【必修1】“微创意”成果发布

范雅佩

四年级《纸筒玩具》为例，以下是一份教育策略清单，旨在帮助学生更好地理解和创作纸筒玩具：
一、教学目标明确
1、让学生掌握纸筒玩具的基本制作方法和技巧，理解废旧物品再利用的重要性。
2、培养学生的观察、分析、创意和动手实践能力，提高学生的综合艺术素养。
3、激发学生的创造热情，增强环保意识，培养学生的团队合作精神和分享意识。
二、教学内容设计
导入新课：通过展示各式各样的纸筒玩具图片或实物，激发学生的兴趣，引导学生观察纸筒玩具的特点和制作方法。
探究学习：让学生分组讨论纸筒玩具的制作材料、形状、色彩等要素，以及废旧物品再利用的环保意义。
实践操作：学生根据讨论结果，选择合适的废旧纸筒和其他材料，进行纸筒玩具的设计与制作。教师可以提供部分材料供学生选择，也可以鼓励学生自带材料。
展示交流：学生完成作品后，进行展示和交流。教师可以邀请学生上台介绍自己的作品，分享创作思路和过程。同时，鼓励学生相互评价，提出改进建议。
三、教学方法与手段
情境导入法：通过创设与纸筒玩具相关的情境，引导学生进入学习状态。
小组合作法：让学生分组讨论、探究和实践，培养学生的团队合作精神和分享意识。
示范引导法：教师可以通过展示自己制作的纸筒玩具或示范制作过程，引导学生掌握制作方法和技巧。
启发式教学：注重激发学生的创造力和想象力，鼓励学生大胆尝试和创新。
四、教学评价与反思
过程性评价：关注学生在整个学习过程中的表现，包括观察、分析、创意、动手实践等方面。及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信心。
作品评价：对学生的纸筒玩具作品进行评价，注重作品的创意、美观度和实用性。同时，关注学生在制作过程中的环保意识和团队合作精神。
反思与改进：教师根据学生的表现和作品情况，反思教学过程中的不足之处，提出改进措施和方法。同时，鼓励学生反思自己的学习过程，找出自己的优点和不足，为今后的学习提供借鉴。
五、教学资源与环境
教学资源：准备足够的废旧纸筒和其他材料供学生自己选择和使用。同时，教师可以提供部分纸筒玩具幻灯片给予创新思路。
教学环境：保持教室整洁有序，为学生提供良好的学习环境和氛围。同时，注重教学过程中的安全问题，安全使用工具材料。
通过以上教育策略清单的实施，可以有效地提高《纸筒玩具》一课的教学质量，培养学生的综合艺术素养和环保意识。   
   

丁燕

微创意成果  
                                                                                    遨 游 汉 字 王 国
                                                                                                      ——第三单元综合性学习记录
      五年级第三单元综合性学习围绕遨游汉字王国这个主题编排。本单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
      汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字有了丰富的感性认识。在此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。
      本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”。学生在以往的学习中已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生浓厚的兴趣。
      展示分为以下两个版块：
      一、汉字真有趣        
     1、搜集资料的基本方法并展示资料。
     2、搜集字谜，开展猜字谜活动。收集体现汉字趣味的资料，如对联、古诗、谐音、象形字等。
     在学生们交流中，他们针对趣味汉字交流的小组，并结合《有意思的谐音》《有趣的形声字》等阅读材料补充了一些体现汉字特点的古诗（如藏头诗、谐音诗）、歇后语、对联（如回文联儿、叠字联）、故事等，开阔了同学们的视野，也帮助学生们了解了哪些材料可以体现汉字的特点。
     二、我爱你、汉字
     1、汉字字体的演变。
     学生们通过课本上的阅读材料了解了汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的演变过程，并学着用篆书设计自己的姓名印章，更加深了他们对汉字演变的印象。
     2、甲骨文的发现。
     3、书法作品欣赏。
     4、研究报告。
     结合课本内容指导学生撰写研究报告。本单元的目标是写简单的研究报告，重点是要利用撰写报告的任务带动活动的开展，每个学生都要独立完成一份儿简单的研究报告。
     5、书写隶属汉字。

张丽娜

《一年级语文识字方法指导手册》

一、引言

识字教学是一年级语文教学的重要任务之一，它对于学生的阅读、写作和语言发展都起着至关重要的基础作用。本手册旨在为一年级语文教师提供丰富、具体且可操作性强的识字方法指导，帮助教师更好地开展识字教学，提高学生的识字效率和质量。

