【选修一】课例设计——以“兴趣”为前提，有创意的综...

徐双美

为满足小学五年级数学综合性学习需求，我以“兴趣为先”为核心，设计了融合生活场景、实践操作与团队协作的课例，通过“校园数学探秘”主题串联多知识点，让学生在趣味任务中运用数学知识。
校园数学探秘：综合实践学习课例设计（五年级）
一、课例基本信息
- 学科：小学数学
- 年级：五年级
- 课时：2课时
- 核心目标：
1. 结合五年级上册“多边形面积”“小数乘法”“可能性”等知识点，开展综合性实践应用。
2. 以“校园探秘”为载体，激发数学学习兴趣，培养观察、合作、解决实际问题的能力。
3. 感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用价值与趣味性。
二、课前准备
1. 教具与学具：
- 教师：校园地图（标注探秘点位）、任务卡、测量工具套装（卷尺、软尺、三角板）、记录表格、奖励贴纸、多媒体课件（校园场景图片、任务解析视频）。
- 学生：笔记本、铅笔、橡皮、计算器（自备）、小组分工卡（组长、测量员、记录员、计算员）。
2. 场地布置：提前在校园内设定5个探秘点位（操场绿化带、教学楼前花坛、图书角、宣传栏、篮球场），每个点位隐藏对应数学任务，确保场地安全且便于操作。
3. 分组安排：4人一组，自由组队并确定分工，每组领取小组标识牌，明确“团结协作、安全第一”的活动原则。
三、教学过程
第一课时：探秘启动·任务解锁
1. 情境导入：唤醒兴趣
- 教师播放自制短片《校园里的数学秘密》，展示校园场景中隐藏的数学元素：绿化带的形状、宣传栏的面积、篮球场的尺寸等，提问：“同学们，我们每天生活的校园里，藏着许多数学小秘密，今天我们就化身‘数学探秘小队’，一起解锁这些秘密，你们准备好了吗？”
- 出示校园探秘地图，介绍5个探秘点位，强调任务的趣味性与挑战性，激发学生参与热情。
2. 知识预热：激活储备
- 以“快问快答”形式回顾核心知识点：
- 平行四边形面积公式是什么？（S=底×高）
- 小数乘法计算时要注意什么？（小数点的位置）
- 如何判断事件发生的可能性？（结合数量多少分析）
- 发放“探秘任务卡”，每组抽取1个初始任务（如“计算图书角书架的占地面积”），引导学生讨论：“要完成这个任务，我们需要用到哪些数学知识？准备怎么做？”
3. 分工培训：明确职责
- 教师讲解小组分工要求：组长统筹安排、测量员精准测量、记录员详细记录数据、计算员准确计算，强调“人人参与、互相配合”。
- 演示测量工具的正确使用方法（如卷尺的读数、软尺测量曲线长度的技巧），提醒注意事项：测量时保持工具平稳、读数时视线与刻度线垂直、记录数据时注明单位。
4. 计划制定：规划路线
- 每组根据校园地图，规划探秘路线，讨论每个点位的任务完成顺序，预估所需时间，制定小组探秘计划，填写《探秘路线规划表》。
- 教师巡视指导，协助小组优化路线，确保任务高效完成，同时强调校园内活动纪律，避免追逐打闹。
第二课时：实地探秘·实践应用
1. 出发探秘：动手实践
- 各小组按照规划路线前往探秘点位，在规定时间内完成对应任务，教师全程巡视，提供必要帮助（如工具使用指导、数据记录提醒），并记录各小组表现。
- 核心任务设计（每个点位1个任务，融合多知识点）：
- 点位1：图书角（长方形面积+小数除法）：测量图书角书架的长和宽，计算占地面积；书架上共有240本书，平均每层放37.5本（书架层数为整数），计算书架有几层。
- 点位2：宣传栏（组合图形面积+优化设计）：宣传栏由长方形和梯形组成，测量数据计算总面积；若要给宣传栏贴海报，海报单价为0.8元/平方米，设计最省钱的海报张贴方案（不浪费材料）。
- 点位3：篮球场（长方形周长+小数乘法）：测量篮球场的长和宽，计算周长；若要给篮球场边线刷漆，每米需要油漆0.25千克，每千克油漆8.6元，计算刷完边线所需的总费用。
2. 返程汇总：成果交流
- 各小组返回教室，整理探秘数据和计算结果，填写《探秘成果表》，组长梳理小组活动过程中的发现与遇到的问题。
- 选取2-3个小组进行成果展示，分享探秘过程、数据记录、计算方法及结论，教师引导其他小组提问、补充，强化知识点的理解与应用。
3. 总结评价：趣味颁奖
- 教师总结各小组的表现，从“任务完成度、团队协作、创意方法、数据准确性”四个维度进行评价，肯定优点，指出改进方向。
- 颁发趣味奖项：“最快探秘小队”“最精准计算小队”“最佳协作小队”“创意方法小队”，发放奖励贴纸，增强学生的成就感。
四、拓展延伸
1. 课后任务：以“我家的数学秘密”为主题，寻找家庭生活中的数学元素，完成1个类似的数学实践任务（如计算客厅面积、统计一周零花钱支出等），撰写简短的探秘报告。
2. 班级展示：将各小组的《探秘成果表》和课后探秘报告制作成“数学探秘手账”，在班级学习园地展示，供同学们互相学习交流。
五、教学反思
1. 该课例通过实地实践、任务驱动的方式，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能积极参与小组合作，主动运用数学知识解决实际问题。
2. 需关注不同层次学生的参与度，对于动手能力较弱的学生，可在分组时合理搭配，教师加强个别指导，确保全员参与。
3. 任务难度可根据班级实际情况灵活调整，如简化测量数据、增加提示信息等，让每个学生都能在活动中获得成功体验

