做有趣教师，设计有趣的教育教学活动

谢朝霞

个性课程赋能量   多样选择促成长
前言：在拉丁语中，课程一词直译为"跑道"。如果每个学生都是这条跑道的奔跑者，个性发展课程就是要为孩子们的这条跑道提供开放、动态并且可供选择的空间，只有这样，孩子们才能跑得更远、更快乐、收获最美的风景。
机场路小学在“办一所有趣的学校、做面向未来的教育”这一办学理念指引下，尊重儿童成长的自主性，遵守成长的自然规律，把儿童当做一个完整的生命，努力为每一个学生开辟适合他们成长的、属于他自己的跑道。增加课程的多样化，丰富课程的可选择性，促进学生的个性化成长。
我们认为“知道自己想要什么，知道自己能做到什么，知道自己应该选择什么”是一种能力，是需要在童年的时候就开始培养的能力。所以在整个学校生活当中，要最大限度把选择的主动权交给每一位学生。学生们自己设计学校吉祥物，并通过投票选择自己最喜欢的；可以根据自己的爱好或兴趣选择自己能够胜任的班级志愿服务岗位；飞行仪式活动中，他们可以选择自己的合作伙伴、研究自己感兴趣的话题、选择自己喜欢的飞行方式。为了帮助学生更好地发展自己个性而进行的选修课程，则致力于“个性发展”突出基础性、新颖性、实用性和独创性的结合，为学生提供了更大的选择空间。
一、随心选、趣中学
个性发展课程是把学习的支配权还给学生，把选择权还给学生，是让他们成为自己成长的主人，在尝试中发现自己的兴趣与潜能，在体验中为未来做好准备。
（选什么）选修课程的确定：选修课变“分班而教”为“选班而学”。各学科教师打破学段限制，依据学生需要，结合自身专业特长，自主申报课程。选修课程的内容丰富多彩，围绕艺术、体育、语言、科技、传统文化等多个领域开设。
（怎么选）选修课程的开展：每天下午四点课后服务时间，是机场路小学三个校区最热闹的时候，孩子们从原来的“单选”到现在的“多选”，从原来的“被安排”到现在的几十种选修课程“自己选”，极大的满足了学生的个性化需求。在市庄路校区尝试着开展了“走班”上课模式，孩子们走进不同的教室、场地，学习自选的兴趣课。每个人的课程表都不相同，每个孩子的课程安排由原来的不固定到固定下来，孩子们在走班的过程中进行了不同的尝试，正因为有了足够多的尝试，孩子们才能知道自己内心真正的热爱是什么，发现了自己的兴趣爱好。
（为什么选）选修课程带来的改变：开设多样化选修课程、实施走班制是培养学生个性特长和兴趣爱好的需要，也是让学生学会选择的过程。给孩子们更多的选择，拥有更丰富的体验，充盈他们的童年生活，并在尝试中更加了解自己，也能看到自己更多的可能性。当我们把选修课的自主选择权交给孩子，他们就能通过“思考—试错—再思考”的反复循环形成正确自我认知，获得选择能力。小时候就拥有选择权、懂得去选择的孩子，长大后才拥有更多的选择机会，而且可以经由成熟思考做出对自己最优的选择。
二、迎挑战、共成长
选修课程强调老师们要看见“具体的学生”，有的孩子花开早春，有的孩子花开盛夏，各美其美。面对学生的多样性和差异化，针对不同的学生制定不同的教学方案和行动计划，给予精准的指导和评价。这对老师的管理和教育能力提出了更高的要求。选修课的开展打破了原来的教学模式，在一定程度上给教师增加了开课压力，促使教师认真学习，不断思索，不断提高课程开发的质量，老师们要提前预设、细化课堂，面对没有学生报名参加选修的情况，也会倒逼老师推翻原来的课程，重新调整，设计孩子们感兴趣的内容。
因此，个性化发展课程对于老师的挑战是全方位的，不仅需要教学理念和方法上的更新，也需要注重个人能力和素养的提升，以更好地适应教育发展的要求。同时对老师来说也是一个自我成长的机会，挑战让老师迸发出内驱力和创造性。
个性发展课程的开展能够激励、唤醒和鼓舞全体师生的内在力量，只有这样，师生才能在律动中和谐共生。
“在尊重中选择，在选择中成长”。我们积极营造“适合自己的就是最好的“我选择，我负责”的学习氛围，只有这样学生才能意识到学习和成长是自己的事，才会萌生更多想法，更加自信阳光。我们坚信每一个孩子都是单纯美好、极具个性和创造力的，每个儿童心中都有一粒种子，一旦被唤醒，就会以一种茁壮的方式，成长为属于他们的特有姿态！

