【选修2】跨学科主题学习或项目式学习案例分享

许明月

探究“钱”世“金”生 做理性消费者

                                                                                                                                                                                                                                                                     ——  一年级项目式学习活动案例
     我们分享的项目式学习活动案例《探究“钱”世“金”生 做理性消费者》，接下来我们将从以下几个方面来进行阐述。
一、项目背景
   （一）课标依据和教材依据
    根据2022年《义务教育数学课程标准》中综合与实践领域，重在解决实际问题，以跨学科主题学习为主，主要包括主题活动和项目学习等。认识人民币属于综合与实践领域，内容要求：在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。学业要求：积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和口初步的金融素养。
   （二）现实依据
    虽然我们的日常生活中纸币使用地越来越少，但对于孩子们来说，认识人民币，懂得人民币的换算，了解货币的由来，并且能正确使用人民币是十分重要的。
二、项目概述
    人民币是中华人民共和国的法定货币，他是价值尺度和支付手段。随着时代的发展和科技的进步，越来越多的人在购物时选择网络支付，人民币在生活的使用也越来越少，小朋友们几乎很少接触人民币，对它的了解也很少，但在学习了《认识人民币》后，学生对人民币方面的知识有很大的兴趣。因此，我们引导学生进一步了解和探究货币知识，复习货币换算知识，体会货币对人类经济生活的重要作用。
三、驱动性问题和任务
  （一）驱动性问题：我们平时买定西都要用到“钱”，你对“钱”有哪些认识呢？
          子问题：你知道我国的货币是如何发展而来的？我国现行的人民币又是怎么发展的呢？我们该则怎样使用人民币呢？
  （二）核心任务：了解货币的发展历史，并将自己感兴趣的知识做成画报或者手抄报。
          子任务：通过班级购物活动，亲自体验买东西的过程。
四、项目实施
  （一）趣味货币，我溯源
    通过查阅资料和老师讲解，小朋友们了解了中国货币的发展历程，以及演变的原因和意义，感受中国货币的历史文化背景，感受劳动人民的智慧和勇敢，提高学生的文化认同感和民族自豪感。他们还自己搜集资料了解源于货币的趣味知识，与同学们进行分享，比如人民币背面的图案，比如风景山水、标志性建筑等等，领略人民币背后祖国的大好河山。
  （二）人民币知识，我知道
    一年级的小朋友通过线上查阅、访问家人、线上交流等方式认识人民币的种类、面值、发展历史和基础的进率等问题。
  （三）班级欢乐购，我参与
    为了让学生能在实际的购物体验中感受到钱的作用，班级组织了一次班级欢乐购活动，让同学们带来自己想要卖的东西和一些零钱，去买别人的东西。通过购物活动，孩子们初步积累购物经验，掌握人民币之间的进率，进行钱的换算，能够自己管理好自己的人民币，根据自己的需要和物品的价格进行买卖，对购物活动有了更深刻的体验。
五、项目发布与成果成果
     同学们通过自己翻阅书籍，寻求老师和家长的帮助等途径了解了我国货币的历史，并用画笔画了下来，制作成了关于货币的历史和人民币知识的手抄报。图文并茂，内容详实，能看到同学们对这方面的知识充满兴趣，更家深入地了解了货币和人民币的有关知识。
    在班级欢乐购购物活动中，孩子们都非常开心，有的同学把带来的物品全都卖完了，钱包里都鼓鼓的，有的同学买到了自己心仪的物品，与同学开心地分享。有的同学通过这次获得，还增长了很多购物经验，与大家分享。

六、项目评价
     本次活动采用学生自评的方式，一方面让学生自己选出“购物小能手”称号的学生，一方面让同学们自己总结出这次体验活动中得出的经验和感想。

七、项目反思
     通过此次项目式学习，孩子们积极参与，主动探究，既了解了有关货币的历史知识，又在购物体验中复习了货币换算知识，还增强了学生的实际购物消费能力，提高了节约用钱的意识。但是，由于孩子们年龄较小，项目研究的主动性和目标性还需要加强，老师应提供更多的引导和支撑，另外评价方式还可以更加多元化，体现学生的主动性。

