“项目式学习”实践案例分享

郝彦敏

项目式学习案例分享
A Little Global Traveller
冀教版五年级上册Unit 2 My Country and English-Speaking Countries
项目确立：
小学冀教版《英语》五年级上册第二单元Unit2 My Country and English Speaking Countries。 本单元主要学习内容是我的国家和讲英语的国家。依据以上课程标准，我们把本单元的学习目标设定为：通过单元学习了解不同国家的文化异同，多角度观察和认识世界，发展跨文化沟通与交流能力，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。学生对本单元学习热情非常高，因为，作为五年级的小学生已经对世界充满了好奇，对于用英语学习了解讲英语的国家更是充满了期待。我们在课堂和学生讨论如何学习好本单元，我们的项目名称是什么？孩子们各抒己见，有的说我们项目叫“小小导游”，有的说叫“国家解说员”，“地球一日游”等等，最终，我们商定以“A little global traveller” 小小环球旅行家为项目主题，我们要把作为一个小小旅行家眼里看到的国家样子用英语讲给大家听。
项目确立后我向孩子们发起了“问题大征集“，我们需要了解哪些方面知识来完成我们的小小环球旅行家的任务呢？孩子们争相发言，列出了二十多个问题。学生们提出了各式各样的需要了解的国家方面，我们把问题进行了整理分析，分为通过教材能够解决的问题，如：国家首都，地图形状，国旗，讲哪种语言和简单的名胜介绍。课本上没有的知识，如：美食，美景，重要节日，名校，名人，运动明星，更多著名景点等等。为了满足大部分同学的好奇心，我们最终经过筛选，确定了以下需要了解的知识。
项目设计：
项目设计以小组为单位，自由结组，两到四人组成一组。首先，组内确定选用的项目形式，如：绘本、PPT讲解员、手抄报、书签等。然后，组内分工，由组长分配每项任务由哪位组员负责，如：A同学负责搜集信息，B同学负责搜集问题，C同学来制作PPT，D同学整理文本。
项目实施：
分头合作，互助配合。以PPT形式讲解英国为例：A,B同学来搜集国家名称，首都名称，国旗描述，风景名胜，名人，美食等图片信息和句子表达资料。以上信息交给C同学来完成PPT制作，D同学把AB同学的信息来整理成文本并负责主要讲解任务。当然在学习中会遇到一些问题，如生词不会读，不会用英语来表达等问题，学生们可以通过“有道”词典来解决生词和句子表达问题。最后，小组分工合作来完成项目讲解。
项目发布：
作品展示：可以是讲解PPT形式，可以是讲解绘本，还可以是系列书签展等多种形式。
项目反思：项目式学习能很大程度上调动全班学习参与度，培养学生能借助多种渠道或资源学习英语。小组学习形式能培养学生自主学习，主动探究、合作互助，共同完成任务。

付艳青

项目式学习实践案例
寻找我身边的美
项目确立
在当今社会，孩子们往往被电子产品和繁重的学业所包围，很容易忽略身边的美好。本项目旨在引导孩子们重新发现并欣赏生活中的美，提高他们的审美能力和生活品质，进而培养他们积极乐观的人生观。
项目目标
1. 培养孩子们发现美的能力。
2. 激发孩子们的创造力。
3. 提高孩子们的观察力和表达能力。
4. 增强孩子们对生活环境的关注。
项目实施
第一阶段：项目设计
老师向学生们介绍项目背景和目标。
学生们分组，每组选择一个主题（如自然美、建筑美、人文美等）。
每组讨论并制定项目计划，包括研究方法、时间安排、预期成果等。
第二阶段：项目探究
学生们按照计划进行探究，利用课余时间拍摄照片或视频。
每组定期开会，分享进展，讨论遇到的问题和解决方法。
老师提供必要的指导和支持。
第三阶段：项目发布
每组制作展板、PPT或视频，展示他们的发现和作品。
学生们向全班展示并讲解他们的主题，分享他们的学习过程和心得。
老师和同学们对每组的表现进行评价。
第四阶段：反思与总结
学生们撰写反思报告，总结项目过程中的学习和成长。
老师组织讨论会，让学生们分享彼此的经验，讨论如何将这种发现美的能力应用到日常生活中。
项目成果：
学生们掌握了发现和欣赏美的方法。
提升了学生们的审美能力和摄影技巧。
增进了学生们对周围环境的了解和关注。
培养了学生们的团队协作和表达能力。
通过这样的项目式学习，学生们不仅学到了知识和技能，更重要的是学会了如何在生活中发现美，从而提高生活品质。

