心设计下，一幅色彩绚丽，设计新颖的图画完成了。活动结束后，我表扬了贺梦怡能开动脑筋完成图画的事。贺梦怡高兴的抱着我说；“谢谢你，罗老师”。在日常生活中我常常让幼儿做有心人，学习积极思考，开动脑筋……
    “在教育中没有小事”。这是我从教这几年最深刻的体会。我们就是在这平凡而琐碎的小事中教导幼儿，完善自己。在一次体育活动中，我在和小朋友一起玩《猪八戒搬西瓜》的游戏，刘文哲小朋友跑过来说；“罗老师。何志恒他踩了我的脚。接着我叫来何志恒和他说对不起，他们俩和好了。过了一会，我发现刘文哲还是无精打采的，一脸的不高兴，于是我走到他面前问他，怎么了，还不高兴，他点点头，我笑着说；“那就是你不对了，何志恒不是向你道歉了吗？他眼泪汪汪的说；“我不是为他生气”。我问他；那是为什么呢？"陶老师，你都没问我疼不疼，他充满委屈的说，我急忙给他擦干眼泪，怜惜的抱紧他，亲了亲他；“还疼吗？”他高兴的说；“不疼了，现在不疼了”是啊，其实孩子真正渴望的也许是老师的一句安慰，在孩子心里，我这个“孩子王”是最贴近孩子心灵的知心朋友了。
    我从事班主任工作，已有好几个春秋，但看到孩子们眼里的喜悦，歌声里飘满快乐。我为这么多收获而欣喜。生活中馈赠我一枚枚美丽丰硕的果实-------当“孩子王”真好！

张贺

通过学生们动手画图画，可以使学生更加深刻的理解歌词，理解歌曲。使音乐课更生动有趣。
下图是歌曲《你笑起来真好看》的图画展示。

牛便芹

                                                               数学课外读书交流活动
                                                                                      ——孩子王行动
     一谈起课外阅读，大家一般都会想到语文课外阅读或科普阅读，不屑于数学的阅读。其实数学更需要培养学生的阅读兴趣和能力。数学阅读往往要求更高，一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读。数学阅读的方式是多元的。阅读的过程是对数学思想方法感受理解的过程，是开阔视野的过程，是改变学生数学态度的过程。本学期的数学课外阅读，我没有指定阅读书目，而是让学生们自由选择的。
     “众人拾柴火焰高”，一个人的力量是有限的，毕竟小学生所掌握的知识还是不够全面，再是由于课堂上教师说讲的内容仅限于教材上面的知识，更是对学生的全面发展带来一定的制约影响，使其对课外阅读时所遇到的问题“举步维艰”，不知道如何下手来解决所遇到的问题。所以我在课堂上开展学生课外阅读交流探讨活动，并主动参与到交流当中去，加强师生之间的交流与互动，了解学生的基本阅读情况，学生在阅读过程中最容易遇到的问题是什么并及时教他们如何去解决，这样还有利于改善学生与学生之间的情感交流，提升学生的交际能力，有更好的课外阅读书本还可以相互推荐，有什么问题可以一起想办法来解决，促进友谊的增进与信息的交流，提高学生数学课外阅读的积极性并培养学生提出问题、分析问题、找方法解决问题的能力，为今后的学习与工作打下巩固的基础。

刘晓涵

       do re mi 木头人

    在学生们挑选歌曲和说歌曲数字的时候，总会出现随意喊的情况。为了控制课堂纪律，我用了孩子们经常玩的一个小游戏“123木头人”。既然是音乐课，就把123说成“do re mi”当有学生被选中抽取歌曲的时候，如果下面有学生在大声的要求他选几号数字、或随意说话，我会马上说“do re mi”学生听到后马上维持现在的动作，全部呈现静止状态。 这时候如果有学生还在说话，或者扭头做动作，会把他们请上讲台为大家表演一个小节目。节目可以是几句歌曲，几个舞蹈动作。
   有的孩子比较害羞，我就会鼓励他们并引导全班同学为他鼓掌加油，也有的孩子不知道做什么，也可以背一首诗。
   当孩子们表演结束后，同学们开心的一起为他们鼓掌。

王倩倩4547

孩子王行动之手势舞
在我看来，孩子王是一种美称，并在一定程度上代表着老师的能力优秀。与“教”相比，“育”则更有难度。当好孩子王，可以说是为了拉近与学生之间的距离以增加对学生的了解，亦或是为了赢得学生的信任、喜爱和尊重，但总而言之是为了更好地“教书育人”。
一年级的小朋友活泼好动，善于模仿，而手势舞用手来表现节奏，节奏感强烈，很是符合一年级小朋友的特性。
此外，学习手势舞还有很多好处，如：
1.开发右脑潜能，使大脑更加聪明、活跃，更加有创造力，记忆力也会显著提高；
2.训练手、眼、大脑同时协调运动和发展，对于孩子的视觉、听觉有极大的促进作用；
3.让孩子的十指更加灵活，触觉更加灵敏。
4. 培养孩子的自信心
长期练习手指舞，孩子表现力增强，镜头感十足，手指舞也越来越得心应手，无形之中也会让他更有自信！
5.培养积极向上的阳光心态，让孩子充满正能量。
不同的手指舞表达的意义不同，通过学习不同题材的作品，可以让孩子的理解力和表达能力得到提高，更好的与人相处。
因此，上周我在班级里让孩子们学习了“踏山河”的手势舞，我们一起来看一下。
叶芝曾说过:教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。身为执火把的人，我们的职责就是在尊重儿童天性的基础上进行指导和帮助，让星星之火成为燎原之势。

魏宇

                                                                                  孩子王行动— 镜头下的孩子们
童真是孩子特有的，童年也是这个世界上最美的年龄，孩子的童真是任何成年都无法模仿的，给孩子拍照记录孩子的校园生活从真正意义上发现美。此次活动分为两部分，
一是记录镜头下的孩子：
  抓拍孩子认真学习的镜头
  与孩子们一起去操场让每个孩子摆自己最舒服的姿势记录每个孩子最真实的一面。
二全班合拍手势舞少年
   有的孩子喜欢看抖音，有的孩子喜欢跳舞，有的孩子喜欢唱歌，基于这些让孩子们学习手势舞全班合拍，也是非常有纪念意义的。在课下或者完成教学任务后和孩子们一起学手势舞，记录大家一起学习的过程，等大家都学熟练以后和孩子们一起合拍抖音，让孩子们享受这个过程。
  整个活动是在轻松愉悦的氛围下进行的，真正走进孩子，和孩子们一起玩，一起记录生活。