【选修第四项】借他山之石，琢己身之玉

穆凌波

2024年11月22日在石家庄市机场路小学四楼大厅，“李玉梅首席教师工作室”成员张娜老师执教六年级上册《14.穷人》第二课时，课后工作室特聘专家石家庄市教科所王运老师作相关讲座。
王运老师的点评可总结为以下五点：
1.入情入境读起来。引导学生抓住关键词，通过读感受人物心理。如第九段抓住 “忐忑不安”和省略号，结合桑拿当时的想法，把人物的矛盾、纠结、后悔读出来。
2.教师的引导作用。六年级的学生具备一定的独立思考能力，应鼓励学生表达自己的内心感受、学习发现，教师主要引导学生发现他没发现的。比如学生能发现直接的心理描写、省略号的作用，但容易忽略动作、语言同样能表现人物心理，教师这时要引导学生体会。
3.感受环境、情节和人物的关系。恶劣的环境使小说的矛盾更集中，集中的矛盾使情节不断推进，从而让人物形象更加立体。教师可以在第一课时处理课后前两题（快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事；从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人），第二课时让学生画“情节和人物心理活动对应图”，感受“情节推进和人物心理变化是相交织的”。教师再引导学生发现除了直接的心理描写，动作、语言也能反应心理活动，而这些细节描写最能打动人，学生可以当堂写写课后小练笔，学以致用。
4.补充资料和文本有机融合。老师补充的写作背景要能加深学生对文本的理解，引导学生基于写作背景了解当时俄国的社会状态、人们的生活状态，体会小说“来源于生活又高于生活”，但今天补充的历史背景学生不易理解。《竹石》（高新区课例）补充了以郑板桥为主角的影视资料，教师还用孩子能懂的语言叙述了郑板桥的一生，这样学生不但更能理解“咬定青山不放松”，还能将郑板桥其他写竹子的诗和他一生中的不同时期相对应。
5.对比阅读体会小说特点。本单元《桥》和《穷人》的环境描写特别突出，除了引导学生发现小说的环境描写对于推动情节发展及表现人物性格作用很大，还可以让学生梳理情节和人物的关系，以及小说的结尾出人意料的特点，从而体会可以从什么角度鉴赏小说。
最后李老师强调了教师要关注语文要素、课后题，注意课堂节奏要紧凑，另外语文教师要打牢读、写基本功。
对于小说文体，我们在教学时理性分析少一些，有感情地读多一些，师生都在情境中，对人物形象的感受才更深刻。

谢波

《第十六届小学数学教学改革课堂观摩》培训心得

  感谢学校给我的机会，让我能够参加这次的培训，怀着感激的心情完成了三天的培训，这三天收货颇丰，不仅让我能近距离的观察优秀教师的教学实践，还深刻启发了我对数学教育理念和方法新的思考。我从以下几点谈谈我的收获和感悟
一、良好的教姿教态和亲和力
这次课堂展示的教师们最先吸引我的就是教师们良好的教姿教态以及他们所展现出的亲和力，教师们面带微笑，眼神里充满了对学生的关爱和期待，你能感觉到他们不仅用语言传授知识，更是通过眼神，微笑和肢体动作等与学生进行情感交流，让我印象最深的是来自青海的一位老师讲的《角的度量》这节课，课堂上孩子们上去展示成果时悄悄的跟老师说让老师别紧张，老师忍俊不禁，说“没事，宝我不紧张”，最后的总结环节，这位老师说下课时有个孩子送了把扇子给她，她差点潸然泪下，虽然这是一个小插曲，但却让台下的我很是动容，孩子的感情是最纯粹的，他们能感觉到老师对他们的情感，这种亲和力不仅让学生感到被尊重，被理解，更能激发他们学习数学的热情，我深刻体会到，良好的教姿教态和亲和力对构建和谐课堂氛围，提高教学效果的重要性。
二、掌握现代教育技术的必要性
  这次培训还有一点我感触很深，就是掌握先进教学信息技术的必要性，不管是几何画板也好，还是程序软件，还是简单的视频制作，利用好这些现代技术手段不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是还能帮助学生们更直观的感受新知识，让抽象的知识变得具体，而不是空洞的想像。例如北京的《为瓷杯子制作包装盒》，教师制作了输入长宽高就能验证结果的程序，大大提高了学生的学习兴趣，还有宁夏的《三角形的三边关系》，充分利用了几何画板，直观地展示了三角形三边的变化过程，对学生们理解知识有很大帮助。我深感自己的不足，做为新时代的教师，我应该持续学习掌握新技术，适应时代发展，提升教学质量。
三、学生课堂行为习惯的养成
   这次参与课堂观摩展示的学生们给我留下了深刻印象，从课前师生问候，到课中的小组讨论或回答问题，孩子们都展现出了良好的课堂行为习惯，我深刻体会到，学生良好课堂习惯的养成需要教师们的耐心引导和悉心培养。我还需要在这上面多下些功夫。
四、创建真正以学生为主的课堂
  观摩课的最后一节课《除数是两位数的除法》给了我很大启发，这节课可以说是真正做到了以学生为主体，整节课都是由学生发现问题、讨论问题、解决问题，学生们的激烈讨论给这节课增添了不少色彩，这是学生们真正的思维碰撞。课后的专家点评环节，专家评价到“我们很希望看到这种老师闲庭信步，学生奋力奔跑的课堂”，我的理解是这样的：教师“闲庭信步”不代表教师放手不管，相反，教师要更加关注课堂互动，及时给予指导和反馈。这次的观摩课中，教师们通过小组合作、全班讨论等方式，促进了“生生互动”，这种互动不仅让学生们更加深入的理解了数学知识，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
老师们的课太精彩，让我感觉三天时间转瞬即逝，通过这次的观摩培训，我深刻反思了自己的教学实践，意识到了自己的课堂还有很大的提升空间，我会将所学应用到我的课堂教学中，不断探索适合学生的教学方法，加强自我学习，紧跟教育发展的步伐。总之，这次的培训不仅拓宽了我的教学视野，更激发了我对数学教育的热情和创新意识，我将继续努力，不断提升自己的专业素养，努力成为学生数学学习道路上的引路人和伙伴。