刘月芳

浸心艺术之美 滋养心灵成长
——机场路小学校园艺术节课程展示
机场路小学依托“办一所有趣的学校，做面向未来的教育”这一办学目标，研发了多项综合素质课程，形成具有本校特色的“课程改革项目清单”。所有课程改革项目均以课程形式呈现，常态实施，以趣读书、趣课题、趣运动为三条主线，延伸出“艺术节”“读书节”“体育节”“特色劳动项目”“校园吉尼斯”“校园大讲堂”等十几个分支课程，将三级课程与学校文化有效对接,初步形成校核心文化视域下的校本课程体系。
一、项目确立
依托学校学目标，本着为“学校文化建设、教师专业成长、学生终身发展”服务的原则，我校逐步推进课程改革项目。校园艺术节作为课程改革项目中的重要一项，每年5月份在全校常规开展。
艺术课程在机场路小学学生素养目标中的校本表达是：审美情趣、艺术鉴赏、艺术化生活。遵循这一课程目标及孩子们对美好事物的向往，在这一个月的时间里，学校通过丰富多彩的形式让学生沉浸在艺术氛围中，接受艺术的熏陶，在充满艺术的环境中孩子们自由进行创作，用不同的艺术形式大胆表达自己对事物的情感、理解与想象。艺术作品展示、绘本创作、经典音乐美术作品鉴赏、科学小制作、课本剧创作与演出等多种形式，让学生参与其中，感受美、欣赏美，进而表现美、创造美。                                                      二、项目设计
在学校艺术节这一大课程之下，分学科开展艺术课程项目化学习。
由音乐、美术、科学、语文等学科老师作为主力军，和学生一起分学科、分主题进行。如，音乐学科结合校园主题曲开展，校园主题曲的选择由各年级学生投票决定； 美术学科，各年级自定主题，如绘画、书法、泥塑、手工、剪纸等；科学学科进行创意制作，根据学生兴趣及所学科学知识进行制作；语文学科进行绘本创作等。将学生最常态的作业作品化，通过现场展示的形式让孩子们体验创作的快乐。
艺术节每年的重头戏是课本剧的创作与演出。学生通过日常阅读，深入了解文本，与作品进行深层次的交流对话，从而选出要表演的片断，然后进行改编，再小组合作排练演出。这一环节是历年学生最关注的的项目，也是每年艺术节的高潮。学生通过课本剧演出，进行沉浸体验式学习，全面提升文学素养和综合能力，提高审美能力，同时增强主动探索、主动参与、主动分享的能力。与此同时，孩子们还能有舞台演出体验，增强艺术审美能力。
结果的呈现固然重要，但参与过程才是学生成长的重要环节，每个年级学生参与的过程性资料做成微视频，每天在校园大屏幕上播放，早晨孩子们走进校园，在大屏幕上寻找自己的身影，体验满满的参与感和成就感。