白晓云

劳动光荣 不负耕耘

——机场路小学二（2)中队二（8）中队劳动实践活动

项目确立

       人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；

       发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；

       生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。

——《人民日报》

       《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出：“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。当前实施劳动教育的重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”为此二（2)中队二（8）中队组织了入队后的第一劳动实践活动。

驱动性问题：如何让学位体会劳动者的艰辛？

项目设计

1. 带学生参观展馆，感受乡村的发展历程。

2. 带学生参与秋收时间，感受农业丰收的喜悦和不易。

项目实施

（一）塔元庄同福乐园劳动素养提升—探究“中国梦”

     中国梦展厅由“不忘初心”“最美中国”两大板块组成，通过梦想空间及梦想走廊串联，沿着时间长河，讲述中华民族的发展史与创造史，在这里我们依次了解到中国从古代史、近代史，现代史以及党的发展历程及新时代中国特色社会主义思想，感受党建领导下的乡村振兴是如何发展的。让队员理解“劳动托起中国梦”的重要意义，懂得只有不断的辛勤劳动才能创造财富。

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（二）金秋拾趣，体验劳动的乐趣 file:///C:/Users/%E7%99%BD%E6%99%93%E4%BA%91/AppData/Local/Temp/ksohtml14760/wps4.png            

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     阳光下，同学们挥舞着铁锹，翻开泥土，寻找红薯的踪迹。挖红薯看似简单，其实也需要技巧。要找到红薯藤的根部，顺着藤蔓挖下去，才能保证红薯完整。在同学们的共同努力下，一个个红薯被挖了出来，堆成了一座座小山。

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     来到苹果林，绿树葱葱，红彤彤的苹果挂满枝头。同学们爬上树梢，摘下了一个个饱满的苹果。这个过程虽然有些辛苦，但当大家品尝到自己亲手摘下的苹果时，那甘甜的味道让人心满意足。

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    胡萝卜地里的同学们正忙着拔胡萝卜。拔胡萝卜虽然看似简单，但想要轻松地拔出一根胡萝卜却需要技巧。在同学们的努力下，一棵棵胡萝卜被拔了出来，收获的喜悦溢于言表。胡萝卜的叶子也没有浪费，农场的小兔子也饱餐了一顿。

      “知之不若行之”，此次采摘活动，收获的不仅是蔬菜，还有满载而归的同学们。投身大自然，体验劳动的艰辛，感受劳动的魅力，品味劳动的乐趣，同学们协力采摘，增进了友谊，也更加珍惜彼此，这无疑是一次充满意义的成长！也希望同学们在未来的生活中，努力成为一名懂得感恩、尊重劳动、珍惜生活的人。

（三）我必备的劳动技能

       劳动系列活动的最后一步就是让同学们掌握自己这个年龄阶段的必备技能，也作为此次活动的延续。

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评价

       劳动教育最根本的特点，就是实践性。一样的童年，不一样的成长，同样的活动孩子们的收获也各有不同，不能一言以评之，每个孩子都是自己的评价者，在成长中不断地自我评价，与劳动相伴，学会感恩，成长为热爱劳动的少年。

