2021下半年趣课题分享

王彬

智解汉字

通过汉字游戏，让学生感受到汉字的独特韵味，拓展学生的语文知识，促进学生的积累，培养学生的理解能力，激发学习语文的兴趣，培养学生查阅资料的习惯。让学生能够自己发明一些智解汉字的游戏。这次活动有效地唤起学生的汉字积累， 激发其学习汉字的兴趣。引导学生充分发挥想象，创造性学习、积累汉字。
一、填字游戏
通过讲述《齐白石题字喻客》的故事，学生初步了解到中国的汉字的神奇，简单的一个字再加上另一个字，就表达完全不同的意思，还能表达我们的情绪。门上写一个“心”字代表着 “闷”（表示主人今天心情不好，不想被打扰）；门上写着“木”代表着“闲”（说明主人今天很悠闲，可以接待客人，因此他们才高兴地进门拜访）。
1.进“门”填字
才字进门（  ）双眼；     活字进门摆（  ）气；     口字进门（  ）声好；
日字进门站中（  ）；       市字进门看热（  ）；     马字进门别乱（  ）；
虫字进门去（  ）南；     王字进门是（  ）年；     圭字进门是（  ）房；
耳字进门听新（  ）；      兑字进门（  ）报刊 ；      一字进门把门（  ）。
2.“口”中含字
你能想到在“口”中填一个字，变成新的一个字吗？
（比如困、囚、因、圆、圈、田、固……）
用这样的学字方法我们可以一下子记住好多新字，而且还能很快理解这个字的意思。
二、巧添笔画成新字
1、“二”的妙用
将下面的16个方格中的每个“二”字加上两笔，使其组成16个不同的字。
夫、开、井、王、丰、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、无
2、“十”字加笔组字
在每个“十”字上添上两笔，组成一个新的字。
开、井、斗、中、升、午、计、牛、什、木、王、车
3、“人”字加笔组字
给一些简单的字加上笔画之后变成新的一个字。
“人”字：天、夫、从、火、介、太、仑、欠、认、木、以、今、仓、仄、久
三、汉字新解
汉字中有一类是会意字，也就是从它们的组成就可以大致看出这个字的意思，下面有一些趣解汉字的题目。
例：  汗：由水组成，总会有干的时候。
①_____：新东西用过一日就成了旧的。
②_____：翻过两座山，总会找到出路。
③_____：力被困在穴里，怎能不穷。
④_____：进门阅读就能获得知识。
⑤_____：无论施恩还是报恩，都因有一颗善心。
汉字是非常神奇的，通过一些有趣的加加减减游戏，我们可以很快地记住许许多多的新字，好玩又好记，进而引导学生在以后的学习中也能多多发现汉字的趣味之处。

李丹丹

    读书百遍，其义自见。孩子爱读书，我们才有未来;老师爱读书，教育之树才会常青。读书是学生无悔的成长方式，是教师良好的生活习惯，是构建和谐校园的基石。本次趣课题就是针对这一内容进行“趣味读书----我来讲故事”的活动。在本次趣课题中同学们积极参与，课下提前进行故事准备工作；同时课上其他同学也充满了好奇心，认真地听其他同学讲的故事。通过本次活动，孩子们阅读的欲望比之前更强了，在阅读上也提高了主动性，能够在课余时间自己进行阅读。

连志强

2和5的倍数特征：本节课我设计了一个游戏。让孩子们从1开始按12345的顺序报数。遇到2的倍数时，只拍手不报数，遇到5的倍数时，只跺脚，不报数。遇到既是2的倍数，又是5的倍数时拍手加跺脚，同样不报数。通过游戏，激发了孩子们的兴趣，锻炼了孩子们的注意力，让孩子们加深了对2和5的倍数特征的理解。取得了比较满意的效果。

陈菲

       连环画是一种叙述故事的题材，深受小学生的喜爱。五年级上册的语文课文里有中国民间故事单元，因为故事是学生喜欢的形式，为了让学生能更好的掌握、理解课文，在班内开展了民间故事《牛郎织女》的创编并进行连环画的绘制。同学们积极动脑，联系故事，纷纷拿起画笔开始创作。