三、项目实施
首先利用5月份第一周周一升旗时间进行艺术节启动仪式，开启为期一个月的艺术节，全校师生共同参与，倡导班本化开展。
1.集思广益，确定项目
各班结合本班实际情况，设计本次项目具体实施计划，在活动项目策划之前给学生充分的选择权和发言权，力求形成自己的班级特色。要坚持面向全体学生的原则，让学生在项目活动中体验到参与的乐趣。
2.搜集材料，创作作品
绘本故事：中高年级学生可以自创绘本故事，一二年级小朋友可以根据读过的绘本故事进行读写绘。
美术作品：绘画、书法、泥塑、手工、剪纸等，各年级自定主题，完成作品。
科学作品：根据所学科学原理进行制作。
课本剧创作：以班级选择的课外读物为依托，学生通过深入探究文本，理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文本中所表达的思想感情，在此基础上创编剧本，为课本剧演出做好充分准备。
微视频制作：各年级教师捕捉学生参与过程，拍照记录，做成微视频。
3.自发结组，完善作品
这个阶段，学生自发结成小组，相互交流评价，在老师和同学的建议下不断完善自己的作品。探究、合作精神得以提升。
4.海选演员，排练演出
班里同学自由结组选择成员共同喜爱的剧本，组成团队，招募演员，分配角色。剧本角色和导演剧务人员众多，需要通过小组协作配合共同完成，力求在团队活动中每个学生都得到最大限度的发展，获得成功的体验。
排练的过程也是进行剧本再创作的过程，排练中发现不足就要反观剧本，不断揣摩、反复修改，再排练、再修改，直至演出效果满意为止。由于学生个性差异及对文本不同的理解与表达，孩子们会经常发生争执，沟通能力与团队意识自然得到提升。                                                                  
四、项目发布与反思
5月份最后一周，所有学生作品在校园里进行展示，孩子们走进校园，浓烈的艺术氛围扑面而来，琳琅满目的学生作品摆满校园，孩子们翻看着，寻找着自己的作品，也欣赏着同伴的作品。
校园电子大屏上展示着孩子们参与艺术节的创作过程，每天早晨循环播放，孩子们在大屏幕上寻找自己和同伴的身影已经是校园里一道别致的风景。校园大屏幕上还播放中外经典乐曲及美术作品，这些作品都来自学生和老师的共同收集，制作成微视频，一首首乐曲，一幅幅美术作品，孩子们沉浸在艺术享受之中。
最后一周的课本剧场演出，把艺术节推向高潮，这是孩子们最喜欢的内容，有《西游记》《红楼梦》等经典名著中的精彩片段，有《哈利波特》电影桥段，有孩子们阅读“百部童书”中的部分章节，也有孩子们自创自编的剧本，形式多样，充满想象，每一个作品都凝聚着孩子们的汗水与智慧。
小剧场演出中评选出的优秀作品，还会到六一舞台演出。六一是全校师生的大节日，能登上六一舞台也是孩子们的梦想，这一天，全校师生齐聚校园，课本剧的演出总会收获观众们的阵阵掌声。
在整个艺术节过程中，通过学生自评、同伴互评、教师评价、观众评价等多种方式进行评价。我们重点关注学生课程学习中的参与度。如活动兴趣、积极性、参与程度等。在项目课程结束之后，每班及时做好反思工作，总结经验优势加以强化，查找不足欠缺并加以改进，为下一次项目开展奠定基础。
对于艺术节期间表现突出的个人和集体都予以表彰。“最佳表演奖”“最佳导演奖”“优秀绘本故事奖”“优秀制作奖”“优秀美术作品奖”等多个奖项颁发给孩子们。孩子们的创作热情一旦被点燃，教师就不用牵着他们走，只需要在一旁为他们欢欣鼓舞便是。
艺术是人类精神文明的重要组成部分，机场路小学校园艺术节，坚持以美育人，以美化人，重视学生的艺术体验，培养学生感知、发现、体验和欣赏美的能力，提升学生人文素养。

赵翠珠

探究“钱”世“金”生 做理性消费者

                  ——一年级项目式学习活动案例

这次分享的项目式学习活动案例《探究“钱”世“金”生 做理性消费者》，接下来我们将从以下六个方面来进行阐述。
一、项目背景
（一）课标依据和教材依据
    根据2022年《义务教育数学课程标准》中综合与实践领域，重在解决实际问题，以跨学科主题学习为主，主要包括主题活动和项目学习等。

认识人民币属于综合与实践领域，内容要求：在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。学业要求：积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和口初步的金融素养。

（二）现实依据

虽然我们的日常生活中纸币使用地越来越少，但对于孩子们来说，认识人民币，懂得人民币的换算，了解货币的由来，并且能正确使用人民币是十分重要的。
二、项目概述
   人民币是中华人民共和国的法定货币，他是价值尺度和支付手段。随着时代的发展和科技的进步，越来越多的人在购物时选择网络支付，人民币在生活的使用也越来越少，小朋友们几乎很少接触人民币，对它的了解也很少，但在学习了《认识人民币》后，学生对人民币方面的知识有很大的兴趣。因此，我们引导学生进一步了解和探究货币知识，复习货币换算知识，体会货币对人类经济生活的重要作用。