王京媛

项目式学习实践案例 搭积木

一、项目确立

  数学一年级上册第三单元“认识图形（一）”，这个单元的活动课叫“搭积木”。搭积木是学生入学前就经常玩的游戏活动，这节课通过让学生摆积木、自主搭积木、推积木三个环节巩固所学的长方体、正方体、圆柱和球这些几何形体。上课前要求学生带积木，第二天，我发现同学们带来了各种各样的积木：木质积木、乐高积木、磁吸积木、雪花片积木等等。我们选取形状类积木进行教学，除了搭建出书上的造型之外，小朋友们搭出了很多其他造型并介绍自己所搭造型用到了哪些几何图形。通过搭积木这个活动，复习前一节课所学图形并初步认识到所学图形与生活的联系。学生知道为了稳固不能将球放在最下面并且圆柱要立起来，可是在搭积木的过程有中还是出现了倒塌。问学生怎么样可以让我们搭的积木作品更加稳固引出有一种结构叫榫卯结构，“榫”就是凸起来像一个小犄角，“卯”就是凹下去，像一个小水坑。通过观察视频让学生了解了常见的榫卯结构多达百种，中国古代的建筑、家具及其它器械的主要结构。山西应县木塔是中国乃至世界现存最古老、最高大的全木结构高层塔式建筑，不用一颗铁钉和螺丝，完全由54种斗拱榫卯咬合垒叠而成，经历40多次余震、200多次枪击炮轰，仍屹立不倒。北京的故宫中也随处可见榫卯结构。同学们都很感兴趣。之后给同学们布置一个小任务，利用周末想一想自己要做什么，并观察自己要做的物品有哪些你所知道的形状。到了星期一，同学们说了说自己的想法，大多数都是制作小凳子，看来同学们对小凳子更感兴趣。于是，我们决定带着学生做一做榫卯凳子。在华夏文明的历史长河中，榫卯是肇始于我国古代七千年前的一项重大发明，在漫长的工艺探索中，我国古代工匠不断创新，创造出样式繁多、精巧无比、适用于不同器具的榫卯结构，上至巍峨宫殿，下至草房瓦舍，大到舟船车辆，小到桌椅板凳，无不显示出古人的匠心与智慧。几根木条，不用一颗铁钉，仅靠榫卯工艺，便可做到扣合严密、间不容发、天衣无缝，用榫卯结构造的船只、桥梁、家具使用千年而依旧坚固美丽。榫卯，是利用木构件凹凸结构相互咬合实现构件连接的工艺。凸出的部分叫榫，凹进的部分叫卯，榫头插入卯眼中，两块木头便紧密连接，不再分离，使普通的木头有了生命。

二、项目设计

      传统四仰八叉凳涉及角度倾斜问题，我们为了适应一年级学生的情况将其简化，不做角度倾斜并减少椅子腿之间的横梁。学生通过观察知道做一把凳子需要四个长方体形状的腿、一个长方体形状面。但是在切割凳子面时我发现学生无法用剪刀“挖洞”做出“卯眼”，而且“测量”涉及到二年级下册第一单元的学习内容，所以学生在测量纸板长度时又出现了问题。我们商量之后决定向六年级学生求助，制作最常见且易于操作的燕尾榫凳子。考虑到一年级的孩子年龄尚小，有些步骤无法操作并且用刀子切割木头可能会有危险，我们采用橡皮泥代替木头再用尺子进行切割。把橡皮泥捏成长方体当做木头。

三、项目实施

  但是在实践的过程中，我们遇到了困难，橡皮泥太软无法切割成型，有同学说，可以放置一会儿，放了一会儿后，橡皮泥果然变硬了，但是太硬了又必须用小刀才能进行切割，考虑到孩子们还小，用小刀容易切到手，我们决定换一种材料，用什么好呢？八班刘孟阳提出：可以用硬纸板再用安全剪刀切割。这个提议取材方便，操作安全，所以我们用快递纸箱板代替木头进行制作。我们先让学生观察老师的作品，学生发现有“凸”出部分，是纸板厚度不够，需要加厚纸板。“榫”需要把“卯”填满，所以“榫的长度”与“卯的深度”是一样的。有了这个共识，我们后面就需要统计出所需纸板的块数。以老师的为例（榫、卯各是1厘米）“凳子面”需要3块，两边的“凳子腿”各需要3块，需要9块纸板。也有学生提出“如果纸板比较厚是不是就可以少用一些”、“如果我挖的深一些是不是就需要更多的的纸板”、“老师，我想做一个大一些的凳子是不是就需要更大的纸板”、“老师，我想把凳子腿弄得短一些是不是也可以省一些纸板”……，根据学生所提问题，我们进行了演示。厚的快递箱纸板大概需要6块到9块。下面就是尝试画图，我们与美术高璇老师一起合作，在美术课上再次让学生观察老师的作品，并且把分解图画出来。画图至关重要，只有能画出图来学生在制作的时候才能事半功倍。为了美观，我们一致决定“凳子面”以“榫”开头“榫”结尾，那么“凳子腿”为了能够镶嵌进来就要与之相反以“卯”开头“卯”结尾。六三班的同学给予帮助，每一个小组里都安排了一个大哥哥或大姐姐来协助测量，而且我们在黑板上画出了制作步骤。请欣赏我们的制作过程，虽然有前面学生自己画的图以及黑板上老师画的分解图，但是在实际操作时也出现了很多问题。无法交叉镶嵌的、纸板“榫”和“卯”的尺寸不符合的、纸板不够的……不过我们的孩子还是在积极解决问题，虽然不够完美但是特别棒。