朱艳君

趣课题《运动的方式》
科学知识
1．能举例说明生活中物体的直线运动、曲线运动等。
2．能举例说明常见的运动方式及其特征。
3．能举例说出某种物体的运动包含几种运动方式。
科学探究
1．能从观察到的运动现象中提出探究性问题。
2．能观察各种物体的运动形式及其特征。
3．能运用分析、比较、归纳等方法，分析结果，得出结论。
4．能对自己的探究过程与结果进行反思与评价。
科学态度
1．能对物体运动的方式和特征表现出探究兴趣。
2．能与同学分工合作完成探究任务。
科学、技术、社会与环境（STSE）
能运用所学的科学知识解释生活中的运动现象。
物体运动方式的视频、小车、苹果、纸风车、秋千模型、弹簧玩具、皮球、乒乓球、竹蜻蜓、轮胎等。

王彩霞

基于学校校园主题曲《蝴蝶泉边》项目学习之下的一年级（5）班班级实践活动

活动一、读一读：
亲子共读绘本《艾玛和蝴蝶》，除此之外可以拓展阅读有关其他蝴蝶的绘本
活动二、做一做：
画一画，做一做，折一折，叠一叠，捏一捏......用你喜欢的方式创作一只美丽的蝴蝶


活动三、玩一玩：
《我学毛毛虫》，借助道具或者器材，钻一钻，爬一爬，跨一跨，我们和毛毛虫一起来锻炼

活动四：演一演：
学一首有关蝴蝶的小儿歌、诗词或者歌曲，美美的背诵下来或者唱下来，请家长把你童年最美好的身影录像下来吧，感受“毛毛虫”到“蝴蝶”的蜕变过程。

郝贤贤

“身上的”直角、锐角和钝角

在学习第4单元《角的认识》的第2课时 “认识直角、锐角和钝角”，需要学生辨别直角、锐角和钝角。我上课要求学生们用肢体表示3种角；可以是身体的上半身，也可以是手指等，此游戏不仅活跃了班内气氛，而且也让学生们辨别清楚了3种角的大小关系。

敦东菊

《植树问题》
（一）、明确信息，提示交流要求
1、师：为了把校园建设的更美丽，学校决定在一条甬道上种树。请同学们看屏幕：（20米的甬道一边每隔5米种一棵树。）
2、指名说说得到了哪些信息？
3、师：同学们请发挥你的聪明才智，做一个小小环境设计师，想一想，该怎样种植呢？我们已经结合课本进行了前置性小研究。现在以小组为单位交流，交流时注意：说说你是怎样种树的？说明你用了什么方法进行研究的？小组讨论，先判断小组成员的看法对不对？然后说出自己的看法，最后把大家的一致认同的方法总结在一张作业纸上。
（二）小组进行交流，达成小组共识。
（三）小组汇报，辩中思辨
1、两头都种
陈艺洋的小组成员：郭之林 李玟骏  严晧文  
陈艺洋：我们组发现了三种种树的方法，第一种两头都种，第二种是两头都不种，第三种是只种一头。下面先由李玟骏给大家展示第一种两头都种的情况。张琳记录。
李玟骏：我把老师提供的线段看成20米的甬道，然后是这样画图的，平均分成了6份，从画图来看，一共栽了7棵树，算式：20÷5=4,4+3=7.下面的同学同意我的看法吗？对我的方法有什么疑问？
张新宇质疑：为什么把20米的线段分成了6份？不可能分成六份啊？
李玟骏摇头：我不能解释，下面的同学可以帮助我吗？
白惠文：李玟骏没有明白图上的信息，线段的长度表示20米，每隔5米栽一棵，两端都栽，表示把老师画的这条线段，每5米一份，我们发现一共可以分成4份。用除法计算20÷5=4，而4+3=7.(棵)是错误的，应该是4+1=5(棵).