二、常见识字方法介绍

1. 直观形象法

利用实物、图片、模型等直观教具，让学生直接感知汉字的形象，加深对汉字的记忆。例如，在教“日”字时，可以展示太阳的图片；教“树”字时，可以展示树木的图片或实物模型。

2. 动作演示法

对于一些表示动作的汉字，可以通过教师或学生的动作演示来帮助理解和记忆。如教“走”字，教师可以做出走路的动作；教“拍”字，学生可以拍手来体会。

3. 游戏识字法

设计有趣的识字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。常见的游戏有：

• 猜字谜：如“一口咬掉牛尾巴”（告）。

• 找朋友：将汉字卡片和对应的图片或词语卡片打乱，让学生找出匹配的“朋友”。

• 开火车：学生依次认读汉字，如同火车行进。

4. 儿歌识字法

编写简单易懂、富有韵律的儿歌来辅助识字。例如，“小蜻蜓，大眼睛，两对翅膀亮晶晶”，可以帮助学生认识“蜻、蜓、眼、睛、翅、膀”等字。

5. 故事识字法

将汉字融入有趣的故事中，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如，用一个关于小动物的故事来引出一系列相关的汉字。

6. 字理识字法

根据汉字的构字原理，讲解汉字的演变过程，帮助学生理解汉字的含义和结构。如“休”字，是人靠在树上休息的意思。

三、识字教学的实施步骤

1. 激发兴趣

在识字教学开始前，通过有趣的话题、游戏或展示等方式，引起学生对即将学习的汉字的兴趣和好奇心。

2. 呈现汉字

运用多种方法，如图片、实物、动作等，清晰地呈现要学习的汉字，让学生对汉字有初步的感知。

3. 讲解方法

根据汉字的特点，选择合适的识字方法进行讲解，如对于象形字可以采用直观形象法，对于会意字可以采用字理识字法等。

4. 指导练习

让学生通过多种形式进行练习，如认读、书写、组词等，巩固所学的汉字。

5. 巩固强化

在后续的教学中，不断复现所学的汉字，通过阅读、写作等活动，强化学生对汉字的记忆和运用能力。

四、识字教学的注意事项

1. 尊重个体差异

每个学生的学习能力和进度不同，要关注个体差异，因材施教，给予不同学生适当的指导和帮助。

2. 多种方法结合

灵活运用多种识字方法，避免单一方法的枯燥，提高学生的学习积极性。

3. 与生活联系

引导学生在生活中主动识字，如认识商店招牌、广告标语等中的汉字，拓宽识字渠道。

4. 注重培养习惯

培养学生良好的识字习惯，如正确的书写姿势、认真观察的习惯等。

5. 及时反馈评价

对学生的学习成果及时给予反馈和评价，鼓励进步，指出不足，让学生明确努力的方向。

五、具体汉字的教学示例

1. “口”字

• 呈现：展示嘴巴的图片。

• 讲解：这就是我们的嘴巴，“口”字就像嘴巴的形状。

• 练习：让学生认读、书写“口”字，组词如“口水”“口袋”等。

2. “木”字

• 呈现：展示树木的图片。

• 讲解：“木”字就像一棵树，有树干和树枝。

• 练习：学生认读、书写“木”字，组词如“木头”“树木”等。

3. “上”字

• 呈现：教师用手向上指。

• 讲解：上面的方向就是“上”，这个字就像一个向上的箭头。

• 练习：认读、书写“上”字，组词如“上面”“上学”等。

六、识字教学资源推荐

1. 优质的识字教材和读物，如《小学语文识字教材》等。

2. 识字游戏软件和 APP，如“悟空识字”等。

3. 识字卡片和挂图，可以自己制作或购买。

4. 与识字相关的儿歌、故事音频和视频资源。

七、识字教学的拓展与延伸

1. 开展识字比赛，激发学生的竞争意识，提高识字量。

2. 组织识字手抄报活动，让学生展示自己的识字成果。

3. 鼓励学生制作识字卡片，互相交流学习。

4. 引导学生编写简单的故事或儿歌，运用所学的汉字。

八、总结

识字教学是一年级语文教学的重中之重，教师要不断探索和实践有效的识字方法，根据学生的特点和实际情况，灵活运用各种策略，激发学生的识字兴趣，提高识字效率，为学生的语文学习打下坚实的基础。同时，要注重培养学生的自主识字能力，让他们在识字过程中不断发展思维、提高能力、培养情感。通过我们的努力，让一年级的孩子们在轻松愉快的氛围中爱上识字，享受语文学习的乐趣。