三、驱动性问题和任务

（一）驱动性问题：我们平时买定西都要用到“钱”，你对“钱”有哪些认识呢？

子问题：你知道我国的货币是如何发展而来的？我国现行的人民币又是怎么发展的呢？我们该则怎样使用人民币呢？

（二）核心任务：了解货币的发展历史，并将自己感兴趣的知识做成画报或者手抄报。

      子任务：通过班级购物活动，亲自体验买东西的过程。

四、项目实施
（一）趣味货币，我溯源

通过查阅资料和老师讲解，小朋友们了解了中国货币的发展历程，以及演变的原因和意义，感受中国货币的历史文化背景，感受劳动人民的智慧和勇敢，提高学生的文化认同感和民族自豪感。他们还自己搜集资料了解源于货币的趣味知识，与同学们进行分享，比如人民币背面的图案，比如风景山水、标志性建筑等等，领略人民币背后祖国的大好河山。

（二）人民币购物，我知道

一年级的小朋友通过线上查阅、访问家人、教师讲解等方式认识人民币的种类、面值、发展历史，在后面的两个课时我们进行了认识人民币的单位、换算以及进行元角分的简单计算的教学，学生能够根据情境进行简单的购物并解决问题，感受到人民币在生活中的广泛应用。

（三）班级欢乐购，我参与

为了让学生能在实际的购物体验中感受到钱的作用，班级组织了一次班级欢乐购活动，让同学们带来自己想要卖的东西和一些零钱，去买别人的东西。通过购物活动，孩子们初步积累购物经验，掌握人民币之间的进率，进行钱的换算，能够自己管理好自己的人民币，根据自己的需要和物品的价格进行买卖，对购物活动有了更深刻的体验。在班级欢乐购购物活动中，孩子们都非常开心，有的同学把带来的物品全都卖完了，钱包里都鼓鼓的，有的同学买到了自己心仪的物品，与同学开心地分享。有的同学通过这次获得，还增长了很多购物经验，与大家分享。

五、项目发布与成果成果

同学们通过自己翻阅书籍，寻求老师和家长的帮助等途径了解了我国货币的历史，并用画笔画了下来，制作成了关于货币的历史和人民币知识的手抄报。图文并茂，内容详实，能看到同学们对这方面的知识充满兴趣，更家深入地了解了货币和人民币的有关知识。

学生们还做了班级币。

吴旭

演绎经典 与书同行

——课本剧《草船借箭》项目式学习总结

       一、项目确立

      我们的课本中蕴含着丰富的文化与知识，而课本剧作为一种特殊的教育方法，将教材中的内容转化为具有戏剧性的形式，让学生身临其境地感受到历史、文学、科学等知识的魅力。在课本剧的表演过程中，学生不仅可以得到知识的启示，还可以提高自己的表达能力、社交能力和艺术素养。

统编教材五年级下册第二单元编排了口语交际“怎么表演课本剧”。《义务教育语文课程标准》中也明确提出教师要“努力建设开放而有活力的语文课程”。语文课程实现了从课内走向课外，从单节语文课迈向系统的语文课程的目标。表演课本剧的前提是创编剧本，本次我们以《草船借箭》为例，谈谈如何创编课本剧。

      二、项目实施

    《草船借箭》选自罗贯中的长篇小说《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”。讲的是周瑜想除去诸葛亮，令其完成十日造十万支箭的任务。而诸葛亮却只要三天，他利用天气的条件，凭借大雾造成进攻假象，使得曹操拼命放箭，最后满载而归，周瑜自叹不如的故事。为了演好课本剧，我们分为了以下三个环节进行。

     （一）理情节 定场次

      要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。我们借助了思维导图，对剧情加以梳理。《草船借箭》根据事情发展顺序，可以分为起因（周瑜妒忌诸葛亮）、经过（诸葛亮准备借箭）、结果（成功借到十万支箭）三部分，在理清故事情节的基础上，自然而然就定为三个场次。

    （二）析人物 品内心

      要注意理清人物关系，通过人物的言行，理解人物的身份、性格、思想、感情，特别是理解人物的内心活动。《草船借箭》中人物形象鲜明：诸葛亮神机妙算、周瑜嫉贤妒能、鲁肃忠厚守信，这些特点主要是通过人物的言行表现出来的，剧本的主体一般是台词，读课文时要注意揣摩人物语言的深层含义，试着模仿人物的语气、语调，大声朗读，为创编人物台词打好基础。孩子们还加入了一些有趣的元素，让舞台剧更具有看点：如曹操的滑板车，曹操对诸葛亮姓氏的玩笑等。

