我设计的“有趣”教育教学活动

付艳青

善用攀比、嫉妒促后进
在我们的教育教学中大家都有这样的感觉，我们大多数的精力都分给了后进生。在后进生的转化过程中，我们困难重重，这类孩子学习习惯不好、学习的主动性几乎没有、家长的配合度也跟不上，我真有那种按下葫芦浮起瓢的感觉，自己总是手忙脚乱，而收效甚微。
我想要想改变后进生学习状态，必须激发他们自己内在的学习动力，变要我学为我要学。拿后进生和优秀生比，永远激发不了追赶的动力，因为他们离的太遥远。有一天我想到了维果斯基的“最近发展区理论”。我想在给学生树立目标的时候考虑给他们树立跳一跳能够够得着的目标。同时考虑到要激发他们的攀比和嫉妒心理。这种攀比心理在水平相当的同学之间容易激发，好朋友之间还能够激发一种嫉妒，而我计划把这种攀比和嫉妒转化为他们学习的动力。
于是我选了两个组来试验一下。一组男生，一组女生。每组四个人。人数定为四个是考虑这四个人他们平时玩的挺好，关系不错。容易激发攀比和嫉妒。给他们设立的任务是跳起来能够到的。例如：每次的作业，每课的生字听写、课文的背诵、小测、上课的听课效果，等方面，只要他们自己努力能够完成的方面都考虑进去。一星期一总结，然后对每组第一的孩子全班表扬。对于表现差一些的，私下叫到办公室来鼓劲儿，就是让他们之间呢产生一种竞争意识，激发他们内在的一种学习动力。
这种比拼模式，我都会和家长沟通，希望在孩子有了尽头要学的时候，家长一定要给孩子助力，同时多加鼓励和表扬。
实行两个月以来，发现这些孩子呢，有了明显的变化，因为他们曾经是好朋友，他们水平比较相当，当他看着自己曾经的好朋友超越了自己的时候，心里都会有点不乐意，我就抓住这种心理给他们鼓劲。私下会说：“你看最近谁谁进步很大，原来生字掌握不如你，现在每次都比你对得多，你要不用劲，慢慢就超越你了。”激发他们之间你追我赶的拼劲，效果还是不错的。
接下来想在全班范围内实行这种小组比赛，优优结组，中中结组，后后结组。水平相当，比起来有尽头，使优者更优，中者变优，后进者赶上。

田晓溪

趣课题——《树叶跳舞》
在没有设计趣课题之前，我以为有趣、有意义的教学活动会让人绞尽脑汁，费尽心思，才能让孩子有所收获。所以内心一直觉得“趣课题”这个活动很难。直到设计了“树叶跳舞”这次活动。我才发现，有趣的教学活动都应该是来源于生活，不是很刻意地设计。
    本次趣课题的设计灵感来源于语文课堂，《我要的是葫芦》这一课学完，孩子们纷纷发言说懂得了树叶和果实的关系，叶子会为果实输送营养。这时岳星仪却皱着眉头说：“哎，叶子真可怜啊”我很不解，问她为什么这么说。孩子说：“秋天到了，叶子都要落下来，它们全都没用了。”听她说完，我也觉得落叶可以利用起来，于是就在班里征询好点子，通过头脑风暴，最后决定我们要让树叶跳舞。
   “树叶跳舞”就是利用孩子的一双巧手把落叶变废为宝。孩子们可以去公园、小区、花坛里捡拾各种各样的落叶，根据叶子的形状颜色，发挥孩子们的想象力，进行剪裁、拼接、绘画，最后粘贴在一起变成一幅精美的树叶画。在寻找落叶的过程中，孩子们会和家长一起去户外活动，去接触大自然，感受秋天的独特魅力。捡到他们觉得有用的树叶后，孩子和家长也会一起查阅资料，了解这是什么树的叶子，增长了许多的科学知识。刚开始我并没有想到学生们的热情这么高，周一拿过作品来的时候，我一直都在“哇”，银杏叶变成了舞者的小裙子，梧桐叶变成了金鱼尾巴，杨树叶变成狮子的头……创意十足，令人赞叹。教室外墙的作品袋里只能容纳二十几张，还有许多优秀的作品只能展示在教室内墙啦。
   这次的活动不仅提高了动手能力，拓展了课外知识，增进了亲子关系，还为日记提供了鲜活的素材，许多篇洋洋洒洒的“捡树叶记”创作而生，改日记的时候我都怀疑是二年级的孩子们写得吗。可见，一次有趣的，有意义的活动能给孩子带来许多好处，平时不爱学习的天佑树叶画都完成的很好呢。我想，我以后不在害怕研究趣课题了，多读书，热爱生活，关爱孩子，灵感会在适合的时候蹦出来！