王彩霞

五五班校园主题曲系列活动：寻找心中的“稻香”

核心目标：
情感目标： 感受歌曲中传递的温暖、勇气与希望，学会珍惜当下，感恩生活，理解家与亲情的意义。
认知目标： 了解稻米的基本知识，认识家乡的农作物与环境，理解“一分耕耘，一分收获”的道理。
能力目标： 提升团队协作、动手实践、艺术表达与创造性思维能力。
第一乐章：初闻稻香 · 感悟与共鸣
活动一：《稻香》主题赏析课
“盲听”猜想： 播放《稻香》纯音乐版，让学生闭上眼睛聆听，记录下脑海中浮现的画面、气味和感觉（如：金色的田野、炊烟、青草香、快乐、思念等）。
歌词深读：
分发歌词，播放原曲跟唱。
“金句摘抄与分享”：找出最打动自己的一句歌词，写在漂亮的卡片上，并分享为什么喜欢。例如：“珍惜一切就算没有拥有”、“回家吧，回到最初的美好”、“功成名就不是目的，让自己快乐快乐这才叫做意义”。
分组讨论： 歌词中的“家”指的是什么？“稻草人”和“萤火虫”代表着怎样的童年？歌曲告诉我们遇到困难时应该怎么做？
我的“心灵避风港”：引导学生思考，当他们感到疲惫或难过时，他们的“稻香”在哪里？是家人的一个拥抱，是和小伙伴的秘密基地，还是心爱的毛绒玩具？用文字或图画记录下来。
第二乐章：追寻稻香 · 探索与发现
活动二：“米的旅程”探究活动
“一粒米的前世今生”：
科学小讲堂： 通过视频或图片，了解水稻从选种、育苗、插秧、生长、收割到成为餐桌上的米饭的全过程。
“舌尖上的感恩”：
计算与反思： 计算一下，自己一天大约吃多少粒米？一碗饭（约100克）需要多少株稻穗？通过数据感受“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
倡议活动： 在班级或学校发起“光盘行动”倡议。
活动三：身边的“自然笔记”
校园/社区寻踪： 以小组为单位，在校园或家附近寻找：
“歌曲中的元素”：如蜜蜂、蝴蝶、阳光、青草。
制作自然笔记： 选择一种发现的植物或昆虫，进行细致观察，画下来，并记录它的特征和生长环境。
第三乐章：创造稻香 · 表达与创造
活动四：“稻香”艺术工坊
“心中的家园”立体模型：
利用纸盒、黏土、树枝、彩纸等材料，小组合作制作一个歌曲中描绘的或自己理想中的“家园”立体模型。模型中要包含自然元素（田野、河流）和人文元素（小屋、家人）。
第四乐章：传递稻香 · 分享与行动
活动六：“感恩与鼓励”行动
制作“勇气书签”： 将第一乐章中摘抄的歌词金句，配上图画，制作成精美的书签。
“送你一朵小红花”行动： 将这些书签和鼓励的话语，送给身边正在面临小困难（如考试失利、与朋友吵架）的同学，或者送给为我们辛勤付出的食堂阿姨、保安叔叔等，传递歌曲中的温暖与力量。
活动七：成果展示会——“稻香嘉年华”
布置展区： 设置“金句墙”、“自然笔记展”、“手工作品展”、“家园模型展”。
节目汇演： 全班合唱《稻香》，播放各小组制作的MV。
通过这一系列层层递进、多感官参与的活动，歌曲《稻香》将不再只是一首流行歌，而成为一个生动的教育载体，真正引导五年级的孩子们去感受生活之美、劳动之艰、亲情之暖与勇气之贵，在他们心中种下善良、坚韧和感恩的种子。

王智芳

小学美术“三原色”课例设计

一、 基本信息

学科：小学美术
年级：三年级
课时：1课时
课型：新授课

二、 教学目标

1. 知识与技能：学生能够认识红、黄、蓝三种原色，知道原色无法通过其他颜色混合得出，且能混合出其他色彩，掌握用三原色两两混合的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、创作等活动，培养学生的动手操作能力和色彩感知能力。
3. 情感态度与价值观：感受色彩变化的奇妙，激发对美术学习的兴趣，培养乐于探索、勇于尝试的精神。

三、 教学重难点

- 重点：认识三原色的概念，掌握红、黄、蓝两两混合的结果。
- 难点：理解原色的特性，能在创作中灵活运用三原色混合出的色彩。

四、 教学准备

- 教师准备：多媒体课件（包含三原色相关图片、动画）、红/黄/蓝颜料、调色盘、画笔、白纸、示范作品。
- 学生准备：红/黄/蓝水彩颜料、调色盘、画笔、素描纸、水杯、抹布。

五、 教学过程

（一） 趣味导入，激发兴趣（5分钟）

1. 教师出示一幅色彩鲜艳的儿童画，提问：“同学们，这幅画好看吗？它里面有哪些漂亮的颜色呀？”引导学生自由发言。
2. 教师引出主题：“这么多美丽的颜色，其实有三个‘颜色妈妈’，它们能生出很多‘颜色宝宝’，今天我们就来认识这三位神奇的‘妈妈’——三原色。” 板书课题：三原色

