我设计的“有趣”教育教学活动

刘月芳

四二班趣课题
富尔曼的《儿童技能教养法》基于这样一种认知：孩子通常都没有什么问题，只有尚未掌握的技能。读完这本书，对孩子们经常出现的一些问题，如上课走神、课间打闹、与同桌相处不够友好等有了新的认识，或许可以换一个角度思考问题。
于是我效仿书中的做法，先给孩子们讲我读到的这本书中的事例及我的感受，然后请他们也试着把问题转变为要学习的新技能。如上课走神，要学习的新技能可以是学会课上眼睛盯着老师；书写不整齐，要学习的新技能是一笔一划按书中田字格中的占位书写；与同桌闹矛盾，可以学习的新技能是与同桌友好相处；在家玩游戏时间太长，可以学习的新技能是按时停止游戏时间；生字总是出错，要学习的新技能是掌握每一课的生字等等。
第一步，确定自己要学习的新技能。课堂上举例说明如何把问题转化为新技能后，很多孩子立刻明白了自己要学习的新技能。于是大家纷纷写在本上。
第二步，给自己要学习的新技能起个名字。有的叫“和平使者”，有的叫“老师的提醒”······孩子们纷纷给自己要学习的新技能起了名字。
第三步，选择一个魔法宝贝，可以是动物、玩具、动漫中的人物等，来支持他学习新技能。说到这里，孩子们很兴奋，都选择了自己喜欢的魔法宝贝。
第五步，选择支持者。可以是自己的爸爸妈妈，可以是同学或老师，请他们作为自己学习新技能的见证人。
以上内容完成后，每个孩子做一个新技能卡片，写清名称、支持者、魔法宝贝及预计学习时间等。卡片放在自己能每天看到的地方，督促自己每天进步一点点。
一周后班会课上，让孩子们说说自己有没有学到新技能，有点孩子表示已经完成，在这一周内都做的很好，有的感觉自己还没有完全完成，再需要一段时间。同时请各自的支持者发表意见，如果本人和支持者都认为新技能过关，就请这位同学把自己学习新技能的过程写在百字作文中，所有支持者签名，这样就可以获得奖励了。奖品有时是老师在班会课上发，有时是请爸爸妈妈满足自己的一个小愿望，如得到自己喜欢的零食，做自己喜欢的事情，有自由支配的时间等等，孩子们对这个奖励非常喜欢。
个人反思：其实每个孩子在成长的过程中都会遇到这样那样的问题，不是所谓后进生才有问题，优等生没有问题，事实上有些学习好的孩子存在的问题还真不少，只是较为隐蔽，不易发现，有的是被好成绩暂时掩盖了，改正起来还很有难度。不管哪一类孩子，当大人正面指出他们的问题要求改正时，都有一定的抵触心理。学习新技能的活动换了一个角度，不是盯着孩子们的问题不放，而是让他们学习一项新的技能，从心理上来说孩子们会消除抵触戒备的心理，而变成了高高兴兴的学习，每个人都要学习，也减轻了后进生的心理压力，让他们觉得我也是能够做好的，在班级建立信心。
另外，学习新技能的过程也是自我检查自我反思的过程，引导孩子们进行内在的自我评价、自我成长。
班级的这项活动还不太成熟，很多地方还需要继续完善。