米展展

借他山之石 琢己身之玉

——例会“真问题”板块收获

  前段时间的真问题研讨和例会真问题分享，主题为“教师与家长沟通的技巧”让我印象深刻且受益颇深，作为小学科老师，与家长沟通的机会很少，往往会忽略这方面的学习，通过这次的学习，让我收获良多。

  教师与家长沟通的技巧是建立良好家校关系的关键。不能与家长良好沟通，呈现出来的则是态度不好、语言冲突、沟通失去意义。从而影响老师对孩子的教育，影响学生的学习结果，影响家长对教师的信任度。

  我们都渴望愉悦的沟通，但有时事与愿违，那么不能与家长愉悦地沟通的本质是什么呢？从教师角度分析，可能会因为工作压力大、沟通技巧不足、与家长的观念差异等因素导致沟通不悦。如果我是这名需要与家长沟通的老师，面对这一情况，我该如何解决呢？通过听取班主任老师的发言，我学习到以下几点：

1.尊重差异，每个家庭都有其独特的教育理念和方式。在与家长沟通时，要尊重他们的差异和选择，不要强加自己的意见或观念。同时，要鼓励家长分享自己的经验和做法，以便更好地了解他们的需求和期望。

2.发现问题时，及时与家长取得联系，不要等待家长被动的追问。

3.在沟通时，要确保自己的表达清晰、准确。避免使用过于专业或复杂的术语，以免家长难以理解。同时，要注意语速和语气，保持平和、亲切的态度。

4.给予家长充分的表达空间，认真倾听他们的观点和感受。通过点头、微笑等肢体语言来表达自己的关注和理解。在倾听过程中，避免打断或立即反驳，而是要等到对方说完后再进行回应。

5.在沟通过程中，要注意观察家长的言行举止和情绪变化。通过细节来捕捉他们的需求和关注点，从而提供更加贴心和个性化的建议。

6.对于孩子的不足，提出具体、可操作的改进建议，避免空洞的指责。使用积极、鼓励性的语言，让家长感受到你对孩子的期望和信心。

7.在反映孩子的问题时，注意维护家长的自尊，避免使用过激的词语。遵循“一表扬二建议三希望”的原则，让沟通更加和谐有效。

  其实这一主题，对于班主任来说，是他们每天都要面对的工作，而对于科任老师来说，日常教学工作中很少涉及到。通过讨论学习，倾听他人发言，我从自身角度理解并总结，我觉得与家长沟通的技巧概括来说就是细心、耐心、爱心。我希望老师的细心、耐心、爱心能够促进家校共育，合作共赢，一起引领孩子朝着更好的方向发展。

