2022上半年趣课题分享

王军

兴趣，通常是一把打开通往只是大门和成功之路的金钥匙。培养学生对艺术的爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是音乐教室的重要任务之一，也是实现音乐课有效教学的重要保证。 我国具有悠久的音乐教育史，春秋时期的思想家、教育家孔子就非常重视音乐的教化作用，所以他“歌‘诗三百’，弦‘诗三百’”，极尽“兴”“观”“群”“怨”之能事。而在孔子之后两千余年的封建文化教育中，《乐》一直被作为封建教育的经典文本之一。新中国成立后，在我国的基础教育中，音乐一直作为中小学的必修科目。近年来，根据我国教育现代化的发展需要，小学开设的音乐课程，较之以往的音乐课，在知识与能力的综合性与实践性方面大大增强，在培养学生积极、健康的审美意识和生活情趣，锻炼学生良好的思维品质和创新能力方面发挥着越来越重要的作用。那么，如何才能让音乐教育的种子在小学生稚嫩的心田中尽快地生根发芽，开花结果，可以说仁者见仁，智者见智。我根据儿童生理、心理发展的客观规律，结合个人从事小学音乐课教学的实践经验发现：兴趣是儿童认知最好的老师。因此，我认为培养小学生良好的音乐课学习习惯，进而激发其艺术的感悟、想象和创新能力，也必须从培养学生对音乐课的兴趣抓起。一、兴趣对小学生学习过程和学习结果的重要影响 古今中外，许多教育理论家都阐述了兴趣对学生学习过程的重要作用。孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”西方教育理论先驱霍尔巴特和杜威也十分重视兴趣在知识获得、保持和应用中的重要作用，他们认为有趣的学习能使知识转变成学习者精神生活的因素、能够成为吸引人的思想、激发人的兴趣和热情的诱因，从而激励其进一步的学习。更具体点说，也就是兴趣能使学习者在学习中表现出自己的特色和自己的人格，感受到一种自身的智慧力量和热情向上的动力。 从儿童心理学的角度看，初入学儿童的兴趣爱好是其个性特征形成的标志，也是其意识倾向的重要环节，又是其基本能力的体验展现。在这个时期，他们对小学生的学习活动有着很大的兴趣，他们对学习形式和内容感到新奇有趣，学校生活对他们还很新鲜，他们往往很喜欢学习，要求学习，但同时这种喜欢和要求又带有极强的不稳定性，极易受到挫折而见异思迁，这一点在音乐课程教学中表现尤为突出（因为在目前的社会背景下，语文、数学等科目还有升学考试的眼前利益作学习驱动力，而音乐课一旦没有了兴趣，就极易被忽略甚至于彻底放弃）。因此，在音乐课程教学中注意激发、培养学生的学习兴趣，是提高音乐课程教学质量的关键。只有当学生的学习兴趣被激发以后，学生才会自愿地、自觉地、愉快轻松地去学习，在不知不觉中感受、体验、理解、表现音乐艺术的美，从而在潜移默化中得到美的熏陶。作为小学音乐课教师更应该注意从儿童入学的时候起，就对学生进行学习兴趣地培养和激发工作，并使这项工作成为小学音乐课教育的一项长期的重要的任务。二、在小学音乐课教学中如何激发和培养学生学习兴趣 我是一名普通的小学音乐课教师，在过去十年来的音乐课教学过程实践中，我深深感到：传统的教学大纲、课程教材、教学方法都存在着重乐理传授，轻能力培养的弊端，从而使许多感性重于理性的小学生对音乐课始爱终弃。所以，我认为要培养学习音乐课的兴趣，必须从调整教学计划，革新教学方法入手。我个人主要从以下几个方面做了一些有益的尝试：1、创设良好的教学情境。 苏霍姆林斯基说过：学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。教师只有在课堂上对学生总是倾注着爱，努力创设“和谐的教学情境”，才能使学生觉得老师就像妈妈一样和蔼可亲，才能使学生“亲其师，信其道”，并“敬而受教”。正是基于这一点，在平时音乐课教学中，我十分注重创设适宜的教学情境，用引人入胜的故事唤起学生响应的情感体验，使他们自然而然进入特定的教学情境，并获得了成功的体验和乐趣。 例如，我在《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的教学导入时，先是用慈爱的表情、期盼的眼神、温和的语言编讲《游子吟》故事，并配以计算机制作的幻灯片，创设母子情深的意境，让学生在我的引导下进入角色，用心灵去感受、触摸诗歌中妈妈的爱，真正体验歌曲意境中所蕴涵的艺术美。其次，我引导学生回忆想象日常生活中妈妈慈爱的神情、妈妈轻柔的歌声、妈妈温柔的爱抚、妈妈温暖的怀抱对自己的呵护和关爱，从而使学生获得精神上的极大幸福感和满足感，达到精神境界上和谐共鸣，进而诱发学生学习音乐的兴趣。在课后的作业布置中，我还鼓励学生回家把这首歌唱给妈妈听，进一步巩固学生的学习兴趣。 在教学《小红帽》这首歌曲时，一开始我采用学生喜欢的律动配以优美动听的乐曲进教室；继而以《小红帽》的伴奏乐曲为背景音乐。