侯芬

爱上古诗词

       古诗词是中华民族艺术宝库的重要组成部分。古诗词在小学语文教学中的地位和作用也不可忽视，不仅能培养与提升学生的语文能力，还可以促使学生其他方面得到有效发展。《语文课程标准》提到：5-6年级学生诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。
       早读的时候，学生们把小学六年古诗一首一首地背诵，不过，我发现，他们很多同学从思想上仅仅是当成一项背诵任务来记忆，所以诗的题目和内容、题目和作者、内容和内容容易出现背串的现象。
为了提高同学们背诵古诗词的兴趣，我采取了几个方法：
一、诗词脱口秀
       诗词脱口秀，以一种笑谈的方式讲解古诗，让孩子笑着喜欢上诗词课。首先早读从《诗词芝士歌》开始，到《诗词扭扭歌》用笑谈的方式介绍古诗的小知识。
分享一个《诗词芝士歌》内容：
      关于古诗的奇妙，简单跟你聊一聊。说起诗人的介绍，李白杜甫少不了。传说王维相貌好，骆宾王写诗写得早。孟浩然春眠不觉晓，白居易的粉丝有不少。苏轼爱把吃的找，袁枚胃口也很好。贾岛写诗爱推敲，与它齐名是孟郊。韩愈恐高，陆游爱猫，杨万里他爱吃雪糕。
不论是诗仙诗圣和诗佛，诗豪诗鬼和诗魔，该讲的一个都不会少。诗人组合也有得聊，我来说，你听好。王孟袁白，大李杜，韩孟高岑，小李杜，听起来是不是很酷？父子搭档也不少，比如三苏和三曹，初唐四杰先领跑，文章四友来报道，还有唐宋八大家，都好，都好！
写作手法用得巧，比喻比较和夸张，拟人倒叙和对仗，还有复沓是个宝。诗的体裁要记牢，五言绝句，五言律诗，七言绝句，七言律诗；乐府诗，咏物诗，山水诗，田园诗，还有乡愁、边塞、送别、节令诗。诗意诗体和注释，还有背景小知识。
听我给你讲古诗，别看这么多，五分钟掌握。别怕，有我！
       初听，学生被脱口秀的节奏和新颖的形式吸引，再听发现里面好多小知识，再听忍不住去了解和跟着说脱口秀。然后忍不住讲脱口秀内容和所背诵古诗结合起来，记忆轻松又有趣。
二、争做诗词小达人
       孩子们诗词的兴趣提高了，背诵的热情又激发起来了，所以课下开展了争做诗词小达人活动，同学之间互相检查背诵古诗。
三、 课堂智比拼  
       课堂上，孩子们又进行了有趣的诗词比拼活动比如古诗对对碰，读古诗，填修辞；根据古诗写成语；为古诗填颜色、动物名称、地方名、花名等。
       一系列的活动下来，诗词走进了学生们心里，不仅背诵了很多古诗词，还掌握了很多诗词的小知识。所以背诗不如懂诗，懂诗不如爱诗，让诗词活起来，让学生真正感受与领悟古诗词中的意境所在。

朱艳君

有趣的课堂——探究教学
我们以一节冰糖溶解快慢的科学课为例讲述探究教学：
科学课堂步骤——我们要解决什么问题？
科学不是公式的堆积，而是生活中的现象。老师问同学们：冰糖放到水里，水还是不甜。我们有什么办法加快糖块在水中的溶解吗？
同学们开始了积极的讨论，并按照步骤完成科学课题。
科学课堂步骤——团队合作头脑风暴
通过小组合作探究，能产生更好效果。在课堂上，每个学生在2到3分钟时间整理出自己的想法，小组轮流发言，将所有的观点记录并整理好。
同学们讨论得非常踊跃，提出了诸多科学方案：将水加热，将冰糖切碎，以及搅拌水……
科学课堂步骤——实验验证
为了验证自己的方案，当然要动手做科学实验啦！课堂上，同学们开始做各种实验，来测试自己的方案。科学实验也有非常清晰的步骤：设定目标、列出步骤、动手实验、得出结论。
通过不断的尝试，在一次次失败中调整方案，最后接近目标，完成科学课题。在这个过程中学生不会感觉疲惫，而是加深了对知识的认识和兴趣。
我们会发现，科学课是个非常严谨的设计过程：发现问题-做研究-提出需求-讨论方案-方案决策-实验验证 -得出结论。
小学科学课抛弃了传统的死记硬背，而是亲身参与其中，这样的科学课谁不喜欢呢？

米展展

      手工课程固然受学生欢迎，但绘画课程的重要性不容忽视，如何将平淡无奇的绘画课变得更有趣，我尝试这样做：平面的绘画课“站起来”！
例如：动物绘画课。带领学生巧妙利用纸张，在折叠后的纸上描绘动物形象，之后，教师利用剪刀将学生作品剪下来，因为我们的巧妙折叠，剪完之后的动物就可以站起来了！
      这一做法不仅让绘画课变得有趣，教师还能以此调动学生积极性，设定剪裁“门槛”，只有完成画面效果的作品才可以被剪裁。因为学生都希望自己的作品能够被老师认可并且被剪裁好，因此，他们会更加主动的去创作，力求做到最好，课堂效果得到很大提高。

周会巧

一、课题内容：
学生根据学习过的课文《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》、《雪孩子》、《狐假虎威》等进行课本剧改编并且表演。
二、学情分析：
低年级的儿童喜爱模仿，对周围的事物有好奇心，喜欢读故事，比如说童话故事，寓言故事，但是口语表达能力还有待提高，为了锻炼学生的口语表达能力，加深对教材的理解，使学生学习到的书本知识得到巩固和升华，因此举行了课本剧表演的活动。
三、课题目标：
1、培养学生合作学习、探究学习的精神，加深对教材、生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的文学素质。
2、培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和表演能力。
四、活动过程：
1、在学习课文的过程中，我会引导学生赏析故事情节特色、分析人物形象特点，准确把握作品主题，注重品味具有表现力的叙述语言和人物对话语言，以把握作品的精髓。有些精彩的片段我让学生在阅读赏析过程中随机模拟表演，以检验和锻炼学生的表演才能，为分配角色、正式表演打下基础。
2、课下让学生反复朗读课文，加深对课文的理解。
3、每个小组合作讨论选出参加表演的同学，并且组内人员为参赛的同学出谋划策。
4、参加课本剧表演的同学们制作精美的头饰，这样也锻炼了动手能力。
5、在表演的时候，以课本为主，既忠实于课本，又不局限于课本，基于课文的内容展开合理想象，适当地充实和丰富故事情节，鼓励对课文进行再创作。
6、表演情节设计合理，语言生动流畅，人物形象鲜明，道具和音乐选择要为剧情服务，让学生加深对课文的理解和感悟，并从中获得真切的体验，容知识性、思想性和趣味性于一体，让学生获得审美享受。
五、总结：
此次活动的开展，激发了孩子们的表演欲望，加深了学生对课文内容的理解。孩子们的读书兴趣更高了，口头表达能力也得到了不同程度的提高。