（二） 探究新知，认识原色（10分钟）

1. 认识三原色
教师播放课件，展示红、黄、蓝三种颜色的色块，讲解：“红、黄、蓝这三种颜色，不能由其他颜色混合而成，它们是色彩家族的‘老祖宗’，我们把它们叫做三原色。”
组织学生观察身边的物品，找找哪些东西是红、黄、蓝三种颜色的，加深对三原色的印象。
2. 实验探究：三原色混合变变变
教师进行调色示范：在调色盘里分别挤入红、黄颜料，用画笔搅拌均匀，提问学生：“大家看，变成了什么颜色？”（橙色）
同理，示范红+蓝=紫色、黄+蓝=绿色的混合过程，边示范边讲解混合的注意事项：颜料用量要适中，搅拌要均匀。
教师小结：三原色两两混合，可以得到橙、紫、绿三种新颜色，它们被称为间色。

（三） 动手实践，创作体验（18分钟）

1. 学生实验
学生分组进行调色实验，按照红+黄、红+蓝、黄+蓝的组合，动手混合颜料，观察颜色变化，并将结果记录在白纸上。教师巡视指导，提醒学生注意卫生，不要把颜料沾到衣服上。
2. 创意创作
布置创作任务：“请大家用三原色，或者用它们混合出的间色，画一幅你喜欢的画，比如彩虹、花朵、小动物都可以。”
学生自由创作，教师巡回辅导，鼓励学生大胆尝试色彩搭配，对有困难的学生给予帮助。

（四） 作品展示，评价总结（5分钟）

1. 作品展示：挑选几幅有代表性的学生作品，展示在黑板上，请作者介绍自己的作品用了哪些颜色，是怎么创作的。
2. 多元评价：组织学生互相评价，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么；教师进行总结评价，肯定学生的创作热情和成果，强调三原色的重要性。
3. 课堂小结：“今天我们认识了三原色，还学会了用它们混合出新的颜色，色彩世界非常奇妙，希望大家以后多多观察，发现更多色彩的奥秘。”

六、 板书设计

三原色

1. 三原色：红、黄、蓝（无法被其他颜色混合而成）
2. 混合变化：
红 + 黄 = 橙色
红 + 蓝 = 紫色
黄 + 蓝 = 绿色

七、 教学反思

课后可从学生的参与度、调色实验的效果、作品创作质量等方面进行反思，思考是否需要调整实验步骤或创作任务，以更好地贴合学生的学习水平。

赵洁

英语六年级上册最后一个单元讲的是Christmas，每一课内容是有关联性的，但因为教材比较老旧，所以内容还只是浅层次的落在了圣诞节有关的知识以及活动方面，学生通过此单元所获得的视野并不广阔，所以我整合了单元内容，加上了一些拓展，
以及贴合新课标要求的内容。把整个单元活动设成以下11个部分，从易到难，从表面到深入，从输入到输出，拓宽孩子们的视野，以他们感兴趣的形式进行这个单元的学习。把学习的主导权更多的还给孩子们。


Unit4: ChristmasPage 1 - 听力任务  •  听力活动：填表格   • 词汇学习：装饰、传统、食物    •  练习任务：与伙伴分享课程导入    • 学习目标：了解不同国家的圣诞传统    •  文化背景：美国、英国、德国、日本、澳大利亚    • 热身问题：激发学生兴趣
Page 2 - 听力任务 • 听力活动：填表格    • 词汇学习：装饰、传统、食物   • 练习任务：与伙伴分享
Page 3 - 写作框架  • 圣诞卡片结构：问候、正文、结尾     •范例展示：完整的卡片样本    • 常用表达：祝福语句
Page 4 - 学生创作   •四步创作指南    •写作框架模板   •写作技巧提示   •创意装饰建议Page 5 - 阅读策略  •故事介绍：《麦琪的礼物》   •阅读策略：预测→阅读→反思   •故事面板：六个关键场景   •关键词汇学习
Page 6 - 理解与讨论   •三层理解问题：基础、推断、深度思考    •讨论活动：Think-Pair-Share    • 故事主题：爱与牺牲      • 创意延伸活动
Page 7 - 口语任务   •礼物规划框架：四步流程    •对话练习：结构化对话    •常用表达：解释选择的原因    •礼物类别：手工、贴心礼物
Page 8 - 项目展示   •展示结构：介绍、内容、结尾   •范例展示：完整的展示样本    •展示技巧：声音、肢体语言、内容   •同伴反馈表格
Page 9 - 歌曲与诗歌欣赏   •圣诞歌曲：《铃儿响叮当》   •圣诞诗歌：《Christmas Magic》  •韵律与节奏：找韵脚、打节拍   •关键词汇学习
Page 10 - 创意改编    • 改编歌曲：保持节奏，改变歌词    •创作诗歌：四行结构   •韵脚帮手：常用押韵词     •分享表演：多种展示方式
Page 11 - 成果展示与庆祝   •展示指南：六步展示结构   •评价量规：内容、展示、创意   •反思问题：学习回顾   •课程总结：完整回顾与祝福

通过整合后的综合性学习，1.夯实全面的语言技能。打破了“重读写、轻听说”的局限，同步提升听、说、读、写、译五项核心能力，既能流畅进行日常交流，也能读懂学术文本、写出规范的英文表达。2. 深化跨文化认知与理解。接触英语国家的历史、文化、社会习俗等内容，跳出单一文化视角，培养跨文化交际的意识和能力，学会尊重和包容文化差异。3. 锻炼多元的学习能力。锻炼学生的逻辑思维、团队合作、问题解决能力。4. 拓宽学习与发展的视野。
以下为部分整合后课件的图片以及学生作品。