张晶晶

新华区美术小学科观摩课心得

参加美术培训后，关于绘画作品中线的运用以及学做纸板画的心得体会，以及如何将它们运用到我自己的课堂上，可以进一步细化为以下几点：
一、线条的多样性和表现力：
线条是绘画的基本元素之一，通过粗细、曲直、虚实和疏密的变化，可以表现出画面的结构、形态、情感和风格。
较粗的线条使人感到坚实、厚重，适合表现山石、树干等；而较细的线条则轻盈、细腻，适合表现花枝、羽毛等。
线条的曲直可以表现物体的形态和力量感，如直线条表现建筑物，曲线条表现人物肢体等。
线条在创作中的运用：
在人物绘画中，线条可以表现人物的形态、气质和情感，如用流畅的线条表现人物的肢体动作，用粗细变化的线条表现人物的肌肉和骨骼。
在风景绘画中，线条可以表现景物的形态、光影和氛围，如用粗细变化的线条表现树木的枝干和树叶，用细密的线条表现山脉的轮廓。
二、关于学做纸板画
纸板画的创作过程：
纸板画是通过在纸板上剪或刻出形象的平面轮廓，然后贴于另一基纸形成凸版，上墨或上色后即可拓印的画。
创作纸板画需要耐心和细心，每一步都需要精确的操作，以确保最后的拓印效果。
纸板画的艺术魅力：
纸板画具有独特的艺术魅力，其凸出部分墨色深，可印出形象块面，轮廓边缘呈白色，形成鲜明的对比效果。
通过纸板画，可以创作出富有层次感和立体感的作品，给人以强烈的视觉冲击。
如何将心得体会运用到自己的课堂上
引导学生感受线条的魅力：
在课堂上，可以通过示范和讲解，让学生感受线条的多样性和表现力。
鼓励学生尝试使用不同的线条来表现不同的物体和情感，培养他们的观察力和表现力。
教授纸板画的制作技巧：
将纸板画的制作技巧和方法传授给学生，让他们了解纸板画的基本步骤和注意事项。
引导学生尝试制作纸板画，通过实践提高他们的动手能力和创造力。
结合生活进行创作：
鼓励学生观察生活，从生活中汲取创作灵感。
引导学生将生活中的元素融入到纸板画中，创作出具有个性和创意的作品。
展示和评价作品：
在课堂上展示学生的作品，让他们互相欣赏和评价。
通过评价，让学生了解自己的优点和不足，激发他们的创作热情和自信心。
综上所述，参加美术培训后，我深刻体会到了线条在绘画中的重要性以及纸板画的独特魅力。我将把这些心得体会运用到自己的课堂上，通过引导学生感受线条的魅力、教授纸板画的制作技巧、结合生活进行创作以及展示和评价作品等方式，培养他们的观察力、表现力和创造力。

宋旭研

                                                                                                                               一片三校联合教研活动（道法）学习心得

     10月30日（周三）上午，我有幸参与了由西苑小学、西苑小学新开路校区、大马小学三校联合举办的教研活动，这次活动聚焦于道德与法治学科的教研，主题为“道德与法治‘活动化教学’的策略”。通过此次活动，我收获颇丰。     首先是西苑小学的王现老师带来的是二年级第三单元《大家来排队》这一课。王老师通过生动有趣的教学方法，引导学生认识到排队在日常生活中的重要性。课堂上，王老师创设了多个生活场景，让学生模拟排队的情境，如在超市排队结账、在学校排队打饭等。这种情境教学法让学生能够直观地感受到排队的必要性，同时也激发了学生的学习兴趣。从王老师的课中，我深刻体会到了道德与法治课程与生活实际紧密结合的重要性。通过让学生在模拟的生活场景中学习，能够更好地培养学生的道德观念和行为规范。
    新开路校区的赵悦老师带来了一年级第三单元《上课了》这一课。赵老师的课堂充满活力，她采用了多样化的教学手段，如儿歌、故事等，引导学生了解上课的基本规范。在课堂中，赵老师特别注重学生的参与度，让每个学生都有机会表达自己对上课规范的理解。这堂课让我认识到，对于低年级的学生，在道德与法治教学中采用富有童趣的教学方法能够更好地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习道德知识。
    大马小学的杨亚晓老师带来了三年级第三单元《心中的110》这一课。杨老师通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会如何在遇到危险时保护自己。在案例分析环节，杨老师选取了一些贴近学生生活的案例，让学生们分组讨论应对方法，然后进行全班交流。从杨老师的课中，我明白了在道德与法治教学中，培养学生的自我保护意识和能力是至关重要的。通过案例分析和小组讨论，能够让学生在思考和交流中提高自我保护的意识和能力。
       课后在集体教研环节，道法学科教研员李芳老师进行了总结点评。李老师强调了道德与法治课程在小学教育中的重要性，以及活动化教学在这门课程中的应用价值。通过这次三校联合教研活动，我对道德与法治课程的教学有了新的认识。在以往的教学中，我虽然也注重理论知识的传授，但在教学方法的多样性和与生活实际的结合方面还有所欠缺。在今后的教学中，我将借鉴此次活动中老师们的优秀教学方法，更多地采用情境教学、案例分析、小组讨论等活动化教学方法，让学生在实践中学习道德与法治知识。同时，这次活动也让我认识到联合教研的重要性。通过不同学校教师之间的交流和研讨，能够碰撞出更多的教学智慧火花，共同提升教学质量。我期待今后能够有更多这样的联合教研机会，不断提升自己的教学水平。
     总之，这次一片三校联合教研活动是一次非常有意义的培训，为我的道德与法治教学提供了新的思路和方法，我将把所学运用到实际教学中，努力提升教学效果。