刘艳芳

本学期我班开展了“一日无作业日”，很受孩子们的欢迎。这一日的无作业日，是在孩子们自主管理的基础上开展的，也就是全班所有同学一周之内，在早读、午写、大课间三个时间段，不论老师在与不在，都能够自觉遵守纪律并按要求完成各项任务，那么在下一周就可以换取一天为“无作业日”。如果有孩子被老师发现不遵守纪律，或是影响到其他孩子学习被“告发”，那么这个孩子要进行选择，要么自己承担违纪的后果，选择一项“惩罚”的手段自行完成，要么“连累”全班同学都不能换取“无作业日”，并且每个孩子只有两次机会，如果发现第三次，则取消全班的无作业日。通过这种形式，班里的纪律有了很大的改善，孩子们的自觉性有了很大提高。目前为止，每周犯错误的孩子没有超过三次的，而且每次犯错后，都是选择自己承担后果，绝不连累全班同学。我每周也会尊重孩子们的选择，他们自己定哪一天是无作业日。孩子们一般都会选择其它作业较多的时候。培养孩子们的自主管理还有很多有效的措施，今后还要更多的去学习更探讨。

李茹月

《了解饮料、自治健康饮品》
一、我们的发现:
本学期自开学来，我和同学们发现：班里部分同学桌上摆的不再是水杯，变成了色彩斑斓的饮料，班里的可回收纸箱中，也多了很多形状各异的饮料瓶……发现这种情况后我和五二班的孩子们一起做了《了解饮料、自制健康饮品》活动。
二、提出背景：
随着学生年龄的增长和消费能力的不断提高，各大超市、商店等都有小学生的身影，他们手中常常拿着各色各味的饮料。这些饮料从形态和视觉上都给我们很大的冲击，让人心生爱意。但是它们能否补充我们身体的所需元素，可以作为健康饮品长期饮用吗？我们能不能自己制作呢？
三、设计意图：
我们所设计的本次活动意在让学生关注饮品健康的问题，并通过查找资料的方式了解食品添加剂的作用和危害；激发学生动手制作健康饮品的兴趣，提升学生动手制作的能力。
三、活动重点：
为了完成本次活动，我们具体进行了以下步骤：
1课上设计调查表：
由班级的发现让学生展开自由讨论，最后确定要关注的重点饮品信息，包括饮品名称、价格、配料、特别添加剂、优势、弊端等。
我提示学生表格制作的一般方法：1.确定表格主题；2设计表格问题并确定行数和列数；3.表格问题一定要和活动主题密切相关。
2课下进行市场调研
   我们分组进行：一组通过商场货柜了解饮品信息；二组询问超市员工了解畅销类型、受众人群和进货渠道、三组访谈身边人了解他们对畅销饮料的看法，可做访谈记录。
为更好完成市场调研，我引导学生讨论得出市场调研获取信息的形式、途径和具体方案，另外，对学生进行人身安全、礼貌用语及访谈内容方面的指导。最后学生深入市场，完成调研内容。
3资料调查
了解食品添加剂。（资料见学习资源部分）
学生通过询问专业人员或利用互联网搜集资料。
4成果展示：
学生这几天的调查结果及发现可以 在班级交流会上分享，一组同学把部分饮料的成分及常见添加剂和特殊添加剂给其他同学作介绍。另外市场调研的同学也可把自己的感受和访谈记录等资料和其他同学共享。同学们根据所的资料得出结论。（教师组织成果展示会活动，引导学生深入思考，并根据学生的调查结果及时做补充。）
5问题结论：
   畅销饮品具有方便、美味等优点，但是里面的色素、添加剂等不利于我们的健康，提醒大家切不可以饮品代替水。
（由学生汇总调查结果，得出结论）
自制健康饮品：
1参考制作视频；
2学生说一说自己的创意，利用课下时间制作自己的健康饮品；
提醒：制作健康饮品你有哪些创意想法呢？除了日常水果是不是蔬菜也可以做成蔬菜汁呢？最后我们可以通过创意果汁杯和一些可爱装饰让我们的成品更美观。