范雅佩

树叶作品
树叶是生活中易得的美术创作材料，通过我们灵巧的双手和独特的创意为生活增加乐趣。树叶作品艺术形式多样，可以拼贴、拓印、雕刻、编织、拼摆等等。作品效果明显。学生可以一边制作叶子作品，一边学习画面构图、感受色彩搭配等。在做中学，遇到问题我及时解决大家的困惑。
1、发现叶子的美（色彩美、造型美）
2、拓展学生眼界（叶子的多种可能），比如：拼贴、拓印、雕刻、编织、拼摆等。
3、制作视频演示。
4、学生讨论自己的叶子作品，简要说明制作过程。
5、学生活动，教师启发指导。
6、作品展评。给予学生更为广阔的创作灵感。

张爱玲

                                       学生讲堂——秋词诗文会
      我们一直在进行教育改革，发扬学生的主体教育的主导作用，让课堂成为学生更好的锻炼场所，充分发挥学生的主观能动性，有时我们作为老师可以充分的信任学生，让出自己的三尺讲台，给学生表演舞台，让学生在这个三尺讲台上去展示他对课程的理解，让孩子们去讲讲他们对知识的领悟，也许他们会很高兴，会很喜欢，也许他们真的比你想象的更好，也许他们会让课堂变得更加精彩。
      三年级第二单元的课程都是和“秋天”有关的，有经典艺术的古诗，有辞藻优美的小散文，还有音律美的诗歌，当时当值秋天，书中的美在生活中淋漓尽致的展现着，学生们学得很带劲。突然有个小想法，跟随着季节的变化，尝试把课堂交给他们，让他们以自己的方式把知识讲给同学们，开启“学生讲堂”之旅。
      所以我就将这个想法告诉了同学们，同学们很是兴奋。任务布置下去，毕竟第一次这样做，孩子们会丈二和尚摸不着头脑，前期给学生们大的引导，可以用图片、诗文配画……教室的多媒体、黑板，任何设备都可以像老师一样去支配使用，也可以向老师一样自由点名提问。我真没有想到学生们积极性很高，很多学生都准备的非常充分。学生们有通过图画、绘本展示成语，用诗配画讲古诗。《山居秋暝》这首诗给我留下很深的印象，学生圈找关键字，清晰明了地讲解出了时间、地点、诗句的意思，还有学生不够满足接着补充，有学生们补充到诗人王维当时的社会处境、遭遇现状和写作背景，这是我没有想到的，孩子们能准备的这么的充足，侃侃而谈。在这个过程中有提问有反驳，碰擦出火花来。这堂课学生们也听的很出奇，竖着耳朵，瞪大眼睛直盯前方。“学生讲堂”很成功，这堂很特别，也很精彩，孩子们上的意犹未尽。我想学生们应该记忆深刻，并且课堂的内容也有了深刻的记忆和认识。
      这节课也让我有了反思，老师应该充分的信任学生的自学能力和组织能力，这样会让学生能充分发挥他们的主观能动性和学习的主动性，也培养了学生的表达能力。作为老师特别是新时代赶在教育体制改革的老师们应该放手充分发挥学生的能力，让他们能在课堂上得以能力的施展和提高，我想我们的课堂必将更加受学生的欢迎。授人以鱼不如授人以渔，而我们作为主导的角色也就更加发挥了教师的授之于渔的作用，我们会继续跟随季节的变化将学生讲堂之旅走下去，相信我和孩子们都会有满满的收获！

范文娜

于永正先生讲过，作为教师，一定要多琢磨。多琢磨才能上出好课，多琢磨才能教育好学生。众人皆知“兴趣是最好的老师”，那么有趣就应该是教学教育中的一个关键词。
课堂上的有趣，可以是某一个教学环节，比如在本册的“一花一鸟总关情”的《珍珠鸟》一课中，在作者笔下的珍珠鸟是长相可爱生生性活泼，除了朗读体会之外，让孩子们通过绘画的方式再次去体会作者的情感。这未尝不是一种跨学科的融合，有趣的教学尝试。
另外利用下午午读午写时间，开辟出“诗词名篇赏析诵读”活动。一天一首或者隔天一首，或是随着节气，或是随着课文，或是《每日诵读》深有感触的一首……12岁之前是儿童语言发展的关键期，孩子记忆力最好的时期，在这期间孩子尽可能多地记忆和积累。相信在孩子在争相记忆和不断积累的过程中能感受到趣味吧。