李慧

本学期，“学生趣课题”校本课程以团队的形式开展。学期初，通过校园张贴海报、大屏播放视频的形式向全校学生征集他们感兴趣的问题。接下来，团队成员从征集的海量问题中结合学生的兴趣和需求确定了三个不同方向的课题，分别是：“有趣的中国古建筑”“动漫源起”“麦芽糖的前世今生”。团队成员再次通过张贴海报的形式向全校招募，组建了各自的课题小组。

   以“麦芽糖的前世今生”为例，在第一次课题小组活动的时候，学生围绕“麦芽糖”提出了很多问题，如：麦芽糖是什么糖？麦芽糖是怎么做的？它除了吃还有什么作用？结合这些问题师生一起制作了两份评价量表，分别是对项目过程的评价和对项目成果的评价。让学生随时可以借助评价量表对自己的探究过程进行检查和调整。项目探究阶段，学生一边制作麦芽糖一边进行探究。制作麦芽糖的时候学生遇到了一些问题，如：麦芽发黑发臭、熬出来的麦芽糖有一股草味等，学生和老师一起一边查找问题原因，一边进行改进，最终做出了香甜的麦芽糖。接下来，学生利用做好的麦芽糖制作了糖稀、糖瓜、琥珀核桃等美食。我们还为学生请来了糖画师傅，交学生做糖画、吹糖人。除此之外，学生们还对麦芽糖的字源、历史起源、重要价值等方面进行了深入的研究。我们还找到了美术组的郝老师，教孩子们写各种字体的“麦”“芽”“糖”。最后，老师们将学生对于麦芽糖的所有研究集结成册，制作成了《茶经》一书。

李晓丹

一根跳绳的魅力
本学期体育新课改，尝试了一种新的教学方式，高年级带低年级共上一节课，选择了我的二年级六班和孙淑娴老师的五年级七班两个班，进行两人合作的双人跳绳课，由高年级哥哥姐姐带二年级小豆豆们一起上课，用一根跳绳作为纽带，将两个年级的孩子紧紧的拴在一起，通过这种方式可以提高高年级学生的责任心和领导能力，对低年级学生进行更好的引导，促进高年级和低年级的沟通和交流，拉近彼此之间的距离。
依据新课程标准学、练、赛、评一体化教学，以跳绳为主线，我尝试运用“先学后教”的教学策略进行以学生为主体的教学主张。首先涉及到两个水平段的的学生，考虑到身体素质和学习的课程内容不同，在课前收集了解的双人跳绳的跳法，先进行学习和体验，从中找出双人跳绳的不协调的因素，然后通过相互的协作或小组间的探讨，找出解决的方法。让两个水平段的学生不断尝试多种双人跳绳的方法，并根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新力。
通过师评、互评、组间评价等策略让学生将自己的跳法大胆地向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生合作能力，并提高健康意识。整节课弱化教师的示范功能，进一步彰显学生主体作用，让学生在学习体验中去获得双人跳绳的认知和对体育课的认知；基于低年级学生合作意识薄弱的现象，在教学内容的安排上本课各个环节均有针对合作意识培养的学习内容，以此来培养高低年级学生的合作意识。
本课重点是:两人摇绳的配合，跳绳的节奏。难点:两人的默契配合。前期已收集双人跳绳的跳法，初步建立动作动作影像，课上通过游戏进行找朋友，互相找到自己的好朋友。进行跳绳专项准备活动，面对面拉手跳，低年级孩子拉高年级孩子衣角跳（培养学生的默契配合），听音乐节奏跳（掌握节奏），过渡到拿绳跳，两人面对面的同时跳；一人甩绳一人跳进；两人各持一绳头同时跳；两人 各持一绳头一人跳等跳法。
总体下来想象是美好的，实际操作下来确实遇见了很多难题，比如：调皮点的孩子遇上了调皮孩子，课堂瞬间乱套了；水平段不同，孩子们的接受程度不同；课堂语言也要把握有度...
第一次尝试还有很多不足之处，我们也在一点点琢磨的路上，一点点改进，一点点变好...

