分享读书心得

杨丽静

《让教师都爱上教学:307个好用的课堂管理策略》
课堂是实现教师教学的主战场。有效的课堂管理不仅能帮助教师实现教学目标和达成教学任务，而且能激发教师的教学热情，使教师爱上教学。但我们都知道，要做到课堂的有效管理并非易事，因为课堂上有太多我们无法把控的“突发事件”。我们会遇到这样的意外：正在上课的过程中有学生突然要求上厕所；要求学生写作业时突然发现好几个学生没有带学具；当我们正激情飞扬地讲解关键内容时突然闯进一个迟到的学生。太多这样的“节外生枝”不仅打断了你的教学，而且使我们的课堂无法有效地组织和管理。不仅如此，课堂的有效管理还受到诸多因素的影响，比如我们的教学设计是否完善、我们对学生的了解以及与学生的关系，甚至包括我们与学生家长之间的关系，等等。可见有效的课堂管理不仅需要教师精力的投入，更需要教师的智慧，我们只有掌握了处理各方面问题的课堂管理策略，才能创设出适合自己教学的课堂环境。

范文娜

教育如文字一样，是有温度的

——读马克斯·范梅南的《教育的情调》

“眼神无法像语言一样为了达到目的而进行掩饰和控制”。

“阅读有关教育的著作虽然能给我们带来重要的知识，但是那些知识是外在的，它并不能使我们在于年轻人的日常相处中变得更善于思考或更富有机智。……培养和提高一个人的教育敏感性和教育机智就是在迎接这样的一种挑战——针对不同的个体实施不同的教育行动。”

纯理论的书籍往往枯燥无味，让人没有新鲜感。但这本《教育的情调》着实让人眼前一亮的，一本薄薄小小的册子，却有着无尽的吸引力。它不同于其他枯燥无味，满是专业术语的理论书籍，是用一种讲故事甚至是有些诗意有些情调的语言来讲述教育的情调，让人很舒适地在文字中感受教育的真谛，学习如何成为真正的教育者。

这本书让我最深刻的体会就是，教育应该是有温度的教育，作为直接和学生接触的教师，要更多的关注学生的个体独特性，教师应该拥有教育的机智与敏感，要个别学生个别对待，走入到当时的教育情境中，真正地关心孩子的所作所想。范梅南教授将以上思想发展为一门学问：教育现象学。它和以往的教育学观点不同，不是关注一些量化的过程和结果，如教师是否完成了教学计划，学生学到了多少知识，而是关注更隐性的方面——孩子的内心体验，总之，它是一门探讨成年人如何和孩子相处的学问，这是教育现象学对我们现行教育最可贵的建议。

读完这本书之后也不禁会有所追问，被日常的教学琐事所占据，在焦头烂额中，当分数依然是衡量一个学生的教育标尺时，能有多少心思去关注学生的内心体验？道阻且长，行则将至。只要我们内心坚定，我们都会是一个关注孩子内心的教师，是一个有温度的教育者，能够时刻拥有教育的机智和敏感。

郭增强

读《给教师的建议》有感

《请记住：没有也不可能有抽象的学生》这一章给我上了生动的一课。希望每一个孩子成为优秀的孩子，期望在我们的教育引领下，他们可以成长得更快、更好。这是我们教师所努力追求的目标，也是激励我们不懈付出的动力。事实常常让我们失望。班里总会出现一些落伍的、考不及格的，甚至是无药可救的孩子。面对这些孩子，我们感到头疼、无奈，却没有一个正确的认知。“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。”这就要求我们要用个别对待的态度，对教师提出了更高的要求。教师要善于确定“每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。”阅读着这些文字，我陷入了思考。班中那些需要特别对待的孩子，我该给予怎样的引领呢？