希望本手册能为一年级语文教师提供有益的参考和指导，让我们共同为孩子们的语文学习助力！

王田

                                                                                                                              语文与美术跨学科的教学成果创意展示
“微创意”的意图
      根据国家有关“减负”精神，为了让更符合低段学生的年龄特点和心理需求，保护学生学习的积极性，让学生在体验中完成学业展示，增强自我成就感。基于此，根据教材特点，结合一年级学生特点和学情，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效，有趣的，以一年级孩子感兴趣的方式（语文与美术相结合的方式），既能够帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯、发展思维，又能帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
成果应用的操作流程
一 语文与美术相结合的“创意小点子”
1.确立单元主题
以一年级语文下册教材来说，本册语文安排了8个单元的主题，根据主题与同伴商议并确立创意小点。
第一单元：识字单元。这个单元内容丰富，有看图识字，韵语识字，字族识字，字谜识字等。课堂上发现同学们对字族有着颇为浓厚的兴趣，于是我们在此单元学《猜字谜》这一课时，学到了青字家族，我们决定带大家制作字族卡。
第二单元：心愿。此单元课文题材丰富，其中《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，课文结构反复，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。所以我们以这节课为主题，画了自己心目中的四个太阳。
第三单元：伙伴。这个单元的课文，从不同角度表达了伙伴之间的情谊：互相帮助，快乐合作，友好共处。所以这个的单元我们以“画画我的小伙伴”为主题，为他们在校园期间建立友谊，创作了一幅幅充满童趣的画作。
第四单元：家人。本单元《端午粽》一课，是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子，味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解，热爱中华传统文化。我们结合美术画一画美味的小粽子，在班级内引起不小轰动。
第五单元：识字教学，这是本册第二个集中识字单元，其中通过《动物儿歌》的学习，在班级内引出不少“小诗人”，孩子们自由创编了小儿歌，小动物的名称加上生活习性，也带出不少新的生字，让大家认识了大量生字。
第六单元：夏天。本单元编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，其中《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。所以我们以画雨伞的方式，感受下雨天，即使下雨了，也可以收获一番美好。
第七单元：习惯。本单元的课文都渗透了责任意识和良好习惯的培养，结合“一年之计在于春，一日之计在于晨”让孩子有时间观念，制作小钟表，让学生逐步学会管理时间。
第八单元：问号。这一单元课文融合科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，有富有童趣。所以我们学了《棉花姑娘》制作了“给动物医生做名片”。
2.切合学生特点的设计
    我们基于小创意点子加上符合一年级孩子特点的设计，必须吻合两点：趣味性和可操作性：既是对课文内容的梳理，又有词语和科学知识的拓展延伸，内容简单操作起来容易，孩子们完成的也很开心。
二 找素材，激发灵感
    一年级学生，老师要与孩子多沟通，说明规则，学生操作起来就很好，当然找相关素材也必不可少，越多的素材提供，可以提供给孩子选择空间和想象空间。
三 学生部分成果展示分享