    （三）定角色 勤练习

      剧本编写好以后，我们又在班级内部进行了演员选拔，制定了排练规则，还克服困难制作了精美的背景视频及舞台道具，在次基础上，孩子们用心排练，我很多次发现，孩子们中午1点多就早早来到了学校、在走廊空地练、信息教室练，顶着大太阳在主席台练，去四楼大厅练，下午放学后在学校附近集合继续排练。真的是，热爱，可抵万难！在整个排练过程中我主要担任指导和辅助的角色，为学生提供必要的支持和帮助。这样的低管控环境让学生们能够更加自主地学习和探索，培养了他们的独立思考和解决问题的能力，师生合力共同促进了精彩演出的成功！

       三、项目展示

      经过大家的共同努力，我们成功地将《草船借箭》这一经典故事搬上学校的六一舞台。在表演过程中，我们充分展现了每个角色的性格特点，将故事情节演绎得淋漓尽致。观众们的热烈掌声和好评如潮，让我们深感自豪。通过参与项目式学习，学生不仅锻炼了自己的表演能力，还学会了如何与他人协作、如何解决问题等。这些宝贵的经验将对我们未来的学习和生活产生深远的影响。

      四、项目反思

      在项目实施过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。例如，在角色分配时，有些同学对自己的角色不太满意；在排练过程中，我们也曾因为意见不合而产生分歧。但正是这些问题和挑战让我们更加深入地认识到团队合作的重要性。通过不断地沟通和协调我们成功地克服了这些困难并取得了良好的表演成果。

     另外，在课本剧的整个准备过程中，我秉持着低评价、低竞争、低管控的原则，鼓励孩子们为实现这个小小的梦想而努力！我鼓励学生将全部精力放在自身表现和角色塑造上，放在理解角色、如何更好地与与其他演员配合上，放在为了自己的角色而全力以赴的排练上。每个角色都有其独特的魅力和挑战性，学生们不再是为了竞争而参与，而是出于对角色的热爱和对艺术的追求，这样的低竞争环境让学生们能够更加团结、合作，共同为课本剧的成功而努力。从剧本的改编、角色的分配、服装道具的准备到演出的安排，学生们都积极参与其中，充分发挥了自己的主动性和创造性。

      期待六年级时，我们小剧组的再次登台演出！

                                

刘佳鑫

探究“钱”世“金”生，做理性消费者

                  ——一年级项目式学习活动案例

   我们分享的项目式学习活动案例是《探究“钱”世“金”生 做理性消费者》，接下来我们将从以下七个方面来进行阐述。
一、项目背景
（一）课标依据和教材依据
   根据2022年《义务教育数学课程标准》中综合与实践领域，重在解决实际问题，以跨学科主题学习为主，主要包括主题活动和项目学习等。

   认识人民币属于综合与实践领域，内容要求：在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。学业要求：积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。

（二）现实依据

   虽然我们的日常生活中纸币使用地越来越少，但对于孩子们来说，认识人民币，懂得人民币的换算，了解货币的由来，并且能正确使用人民币是十分重要的。
二、项目概述
   人民币是中华人民共和国的法定货币，他是价值尺度和支付手段。随着时代的发展和科技的进步，越来越多的人在购物时选择网络支付，人民币在生活的使用也越来越少，小朋友们几乎很少接触人民币，对它的了解也很少，但在学习了《认识人民币》后，学生对人民币方面的知识有很大的兴趣。因此，我们引导学生进一步了解和探究货币知识，复习货币换算知识，体会货币对人类经济生活的重要作用。