小组成员郭之林着急的解释：老师，我可以讲得更清楚，看我的手，手指头表示种的树，两个手指头之间就是间隔。棵树比间隔多1。
下面的同学微笑着点头（顿悟）
师评价并小结：郭之林解释的真好，形象的给我们解决了两头都种时，什么是间隔，间隔和棵树之间的关系。5米我们叫它间距或间隔，20米的甬道每5米一个间隔，共分成了4个间隔，4就是间隔数。两头都种时，棵树比间隔数多1.大家鼓励！
   可是棵树和间隔之间的关系我们还可以这样表示，边放课件边讲解：一棵树对应一个间隔，一棵树对应一个间隔，最后还剩一棵树，在数学上我们叫一一对应。（板书）计算时，我们先用总长20米，除以间隔5米，算出一共4个间隔，两端都种时，棵树比间隔多1，所以4+1=5棵。
师：大家能用一一对应的思想方法继续讲解植树问题的其他情况吗？你们组请继续讲解
2、只种一头
陈艺洋：下面由我给大家讲解第二种情况：只种一头的情况。20÷5=4（棵）
徐学伟质疑：20÷5=4（棵），单位名称应该是4个吧？4是4个间隔。陈艺洋：我们发现当只种一头时，棵树等于间隔数。所以是4棵。大家还有什么疑问？
学生表示都同意。
师：既然大家都同意，那谁能上来指一下树和间隔数之间怎样一一对应的吗？
陈艺洋在展台的作业上指。
（由于先出现间隔，又出现树，陈艺洋的讲解从树开始，找前面的间隔，有些乱，）
下面的学生没看明白，一片茫然。
段京涛质疑：陈艺洋可以从间隔开始，一个间隔对应一棵树，也可以从树开始，一棵树对应一个间隔。老师我可以来指一指。（上台指）
师：段京涛想法很好，大家要学习他转换的方式来思考问题。不论哪种方法都很清楚的看出来对应之后，树的棵树比间隔数是相等的。
师展示课件并小结：两头都不种时，算式20÷5=4（棵）树的棵树和间隔数是相等的。（板书：20÷5=4（棵））
3、两头都不种
师：我们来研究两头都不种的情况，老师想请一个学生来讲解。谁来？
白惠文；我们先用20÷5=4（个）算出4个间隔，然后再用4-1=3棵。我们用一棵树对应一个间隔，发现棵树比间隔数少1.大家还有什么疑问吗？
师展示课件并小结：看来大家用对应的思想方法已经发现了棵树和间隔数之间的关系，20÷5=4（个）算出4个间隔，棵树比间隔数少1.然后再用4-1=3棵。
4、整体构建，总结规律。
师：刚才大家用画线段图的方法，一一对应，找出了三种种植方法栽树和间隔之间的关系，请大家看着前置性作业的第二题，再来回顾总结一下，在每种情况下，栽树的棵树和间隔数有什么关系？谁来总结？
张宸瑞总结：
师：大家看这三种情况，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
学生回答
师板书：两头都种     加1
       只种一头
       两头都不种    减1
师：我们把这样的问题，统称为植树问题。

赵洁

制作英语小绘本

六年级的孩子有了一定的英语阅读基础和写作能力，所以我布置了制作小绘本这样的一个活动，可以自己创作也可以改编自己以前看过的英语故事。为了不局限孩子们的想象力，我没有给标题，这给了他们极大自由发挥的空间，有的程度较好的孩子自己创编了小故事，程度较弱的孩子用简单句子也制作了一个精美的小绘本，还有平时比较低调的孩子做出了立体小书，让班里的同学都刮目相看。

王俊萍

让书中人物“活”起来
我们书中经常出现各种各样的成语，如“邯郸学步”、“背水一战”等，这些成语出自哪里呢？它为什么就是这种意思？为了弄清楚，这学期学生们结合《资治通鉴》、《少年读史记》等书籍，以学习小组为单位向学生们讲成语背后的故事。为了吸引学生的眼球，有的小组还别出心裁，通过话剧形式向学生们展示历史上曾经发生的故事。他们自己当导演、道具师、编剧、演员，利用课间时间背台词、排练，一切准备好后，在阅读课上向全体学生展示。这种方式很有趣，所以每次演出，都很受学生们欢迎。到目前为止，我们演了《鸿门宴》、《背水一战》、《荆轲刺秦王》等剧目。