帕夫雷什中学教师分组教学法，让每个孩子取得进步，把学生引进一种力所能及的、向着他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去。这给了我很大的启发。我要努力设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动。只有将学生学习的积极性调动起来，才能让他们体验到取得成就的快乐。在我的课堂上，我尝试让孩子们借助批注的方法与文字对话，特别关注那些学习上有困难的孩子。交流中，让他们发表自己的看法。我会认真倾听，抓住闪光点，送上一顶顶“高帽”，让他们找到自信，融入紧张的脑力劳动中去，“跳一跳，摘桃子”。《谈谈对“后进生”的工作》中让我清醒地认识到，要切实帮助学习上有困难的孩子，除了给予特别的关爱，还要有一套帮扶的方法。“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”“阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”“应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我。”“在儿童感到惊奇、赞叹的同时，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。”这从实践中总结出来的经验，无疑教给我们一种方法。我们可以通过引导阅读，扩大阅读面来帮助这些学习上有困难的孩子，在阅读中思考，在思考中质疑，在质疑中唤醒。正如我在教学中遇到很多困难一样，更多地阅读让我看清楚问题的本质，找到解决问题的方法。同样，孩子也可以通过阅读改变自己。这让我看到了希望。

摆在我面前最大的问题是该给这些孩子推荐什么样的书进行阅读？如何根据孩子自身特点进行量体裁衣，推荐适合他的书目？苏霍姆林斯基给那个算术有障碍的费佳编写了《给思想不集中的儿童的习题集》，还搜集了一套专门供他阅读的书籍。这个孩子靠阅读克服了每一次困难，后来成了一名高度熟练的专家——机床调整师。这个成功的例子，让我看到了阅读的神奇力量——“思维受到一种感应，激发它的觉醒。”同时，也看到了在“后进生”的转化过程中，因人而异，因需而帮，因地制宜是多么重要。现在，我需要寻找那些能够对这些孩子有帮助的书，关注、涉足校本教研这一领域，尝试向着这个方向努力。

王田

《青蛙和蟾蜍》读书心得
  《青蛙和蟾蜍》是一套超级可爱，温馨，故事让出人意料的桥梁书！知道它是很经典的作品很久了，今年接触一年级小朋友，正好也是分享给小朋友的同时，自己再次拜读。现在才真的读到，不仅是推荐给孩子，也像是给成年人的睡前故事。
    青蛙和蟾蜍是两个亲密的朋友，他们在一起经历了许多有趣而又有意义的事情。比如，他们一起逛街、一起游泳、一起过生日等等。他们之间的友谊非常深厚，而且充满了真诚和善意。
     通过青蛙和蟾蜍的故事，我们能够深刻地理解什么是真正的友谊。友谊不是建立在外表上的，而是建立在内心的真诚和善意上的。只有那些能够真正理解和支持我们的人，才能被称为真正的朋友。
此外，《青蛙和蟾蜍》这本书还融入了很多教育意义。比如，青蛙和蟾蜍之间的沟通和交流，以及他们如何解决问题等等。这些教育意义不仅适用于儿童，也适用于成年人。
    《青蛙和蟾蜍》它让我们感受到了友谊的温暖和真诚，同时也教育我们如何和他人相处和交流。读完这本书，我们会更加珍惜友谊，更加热爱生活。
     其实不止是友情了，也可以是爱情，是感情，是任何人与人之间的互动、羁绊、联结。你会觉得，噢原来美好的关系就是这样的。
     青蛙和蟾蜍很不相同，但深深地挂念关心彼此，蟾蜍感伤没有人给自己寄过信，于是青蛙给蟾蜍寄了一封信交给蜗牛送出去，然后跑去跟蟾蜍分享这个好消息，又一起跟他等了四天信才送到；
     青蛙和蟾蜍的院子里都堆满了落叶，他们悄悄帮彼此清理落叶准备给对方一个惊喜，结果清好的落叶又被大风吹散，他们回到家后却觉得心满意足，快乐地入睡。那种不求回报不带目的的关心别人是什么时候的事了。
    现在大家都不愿意为“别人”多花一点点认真的心思，不愿做任何没有回报的事情，每个人都孤独，希望我们都有青蛙或蟾蜍那样的好朋友。
    作者艾诺•洛贝是真正喜欢为孩子创作的那种人，他自己也说：“他想象不出比为孩子写书更有趣的工作了。”
    所以这套书无论运用的词汇、选择的主题，还有写作方式，都能让你非常明显地感知到一本简单易读，让孩子喜欢的童书是什么样子的。
    也难怪，这套书获得的奖都是超级大奖级别！