反思和改进
这次活动总课时较长，所以一定要做好课上和课下学习内容的衔接，对学生的阶段成果给予及时的肯定和指导，激发学生的兴趣和学习热情，以便其更好的完成下面的活动内容。在活动过程中教师要充分调动发挥学生的主体性，鼓励其认真观察生活中的现象，善于发现问题、思考问题，提高他们进一步解决问题的能力。学生作为学习的主体，一定要给学生充分的思考和反思的时间，教师在一些重要技能方面加强引导，使学生在本次活动中真正有所收获。

连志强

在游戏中探索2和5的倍数特征
教学目标：
1.        经历自主探索2和5的倍数特征的过程
2.        知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数
3.        积极参与探索活动，愿与同学们交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征
本节课教学的重难点：
重点：让学生掌握2和5的倍数的特征，并应用2和5的倍数特征判断一个数是不是2或5的倍数。
难点：应用2和5的倍数特征解决实际问题
游戏引入：各位同学大家好，这节课我们现在玩儿一个听声辨人的游戏。请同学们闭上眼睛。现在老师叫一个同学，起来说句话，看看你能猜出他是谁吗？（喜欢吃什么？喜欢玩什么？）猜对了吗？你是怎么猜的？看来我们每个人的声音和样貌都有自己的特征，在数学王国中，许多数字也像人类一样有着各自的特征，今天我们就来研究2和5的倍数的特征。
师：现在请同学们拿出课前老师发给大家的数字表格。在表格中找出5的所有倍数，用黑色水笔把它们圈出来，时间1分钟，开始。
师：找到了哪些五的倍数？
生汇报。
师:和你们找的一样吗？谁来说说你是怎么找的？
生：方法一乘法，依次乘1、乘2......
生：方法二加法，5、加5、加5......
生：方法三看个位，个位是0或5的，就是5的倍数.同意吗？
如果有孩子，直接说出个位是0或5的数，就是5的倍数。师：你同意他的说法吗？谁也是这么找的？太棒了。这些同学一眼就发现了5的倍数的特征。5的倍数有什么特征？（个位是0或5）.是这样吗？咱们一块儿来看一看圈出的这些数，它们的个位是不是0或是5呢？而其它个位不是0或5的数，它们都不是5的倍数。看来，5的倍数特征就是：个位是0或5.根据这个特征，我们可以很快判断出一个数是不是5的倍数。来看一下这几个数是不是5的倍数来看下面几个数。出示练习，生接龙。
师：刚才我们找到了5的倍数的特征。除了5的倍数有特征之外，2的倍数也有明显的特征，请同学们在表格中找出2的倍数，并用铅笔圈出来，然后想一想2的倍数有什么特征，一分钟开始。
师:看一下，和老师圈的一样吗？谁来说说2的倍数有什么特征？
生：个位是0、2、4、6、8。
师：谁同意吗？谁能再完整的说说2的倍数特征？2的倍数特征：个位是02468。板书。
同学们，我们再来看一下圈出的2的倍数，其实他们就是我们前面学过的什么数？不是2的倍数的数，就是什么数？所以我们还可以用2的倍数特征来判断一个数是奇数还是偶数。下面我们就用这个特征来看一下这几个数不是2的倍数呢？
师：好，看来同学们已经掌握了2和5的倍数特征，下面我们做一个小游戏。请全班所有学号是2的倍数的同学举左手。好，不要放，请学号是5的倍数的同学举起右手。刚才举左手的同学不要放手。好，请举两只手的同学起立。其他同学把手放下。那想想为什么他们举了两只手呢？
生：因为他们的学号儿既是2的倍数，又是5的倍数。
师：对了，因为他们的学号儿既是2的倍数，又是5的倍数。（问问站着的同学）那你是几号儿？你呢？那请同学们想一想，像这样既是2的倍数，又是5的倍数的数，它们有什么特征呢？
生：个位是0。
师：同意吗？谁能完整的说一遍？（既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征个位是0）。
师：是不是这样呢？现在请同学们看一下手中的纸上圈了两个圈的时候，他们的各位是不是都是零呢？既是2的倍数，又是5的倍数的数：个位是0。来看一下这几个数中，那个数既是2的倍数，又是5的倍数？
师：好，通过这个通过这节课的学习，你有什么收获呢？
生：我知道了2的倍数特征：个位是0、2、4、6、8
生：5的倍数特征个位是5
生：既是2的倍数又是5的倍数的特征个位是0
师：真棒，下面我们来做一个小游戏。做一个报数游戏。12345依次报数，遇到2的倍数是拍手，全班接龙。
师：12345依次报数，变一下规则，遇到5的倍数时，说母鸡。全班接龙。
师：加大难度，12345依次报数，遇到2的倍数是拍手，遇到5的倍数时，说母鸡，既是2的倍数，又是5的倍数，拍手同时说，母鸡。全班接龙。
师：同学们，在我们的数学王国中，除了2和5的倍数的特征之外，还有其他许多数的倍数都有特征，今后我们会陆续学到。今天的课就上到这里下课。