三、驱动性问题和任务

（一）驱动性问题：我们平时买定西都要用到“钱”，你对“钱”有哪些认识呢？

    子问题：你知道我国的货币是如何发展而来的？我国现行的人民币又是怎么发展的呢？我们该则怎样使用人民币呢？

（二）核心任务：了解货币的发展历史，并将自己感兴趣的知识做成画报或者手抄报。

    子任务：通过班级购物活动，亲自体验买东西的过程。

四、项目实施
（一）趣味货币，我溯源

   通过查阅资料和老师讲解，小朋友们了解了中国货币的发展历程，以及演变的原因和意义，感受中国货币的历史文化背景，感受劳动人民的智慧和勇敢，提高学生的文化认同感和民族自豪感。他们还自己搜集资料了解源于货币的趣味知识，与同学们进行分享，比如人民币背面的图案，比如风景山水、标志性建筑等等，领略人民币背后祖国的大好河山。

（二）人民币购物，我知道

   一年级的小朋友通过线上查阅、访问家人、教师讲解等方式认识人民币的种类、面值、发展历史，在后面的两个课时我们进行了认识人民币的单位、换算以及进行元角分的简单计算的教学，学生能够根据情境进行简单的购物并解决问题，感受到人民币在生活中的广泛应用。

（三）班级欢乐购，我参与

   为了让学生能在实际的购物体验中感受到钱的作用，班级组织了一次班级欢乐购活动，让同学们带来自己想要卖的东西和一些零钱，去买别人的东西。通过购物活动，孩子们初步积累购物经验，掌握人民币之间的进率，进行钱的换算，能够自己管理好自己的人民币，根据自己的需要和物品的价格进行买卖，对购物活动有了更深刻的体验。

五、项目发布与成果成果

   同学们通过自己翻阅书籍，寻求老师和家长的帮助等途径了解了我国货币的历史，并用画笔画了下来，制作成了关于货币的历史和人民币知识的手抄报。图文并茂，内容详实，能看到同学们对这方面的知识充满兴趣，更家深入地了解了货币和人民币的有关知识。

   在班级欢乐购购物活动中，孩子们都非常开心，有的同学把带来的物品全都卖完了，钱包里都鼓鼓的，有的同学买到了自己心仪的物品，与同学开心地分享。有的同学通过这次获得，还增长了很多购物经验，与大家分享。

   学生们还做了班级币。

六、项目评价
    本次活动采用学生自评的方式，一方面让学生自己选出“购物小能手”称号的学生，另一方面让同学们自己总结出这次体验活动中得出的经验和感想。
七、项目反思
   通过此次项目式学习，孩子们积极参与，主动探究，既了解了有关货币的历史知识，又在购物体验中复习了货币换算知识，还增强了学生的实际购物消费能力，提高了节约用钱的意识。但是，由于孩子们年龄较小，项目研究的主动性和目标性还需要加强，老师应提供更多的引导和支撑，另外评价方式还可以更加多元化，体现学生的主动性。

董伟

                                     体育课中实施跨学科主题教育的尝试
  本学期，我尝试将体育学科与语文学科、音乐学科进行跨学科教学尝试，以下是我的一些感受。
1.体育课与语文学科的融合
  语文作为基础的一门学科，具有浓厚的人文气息和文学素养，对学生的全面发展有着重要的意义，所以将体育与语文相融合在一起，不仅能够丰富体育教学内容，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能够在体育课堂上融入文化气息，让学生在耳濡目染中感受文化的魅力，增强语文知识的实际应用能力，实现双科目的进步。
  例如，我在教篮球的体育知识和体育技巧时，先为学生讲述篮球的动作要领和技巧，然后组织学生进行“成语篮球”主题比赛：将学生分成两组，每组选出一名组长，由组长带领组员商量比赛时用到的战术，然后两个小组进行篮球比赛。在比赛的过程中，我引导其他组学生用一些符合所学的语文知识来形容学生比赛时候的状态，比如：你争我夺、汗流浃背、热火朝天、游刃有余等，并且在比赛结束后，让学生分享自己所知晓的有关成语的故事，通过比赛让学生掌握一定的篮球技巧的同时，还可以体会到中华语言的博大精深。这样，通过将语文学科与体育学科的融合，不仅丰富了体育教学内容，还能够锻炼学生的语言表达能力。
2.体育课与音乐学科的融合
  体育课一般都是在进行无声的训练，整节课下来只有体育老师在干讲解，没有一点趣味，学生本来就学业繁重，主科的学习已经让他们筋疲力尽，体育课上学生们只想着能够放松身心，好好享受，如果体育课上也是一味地枯燥讲解，学生不仅不会放松身心，还会因为体能的消耗感到更加的疲劳，从而产生放弃体育运动的想法。因此，在体育教学过程中，无论是体育热身、教学过程还是游戏环节，将有趣动听的音乐引入体育教学课堂上，能够为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，为体育课带来全新活力，为学生消除身体疲劳感，避免学生产生厌学的心理，保证体育教学能够顺利进行。
  例如，在进行跳绳练习时，我选取了不同速度和节奏的音乐，让学生跟随音乐节奏进行快慢练习。这样既可以让学生忘掉跳绳带来的疲劳，提高学生的练习兴趣和激情，同时还可以提升学生的韵律感和节奏感。跳绳练习结束后，我还为学生组织了一场跳绳比赛，让学生根据音乐进行跳绳花样编排，然后两两进行比赛，最后选出编创的最好的那一组，对此进行表扬，以此来提高学生学习本节体育知识与技能的兴趣。