张璐

《小巴掌童话》读书心得
这学期，给孩子们读了一本名为《小巴掌童话》的书，这是一本充满童趣和想象力的书籍。它的作者张秋生以简洁的语言和富有感染力的表达，为孩子们创造了一个个精彩的小故事。
首先，我被这本书的封面设计所吸引。封面上，一只小巴掌托起一片天空，给人留下了深刻的印象。这种设计既简单又富有创意，让人不禁想一探究竟。
在阅读过程中，我发现每个故事都短小精悍，有的内容只有一张纸的篇幅，读起来像诗歌一样，让人感到轻松愉快。这些看似简单的表达，却能让故事情节变得丰富多彩，让人仿佛置身于童话的世界中。
书中的故事内容积极向上，充满正能量。无论是描述太阳、蝴蝶、花朵还是其他小动物的故事，都传递出了对美好生活的向往和对自然之美的赞美。这种情感体验让孩子们在阅读中不仅获得了乐趣，还能潜移默化地受到积极的影响。
值得一提的是，这本书是拼音注释美绘版。全文字词重点都会有单独的注音标记，这为低年级的孩子提供了方便。即使他们的语言水平达不到独立阅读的程度，也可以通过拼音拼读来理解故事内容。这无疑为培养孩子独立阅读的能力提供了很好的支持。
此外，《小巴掌童话》这样的书籍既可以让孩子听故事、培养语感，也能让他们学习如何运用语言表达思想。通过这些小故事，孩子们可以更好地理解语言的魅力和表达技巧，为将来的写作打下坚实的基础。
总之，《小巴掌童话》是一本非常适合孩子阅读的书籍。它不仅具有很高的童话写作认可度，而且能够很好地辅助小学生的语文学习。我强烈推荐这本书给各位家长和老师，相信它会成为孩子们成长过程中的良伴。

刘影

《做温暖的教育者》读书心得
作为教育者，我们不仅要传授知识，更要关注学生的成长和心理健康。在《做温暖的教育者》一书中，作者通过自己多年的教育实践，为我们提供了一种全新的教育理念和方法。
首先，作者强调了建立良好师生关系的重要性。只有当学生感受到教师的关爱和理解，才能真正信任教师并愿意接受教育。因此，教师应该注重与学生沟通，关注他们的情感需求，尊重他们的个性和差异。
其次，作者提出了"温暖教育"的理念。这包括关注学生的心理健康和成长，以及关注学生的家庭和社会背景。通过了解学生的成长经历和家庭情况，教师可以更好地理解学生的行为和情感反应，从而更好地引导他们健康成长。
此外，作者还强调了赏识和激励学生的重要性。每个人都渴望得到他人的认可和赞赏，学生也不例外。通过表扬和鼓励，教师可以激发学生的自信心和积极性，从而更好地发掘他们的潜力。
在阅读本书的过程中，我深刻体会到了温暖教育的意义和价值。我相信，只有通过关爱、理解和尊重学生，才能真正实现教育的目标。这不仅有助于学生的成长和发展，也有助于建立更加和谐、稳定和健康的社会。
最后，我认为这本书的推荐给所有教育工作者和家长。它不仅提供了一种新的教育理念和方法，还可以帮助我们更好地理解学生和教育工作的重要性。

邢颖秀

读《雪人》有感

   这是一本无字书，很早之前，一直认为无字书大概是给学龄前不识字的小孩子们看图的，直到有一天我看了《雪人》，从用彩铅细腻地描写出一格格画面开始，我自己一遍又一遍的看，孩子一遍又一遍的讲，孩子们说，他们非常感动，也很伤 心，而我却回味无穷，在里面我读出了很多感悟，到底是一本怎样的书，让我们都如此着迷呢？