张晓花

“我当小老师”教学初探
随着课程改革的深入实施,“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”、“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”等新课改理念已经深入人心,立足课堂。
本学期，在郭校长的引领下，我开始尝试课堂教学改革。因为是新一轮的学生，彼此都不太熟悉，开始的一段时间，课堂纪律虽然很好，课堂很安静，但很多学生不会主动思考和提问，没有真正的参与到课堂中来,课堂只是个别几个学生的专场，大部分学生只是被动、消极地参与课堂教学，在学习上完全依赖教师，课堂教学就无法取得理想的效果。众所周知，学生在课堂教学中的参与状态不同，课堂教学的质量和效果是不一样的，如果学生能够主动地参与到课堂教学中来，那么他对学习内容的理解就会比较深刻，对知识的掌握就会比较牢固，学习兴趣、学习能力就会得到不断提高和发展。所以，如何调动学生的主动参与是我进行课堂教学改革的思考。只有课堂教学真正落实了学生在课堂教学中的主体地位，积极引导学生主动参与到课堂教学中来，才有可能实现预期的目标。
为此，我开始尝试让学生上台当小老师。首先，我给孩子们留预习作业，让学生先熟悉所学知识，增强自学能力。刚开始，我先从简单的练习题入手，找一些胆子大的孩子上台讲解，孩子们的讲解令我很惊喜，有的条理清晰、有的滔滔不绝、有的有样学样像我一样给大家提起了问题，精彩互动起来。渐渐的我开始放手，例题、练习题、难题都让学生讲，范围也开始扩大到每一位学生。在课堂上，能让学生讲的我绝不开口，学生遇到困难时，我适时点拨，该出手时再出手。现在，课堂上爱思考、爱提问的孩子多了，课堂渐渐有了活力。
让学生当小老师，充分发挥了学生学习的主体性，让学生充当主角，当上小老师，充分发挥他们学习的主观能动性、积极性，让他们在各方面得到锻炼，提高他们的参与、思考及语言表达能力。