申晓姿

小游戏：渡河
目的：发展学生身体柔韧性，提高学生的灵敏素质
器材：纸板4块
方法：画两条相距10m的平行线，作为游戏的起点、终点线，两条线之间为一条“河”。将学生分为人数相等的两个队，分别站在两条起点线后，教师发令后，各队利用两块纸板为活动的“垫脚石”，从排头开始依次向前挪动踩在脚下，渡过这条“河”，直至全队学生每人渡“河”一次为止，先完成的队伍为胜。
规则：渡“河”过程中脚不能触地，否则视为落入“河”中，该同学返回起点重新开始。

王萱

材料：扭扭棒
活动：利用扭扭棒创作文创作品
目的：通过对二维“线”的了解延伸至三维中线的制作，从平面到立体
         从简单的形态到经过扭一扭绕一绕弯一弯作出很多有趣的作品。

曹南南

趣课题————神奇的莫比乌斯圈和剪纸
在美国华盛顿的一座博物馆门前，耸立着一座8英尺（约2.44米）高的钢制建筑，他昼夜缓缓旋转，向人们显示着科学的召唤。
这个像“8”一样的钢制建筑，就是德国数学家莫比乌斯发明的只有一个面的“纸圈”，人们把它叫做莫比乌斯圈。
一、按要求做个小小发明家
1、先剪一张宽是3厘米、长是30厘米的白纸条，用纸条的一端扭转180°，与另一端粘在一起。然后，用一种颜色的彩笔在纸圈的一面涂色。
2、在裁好的一张纸条正中画一条线，把它粘成莫比乌斯圈，在用剪刀沿中线把它剪开，看看结果会怎样。先想象一下，再剪。
3、在纸条上画两条线，把纸条分成三等份，再粘成莫比乌斯圈，用剪刀沿画线剪开。
现象：1、两面都有颜色了
2、变成一个大圈
3、变成一大一小两个圈
二、感受剪纸之美
剪纸是运用了对称的方法。播放视频，感受剪纸之美。让学生跟随视频，用准备好的彩纸进行剪纸，感受对称美，感受数学的魅力。

王嘉伟

叫几个学生上台，每个学生是一种动物（带上相应头饰），老师先随便说一种动物，如“cat蹲”，规定读cat的学生就要边蹲边说“cat蹲，cat蹲，cat蹲完dog蹲”，这个同学可以叫任何一种动物蹲。接下来dog接到指令也要边蹲边说，除了cat以外的任何一种动物蹲。说错了和没有接上来的就要被淘汰，被淘汰了就马上找底下其他学生补缺，在老师规定时间之内没有被淘汰的同学可以得到一贴纸作为奖励。

赵琳

  兴趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。在课堂上，我适时地运用体态语言来组织教学，调动孩子们学习的积极性，激发孩子们的学习兴趣。
  例如在教单词或句子时。我带领学生做动作，有时候会做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生们特别喜欢。比如说教单词“ big small,short,long"时，我就先做动作，“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈等。学完单词以后。老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。同时我给学生充分展示自我的空间，鼓励学生大胆地模仿和表演。比如带表情说出“I am hungry”（可以作饥饿状）, “I am thirsty. (可以作口渴的样子）“还鼓励学生上讲台当小老师”领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、鼓励他们学着使用课堂用语。这些都能激起他们浓厚的兴趣。活动是让学生喜欢上英语的最好的法宝之－。它有很多好处。可以让学生有目的地使用英语，提高学生的交流能力，使全体学生参与其中。让他们在轻松愉快的氛周中学到英语。但是在设计活动时，我特别注意做到：活动要简单，便于操作，同时要给学生简单、清楚的范例。在学生失去兴趣前，就将活动停止，那下次他们再重复同样的活动时还能保持兴趣。
   总之，只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，才能让学生学得愉快，最大限度地使他们在轻松的状态下获取知识。轻轻松松提高他们的英语素质。

马冰洁

[size=21.3333px]                校园主题曲项目式学习——蜗牛

结合低年级校园主题曲《蜗牛》和美术老师沟通后进行彩泥创作，通过团、压、捏等彩泥制作的基本技巧，创作一幅幅精彩的蜗牛画面。歌曲中体现蜗牛永不放弃，无怨无悔的品质，虽然我们不是蜗牛，但要有蜗牛精神。孩子可根据歌词“重重的壳”以及“乘着叶片往前飞”来重点创作。

张慧茹

中华五千年文明源远流长，千古传颂的诗词曲赋更如灿烂的星辰，在历史的长河中熠熠生辉；名篇美文不胜枚举，犹如取之不尽的宝藏，积淀着智慧结晶，映射着理性光辉。语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读与积累是我们语文教学的一项重要内容，只有通过广泛的阅读，才能形成良好的语感，才能形成良好的语文素养。为弘扬中华传统文化，传承优秀诗词经典，我们班开展了“古诗文诵读赏析”活动。使学生进一步了解经典古诗美文，形成了人人参与阅读，处处书声朗朗的良好氛围。
在活动期间，班里的每一个孩子都沉浸在诗词的海洋中，从各个方面对诗词进行诵读和赏析，并积极踊跃地表达自己对于诗歌的理解。
通过此次活动，学生们以一种轻松有趣的方式走进了古诗词的内心，也由此激发了他们对古诗词的热爱。“春秋万法托于始，几何万象起于点，人生百年，立于幼学。"我们相信一粒种子的力量，种下去必然会生根发芽，我们播下的美好旋律，定会一树繁花!
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刘珊