   书的第一页从孩子睡觉到醒来，发现了下雪，穿衣服冲出屋外，飞掉的帽子，漫天的飞雪，还有孩子抑制不住得兴奋溢出了画面，一开始就深深地吸引住了孩子。接着书用很多小彩色格子画面，细致得描写了孩子怎么堆雪人，他们每一次都能发现堆雪人过程中的细节，刷牙，喝水，睡觉，看电视，小男孩无时不刻想着他的雪人。在这里孩子模仿画面外父母和孩子的对话，孩子和雪人的对话，在这里孩子们在阅读时候，从小男孩的身上找到了自己的影子，因为他们想着自己很喜欢的一件事，吃饭睡觉时候时时刻刻惦记着，一下子和小男孩有了共同语言，发觉自己就像小孩子一样，也就更加理解小男孩，并走进了小男孩的内心世界，在后面发生的一切事情，在阅读的时候都这么得自然并且十分投入。真正梦幻的开始，应该是在午夜12点，画面中多次出现闹钟，当闹钟指向12点的时候，小孩子起来走出去，想和雪人说话，突然发觉雪人活了，12点这个时间在西方故事中，都是现实和梦幻得切换，于是充满温情，想象的故事由此展开。带着无限的好奇，孩子们发现故事进展特别的温馨，时而捧腹大笑，时而感动流泪。小男孩邀请雪人参观自己的客厅书房，看了小猫，看了电视还看了梵高的向日葵，雪人也干了很多“危险”的事，比如靠近熊熊燃烧得壁炉，有热水的水龙头，点着火的煤气灶台。这是孩子们马上明白雪人是雪做的，靠近热的会融化，当然他们也体验克很多好玩的事，学会了开关灯，不小心挤出了清洁剂，不小心扯多了餐巾纸，在这里，孩子们会心一笑也时刻担心，心情随着清洁跌宕起伏。后来他们吃了冰块，穿了爸爸的衣服，一直到有游戏房里一起玩耍，画面太美，在这里无拘无束，内心轻松，即便摔跤，砸晕也是逗的孩子们哈哈大笑。在这个只有两个好朋友的世界里，只有欢乐和自由，这是阅读的孩子们所无比向往的，从他们羡慕的表情上读出了“有个小伙伴真好”，想想现在只有一个孩子，他们的内心是孤独了，渴望有一个伙伴，我读到此，幸好自己有两个孩子，顺便教育了一下他们，看到两个娃相互拥抱着，我顿感欣慰。在小男孩盛情招待雪人一起烛光晚餐之后，雪人也提议带着小男孩出去看看他未曾见过的世界，这一回雪人做了小主人，像极了生活中的小伙伴互相邀请到家里做客，于是画面中出现了飞翔，出现了日出，出现了告别的拥抱。在书即将临近尾声的时候，作者用了12副画面描写了小男孩辗转反侧的睡眠姿势，是梦境还是难眠，孩子们有了更多的想象空间，这里没有任何文字，孩子们在阅读的时候却付出了很多内心的感受，我也不想点破，宁愿让孩子相信这个世界上有这么纯真的游戏，有一个懂你的人让你远离孤独。但一本好的书，绝不会在此嘎然而止，当孩子早上醒来，去看他的雪人朋友时，发现雪人融化了！这时，孩子们要阅读时，都哭了，有感动也有伤心。但从我的角度理解，雪人代表了纯真的童年，每一个人必须向自己的童年进行告别，把童年留在自己的心底。而对于成年人呢，也许人生必须有一个体面的告别，去迎接人生下一个阶段。

   这本书讲到了孤独，讲到了想象，在孩子眼中是一次完美的“串门”，而在我的眼中却读出了与自己的对话，童年的消失以及人生每一个阶段体面的告别和新开始。这本书让人意味深长，无论是孩子还是大人，在不同的阶段能读出不同的人生感悟，这就是无字书的魅力！