单冰洁

语文课要上得有有趣、有味、有情

一直以为，语文教学，是深深地扎根于文本语言的教学，是贴着学生语文素养发展而前行的教学，是遵循语文教学的自身规律实实在在的教学。我希望我的教学如浅浅小溪，缓缓而行，但又能溅起浪花掀起波澜。去尽浮华寻语文教学之本真，一句话，我就想浅浅地教语文。

随着新一轮“双减政策"的全面落实，更为先进的教育理念如一股强劲的东风，给现行教育模式和教学方法以猛烈的冲击，它不但改变着教师的教学方法，也改变着学生的学习方法，且更为深刻地关系到教师智慧、潜能的开发和生命价值的提升。“双减”，在于“减负提高”，要达成这一目标，需要变革传统观念，生成有效课堂。每一位教师要不断学习新理念，不断创新，以适应“双减”时代的发展。现浅谈自己在教学中的几点做法:

一、建构策略，精心备课

“双减”背景下， 教师用新的教育理念精心备课，是提高课堂教学质量的前提。

1、明确的目的性。教师要准确地把握教学的明确目的，有的放矢，有针对性地备课。

2、高度的准确性。教师要对所授内容精心准备，保证其准确无误。如:“多音字的发音，偏旁部首的名称”，课堂上就不能似是而非了。

3、周密的计划性。要求教师要做到全局把握，周密计划，切不可内容之间毫无关联，甚至出现"空白”或者"冷场”。

二、创设有趣的版画

  考虑到小学低年级段孩子还是以直观为主，所以每堂课之前我都会提前设计版画，然后画在黑板上，像这学期讲《牛肚子里的旅行》通过绘画，让孩子们更加深入理解课文。下面是我这学期给孩子们画的版画。

三、合理支配，激情课堂

一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟，而对于低年级的小学生来说，集中注意力的时间就更短了。这就要求教师在课堂上重点突出，合理调控，要尽可能地吸引孩子的注意力。所以激情高效的课堂要做到：

1、导人要深入人心。

俗话说:"良好的开端是成功的一半”。著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上；激起他们思维的火花，或像磁石样把学生牢牢地吸引住。教师就要从学生的年龄特点、认知水平和学校设备等因素出发，设计导入。例如《富饶的西沙群岛》的导入:课件出示西沙群岛的图片，让学生初步感受海产的种类、海洋鱼的品种以及其他丰富的海域物产，以激发学生进一步探究的欲望。

         2、营造良好的教学氛围

只有营造良好的教学氛围、点燃激情，学生才能在课堂上生龙活虎。任何一种有效的、成功的教育都取决于学生的积极的自身努力。孔子指出:教师应实施愉快教学的引导，应发挥积极的引导作用，教师自己要做到乐学、乐教、善学，才能促进学生乐学。例如《宇宙的另一边》，教师可以和学生一起想一想，说一说，画一画，演一演，宇宙的另一边还会是怎么样的？这样的导人一下子就激起了学生探究的兴趣。

   在讲《大自然的声音》时，正好在网课期间，孩子的状态更需要调动，于是我设计了“大自然的声音音乐会”的海报，设计了音乐会入场券，邀请孩子们参加，并在练笔环节设计了任务单，形式多样，主题一致，调动学生的积极性。

   采用多种多样的作业形式

  反复抄写背诵孩子肯定觉得枯燥，网课期间我采用了多种多样的作业形式，学生按需选择。有提高审美鉴赏的落叶作业，有提高汇总能力的复习小报，有热情洋溢的朗诵还有写给老师的小诗……