四、项目发布

我们通过展览的形式完成了本次项目式学习的成果发布。

张慧茹

项目式学习实践案例
寻找身边的秋天
项目设计
了解与秋天有关的自然现象和科学知识，激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法，指导学生学会探究。项目目标
1. 培养孩子们观察生活的能力。
2. 激发孩子们的创造力。
3. 提高学生的表达力
4. 增强孩子们对生活环境的关注。
项目实施
第一阶段：项目设计
老师向学生们介绍项目背景和目标。
（1）小组合作：学生分为小组，每个小组选择一个组长，其他成员分别担任不同的任务，共同完成项目。
（2）任务分工：根据项目的需求，学生对任务进行分工，进行研究、总结等不同的工作，发挥各自的专长，共同达成项目目标。
（3）团队合作：学生需要互相协作、分享，解决在项目中遇到的问题，培养团队合作精神。
第二阶段：项目探究
学生们按照计划进行探究，利用课余时间观察秋天或者找寻与秋天有关的事物。
老师提供必要的指导和支持。
第三阶段：项目发布
每组或展示实物或口头表达本组对秋天的观察发现
老师和同学们对每组的表现进行评价。
第四阶段：反思与总结
学生们分享彼此的经验，讨论在本次活动中的收获。
教师通过观察学生的表现、参与讨论和作品展示等途径，对学生的学习效果进行评价，并对项目的实施进行总结和改进。
项目成果（部分）：

姚远

项目式学习实践案例——买卖的时候，怎样计算快。
本次项目式学习我在数学学科数学老师的实践下，又进行了学科融合，将数学与体育进行了融合。我在孩子们的热身环节融入了乘法，常规的跑圈热身可能会有些枯燥，所以我在孩子们围成一圈后加入了一个数字抱成团的游戏，老师说数字抱成团！孩子们会问抱成几呢？我会随机说一个乘法算式，例如2×2！孩子们就会迅速根据得数抱成四人一团。这种热身形式让孩子们不仅达到了热身效果，也是对数学课上学习乘法口诀的一个巩固。热身活动中呢融入了较为简单的小数值乘法算式，所以我又在后边的折返跑练习中加入了大数值乘法算式，男生代表双数，女生代表单数，我会念出一个乘法算式，如果得数是双数男生就要跑，是单数女生就要跑。例如46 （24），那同一组的四个男生就需要迅速反应起跑。这个练习充分地将数学和体育融合在了一起，在结果上，跑步快的孩子不一定算的快，算数快的孩子不一定跑得快，最终，数学小能手和体育小能手都有可能获得第一名。

其实，数学和体育有很多可融合之处，例如，在投掷类项目中，学生通常都掌握不好出手的角度，但他们可以用数学课堂上角的知识，来解决投掷中的动作问题。我还记得有一次例会中张玉老师分享的圆的认识那节课，孩子们通过手工制作小车明白了圆形比较容易滚动，这正巧是前滚翻项目中常见的一种导入方式，学生有了对圆的理解，从而对前滚翻项目中低头团身这一重点有了更深刻的领悟，从而达到事半功倍的练习效果。
最后我发现，在体育教学中，不失时机的引入数学概念，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，也能让学生转变“体育活动就是玩”的思想认识。