范雅佩

参加了冀美版义务教育《艺术▪美术/舞蹈/戏剧/影视》教材培训会后，浅谈对美术教学工作一些新的感悟：
一、教学启发
重视艺术核心素养：新教材以艺术核心素养为导向，强调“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的课程理念。这启示我们在教学中要关注学生的全面发展，而不仅仅是技能的提升。
跨学科整合：新教材通过跨学科实践活动整合重构内容，这要求我们在教学中要注重学科间的联系，引导学生将美术知识与其他学科知识相结合，培养他们的综合素养。
真实情境应用：新教材通过实践任务引导学生在真实情境中应用知识，用美术的知识解决生活中的问题。这启示我们要创设贴近学生生活的真实的教学情境，让学生在实践中学习和成长。
鼓励自主探索：新教材以学生为中心，鼓励自主探索创造。这要求我们在教学中要尊重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和创造力。
二、学以致用
更新教学理念：将新教材的教学理念融入日常教学中，关注学生的艺术核心素养培养，注重跨学科整合和真实情境应用。
优化教学内容：根据新教材的内容结构，优化教学内容，确保教学目标的达成。同时，结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合的教学内容和方法。
创新教学方法：运用多元工具提升教学趣味，利用多媒体和互联网技术开展多样性的教学方法。让学生在实践中学习和体验感受美术的魅力。
关注个体差异：在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。对于不同水平的学生，要给予不同的指导和评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
加强师生互动：建立师生沟通的机制，了解学生的学习情况和心理变化。积极与学生互动，引导他们互相交流和学习，达到共同进步的效果。
综上所述，参加此次培训后对小学美术教学有了新的启发。在未来的教学工作中，将这些感悟融入实践，不断优化教学内容和方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。

刘娜114

         通过工作室活动，李玉梅老师分享践行课程重置系统，收获了许多新的理念，结合“看见人人”，到看见孩子，重新思考，优化了自己的班级管理工作，有一点点收获，呈现出来。

刘影

                                                                                 借他山之石，琢己身之玉
                                                                                                        ——二年级语文新教材培训心得体会
开学初王玉玲校长为我们一二年进行了小学新教材培训。这次培训让我对新教材有了更深入的理解和认识，以下是我的一些心得体会。
一、新教材的特点
1．注重知识的系统性和连贯性
新教材在内容编排上更加注重知识的系统性和连贯性，各个知识点之间的联系更加紧密。
2．强调学生的主体地位
新教材更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂教学活动。通过设置丰富多样的教学情境和问题，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。
3．贴近生活实际
新教材的内容更加贴近生活实际，注重将所学知识与生活实际问题相结合。这样不仅能够提高学生的学习业趣还能够帮助学生更好的理解。
二、培训收获
1．深入理解教材编写意图
通过培训，我对新教材的编写意图有了更深入的理解。了解到教材编写者在内容选择、编排方式等方面的考虑，以及如何通过教材引导学生掌握知识、培养能力和发展素养。这将有助于我在今后的教学中更好地把握教材，制定合理的教学目标和教学计划。
2．学习到新的教学方法和策略
培训中，校长介绍了许多新的教学方法和策略，如情境教学法、项目式学习法、小组合作学习法等。这些方法和策略具有很强的操作性和实用性，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。我将在今后的教学中积极尝试这些新的教学方法和策略，不断改进自己的教学方式。
3．加强了与同行的交流与合作
通过培训，我们更认识到与其它教师交流和合作的重要性。通过分享教学经验和心得体会，我学到了很多宝贵的教学经验和方法。同时，也认识到了自己在教学中存在的不足之处，明确了今后的努力方向。这种与同行的交流与合作将对我今后的教学工作产生积极的影响。
三、对教学的启示
1.转变教学观念
在新教材的教学中，教师要转变传统的教学观念，树立以学生为中心的教学理念。关注学生的学习需求和兴趣，引导学生积极主动地参与学习活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2.注重教学设计
教师要认真研究教材，根据教材的特点和学生的实际情况，精心设计教学方案。在教学设计中，要注重创设教学情境，激发学生的学习兴趣；要合理安排教学内内容，突出重点，突破难点；要选择合适的教学方法和手段，提高课堂教学效率。
3.加强实践教学
新教材注重培养学生的实践能力，因此教师在教学中要加强实践教学环节。通过组织学生开展实验、探究、调查等活动，让学生在实践中掌握知识和技能，提高学生的综合素质。
4．关注学生的个体差异
每个学生都有自己的特点和学习方式，教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，采取有效的辅导措施，让他们逐步提高学习成绩；对于学习优秀的学生，要提供更多的拓展学习机会，满足他们的学习需求，促进他们的进一步发展。
总之，通过这次新教材培训，我对新教材有了更深入的理解和认识，收获颇丰。在今后的教学中，我将积极践行培训所学，不断探索创新，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