李云超

“文明礼仪伴我行”二年级八班主题班会

一、班会目标
     1. 认知目标：识别校园内常见不文明现象，明确课堂、课间、路队等场景的基本礼仪规范。
     2. 能力目标：通过游戏化互动掌握校园礼仪实操方法，提升在点滴小事中践行文明的能力。
     3. 情感目标：增强对校园文明礼仪的认同感，树立“从我做起、从小事做起”的文明观念。
二、班会准备
    1. 多媒体材料：含校园不文明场景、礼仪示范的短视频；改编版礼仪儿歌动画。
    2. 道具：“文明小勋章”贴纸、“不文明现象收集卡”、情景表演道具（书包、课本、垃圾筐、文具等）、“校园文明行动打卡表”。
    3. 互动设计：提前分组（5-6人/组），选举“文明小组长”，准备分组展示板。
三、班会流程（40分钟）
     第一环节：火眼金睛找陋习（10分钟）
    1. 情境导入（3分钟）：播放短视频，呈现课堂插话、课间追逐、路队推挤、乱扔垃圾等校园场景，提问：“这些行为是不是‘校园陋习小怪兽’？快和我一起找出来！”
    2. 互动分享（5分钟）：发放“不文明现象收集卡”，小组合作画出/写下校园里见过的不文明行为（如“上课玩文具”“给同学起外号”“体育课抢占器材”），每组派代表上台展示，教师引导分类梳理（课堂、课间、路队、体育课）。


   3. 小结（2分钟）：“这些校园陋习会影响学习和同学相处，今天我们一起打败‘陋习小怪兽’，解锁校园文明超能力！”
    第二环节：文明礼仪小课堂（15分钟）
    1. 礼仪儿歌学规范（5分钟）：播放改编版礼仪儿歌动画，“课堂上坐端正，举手发言不插话；课间时守秩序，不跑不闹不推挤；路队中排整齐，紧跟队伍不掉队；体育课听指挥，爱护器材守规则”，带领学生边唱边做对应动作，强化记忆。
    2. 情景表演悟礼仪（7分钟）：每组抽签抽取校园情景，合作编排正确礼仪行为并表演（每组1.5分钟左右，教师把控时间）：
情景1：课堂上想发言/有疑问，该怎么做？（核心：举手示意，等老师点名再回答，不随意插话）
情景2：课间想和同学玩游戏，如何邀请/发生小摩擦怎么办？（核心：礼貌邀请“要不要一起玩？”，摩擦时主动说“对不起”“没关系”）
情景3：路队中想上厕所/捡到同学文具，该怎么做？（核心：举手向路队老师报告，捡到文具主动归还或交给老师）
情景4：课间同学不小心撞到你，该怎么办？（核心：接受道歉说“没关系”，若对方摔倒主动扶起，不争吵）
情景5：看到同学忘记带文具/课本，该怎么做？（核心：主动分享“我借你用吧”，不嘲笑、不围观）
情景6：在教室/走廊看到地上有垃圾，该怎么做？（核心：弯腰捡起扔进垃圾桶，若垃圾较多可邀请同学一起清理）
     表演后，其他小组简单点评（1句话即可），教师补充礼仪要点，为每组颁发“文明小勋章”。
   3. 教师扮演“礼仪导师”，我们在校园里要怎么践行这种文明精神？”引导学生说出“主动分享、乐于助人、爱护环境”，强化礼仪核心内涵。
   第三环节：点滴践行文明事（12分钟）
   1. 小组共创“校园文明清单”（6分钟）：围绕4个校园核心场景，每组讨论并列出3-5条可落地的文明小事（要求具体、易操作），写在展示板上：
    （1） 课堂学习场景：课前准备好课本文具、上课不做小动作、认真倾听不打断他人发言、发言声音洪亮；
    （2）课间活动场景：主动和同学友好游戏、不追逐打闹不攀爬、弯腰捡起地上的纸屑、不随便拿别人的东西；
    （3）上下学路队场景：快速排好队伍不拖拉、紧跟队伍不插队、不边走边打闹、见到老师主动问好；
   （4）体育课/活动课场景：听从老师指挥不擅自行动、爱护运动器材用完归位、不嘲笑同学的运动表现、主动帮助受伤的同学。
     每组派代表上台分享，教师针对每条清单点评，强调“小事可操作、坚持能做到”。
    2. 细化“打卡任务”（3分钟）：发放“校园文明行动打卡表”，表格分为“日期”“课堂文明”“课间文明”“路队文明”“备注”五列，引导学生每天勾选自己做到的文明行为，每周累计满15次可兑换“文明小超人”勋章。教师举例：“今天     上课你举手发言了，就勾选‘课堂文明’；课间你帮同学捡了文具，就勾选‘课间文明’。”
    3. 集体承诺明决心（3分钟）：全体学生起立，举起右手，跟着口号宣誓：“校园文明伴我行，点滴小事我做到，争做文明小超人！”教师为每组颁发“文明小队”锦旗贴纸，鼓励小组内互相监督、互相提醒。
    第四环节：文明传承共成长（3分钟）
     教师总结：“校园文明礼仪就藏在每一个课间、每一堂课、每一次路队中。希望大家带着打卡表，每天坚持做好一件文明小事，下次班会我们一起分享自己的打卡成果，看看谁能成为真正的‘校园文明小超人’！”
     四、班会延伸
     1. 设立“校园文明监督岗”：每天安排2名“文明小卫士”，分别在课堂、课间、路队时段记录班级文明行为，周五汇总反馈。
     2. 开展“文明小事分享会”：下次班会让学生分享自己的打卡经历（如“我坚持一周路队不打闹”），为连续打卡满5天的学生颁发勋章。
     3. 家校联动：发放《校园文明礼仪倡议书》，邀请家长配合，鼓励孩子在家也践行文明行为，形成“校园+家庭”双重引导。