赵璐瑶

探寻中华传统文化

石家庄市机场路小学 赵璐瑶

一、项目确立

统编语文教材三年级下册第三单元单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。结合综合性学习单元的特点，我们班采用了项目式学习的方式架构第三单元的内容，并将项目主题确立为“探寻中华传统文化”。

二、项目设计

在确立项目主题后，学生根据单元内容确定了对应的子任务，分别是中华传统节日、伟大的发明、中国古建筑和中国古代名画。有了之前做项目式的经验，孩子这次一致决定选择用结组探究的方式开展。

三、项目探究

在进行项目探究时，我尝试“放手”，给学生更多的自主权，让学生在低管控的环境下进行学习探究。我觉得PBL教师的角色定位和低管控的理念是比较贴合的，例如PBL教师不再是负责传授知识、无所不知的专家，而是见多识广的指导教练、学习的引导者，以及整个探究过程的向导。鼓动学生积极地发问、保持好奇心和进行同伴学习，而不是做无所不知的权威。创设每位学生都有发言权的学习环境。

孩子们结组完成探究活动，他们自主决定成员分工、确定要了解的传统节日，并商量好用怎样的形式进行展示活动成果。在这个过程中，我做的更多的是倾听，听听他们的思路，听听他们好玩的想法，如果他们向我寻求帮助，我再给出我的意见。在这种低管控的环境下，孩子们也带给我很多惊喜，让我看到了他们的成长。

1.中华传统节日

在进行这一子任务时，课堂上学生阅读有关中华优秀传统文化的文章；在课余时间一和小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传统节日，感受身边的中华优秀传统文化。要求学生通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等方式，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。

2.伟大的发明

在探究“伟大的发明”这一子任务时，我们一起读了《奇思妙想一万年》系列绘本，在书中了解中国的伟大发明。通过阅读，孩子们对伟大发明的认识不再局限于四大发明了，原来我们中国伟大的发明涉及各个领域、各个方面。

3.中国古建筑

在学习《赵州桥》一课后，正值清明假期，我们班进行了研学活动。研学活动分为个人研学和集体研学，选择个人研学的孩子在自己的旅游目的地寻找中国古代建筑。选择集体研学的孩子们来到赵州桥，看看赵州桥上的四个小桥洞，找找栏板上雕刻的精美图案，去摸摸柴王爷推车压出的沟……回家后，孩子们完成了研学报告单，将自己的收获记录在报告单上。通过此次研学，孩子们走出了课本，走进了中国古代建筑美妙世界。

4.中国古代名画

这一子任务我们是通过阅读和搜集资料结合进行的，我们一起读了《你好中国画》系列绘本，赏析了神秘的宫廷、繁华的市井、遥远的传奇、迷人的动物、可爱的山水，这5个主题的中国画。

四、项目发布

在没有老师设置太多条条框框的氛围中，孩子们选择了多种形式进行小组展示。有的小组展示清明节相关内容的时候给大家带来了青团、制作了盲袋、奖品。有的小组想要将传统节日的知识做成黑板报，他们只是询问我可不可以用一块黑板，在征得同意后，他们就分工协作办完了板报。有的小组决定将《牛郎织女》的故事表演出来，演员不够的时候他们只是问我可不可以去其它小组去借人。接下来，选择剧本、人员确定、排练，这些都是孩子们自己商量完成，最后的展示课上他们的表演获得了大家的阵阵掌声。