3、渗透饱满的情感

教师如何保持“快乐、饱满、振奋的精神情绪状态，与自己对数学工作、所教学科以及学生的热爱程度有着密切的关系。好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生如何学。列宁说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。而人的情感，总是在-定的情感下调动和激发出来的。”因此教师进课堂时要精神饱满，永远不要把私人问题或私人情绪带进课堂，并且要学会与学生一起欢笑。

四、正确评价，及时鼓励

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。每当学生答完问题，教师都要给予充分肯定，在充分肯定的同时指出不足，提出期望，切不可对答错的同学白眼相待，讽刺挖苦，也不能无原则地赞美。并且评价要有激励性、期待性、接纳性、亲近性。例如:当学生自由朗读课文或独立作业时，教师告诉学生:“哪个同学学得认真，老师会轻轻抚摸他的头。"在巡视过程中，老师不时温柔地抚摸一下孩子的头。还可以当回答出乎意料时老师跟他们握握手。这样不仅给了学生最好的鼓励，还拉近了师生之间的距离。

“双减”背景下的教学变成了一种充满智慧的挑战；学生的头脑不是可以被装满的容器；而是一举等待点燃的火把。教师必须要有娴熟驾驭教材的能力，洞察学生动态的灵感；灵活应对教学的艺术，用科学的理念来充实自己，用先进的理念来支撑课堂教学。

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子"已成为现实，这就意味着教师不仅钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要不自封不自做、终身学习，变有限的“一桶水”为不尽的"长流水"。教学之路漫漫其修远兮，教师岂能不上下而求索？

谢朝霞

个性课程赋能量   多样选择促成长

前言：在拉丁语中，课程一词直译为"跑道"。如果每个学生都是这条跑道的奔跑者，个性发展课程就是要为孩子们的这条跑道提供开放、动态并且可供选择的空间，只有这样，孩子们才能跑得更远、更快乐、收获最美的风景。

机场路小学在“办一所有趣的学校、做面向未来的教育”这一办学理念指引下，尊重儿童成长的自主性，遵守成长的自然规律，把儿童当做一个完整的生命，努力为每一个学生开辟适合他们成长的、属于他自己的跑道。增加课程的多样化，丰富课程的可选择性，促进学生的个性化成长。

我们认为“知道自己想要什么，知道自己能做到什么，知道自己应该选择什么”是一种能力，是需要在童年的时候就开始培养的能力。所以在整个学校生活当中，要最大限度把选择的主动权交给每一位学生。学生们自己设计学校吉祥物，并通过投票选择自己最喜欢的；可以根据自己的爱好或兴趣选择自己能够胜任的班级志愿服务岗位；飞行仪式活动中，他们可以选择自己的合作伙伴、研究自己感兴趣的话题、选择自己喜欢的飞行方式。为了帮助学生更好地发展自己个性而进行的选修课程，则致力于“个性发展”突出基础性、新颖性、实用性和独创性的结合，为学生提供了更大的选择空间。

一、随心选、趣中学

个性发展课程是把学习的支配权还给学生，把选择权还给学生，是让他们成为自己成长的主人，在尝试中发现自己的兴趣与潜能，在体验中为未来做好准备。

（选什么）选修课程的确定：选修课变“分班而教”为“选班而学”。各学科教师打破学段限制，依据学生需要，结合自身专业特长，自主申报课程。选修课程的内容丰富多彩，围绕艺术、体育、语言、科技、传统文化等多个领域开设。

（怎么选）选修课程的开展：每天下午四点课后服务时间，是机场路小学三个校区最热闹的时候，孩子们从原来的“单选”到现在的“多选”，从原来的“被安排”到现在的几十种选修课程“自己选”，极大的满足了学生的个性化需求。在市庄路校区尝试着开展了“走班”上课模式，孩子们走进不同的教室、场地，学习自选的兴趣课。每个人的课程表都不相同，每个孩子的课程安排由原来的不固定到固定下来，孩子们在走班的过程中进行了不同的尝试，正因为有了足够多的尝试，孩子们才能知道自己内心真正的热爱是什么，发现了自己的兴趣爱好。