姚悦培

《奇妙的规律王国》一年级数学探索乐园
一、教学目标
知识与技能：
1. 能通过观察发现简单事物中的排列规律
2. 能用语言描述“几个为一组重复出现”的规律
3. 能按照规律补充空缺的图形或物品
过程与方法：
1. 通过游戏、操作、表演等多种方式感知规律
2. 培养观察、比较和归纳的能力
情感态度：
1. 感受数学的趣味性和规律美
2. 激发探索数学奥秘的兴趣
二、教学过程
第一环节：魔法邀请，情境导入
活动设计：
1. 播放神秘音乐，出示动画信件
   “一（9）班的小探险家们，规律王国的大门即将打开！只有找到规律钥匙的小朋友才能进入哦~”
2. 展示三组神秘脚印
   “城堡门口的脚印缺了一个，猜猜该放什么脚印？”
3. 学生猜答后揭示：原来脚印是按“两个一个”重复的规律。
设计意图：用童话情境瞬间抓住注意力，在问题中初步感知“重复”
第二环节：勇闯四关，探索规律
第一关：颜色花园——发现颜色规律
1. 出示花园篱笆（红黄蓝三色方块重复）
2. 动手时间：用串珠摆出“红黄红黄”规律的手链
3. 小口诀：“颜色宝宝排排队，几个一组重复来”
第二关：形状城堡——发现形状规律
1. 城堡窗户上的图案：
   △○□ △○□ △○？
2. 贴贴乐：发给每组图形贴纸，合作完成规律墙
第三关：声音山谷——发现节奏规律
1. 听老师拍节奏：啪啪—咚 啪啪—咚
2. 猜猜看：接下来会怎么响？
3. 全班合奏：用拍手、拍桌、跺脚创造规律节奏
第四关：生活集市——发现生活中的规律
1. 看图找规律：斑马线、四季图片、星期课表
2. 火眼金睛：找找教室里有什么规律（地板砖、窗户排列等）
第三环节：创意工坊，应用规律
活动设计：
1. 设计国王手链：用提供的材料串出有规律的饰品
   · 基础任务：按ABAB规律设计
   · 挑战任务：创造ABCABC等更复杂的规律
2. 规律小侦探：找出故意“出错”的规律串
3. 展示台：每组选代表展示作品并说出规律
第四环节：收获分享，拓展延伸
1. 智慧树成长：每个孩子在“规律树”上贴果实，写上收获
   “我找到了颜色的规律”“我会用动作做规律”
2. 生活大发现：布置趣味作业
拓展作业：回家找找家里有什么规律（地砖、窗帘花纹等）
创意作业：用积木搭一座有规律的城堡（可拍照分享）
教学特色
1. 全感官学习：看颜色、听节奏、做动作、摆实物，多通道感知
2. 游戏化进阶：每闯一关获得“规律宝石”，集齐四颗开启宝箱
3. 差异分层：基础任务全员完成，挑战任务自主选择
4. 生活链接：从数学世界延伸到生活观察
三、教学评价
1. 课堂观察：学生参与活动的积极性和正确率
2. 作品分析：创意手链中体现的规律理解程度
3. 语言表达：能否用“几个什么、几个什么重复”描述规律

王子欧

一节满意的课例设计：《称量物品》

  作为一名小学数学三年级教师，我深知学生在学习过程中兴趣的重要性。因此，在设计冀教版三年级上册数学第1单元第2课时的称量物品时，注重以兴趣为前提，融入创意，打造了一堂充满趣味性的综合性学习课程。
一、课程背景与目标
  本节课旨在帮助学生掌握质量单位（克、千克）的概念，能够准确使用天平进行物品称重，并理解质量单位之间的换算关系。通过设计一系列富有创意的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升数学综合素养。
二、课程设计与实施
1. 导入环节：趣味故事引入
  活动一：动物称重大赛
  在导入环节，我为学生讲述了一个趣味十足的动物称重大赛故事。故事中，森林里的小动物们为了参加一年一度的运动会，需要进行体重测量。但由于称重设备的限制，动物们需要轮流上秤，而每次称重的结果都需要记录下来。通过这个故事，我引导学生思考：不同的动物体重应该如何表示？这就自然而然地引出了质量单位的概念。
2. 新知讲授：互动游戏探索
  活动二：天平小能手
  为了让学生直观感受质量单位，我组织了一场“天平小能手”游戏。学生分组操作天平，通过比较不同物品的重量，理解克和千克的概念。游戏中，我特意准备了一些日常物品，如苹果、书本、铅笔等，让学生在动手操作中加深对质量单位的理解。同时，我还设置了“挑战关卡”，如“找出与500克苹果重量相当的物品”，激发学生的探索欲望。
活动三：质量单位连连看
  为了巩固学生对质量单位换算关系的理解，我设计了“质量单位连连看”游戏。游戏规则是，学生在给定的卡片中找出能够正确换算的质量单位组合，并用线连起来。这个游戏不仅考验了学生的记忆力，还锻炼了他们的逻辑思维能力。
3. 实践操作：游戏深化理解
  活动四：小小采购员
  为了让学生将所学知识应用于实际生活，我设计了“小小采购员”游戏。在游戏中，学生扮演超市采购员的角色，根据给定的购物清单（清单上注明了物品的重量和所需质量单位），在模拟超市中挑选商品并进行称重。这个游戏不仅让学生亲身体验了质量单位的使用场景，还培养了他们的生活实践能力。
  活动五：创意称重大赛
  为了进一步激发学生的创意和团队协作能力，我组织了一场“创意称重大赛”。学生分组设计并制作一个能够准确称重的简易天平，并选取一种物品进行称重展示。比赛过程中，学生们充分发挥想象力，利用身边的材料制作出了各式各样的天平，如利用杠杆原理的木质天平、利用弹簧秤改装的简易天平等。这个环节不仅锻炼了学生的动手能力和团队协作能力，还让他们在实践中深化了对质量单位的理解。
4. 总结反馈：分享收获与感悟
  在课程结束时，我组织学生进行分享与反馈。学生纷纷表示，通过本节课的游戏活动，他们对质量单位有了更加直观和深刻的理解。同时，他们还提到了在游戏中学到的团队合作、解决问题的能力等宝贵经验。我根据学生的反馈进行了总结，并鼓励他们将所学知识应用于日常生活中，不断提升自己的数学素养。
三、课程反思与展望
  本节课通过一系列富有创意的游戏活动，成功激发了学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了质量单位的概念和换算关系。然而，在课堂实施过程中，我也发现了一些不足之处，如部分学生在操作天平时存在不规范行为、部分游戏环节时间分配不够合理等。针对这些问题，我将在未来的教学中进行改进和优化，进一步提升课程的教学效果。
  展望未来，我将继续探索更多富有创意的教学方法，将数学知识与实际生活紧密结合，让学生在实践中学习、在探索中成长。同时，我也将加强与其他教师的交流与合作，共同分享教学经验与成果，为学生的全面发展贡献自己的力量。