      在课堂上展示作品时，让学生介绍作品不仅让孩子的口语得到了锻炼提升，同时也提高了孩子的审美能力。

李宏艳

“微创意”——绘本故事

意图：

      为了提高数学学习的趣味性和积极性，锻炼学生的绘画、书写和排版能力，发展学生的创新思维。培养团队合作意识，营造良好的学习氛围。感受数学的乐趣和魅力。

操作流程：

1. 课前知识储备：自己或者团队准备几本喜欢的数学绘本进行阅读。

2. 确定主题：以个人或团队的形式选择一个感兴趣的话题，进行绘本创作。

3. 成果展示：展示作品。

（制作周期为两周）

贾晓红

                                                                                                            微创意成果——小学低年级语文趣味识字教学
一 意图
     在班级里学生的语文识字基础参差不齐，基础较弱的学生几乎对学习识字失去了兴趣和信心。小学阶段的学生大多好玩、好动，难以在较高密度和较快节奏的语文课堂上与教师的教学速度保持一致，这给识字教学的顺利进行带来一定的挑战。因此，要想上好语文识字这门课程，就必须使用学生易于接受的教学方法，使枯燥乏味、生硬难懂的知识变得有趣、生动，即趣味性教学法。从而帮助学生更好、更快地理解教学内容，引起学生一定的态度体验，进而促使学生自主、积极地参与学习。同时，还能激发学生用文字来表达的欲望，激起学生从整体上理解和运用文字，促进学生从整体上发展语言能力、想象能力和创造能力。
二 运用方法
1 巧设游戏来构建
      考虑到部分语文基础较弱的低年级小学生对识字的积极性不高，但大部分小学生的思维活动、表现欲望和合作精神方面均有较好的表现这些特点，我们可在课堂教学中巧设游戏，增加识字的趣味性，以此来充分调动全班同学的积极性，在师生互动、学生间交流互动中实现教学任务和目标。但要注意的是，每一个游戏的开展都要根据教学内容的需要来设计，掌握并抓住教学游戏和识字教学内容的连接点，使游戏和教学两者完美结合，从而达到帮助小学生更快地识字并掌握所学知识的目的。
       如在进行《中国美食》这一内容的教学时，可在课前准备多种关于各类美食的卡片，且卡片上要有拼音，如红烧肉，蛋炒饭，炸酱面等。上课时在老师的指导下，通过拼一拼，读词语、画出词语中的生字、认一认，读一读等方法来掌握生字和生词。随后将全班学生分成若干小组，每组派2～4名代表上讲台参与游戏，并将每组代表分为表演组和竞猜组。游戏开始时，教师将卡片给表演组的学生看，由其通过肢体动作表演或说出近义词给竞猜组的同学猜，但是不能说有关卡片上的字或词，否则卡片作废。将游戏时间设定为5分钟，时间到后比较哪组猜对最多即为获胜组，并予以一定的奖励。
      小学生识字水平的提升与其口语表达有着很大的关系，老师将趣味性教学法运用到小学低年级识字教学中，通过游戏来加强学生之间的协作，不仅能培养学生筛选局部和整体字、词信息的能力和口语锻炼能力，还能使学生自主融入到字词的说和听的环境中去，使枯燥乏味的识字教学一下子充满趣味性，从而使学生能积极参与到识字教学中，获取信息并处理信息，同时学会灵活应用字和词。
2 多媒体来创情境
      鉴于小学阶段学生的学习动机主要是靠直接兴趣而引发，因此，可充分利用多媒体来拉近学生与教学情境的距离，使教学过程变得更生动、有趣且形象，从而使小学生对学习语文的动机由外部动机转化成内部动机。同时，学生还可在老师的引导下从易到难、由浅入深地学习识字，从而牢固地掌握课本知识，并根据老师所创设的教学情境，编写出切合生活实际的会话。
      如在进行“场所”这一内容的教学时，可在课前备好PPT，内容为各种场所的图片、拼音以及句子等。在上课时利用多媒体来播放，同时要做出相应的解释，并引导学生通过看图，照例句说句子、找词语、读字词等方法来增加对生字的印象，更快掌握课堂上所学的内容。站在学生的角度，利用多媒体创设情境教学，这不仅能大大提高学生对识字的兴趣，增大课堂容量，还能加快课堂学习语文的节奏，加大识字的力度。多媒体辅助小学低年级语文识字教学的优点较多，但在运用时需注意一些事项，如教学方法和教学手段的采用，都必须从教学内容出发;课前要钻研教材，理清教学内容的重点和难点，有目的地选择教学辅助方法;多媒体的应用贵在精而不在多，在使用时要注意引导学生学会分析教学材料的真正含义，以增强学生对学习语文，特别是识字的自信心。
3 趣味活动促实践
      除了课堂教学外，还可以组织各种趣味活动，让学生在实践中巩固和应用所学的生字。例如，开展“生字大搜索”、“生字小报制作”等活动，让学生在寻找和创作中加深对生字的理解和记忆。这些活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的动手能力和团队合作精神。
4 结合情境深理解
      在识字教学中，结合具体情境能够帮助学生更好地理解和运用生字。老师可以根据生活实际，创设与生字相关的情境，让学生在情境中学习生字。例如在教授与生活用品相关的生字时，可以利用实物或图片，让学生在直观的情境中学习生字。
5 书写练习固记忆
      书写练习是巩固识字效果的有效手段。在趣味识字教学中，老师应注重培养学生的书写习惯和技能。可以设计一些有趣的书写任务，如让学生在田字格中书写生字、进行生字描红等，让学生在书写中加深对生字字形和结构的认识。同时，老师还可以对学生的书写进行及时评价和反馈，指导学生纠正错误，提高书写质量。
6 评价反馈促提升
       评价反馈是趣味识字教学中不可或缺的一环。老师可以通过课堂观察、作业检查、测试等方式了解学生的识字情况，并根据学生的表现给予及时的评价和反馈。在评价过程中，应注重鼓励学生的进步和闪光点，激发他们的学习热情和自信心。同时，还可以根据学生的反馈调整教学策略，不断优化教学效果。
三 小结
      总之，语文识字教学对小学低年级学生至关重要，而趣味性教学法是一种行之有效的教学方式，它不仅能帮助老师顺利开展语文识字教学工作，还能使学生更快、更好地认识并掌握字和词，加深对所学知识的记忆，从而提高教学效率，最终实现学校、老师与学生多赢的局面。