（为什么选）选修课程带来的改变：开设多样化选修课程、实施走班制是培养学生个性特长和兴趣爱好的需要，也是让学生学会选择的过程。给孩子们更多的选择，拥有更丰富的体验，充盈他们的童年生活，并在尝试中更加了解自己，也能看到自己更多的可能性。当我们把选修课的自主选择权交给孩子，他们就能通过“思考—试错—再思考”的反复循环形成正确自我认知，获得选择能力。小时候就拥有选择权、懂得去选择的孩子，长大后才拥有更多的选择机会，而且可以经由成熟思考做出对自己最优的选择。

二、迎挑战、共成长

选修课程强调老师们要看见“具体的学生”，有的孩子花开早春，有的孩子花开盛夏，各美其美。面对学生的多样性和差异化，针对不同的学生制定不同的教学方案和行动计划，给予精准的指导和评价。这对老师的管理和教育能力提出了更高的要求。选修课的开展打破了原来的教学模式，在一定程度上给教师增加了开课压力，促使教师认真学习，不断思索，不断提高课程开发的质量，老师们要提前预设、细化课堂，面对没有学生报名参加选修的情况，也会倒逼老师推翻原来的课程，重新调整，设计孩子们感兴趣的内容。

因此，个性化发展课程对于老师的挑战是全方位的，不仅需要教学理念和方法上的更新，也需要注重个人能力和素养的提升，以更好地适应教育发展的要求。同时对老师来说也是一个自我成长的机会，挑战让老师迸发出内驱力和创造性。

个性发展课程的开展能够激励、唤醒和鼓舞全体师生的内在力量，只有这样，师生才能在律动中和谐共生。

“在尊重中选择，在选择中成长”。我们积极营造“适合自己的就是最好的“我选择，我负责”的学习氛围，只有这样学生才能意识到学习和成长是自己的事，才会萌生更多想法，更加自信阳光。我们坚信每一个孩子都是单纯美好、极具个性和创造力的，每个儿童心中都有一粒种子，一旦被唤醒，就会以一种茁壮的方式，成长为属于他们的特有姿态！

陈玲梅

《游戏课-蛇形跑接力》
      游戏是体育教学的重要组成部分，也是更好学习各种体育教学内容的基础。在新课程标准理念的指导下，全面贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想。结合学校场地实际情况，根据教材特点，遵循学生的认知规律，在教师主导下，同时采用学生合作学习，分解到完整教学，激发学生主动参与的热情，调动学生学习积极性，提高学习效果。跑在体育教育教学中是一个大项目。一年级的小学生，年龄比较小，自我约束能力较差，注意力集中时间不是很长，但是他们的模仿能力以及对新鲜事物的好奇心比较强，所以我设计了蛇形跑接力的游戏。

      教学目标设置为知识与技能目标是通过学习提高学生的身体协调能力，明确学习的目的性。过程与方法目标是通过练习，使90%的同学能明白蛇形跑的路线该。情感态度与价值观目标：通过游戏激发学生参与体育锻炼的兴趣，培养自信的意志品质，增强学生团结协作的精神和维护集体的荣誉感。教学的重点：蛇形跑的路线。难点：培养学生遵守游戏规则的意识。在开始部分进行课堂常规和基本的队列练习。提高学生注意力，有效参与到课堂中来。准备部分：进行羊肠小路跑和拍手操练习。提高学生机体兴奋性，防止运动损伤，活跃课堂气氛。在基本部分里主要讲解蛇形跑接力游戏的规则。通过往返接力跑、蛇形接力跑的示范与讲解来激发学生的学习兴趣，从而提高学习积极性。最后用比赛的形式增强学生团结协作的精神和维护集体的荣誉感。最后的结束部分教师带领学生进行放松的练习，缓解肌肉紧张，达到放松全身心的效果。宣布下课，师生再见，收还器材。

马冰洁

想象在指尖舞蹈

三年级下册的第五单元为想象单元，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”单元内容——“初试身手”通过“手指画”让学生动手实践。