米展展

我有健康好身体

一、教学目标

知识与技能：了解运动与健康的密切关系，知道常见的健康运动项目；掌握用简单的图形、色彩和文字结合的方式，设计一份图文并茂的运动计划表，能清晰呈现运动项目、时间、频率等关键信息。

过程与方法：通过观察、讨论、示范、实践等环节，学习运动场景和人物动态的简单绘画方法，提升图文结合的表达能力，学会根据自身情况合理制定运动计划。

情感、态度与价值观：感受运动的快乐，树立“运动促健康”的理念，培养坚持运动的良好习惯，激发用美术方式记录生活、表达想法的兴趣。

二、教学重难点

重点：掌握运动计划表的基本构成要素（运动项目、时间、频率、备注等），能用图文结合的方式清晰、直观地呈现运动计划。

难点：根据自身情况合理选择运动项目并规划时间，同时用生动的图形准确表现运动人物的动态，让计划表既实用又美观。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：铅笔、橡皮、彩色画笔（水彩笔、马克笔均可）、画纸。

四、教学过程
（一）导入新课：情境激趣，引出主题

1.教师提问：“同学们，生命在于运动，你们最喜欢的运动是什么呀？”引导学生自由发言，分享自己喜欢的运动项目。

2.展示多媒体课件中的运动场景图片（跑步、跳绳、打球、游泳等），提问：“这些运动能给我们带来什么好处呢？”学生回答后，教师总结：“运动能让我们拥有健康的身体、充沛的精力，还能让我们变得更快乐。今天我们就通过美术课，一起制定一份属于自己的运动计划表，让运动陪伴我们健康成长。”

板书课题：我有健康好身体——我的运动计划表。

（二）探究新知：了解要素，学习方法1. 认识运动计划表的基本要素

教师展示优秀运动计划表范例，引导学生观察讨论：“这份计划表里都有什么内容呀？我们能从里面知道什么信息？”

学生交流后，教师梳理运动计划表的基本要素：① 计划名称（我的运动计划表）；② 运动项目（如跑步、跳绳）；③ 运动时间（如每天早上7点、周末下午3点）；④ 运动频率（如每天1次、每周3次）；⑤ 备注（如注意热身、多喝水）；⑥ 图文装饰（运动人物、运动器材图案等）。

2. 学习运动人物动态的简单画法

教师提问：“我们想在计划表中画出运动的样子，怎么画才能让别人一眼看出我们在做什么运动呢？”

展示运动人物动态简笔画（如跑步时四肢张开、跳绳时手臂摆动、打球时弯腰挥拍），讲解：“画运动人物时，要抓住身体的主要动态，比如跑步时双腿呈‘弓’形，手臂前后摆动；跳绳时手臂画成圆形，体现甩绳子的动作。我们可以用简单的线条先画出身体的大致轮廓，再添加细节。”

教师在黑板上简单示范2-3种常见运动的人物动态，如跑步、跳绳。

3. 探讨计划表的排版与装饰

引导学生观察范例的排版：“这份计划表是怎么安排这些内容的？文字和图画放在哪里看起来更清楚？”

总结排版小技巧：可以用表格划分区域，把不同的运动项目和时间对应好；文字要写得工整、简洁；图画可以画在文字旁边，作为装饰，也可以用来表示运动项目，让计划表更生动。同时，提醒学生可以用鲜艳的色彩搭配，让计划表更吸引人。

（三）创作实践：制定计划，动手绘画1. 明确创作要求

① 根据自己的兴趣和身体情况，选择合适的运动项目，合理安排运动时间和频率；

② 用图文并茂的方式制作运动计划表，包含基本要素，人物动态准确、清晰；

③ 色彩搭配协调，画面整洁、美观。

2. 学生自主创作，教师指导

① 鼓励学生先在画纸上勾勒出计划表的大致框架，确定各个要素的位置；

② 对于不知道如何选择运动项目的学生，教师可引导其结合自身情况推荐，如体力较好的可以选择跑步、打球，喜欢灵活运动的可以选择跳绳、踢毽子等；

③ 指导学生把握运动人物的动态，对绘画有困难的学生，可提示其参考课件中的简笔画范例；

④ 提醒学生注意文字与图画的搭配，让计划表既实用又美观。

（四）作品展示：分享交流，互相学习

邀请几位学生上台展示自己的运动计划表，介绍自己的运动项目、时间安排和设计思路。

组织学生互相评价：“这份计划表的优点是什么？还有哪些地方可以改进？

教师总结评价：肯定学生的创作热情和创意，表扬计划表要素完整、图文生动、设计美观的作品，同时针对共性问题提出改进建议，如人物动态可以更夸张一些、色彩搭配可以更丰富等。