李星辰

机场路小学英语文化周（六年级）——项目式学习

秉承在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，鼓励学生在教师指导下开展项目式学习，激发学生学习英语的兴趣、让学生能够学用结合、在实践类、创新类活动中内化所学的语言知识和文化知识，在小组合作中学会沟通、合作与分享，培养学生的英语核心素养。

项目确立：

各年级学生以3-5人小组为单位，开展本年级的项目式学习活动。小组成员充分发挥自己的想象力和创造力，通过小组讨论、制定方案、设计草图、动手制作等环节，最终设计出小组的项目方案。六年级项目主题为 Festivals in various countries 在这一步我们要研读教材，探究项目式的主题意义。构建项目学习问题。

项目设计：

在项目设计环节，学生们通过上网查阅资料，翻阅身边的可利用书籍并开展以小组为单位的讨论，集思广益设计出本项目式的思路及问题。针对“小组如何分工？通过什么方式学习？项目实施开展过程中会遇到哪些问题？如何解决这些问题？”开展讨论并一一解决问题。

项目实施:

在项目实施环节，设置驱动性问题并激发学生思考与讨论。例如六年级的驱动性问题为How do people celebrate the festival ?学生们纷纷“大显神通”，引发热火朝天的讨论。

项目发布：

历经两周多的准备与铺垫，孩子们终于迎来了激动人心的项目发布时刻。项目成果呈现形式多样化，如：趣配音，歌舞秀，跳骚书市，ppt展演……节目数不胜数，异彩纷呈，每个孩子都沉浸在英语世界中。

董伟

小学体育与小学语文跨学科项目学习活动方案

1. 项目背景

在当前小学教育背景下，跨学科研究活动受到越来越广泛的重视。体育和语文作为研究中的两个重要领域，能够互相促进，提升学生的综合素养。本文将介绍小学体育与小学语文的跨学科项目研究活动方案，以促进学生的全面发展。

2. 目标与目的

目标：通过体育与语文的跨学科项目研究活动，培养学生的动手能力、团队协作精神和创新意识，增强学生对体育与语文的理解和应用能力。

目的：提高学生的研究兴趣和参与度，促进综合素质的培养，培养学生的健康意识和语言表达能力。

3. 活动内容

3.1 项目一：体育与诗歌创作

活动流程：

第一阶段：学生通过观察和体验体育活动，收集相关的感受和体验。

第二阶段：学生在体育课后，根据自己的体验和感受，创作相关的诗歌作品。

第三阶段：学生在语文课堂上进行诗歌创作的分享与交流，并通过合作讨论，融入更多的体育元素。

预期成果：

学生通过体育与诗歌的创作，提高了自身的表达能力和想象力。

学生理解到体育活动中的美好瞬间，加深对体育的理解和喜爱。

3.2 项目二：体育游戏与阅读

活动流程：

第一阶段：体育课堂上，学生通过体育游戏体验和锻炼身体。

第二阶段：学生通过阅读有关体育的文章或故事，了解更多有关体育的知识。

第三阶段：学生在语文课堂上，运用阅读的知识与体育活动相结合，撰写相关的文章或故事。

预期成果：

学生通过体育游戏和阅读，培养了自身的动手能力和阅读理解能力。

学生加深了对体育的认识，并学会将其与语文知识相结合，提升了语言表达能力。

3.3 项目三：体育赛事新闻与写作

活动流程：

第一阶段：学生观看体育赛事，并收集相关的赛事新闻报道。

第二阶段：学生在语文课堂上，分析和总结赛事新闻报道的特点和写作方法。

第三阶段：学生根据所学的体育赛事新闻写作要点，撰写自己的体育赛事新闻稿。

预期成果：

学生通过观看体育赛事和赛事新闻报道的研究，提高了自身的观察力和分析能力。

学生掌握了体育赛事新闻的写作要点，提升了自己的写作水平和语言表达能力。

4. 资源与支持

学校体育场地和设备

学校图书馆或教师收集的相关体育和语文教材

语文教师和体育教师的协作

学校领导的支持和鼓励

5. 评估与反馈

每个项目结束后，进行学生的综合评估。

学生根据评估结果，进行自我反思和提升。

6. 结束语

通过小学体育与小学语文跨学科项目学习活动，学生能够在体育和语文领域相互交融，提升学生的动手能力、团队协作精神和创新意识。这不仅有助于学生全面发展，也促进了体育和语文教育的综合提升。希望本方案能够得到广泛应用，并取得良好的效果。