随后给孩子们设计了一个模板为“想象在指尖舞蹈”孩子发挥自己的想象力，创造出了很多东西，比如：螃蟹、乌龟、水母、蜜蜂、小鱼等等。由此可见，想象力在孩子们身上发挥得淋漓尽致。

马冰洁

丢沙包

  沙包是一项民间传统游戏，是孩子们都喜欢玩的游戏，同时也是一项具有团结合作的活动。丢沙包不仅能锻炼幼儿投掷能力，还能训练手眼的协调力、敏捷的反应能力和判断能力。孩子们刚拿到沙包时满是新奇，原来一块布可以做成沙包，而且还可以玩。

  玩法一：顶沙包。头顶沙包，双臂打开呈小飞机状，小心翼翼的向前走着每一步，努力不让沙包掉下来。看！孩子们一张张认真的小脸，都在聚精会神地保持着平衡。

  玩法二：扔沙包。把沙包拿在手中，眼睛看准前方，用力投掷出去。在锻炼孩子手臂、腿部力量的同时，激发孩子们运动过程中的成就感。

  玩法三：夹包跳。孩子们用双腿将沙包夹住，通过腿部和双脚的力量跳着前进。在孩子们的认真努力下，最后都成功到达了终点，腿部力量得到锻炼，同时磨练了孩子坚持不懈的毅力。

  玩法四：丢沙包。多人一组，丢沙包的站在队伍两侧，接沙包的站在中间。

  本次活动以沙包为载体，鼓励孩子们大胆创设沙包的多样玩法，沙包的“一物多玩”不仅丰富了孩子们关于沙包玩法的经验，同时极大的提高了孩子对沙包游戏的兴趣，促进孩子多方面能力的发展。小小沙包带给孩子们快乐的同时还激发了他们的探索欲望，在玩中学、在学中玩，感受沙包带来的别样精彩！

  

马冰洁

争做佼佼者

劳动教育
看似简单
实则非常必要
人的一生与劳动息息相关
爱劳动的生活才会更温暖
                      ———《傅雷家书》

    为增强学生劳动意识，落实劳动课程教育理念，培养孩子们的动手能力和体验劳动的乐趣，同时也让孩子们知道我国的传统美食饺子的来历，增强学生对民族文化的兴趣，班级内开展了争做“饺饺者”的活动。

孩子们各显身手，洗手，准备面皮，放馅料，捏饺子，孩子们认真操作，在十指翻飞之间，各种形状的饺子诞生了，有的像金元宝，有的像百褶裙，有的像嫩柳条，开心和幸福荡漾在孩子脸上。

劳动创造价值，劳动创造美。在这次包饺子的劳动实践活动中，孩子们的创意无限，乐趣无穷。

崔展鹏

借助跳跃而飞翔的孩子
在体育课堂活动中，跑、跳、走是必不可少的，在跳的项目中有很多的运动方式，立定跳远就是其中之一。但如何让学生们在观摩和体验尝试中，做得更加规范标准，这就是我们要解决的问题。
首先要让学生意识到自己存在的问题，在体育课中，在学生们无意识情况下，对学生进行检查，并让孩子们观摩规范动作后相互检查，随后让大家说出有哪些问题与不足，列出问题，进行思考，找出相应解决方法。
一、起跳姿势。
存在问题：身体弯曲、摇晃，两腿开立不足，手臂松懈。
解决方法：进行原地的摆臂和站立练习，教师在一旁进行辅助调整。
二、空中和落地姿态。
存在问题：手臂发力不充分，躯干向上或向下过多，落地重心不稳定，空中膝盖的收方不规范。
解决方法：进行不摆臂的蛙跳练习，感受下肢在起跳、腾空和落地的状态位置，教师进行辅助指导。
教师支持：启发诱导学生进行思考，让学生在问题解决中不断优化思维，举一反三，最终确定出解决方案。
技术支持：学生进行规范动作观摩，可以直观感受到正确动作示范，在头脑中建立表象，为后面练习提供理论基础。