（五）课堂小结与拓展

教师小结：“今天我们一起制作了属于自己的运动计划表，大家都很认真，设计的计划表既实用又美观。希望大家能按照自己制定的计划坚持运动，拥有健康的好身体。”

拓展延伸：鼓励学生把自己的运动计划表贴在书桌前，提醒自己坚持运动；也可以和家人一起制定家庭运动计划，和家人一起享受运动的快乐。

江梓豪

《雷鸣电闪波尔卡》课例设计

教学目标
       通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受波尔卡舞曲欢快热烈的风格，能听辨乐曲的三段体结构，并用律动、图形谱、模拟演奏等有创意的方式参与表现，体验音乐带来的乐趣。
为了激发学生对自然现象的想象力与审美感知，感受音乐描绘画面、传递情绪的独特魅力，提升音乐审美情趣。设置了一开始导入时的“雷鸣电闪”场景的音乐化呈现，自然界中的暴风骤雨雷鸣电闪的自然音效。
为了可以让学生能准确识别乐曲中模拟“雷鸣”“电闪”的乐器音色并通过模仿演奏等方式实践，提升音乐节奏感知与表现能力。我设计了一些律动和声势的环节，再就是使用盆和簸箕模仿乐曲中的片段。
       为了帮助学生学会运用音乐要素（节奏、力度、音色等）分析乐曲情绪变化，培养音乐鉴赏与分析能力。我设置了分段聆听越提升音乐感知能力从聆听感知—声势律动—模仿演奏实践—合作表演”的递进式学习过程，让学生亲身体验音乐创作与演绎的逻辑，掌握“从听觉到实践”的音乐学习方法。
为了增强学生的团队归属感与责任感，培养积极主动参与音乐活动的态度，树立“以音乐表达自我”的自信心。我设置了借助集体合作表演。
教学过程
       上课伊始，直接播放一段雷雨声效，让学生闭眼聆听并猜一猜是什么场景，从而自然引出课题《雷鸣电闪波尔卡》，并简单介绍“波尔卡”是一种起源于波西米亚的快速二拍子舞曲。
       接着播放乐曲，引导学生整体感受音乐情绪。初听结束后，请学生分享感受，如“音乐听起来很热闹、很快乐”等，教师顺势点明这是一首描绘人们在雷雨中依然载歌载舞、乐观生活的乐曲。
       进入分段欣赏环节。首先重点聆听A段，引导学生感受其轻快、跳跃的节奏。可以带领学生一边听一边用拍手、跺脚或简单的“蹦擦擦”舞步来体验波尔卡的律动，也可以哼唱主旋律片段，加深印象。然后聆听B段，这是全曲的高潮和最富创意的部分。引导学生专注聆听“雷鸣电闪”是用什么乐器表现的（定音鼓、镲）。鼓励学生发挥想象，用身体动作（如用力跺脚模仿雷声、双手快速抖动纸片模仿闪电、拍打大腿模仿雨声）来创造性地表现这一场景，成为“人体乐器”。
       再次聆听时，引导学生听辨A’段，感受其与A段的相似与不同（通常情绪更热烈、配器更丰富）。鼓励学生将A段的舞步律动与B段的“雷电”动作结合起来，进行综合性的随乐表现。
随后进行创意表现活动。将学生分成小组，让他们选择一种方式（如绘画、设计更复杂的肢体动作、用简易打击乐器）为乐曲的某一片段（特别是B段）设计独特的“创意音效”或“画面”。小组讨论并排练后进行展示，其他同学进行欣赏和评价，鼓励有创意的想法。
       最后进行课堂小结。教师与学生一起回顾本节课的收获，如乐曲的情绪、结构、表现雷雨的乐器等，并再次强调音乐的丰富表现力，鼓励学生在生活中多用音乐表达情感。