付艳青

项目式学习实践案例
寻找我身边的美
项目确立
在当今社会，孩子们往往被电子产品和繁重的学业所包围，很容易忽略身边的美好。本项目旨在引导孩子们重新发现并欣赏生活中的美，提高他们的审美能力和生活品质，进而培养他们积极乐观的人生观。
项目目标
1. 培养孩子们发现美的能力。
2. 激发孩子们的创造力。
3. 提高孩子们的观察力和表达能力。
4. 增强孩子们对生活环境的关注。
项目实施
第一阶段：项目设计
老师向学生们介绍项目背景和目标。
学生们分组，每组选择一个主题（如自然美、建筑美、人文美等）。
每组讨论并制定项目计划，包括研究方法、时间安排、预期成果等。
第二阶段：项目探究
学生们按照计划进行探究，利用课余时间拍摄照片或视频。
每组定期开会，分享进展，讨论遇到的问题和解决方法。
老师提供必要的指导和支持。
第三阶段：项目发布
每组制作展板、PPT或视频，展示他们的发现和作品。
学生们向全班展示并讲解他们的主题，分享他们的学习过程和心得。
老师和同学们对每组的表现进行评价。
第四阶段：反思与总结
学生们撰写反思报告，总结项目过程中的学习和成长。
老师组织讨论会，让学生们分享彼此的经验，讨论如何将这种发现美的能力应用到日常生活中。
项目成果：
学生们掌握了发现和欣赏美的方法。
提升了学生们的审美能力和摄影技巧。
增进了学生们对周围环境的了解和关注。
培养了学生们的团队协作和表达能力。
通过这样的项目式学习，学生们不仅学到了知识和技能，更重要的是学会了如何在生活中发现美，从而提高生活品质。

赵阳

                                                                                                                                              项目式学习实践案例
                                                                                                                                                                                                                                                                                   ——三年级英语项目式学习案例“神奇的字母”

活动背景

《英语课程标准》指出：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。在小学英语教学中，字母教学是必不可少的基础环节，字母教学贯穿于英文教学的始终。由于小学生初识英语就是从英文字母的学习开始的，所以从字母教学出发，激发学生学习英语的积极性，起着极为重要的作用。我校三年级孩子大多数活泼好动，但注意力、专注度、自觉性普遍不强。

驱动性问题

怎样让孩子们发挥英文字母学习的能动性，在学习过程中潜移默化地从低阶思维向高阶思维过度？

项目目标

1.在学校教学中掌握26个英文字母的外形、发音、正确书写。

2.通过活动更深层次地认识英文字母。

3.在学习活动中提高自己的思维拓展、归纳、展示等方面的能力。

项目内容

1.完成对26个英文字母外形、发音、书写的正确认知。

2. 26个英文字母手抄报。

3. 26个英文字母思维导图。

4.字母韵律操展示对字母发音规律深入了解。

5.在生活中发现和寻找英文字母。

活动时间轴

2023.9-2023.10---认识字母

活动:和字母共舞

2023.9-2023.10--画字母

活动:书写字母

2023.10-2023.11

在生活中找字母

成果展示

01认识字母：

02

与字母共舞

03

画字母

04

书写字母

05

找生活中的字母

项目总结

本项目，孩子们在研究中认识字母，用肢体语言展示字母，用画笔描绘字母，用笔书写字母，用眼睛发现字母，能以绘画思维导图、字母韵律操、书写展示等方式来展现他们眼中的字母，贴近字母。此次活动，让孩子们眼耳口手身体都动起来，用不同的形式来与字母亲密接触。正是通过一系列不同形式的活动，将学生带入到了良好的学习探索氛围中。老师们的引领、多元评价以及及时的跟踪指导，保证了此次活动的有效展开。