梁蓓

有趣的绰号
一、趣课题背景
在学校中，同学之间互相取笑戏弄，因起绰号而引发学生争吵、打闹的事屡有发生；有的学生甚至给老师背地里取绰号。遇见这类现象，如果只是简单地说教，治表不治本，甚至事与愿违。
二、趣课题目的
  （一）变堵为疏，引导学生对绰号有正确的认识；变俗为雅，改善学生间、师生间因绰号而尴尬的境地。
（二）使学生认识到尊重他人也是尊重自己。不利用绰号这种形式对别人的缺陷进行语言攻击。
三、趣课题过程
（一）谈话引入
教师：同学们，咱们今天要举行的这次主题班会是关于绰号的。你知道老师为什么要以“绰号”为主题吗？
（教师：你们的这些猜测，对，也不会对。
（二）就事论事谈绰号
1.  教师：提起绰号，好多同学甚至老师都义愤填膺，你知道这又是为什么吗？
学生就身边所发生的事而展开议论。
2.  请学生做一个数学统计：全班有多少位学生有绰号？又有多少位老师有绰号？愿意的话还可说一说都是些什么绰号。这些人当中有多少人是不愿意被别人以绰号称呼自己的？算出比例。
（目的是为给那些常给人起绰号的同学经视觉上的冲击，认识到他们的这些“杰作”是多么的不受不欢迎。）
3.  交流讨论
（ 1 ）可以说说你为何不想被别人以绰号称呼吗？。
教师应予以适当的鼓励，绰号五花八门，一部分学生的绰号不雅，被别人揭了短处，有的甚至还带有讥讽，羞辱的意味，给孩子带来了心灵上的伤害，所以要他们真正面对需要一定的勇气。
（ 2 ）给别人起绰号的同学，可以说说你这样做的目的吗？
学生给别人起绰号的目的比较单纯，一时兴起才胡乱取名。教师要给予正确引导，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。他们再顽劣，再捣蛋，毕竟还是孩子，变堵为疏，感同身受后，相信他们会有新的认识。
4.  小结：你们给同学起绰号，有的是根据长相、外貌起的，有的是根据名字的谐音起的，有的是根据电视剧里的人物起的，而大部分都具有侮辱、讽刺别人的意味，这样就会给别人带来伤害。
三   追根溯源
1.  追溯绰号的历史
教师：其实绰号也并非完全不好，给别人起绰号古已有之，最早是出现在汉代。古代的绰号含有丰富的文化内涵，如严延年、郅都、董宣是三个酷吏，他们用法严酷，世人称之为“屠伯”、“苍鹰”、“卧虎”；唐代杨烔被称为“点鬼簿”，是因为他好用古人姓名；骆宾王被称为“算博士”，是因为他诗中多用数字做对子。
绰号有自己所起和他人命名两种形式，一般而言，自己所起，蕴涵丰富而含蓄；他人所命，嬉笑怒骂、诙谐幽默。历史上许多古人都有一个有趣的绰号，而绰号也使历史名人更富个性化特征。
2.  了解绰号文化
教师：像大家熟知的《水浒》一百零八将中，每个人都有自己的外号，而这些外号大都是褒义的，反映了每个人的长处。还有一些体育明星，他们的绰号反而拉近了他们和观众的距离，叫起来使人觉得更亲切呢！今天老师也给大家带来了一些人物的引号，一起来看一下。
（出示投影：及时雨、花和尚、智多星、黑旋风、浪里白条、小巨人、狼王、大鲨鱼）
学生活动
可以说说他们是谁？像这样的绰号还有哪些？因为耳熟能详，学生一定会表现出极大的热情。老师还可以请学生说说这些绰号的由来，使学生明白这些绰号的背后隐藏的是人的尊敬、崇拜与亲切。
3.  探讨深化：同样的绰号，他们听了会不会像你们一样生气呢？这又是为什么？
通过学生的思考与讨论，引导学生明白：“绰号”应该是对一个人特长、优点或形象的高度概括，这样才能被人们乐于接受。
4.  小结：是啊，这一类的绰号，大家为什么不反对，反而很欢迎呢？因为这些绰号，不是抓住别人的缺陷以侮辱嘲笑为目的，而是能够反映大家的特征或特长，我们从中还能细细品味出其中所蕴含的爱戴、崇拜和尊敬。
（四）端正态度
1.  过渡
像这样的绰号我们怎么能不喜欢？这样的绰号我们取一个又何妨？
2.  重取绰号
引导学一以尊重别人的意愿为前提，以赏识、激励、赞扬为原则，取一些“优雅”的绰号。发挥学生的聪明才智，一定会有一些新奇、好玩的，又为人所津津乐道的绰号诞生。
（五）总结
我们要提倡有意义的、别人乐于接受的绰号，反对不文明的，带有伤害性的绰号。如果我们每个人对待别人都像春天般那么温暖、包容，我们的生活中也就没了这些令人烦恼的事，生活就会充满欢乐。