刘彦平

微创意——书法比赛

       本学期，为了激励孩子们把字写好看，也能复习所学生字，我在班内开展了不定期的书法比赛。
       这学期，需要写的生字明显增加，由上学期的每课四五个增加到了每课七八个，但是孩子们的书写速度还较慢。像上学期一样拼音正本和田字格正本，再加上练习本都写写不过来，所以这学期领导根据我们反应情况，减少了正本写的内容和遍数。练习本写生字还像上学期那样写时间也太紧张，那孩子们对生字写的、复习的也就比较少了。孩子们初学生字，复习少，不利于掌握，所以，我就想到了既能激励孩子们把字写好看，又能复习生字的书法比赛。每次的书法比赛我都这样开展：
      1.时间：学了三四课生字以后（因为一页纸能写三课多一点生字）。
      2.要求：每个生字组一词，注拼音，词与词之间空一格，写满拼音纸一篇。
      3.评价：写完交上来检查改错，并以师评或学生以组为单位评选的方式选出最漂亮的作品。
      4.展示：在教室后黑板展示或发家长群展示并登记。月总结时，把登记的展示过的作品数作为评选“书法之星”的重要依据。
      5.效果：孩子们书写积极性提高，字写得越来越漂亮，正确率也高了。孩子们对生字掌握得越来越好，也尝到了进步的喜悦。
      接下来，在提高孩子们写作业速度时，我也想用上书写比赛的方法，谁写得又快又好奖励一下。还可以计时比赛，看谁写得又多又好。

张慧茹

关于制作演示文稿的策略清单
1. 明确目标和主题
首要步骤：确定演示文稿的目的和主题，明确要传达的信息和解决的问题。
2. 收集资料和准备素材
广泛收集：收集与主题相关的文字、图片、图表、视频等素材。
整理归类：对收集到的资料进行整理和归类，方便后续使用。
3. 组织内容结构
结构清晰：将演示文稿分为引言、正文和结论等部分，确保逻辑清晰。
使用标题：使用分节和子节标题来定义内容之间的层次结构。
4. 设计布局和样式
简洁明了：选择简洁、清晰的模板，避免过于复杂和冗长的内容。
一致性：确保整体风格一致，使用相容性强、清晰度高的字体和颜色搭配。
5. 编写内容
简洁表达：使用简短、清晰的标题和概述来引导观众关注重点。
避免冗长：每张幻灯片只包含一个主要观点或信息，避免使用过多的文字。
6. 添加视觉元素
视觉吸引力：加入高质量的图片、图表、图像或视频，以增加观众的注意力和理解度。
谨慎使用动画：使用动画和过渡效果时要谨慎，避免过度装饰。
7. 制作幻灯片
关键点：每个幻灯片只包含一些主要的关键点，控制字数和展示时间。
导航链接：在每个幻灯片上使用导航链接，以便在需要时快速跳转到特定内容。
8. 完善演示文稿
细致校对：对整个演示文稿进行细致的校对，确保语法正确、逻辑清晰。
多次演练：在演示之前进行多次的演练和调整，确保演示的顺畅和流畅。
9. 增加互动和答疑环节
促进互动：为演示增加互动环节，如问答环节或小组讨论，以促进与观众的交流。
10. 收集反馈和改进
持续改进：演示后收集观众的反馈意见，及时进行反思和改进，以提高下一次演示的效果。

张黎

“烟卡”的巧妙利用

“烟卡”是由废弃的烟盒制作而成，具体玩法是：小朋友们把各式各样的烟盒盖撕下来折成长方形卡片，双手合拢，以空掌心击拍地面，烟卡被掌风击中翻面就算赢。

面对孩子们的喜爱，虽然三令五申禁止玩“烟卡”，但是还是有同学在底下偷偷的玩。既然同学们都爱玩“烟卡”，我就想怎么才能让“烟卡”巧妙利用，既让同学们玩了“烟卡”，又让他们通知“烟卡”学习到知识。