张美乐

小学综合实践课例设计：《饮料与健康》

一、教学目标
1.了解常见饮料的分类、成分（如水、糖、添加剂、营养物质等），知道不同饮料对人体健康的影响；
2.掌握简单的探究方法（如调查、实验、资料查阅），能自主收集、整理饮料相关信息；
3.能结合所学知识，创作健康饮料宣传作品或设计一款简易健康饮料。
二、准备
（一）教师准备
1.素材准备：常见饮料实物（矿泉水、果汁、可乐、奶茶、酸奶等）、饮料成分表图片、糖分对比实验器材（烧杯、天平、白砂糖、滴管、搅拌棒）、多媒体课件（包含饮料相关视频、健康知识科普动画）；
2.任务单：《身边饮料调查记录表》《饮料成分分析表》《健康饮料设计方案》；
3.分组安排：将学生分成4-6人小组，明确小组分工（如记录员、实验员、发言人、设计师）。
（二）学生准备
1.课前观察家中、超市的常见饮料，记录1-2种自己喜欢的饮料名称及包装信息；
2.每组准备1-2种自己想探究的饮料实物。
三、课程实施过程（分2课时）
第一课时：兴趣导入·探究发现——走进饮料的世界
（一）环节1：趣味导入，激发兴趣
1.教师出示“饮料盲盒”：将多种常见饮料（去除标签）放入不透明盒子，邀请学生通过触摸、摇晃、闻气味等方式猜测饮料名称，猜对的小组可获得“探究小勋章”。
2.提问引导：“大家平时都爱喝什么饮料？为什么喜欢喝？这些饮料喝多了对我们的身体好吗？” 引发学生思考，自然导入课题《饮料与健康》。
（二）环节2：小组探究，初识饮料
1.任务一：“饮料大分类”。各小组结合课前准备的饮料实物和课件资料，讨论常见饮料的分类方式（如按成分分为：水类饮料、果汁类、碳酸类、乳品类、茶类等；按是否健康分为：健康饮料、不健康饮料等），完成《身边饮料调查记录表》的分类部分。
2.任务二：“成分小侦探”。教师展示不同饮料的成分表，引导学生观察核心成分（重点关注“白砂糖”“果葡糖浆”“食品添加剂”“维生素”“蛋白质”等），小组讨论：“这些成分分别有什么作用？哪些成分可能对身体有影响？” 完成《饮料成分分析表》的初步填写。
3.小组分享：各小组推选发言人，分享分类结果和成分发现，教师进行补充点评，引导学生初步区分“高糖饮料”“健康饮料”。
（三）环节3：实验探究，感知危害
1.聚焦问题：“很多同学喜欢喝的可乐、奶茶都是高糖饮料，到底含有多少糖呢？” 引出“糖分对比实验”。
2.实验操作：各小组根据教师指导进行实验：① 用天平称取与100ml可乐（或其他高糖饮料）中含糖量相当的白砂糖（提前查好数据，如100ml可乐约含10g糖）；② 将白砂糖放入烧杯，加入100ml水搅拌溶解；③ 对比溶解后的糖水与原饮料的甜度、口感，直观感受高糖饮料的含糖量。
3.交流感悟：“喝一口饮料相当于吃了多少糖？长期喝高糖饮料可能会有什么危害？” 结合课件科普高糖饮料对牙齿、体重、肠胃的影响，强化学生的健康认知。
（四）环节4：课堂小结，布置任务
1.小结：回顾本节课的探究内容，强调“了解成分才能合理选择饮料”。
2.课后任务：① 每组查阅资料，进一步完善《饮料成分分析表》，梳理3种常见饮料的健康利弊；② 思考：“如果让你设计一款健康饮料，你会怎么做？” 初步构思设计方案。
第二课时：创意实践·成果展示——打造健康饮料
（一）环节1：知识回顾，启发创意
1.快速提问：“上节课我们发现了哪些不健康饮料的共性？健康饮料应该具备哪些特点？”（引导学生说出：低糖、无添加、富含营养、天然等）。
2.展示优秀资料：分享各小组课后查阅的健康饮料资料，启发学生的设计思路。
（二）环节2：小组创作，创意实践
1.发布任务：各小组结合探究成果，完成“健康饮料创意设计”任务，填写《健康饮料设计方案》，内容包括：① 饮料名称（需体现健康、趣味）；② 核心成分（说明选择理由，如“新鲜橙汁+蜂蜜，补充维生素和少量糖分”）；③ 包装设计思路（画出简易包装草图，标注设计亮点）；④ 宣传口号（简洁有力，突出健康优势）。
2.教师指导：巡视各小组创作过程，针对成分选择、包装设计等问题提供建议，鼓励学生大胆创新（如设计“季节限定果蔬汁”“亲子共享健康茶”等），融合美术（包装设计）、语文（宣传口号撰写）、科学（成分搭配）等学科知识。
（三）环节3：成果展示，互动点评
1.“健康饮料发布会”：各小组推选代表，以“产品经理”的身份介绍本组设计的健康饮料，展示设计方案和包装草图，讲解设计理念和健康优势。
2.互动点评：① 学生互评：其他小组从“健康性、创意性、实用性”三个维度为展示小组打分，投票选出“最佳创意奖”“最健康奖”；② 教师点评：肯定各小组的创意和实践成果，结合设计方案补充健康饮料的搭配技巧，强化“天然、适量”的健康饮食原则。
（四）环节4：总结延伸，践行健康
1.课堂总结：引导学生回顾本节课的探究和创作过程，总结“饮料与健康”的核心知识，强调“拒绝高糖饮料，选择天然健康饮品”的重要性。
2.延伸任务：① 把自己设计的健康饮料方案分享给家人，和家人一起制作一款健康饮料；② 发起“健康饮水挑战”，坚持一周少喝含糖饮料，记录自己的变化，下节课分享感悟。
四、课程评价
本课程采用“过程性评价+成果性评价”相结合的方式，突出综合性和趣味性：
1.过程性评价：关注学生在小组探究、实验操作、合作交流中的参与度和表现，通过《调查记录表》《成分分析表》的填写质量、小组分工完成情况进行评价，发放“探究小勋章”“合作小明星”等荣誉贴纸。
2.成果性评价：以“健康饮料设计方案”和成果展示为核心，从“健康性、创意性、表达能力”三个维度进行评价，结合学生互评和教师点评，评选出各类奖项，增强学生的成就感。
五、教学反思
1.本节课的趣味导入和实验探究环节能有效激发学生的兴趣，但部分小组在实验操作中可能存在速度差异，需提前做好分组指导，确保每个学生都能参与其中。
2.创意设计环节的开放性较强，学生的思路可能较为发散，教师需适时引导，平衡“创意性”和“健康性”，避免出现不符合健康原则的设计。
3.课后延伸任务可进一步强化课程效果，建议后续通过班级分享会、健康主题手抄报等形式，持续巩固学生的健康饮食意识，让综合实践学习真正融入生活。