霍雅丽

我设计的有趣的教育教学活动是汉字游戏。
通过汉字游戏，感受汉字的独特韵味。拓展学生的语文知识，促进学生的积累，培养学生的理解能力。从而激发学习语文的兴趣，培养学生查阅资料的习惯。唤起学生的汉字积累， 激发兴趣。
活动的主要过程：
通过讲故事：齐白石题字喻客，让孩子们对汉字游戏产生兴趣。
   一是填字游戏
1、进“门“填字
    例如在“门”字中加字组成新字的故事，这样的字还有很多，
才字进门（ ）双眼； 活字进门摆（ ）气； 口字进门（ ）声好；
　　2、“口”中含字
　　一次，小明看见邻居李大爷要砍掉院子里的一棵大树，他不明其意便问道：“这棵树长得好好地，您为什么要砍掉它呢？”李大爷说：“你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个困字，这是多么不吉利啊！”小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：“您看。照您的意思，砍掉这棵树，人住在这方正院子里，不是更不吉利了吗？”李大爷看了小明写在地上的字，觉得很有道理，就不再砍树了。
　　还能想到在“口”中填一个字，变成新的一个字（比如因、圆、圈、田、固……）

　用这样的学字方法我们可以一下子记住好多新字，而且还能很快理解这个字的意思。

　　二是巧添笔画成新字
　　1、“二”的妙用
出一道很特别的题目，要求大家将下面的16个方格中的每个“二”字加上两笔，使其组成16个不同的字。
　　2、“十”字加笔组字
　　在每个“十”字上添上两笔，组成一个新的字
　　3、“人”字加笔组字
　　看了上面的神奇组字，还想到了给一些简单的字加上笔画之后变成新的一个字：“人”字：天、夫、从、火、介、太、仑、欠、认、木、以、今、仓、仄、久
　　三是汉字新解
　　汉字中有一类是会意字，也就是从它们的组成就可以大致看出这个字的意思，有一些趣解汉字的题目
　　例： 汗：由水组成，总会有干的时候。

　　①_____：新东西用过一日就成了旧的。

　　②_____：翻过两座山，总会找到出路。

　　③_____：力被困在穴里，怎能不穷。

　　④_____：进门阅读就能获得知识。

　　⑤_____：无论施恩还是报恩，都因有一颗善心。
汉字是非常神奇的，通过一些有趣的加加减减游戏，我们可以很快地记住许许多多的新字，好玩又好记。希望学习中也能多多发现汉字的趣味之处

张丽琳

积累古诗词活动----我的趣课题
活动目的：1.丰富学生的古诗积累，锻炼学生自主学习的能力。2.小组竞赛中培养竞争意识和合作意识。
活动方法：1.全班分成五个大组，开展活动。2.教师担任主持人，每个小组派一名记分员。一名通讯员。3.活动结束，优胜小组颁奖。
活动准备：教学一体机。
活动时间：一个学期
活动步骤：
第一步，教师发起积累古诗活动。
大屏幕出示三首古诗，指名填空。表扬能够顺利填对的同学，借机发起积累古诗活动。
第二步，每天轮流一名同学背诵古诗，背诵流利加一分，能够理解诗句的意思，加一分，能够说出诗句表达的情感加一分。周五下午算出总分。评出优胜小组。
第三步，擂台赛。每个小组抓阄决定比赛对手。每周拿出一节语文课打擂台赛。参赛者每人10分钟，背出整首古诗多数者为胜。胜出者加五分。当场决出优胜小组。
第四步，学期末算出小组总分，优胜小组进行物质奖励。
活动小结：老师总结活动中各个小组的表现，用激励的话语鼓励学生多多积累背诵。让古诗丰富我们的语言，让古诗成为我们写话中的金句，让古诗涵养我们的气质，让古诗丰富我们的生活。