在一次无意的浏览中，我发现网上有一个店，可以制作带古诗的“烟卡”，引起了我的思考，经过跟店主的沟通，我选择小学阶段比较有意义的50首古诗，将古诗全部印制到“烟卡”上。

在一节4.5班的室内体育课，我将我精心准备的“烟卡”拿出来，孩子们都非常疯狂，但一说上面有古诗，就又不吭声了。但是经过我的讲解，只要背过“烟卡”上的古诗，我就将“烟卡”送给4.5班的同学。由之前的双手合拢，以空掌心击拍地面，烟卡被掌风击中翻面就算赢，变成现在的背过“古诗”。可以先跟同桌交换，再与后桌交换，这样不仅学习了古诗，还丰富了课余生活。

为此我还制定了“烟卡”轮转制和“烟卡”奖励制，背过10首古诗的，可以找老师再申请两张新的“烟卡”。

白晓云

“漆”彩纷呈，制“扇”至美——非遗漆扇制作

在网上冲浪时经常能看到漆扇制作的视频，在公园景点参观时，也能看到许多游客在现场体验漆扇，甚至其中孩子居多，于是我去了解了何为漆扇，并决定带着班里孩子亲身体验漆扇制作，体验中国传统文化的传承与活力。

一、何为漆扇

漆扇，是以天然大漆为主要材料制作而成的扇子。它起源可追溯至汉代。起初，漆扇主要用于帝王贵族的仪仗，象征着权力和地位。随着时间的推移，漆扇逐渐融入了民间生活，成为了一种独特的文化符号。漂漆扇子，是一种结合了传统大漆艺术和现代设计的工艺品，它融合了古老的大漆工艺与折扇形式，通过大漆的特殊开色过程，展现出不同的色彩变化和艺术效果。

大漆，在我国已有8000多年的历史，中国是世界上最早发明和使用漆器的国家。漂漆扇子，是一种结合了传统大漆艺术和现代设计的工艺品，它融合了古老的大漆工艺与折扇形式，通过大漆的特殊开色过程，展现出不同的色彩变化和艺术效果。《说文解字》里提到，“木汁，可以髹物，象形，漆如水滴而下”。大漆，又名天然漆、生漆，泛称中国漆，它是一种纯天然树脂涂料。

二、制作步骤

准备阶段：

①准备染料，可以在网上买现成的；

②准备几把白面折扇/团扇/白卡纸（试色或做书签）；

③家里的大一点深一点的垃圾桶或收纳箱；

④一根搅拌棒（一次性筷子也可）；

⑤吸废色的面巾纸（可以用二手的洗脸巾）。

具体操作方法如下：

01配色

用料:无论7色、10色，还是更多颜色，都行。注意深浅搭配，冷暖搭配。不易翻车的配色：2个浅色1个深的，或者2个暖色1个冷色。

按喜好滴入颜色，用搅拌棒划拉两下（不要搅太多会很碎）。

02试色

用白卡纸先试个色，然后可以把扇子下水。

03下扇

扇面入水可以垂直入、旋转入、Z字型入，慢慢提起来，让多余的漆流回水中，将扇面放在通风的地方晾干。

换色的时候用面巾纸反复把水面的漆拖吸干净即可。

小建议：扇柄用美纹胶缠一下，染的时候染不到扇柄。或者入水时把扇柄空出来。

配色方法：

注意事项：漂漆扇需要规范操作，纸扇可以漂漆，但是毕竟是纸制品，不适合长时间浸泡，建议放入1-5秒后取出，另外不要用手去撕剥扇边，要等扇面自然干。

什么时候书写文字：

1.在制作之前用墨水、油性笔直接在扇面上书写，等干后再进行漆扇制作。

2.在制作漆扇后晾干，再用墨水、油性笔进行书写。

以漆为笔，以水为墨，一进一出间，东方绝美色彩便在「扇」上翩翩起舞。古人巧妙运用漆不溶于水的特性，创造出令人陶醉的漂漆扇。他们挥洒自如，用点、甩、弹、滑等手法，在扇面上绘制出绚烂多彩的图案，每一笔都流淌着东方文化的韵味。

这小小的扇面，不仅是艺术的载体，更是文化的传承。它晕染着独特的东方色彩，诉说着古老而深邃的故事。每当夏日微风轻拂，扇面轻轻摇曳，仿佛能听到古人的低吟浅唱，感受到那份穿越时空的美好。