邓晓瑜

漫画班规——班规落实新办法“漫画班规”
前言：问题思考
当我又一次面对一年级小豆豆们的时候，我在教学生活中多了一些观察、思考和尝试。在班级管理中，我们常发现这样的现象：班级要求、课堂规矩说了又说，提了又提，但是班级内总会有学生做的不到位。于是，老师们会不断地教育和改正出问题的学生，老师们的确很辛苦。
我想：如何引导低年级的学生较好的落实班级规定呢？
在郭校长提出“以兴趣为前提的教学”理念后，我想，面对一年级的孩子们，我应该“投其所好”，从学生们的兴趣点来考虑。
我观察发现，低年级学生喜欢：绘画。于是，我从绘画入手，开启了班级规定落实新办法“漫画班规”。通过：说一说、画一画、装订成册三个步骤来开展此项活动。
1.启动“漫画班规”，我们一起说一说。
在老师的引导下，同学们罗列出了各种班级规定。当老师提议：画一画班规时，全班同学举手表示赞同。同学们沉浸在绘画中的场面触动着我的内心。我感慨：兴趣就是最好的老师。
2.绘画+活动，记忆更牢固。
绘画+欣赏：画展中传达着对班规的理解和导向。
绘画+儿歌：方便学生记心中，班级物品放整齐。
绘画+视频：直观展示，学生记忆牢。
绘画+讲解：互动中传递智慧的碰撞和提升。（视频）
（1）全班学生参与到班规绘画中。
（2）学生绘画展示了班级物品摆放要求：书包放在两个凳子中间，水瓶放在桌腿内侧，书本放在桌角的位置。为方便记忆，我给学生们写了《物品摆放儿歌》：凳子中间放书包，水瓶放在桌腿内，书本放于桌角处。
在朗读儿歌的同时，也在加强学生规矩的养成。
（3）这幅画展现了学生打扫卫生的情景。在学生进行班级卫生打扫时，我发现有些学生不会洗拖把、不会使用簸箕，于是我采用视频示范的形式，引导学生学会劳动。
（4）这幅画展现了课上学习的一个场景。为了加深学生的理解，我邀请一位小老师来为班级学生讲解互动。
同学们经过上面一系列活动后，对班级各种要求有了深入的认知和理解。
3.装订成册。       
将学生们的班规绘画作品装订成册，悬挂于班级内，方便学生翻阅，同时也是对学生绘画的认可。
4.初见成效。
班级日常环境变得整洁，学生们更遵守班级规定，绘画和不同展示帮着学生达到了班规理解和更好的实施。

王俊萍

这学期，我们有一本过级书《孔子的故事》，书中较为详细地记录了孔子及弟子的经历，配合着这本书，我把记录孔子及弟子言行的《论语》引入阅读课中。
《论语》内容包罗万象且富有哲理，但以文言文方式呈现，如果一味地带领学生去理解字词，则课堂会很艰涩难懂，学生也不感兴趣，因此，我在带领学生学习时，每节课所学内容遵循“少而精，注重读”的原则，让学生在熟读成诵的基础上理解这句话的意思，当然在理解的过程中，我还会引导学生结合实际生活进行思考。比如：孔子曾说过孝顺父母的最高境界是“色难”，学生初听这个词，一脸疑惑，什么是“色难”呢？我解释道：“色，指脸色；‘色难’就是子女无论在什么时候都不给父母摆脸色，如果做到了，那就是最父母最大的孝顺。”
紧接着，我又抛出问题，你觉得孔子说的对不对？学生结合自身的情况进行了辩论，最终一致认同孔子的观点，但也提出自己的疑问，“金无赤足，人无完人”，如果父母言行有问题，自己和颜悦色指出父母问题，父母不重视，这该怎么办呢？我紧接着布置作业：回去尝试跟父母讨论一下这个话题。
此外，《论语》中还有很多有趣的内容，如有很多成语就出自《论语》，还有一些名人的名字也来自《论语》等，那在学习的过程中，我也会引导学生多积累。
学习积累的最终目的是“学以致用”，如果学生在写文章或进行语言表达时能用到所学内容，那说明他积累的东西是很有价值的，因此，我提出要求，谁能在日记中用到《论语》中的话，适当给予奖励，很快，我就发现了学生日记中孔子及弟子的话。
《论语》这本书不厚，但内容很厚重，接下来的时间，我还会带领学生学习。