孟媛

项目名称：探寻传统节日，争当文化使者
项目实施：
第一阶段：进入项目
1开展自主学习，组建小组。
学生围绕驱动性问题学习传统节日的相关知识，并提出核心问题，研究方向相同的同学组建成一个小组，进行下一步学习。
2.确定组长和组员，完成组内分工。
①讨论确定研究的传统节日。
②讨论收集资料的方式，如：访谈、通过书籍了解传统节日的由来故事、利用互联网查阅相关资料。
③讨论记录的方式：照片、视频、美篇。
④讨论项目成果的呈现方式：手抄报绘画、传统节日作文、诗词朗诵会、以“传统节日小使者”的身份说故事等。
⑤讨论成为“传统节日小使者“应该具备哪些条件？
项目学习实践活动
基本素养：仪表得体、普通话标准、正确使用礼貌用语。
文化素养：能清楚完整地介绍一个传统节日，把节日的由来、习俗以及过节的过程表达清楚。
第二阶段：实践探索
1.项目化文本方法学习。
① 学习写作方法。
教师结合三下第三单元的内容，带领学生基于第三单元语文要素，就“围绕一个意思把一段话写清楚“这一难点进行指导。书写传统节日作文第一部分介绍该节日的日期、由来或是传说；第二部分重点写“过节的过程”，把过节的习俗写清楚，包括人们在过节时的活动及寓意、美食等；第三部分再写一写自己认为这个节日最有趣的事情和喜欢这个节日的原因。
② 学习朗诵方法。
教师以三下第三单元的《古诗三首》为例，带领学生学习朗诵诗词的技巧与方法，包括诗词间的停顿以及轻重音。
③ 学习传说传统节日故事。
首先介绍节日的具体时间，一般是农历时间，也可以加上阴历时间，这样能表达得更清楚。其次介绍节日的起源，讲清楚这个节日是基于历史上某人而来或是其于某个特定时间点的节日。如果是因人而起，就先介绍人，再讲故事；如果是特定时间点，一般讲一讲在这个时间点因何事而庆祝。最后介绍延续至今的庆祝习俗，一般是在此节日，人们开展的活动以及制作的美食，可以讲一讲具体的活动过程和美食制作的过程，它们分别有着怎样的寓意。
2活动实操。
① 收集资料。
各小组根据确定好的传统节日进行研究，组员根据自己的兴趣、已有的知识储备、生活经验填写项目化学习单。在此基础上，通过不同的方式收集传统节日相关资料。
② 整理资料。
组员将自己获取的资料进行分享，大家共同讨论，整理筛选，进一步修改学习单。
③ 借助整理好的资料完成作品。
组员们通过向身边人进行访谈，为自己说传统节日的故事打好基础。通过书籍和互联网获得的资料为绘制传统节日手抄报、书写作文以及朗诵会的开展提供素材。
④ 完成项目化学习研究报告。
将图文、视频等进行统一汇总，列好目录：标题、前言、主体、结论，将获得的研究成果按照分类插入四个部分中，形成一份完整的研究报告。
第三阶段：成果展示与评价
1.争当“传统节日小使者”。
各小组选择自己喜欢的传统节日进行学习，将习得的资料进行归纳整理，完成学习单后，向身边的人传说传统节日的故事。
2.传统节日诗歌朗诵会。
各组成员将收集到的有关传统节日的诗词进行筛选，利用传统节日相关诗词编排成一个完整的线上诗歌朗诵会。
3.手抄报与作文展出。
记录节日中自己最喜欢的一个部分，可以是节日的起源、习俗、传说等，并以手抄报和作文的形式进行展示。
4.节日纪念物展出。
组员个人或组内成员共同制作与传统节日相关的纪念品，并附上文字访讲解，制作过程可以用照片或是视频的方式进行记录。
5.评价。
①依据制定好的评价表进行自评与互评；
②让老师或身边的人进行评价打分。