本学期，我在班里开展了“我来讲故事”活动，学生们都积极地参与，自己准备故事在班级里进行展示。有的学生还把这学期学过的课文转化为自己的语言进行展示，这不仅巩固了课文内容，还锻炼了语言组织能力和语言表达能力。在此次的故事分享会中，我发现了有很多学生其实表达能力很好，故事讲得绘声绘色，赢得了大家的掌声，这是令我十分意外和惊喜的。这次的活动给了一些不喜欢或者不敢表达自己学生机会，让他们也能勇于表达自己，课下还会有学生和我说：“没想到，xxx的故事讲得这么好！”“xxx知道的东西太多了，他好厉害啊！”学生们也在故事分享中更了解了自己的同学，也促使他们成了志同道合的好朋友。讲故事活动的初衷是让孩子们多读一些书，多积累，并能从中明白一些道理，不断的丰富自己，所以，这个活动我们班会继续进行下去，让孩子们体会到阅读的乐趣。

邢颖秀

“聚焦科学探究，培养观察能力”以《昆虫》一课为例

    小学科学课程是一门实践性课程，探究实践活动是学生学习的主要方式。以学生为中心，以问题为基础培养学生自主学习能力创新能力。
冀教版小学科学三年级下册第一单元《生物资源》，以探究技能——观察实践贯穿整个单元的教学活动。而昆虫一课，是本单元的最后一课，核心素养是能在教师的指导下，描述昆虫的结构，找到他们之间的共同特征。为了培养学生的4c能力（创造创新能力、沟通交流能力、批判性思维与解决问题能力、合作协作能力，）也结合我校深度学习的教学方式变革，我尝试将《昆虫》一课整合成基于儿童的项目式学习活动简称PBL。以下是PBL的流程：制作资料卡、观察昆虫形态、分享资料卡和趣味饲养。
第一制作资料卡，课前向学生布置搜集常见昆虫的相关资料，并制作成资料卡。目的意在引领学生通过调查等活动，认识更多的昆虫，为本节课的学习奠定了知识基础。（插入学生资料卡视频）
第二观察昆虫的形态，首先回顾常用的观察的方法，为了更深入的了解昆虫，课上和同学们共同观察了蝗虫的身体结构，并强调可以从整体到局部的进行观察。并给出了金龟子、蜻蜓和蜜蜂三种昆虫让学生自己观察他们的结构。经过观察，学生总结出昆虫身体分为头部、胸部和腹部，有三对足、两对翅膀和一对触角。顺势教师给出一些动物的图片，（插入视频）让学生找出哪些是昆虫，并说明理由。学生根据昆虫的共同特征，很容易就找到了昆虫，也能够很好的说清楚不是昆虫的判断依据。
课后学生告诉我，现在他们见到虫子都会仔细观察一下，仔细观察他们的结构，判断他们是否是昆虫，并且会寻求家长的帮助搜集这个昆虫的名称和喜欢吃的食物等。孩子在获取知识的过程中，从书本上习得是一方面，更重要的是，需要在实践中去理解、消化理论知识，才能让孩子对于世界的认知提升一个台阶。
第三分享资料卡，在昆虫的庞大家族中还有很多我们不知道的秘密，同学们拿出课前制作的资料卡，进行交流。可以帮助学生更全面的了解昆虫。知道到了昆虫喜欢吃的食物以及他是益虫还是害虫。这个活动，培养了学生搜集信息整理信息的能力。同时和大家沟通交流提高了学生思维表达能力。
第四趣味饲养，在完成以上三个活动后，学生对于昆虫已经初步的了解。（插入视频）顺势给出了一些面包虫，问问他们这是不是昆虫，学生异口同声的说不是昆虫。此时我告诉他们，面包虫是一种昆虫。让学生带着疑惑一起饲养他们，通过饲养来观察他们的变化，再来判断他们是不是昆虫。课后给学生分发了面包虫，让学生带着好奇心去饲养面包虫，观察面包虫的蜕变。
给学生分的面包虫有很多已经是老龄幼虫了，所以当学生开始喂面包屑和蔬菜的时候，他们就很快蜕皮、变成了蛹。在同学们的记录中发现，蛹期很漫长十天左右都没有变成成虫。通过查询资料知道，蛹期是面包虫的危险期，也是生命力最弱的时间，不过幸运的是在成蛹的7只面包虫中，有一只成功的蜕变成成虫。学生带着这只成虫来到学校和同学们一起分享喜悦，并观察仔细观察了面包虫的结构。判断出面包虫也是昆虫！这样的活动，让学生提升了长期的观察能力，体验了饲养的乐趣，在实践中获得了成长，让孩子们乐于接受，乐于学习，让学习真是的发生！