周紫云

关于一年级数学新教材培训的收获

开学初，我参加了关于一年级数学新教材的培训，总结了以下几个方面的收获：

一、对比新旧教材，新教材在知识安排上的变化：

1.“比一比”这一单元安排在了“我上学了”这个综合实践中没有编序号，原来的“整理与评价”编了序号，变成了第六单元“期末复习”。

2.“10以内数的认识和10以内的加法和减法”新的教材整合在了一个单元叫“熟悉的数与加减法”因为幼小衔接幼儿园阶段的学习已经了解了10以内的数，在这样的基础上整合在了一起。

3.认识图形安排在了这一册，原来教材中分类这一单元安排在了一年级下册。

4. 20以内的减法安排在了一年级下册把内容调开了，单元数目减少了但是总课时并没有减少。把内容做了整合与调整，尤其是在认识数的部分，把认识数和数的计算整合在了一个单元。

  二、一年级上新教材重点单元;

熟悉的数与加减法，认识图形，认识11~20，20以内的加法。

  三、对比新旧课标,教学理念体现在新教材上的变化：

1.在愉快的生活中学习数学

让学生愉快的走进数学，呈现学生喜欢的数学，设计玩中做数学的练习。

选择学生喜欢的事物加入新教材中，比如说加入了小动物和阳光课间操。

2.在具体情境中了解数和加减计算的意义

感悟加法模型，感悟减法是加法的逆运算。

3.在具体情境中逐步培养数学的眼光

设计的提出问题、解决问题的数学学习活动鼓励学生提出数学问题。

4.在动手操作中学习数学理解数学

如在画图、摆小棒、数数等具体的操作活动去体会数学道理，借助直观，让学生感悟数的意义和运算的道理。

5.多种方式介绍数学和传统文化，拓展学生视野

改变学科本位的现状，编入跨学科内容，比如数字古诗二首、兔博士网站中的传统文化、吉祥的数字5、有关数字10的成语如10拿9稳，让学生在文化中理解数的含义。介绍数的产生和人身上特殊的数，比如说掰手指头数到数字10体会十进制。

通过这次培训，我对数学新教材的课程安排有了更加深刻的理解，我会带着收获走入课堂，寓教于乐，精确把握教学重难点。

王菲

借他山之石，琢己身之玉

在培训活动中，有幸参加中国美术教育编辑部 崔卫老师的讲座，感受颇丰，受益良多。本次培训的主题是从教学实践到科研成果——美术教师教育研究策略与成果呈现技巧。共同欣赏了论文案例——让德育与美育联姻、美术课德育浅谈。                                      
    分析了教育学的属性本质其实就是揭示因果关系的社会学研究。我们要在研究的类型和过程中寻找写作素材的来源，大概分为以下几类：
实验研究、专题探讨 、理论建构、调查研究、历史研究、比较研究、制度研究、个案研究、案例分析等。
在选题上要坚持以下原则：
1.目的明确、有的放失
2.眼光超前、抢占先机
3.扬长避短、发挥优势
4.小题大做、切实可行
5.持之以恒、形成特色