张晓钰

小鼹鼠的故事——《小鼹鼠摘月亮》绘本分享

       “哇，好迷人啊！”一天晚上，小鼹鼠爬出了地洞，惊叹道。“那是什么？”小鼹鼠觉得月亮是它见过的最美丽的东西，于是很想拥有它。但是把月亮摘下来，可不像它想的那么容易呢……

      《小鼹鼠摘月亮》绘本讲述了一只小鼹鼠想要摘月亮的故事。小鼹鼠对月亮充满了好奇和热爱，它决定要摘下月亮。尽管它的朋友们告诉它月亮很远很远，它还是坚持不懈地尝试。在尝试的过程中，小鼹鼠遇到了许多有趣的事情，也学到了很多关于大自然和友谊的道理。在这个故事中，我被小鼹鼠的勇气和坚持所感动。它不顾一切地追求自己的梦想，尽管面临种种困难和挑战，它也从未放弃。这种不屈不挠的精神给了我很大的启示。无论面对多么艰难的困境，只要我们有坚定的信念和持之以恒的努力，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。此外，我也感受到了友情的力量。当小鼹鼠遇到困难时，它的朋友们并没有袖手旁观，而是伸出援手，帮助它解决问题。这种无私的友谊让我明白了友情的重要性。在我们的人生旅途中，朋友是我们宝贵的财富。他们会在我们遇到困难时给予我们支持和帮助，让我们变得更加坚强。

      绘本的插图非常精美，色彩鲜艳、形象生动，符合儿童的审美习惯。文字简练易懂，适合儿童阅读。通过阅读《小鼹鼠摘月亮》，孩子们不仅可以感受到故事的趣味性和艺术美，还可以学到一些道理，比如友情、勇气和坚持等积极向上的价值观。

      此外，《小鼹鼠摘月亮》绘本内页采用宁静的宝蓝色作为基色，让人仿佛置身于夜晚浪漫的天空地下。近乎孩童般童稚天真的语气，非常适合亲子阅读。书中丰富的形容词和动词的运用，让故事以更加活泼生动的姿态呈现在孩子们面前。同时，同样一个句式在不同的场景反复重复，中间只有一两个词置换，这对于刚开始学习自主阅读的孩子来说，是一个良好的过渡。

高敏

《教育的减法》的读后感悟
阅读《教育的减法》一书，让我对教育有了更深入的理解和思考。作者在书中提出了一种颠覆传统的教育观念，强调了在教育过程中，我们应该关注孩子的个性化需求，尊重他们的兴趣和天赋，从而帮助他们更好地成长。  
首先，这本书让我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的独立思考能力和创新精神。在这个快速发展的时代，我们需要培养具有解决问题能力的人才，而不是仅仅依赖于书本知识的“书呆子”。因此，在教育过程中，我们应该鼓励孩子提问，让他们敢于质疑权威，培养他们的批判性思维。其次，这本书提醒我们，每个孩子都是独一无二的个体，具有自己的兴趣和特长。作为家长或老师，我们应该关注孩子的个性差异，了解他们的兴趣爱好，并尽可能地为他们提供与之相匹配的教育资源。只有这样，孩子才能在愉悦的氛围中成长，充分发挥自己的潜能。
此外，这本书还强调了教育过程中家长和老师的角色转变。我们应该从传统的教育者角色转变为引导者和陪伴者，与孩子一起成长，共同面对挑战。同时，我们要学会倾听孩子的声音，尊重他们的选择，让他们在尝试和挫折中积累经验，形成自己的人生观和价值观。
总之，《教育的减法》让我深刻地认识到，教育的本质是为了让孩子更好地成长，而不是将他们塑造成我们心目中的模样。我们需要尊重孩子的个性和兴趣，为他们提供合适的教育资源，引导他们发现自己的优势，培养他们的综合素质。只有这样，我们的教育才能真正实现减负、提质、增效，让孩子在快乐中成长，迎接未来的挑战。

刘樊

在阅读《夏山学校》这部作品后，我深感作者对于教育的独到见解和深刻认识。整个故事饱含着人文关怀，让我在阅读过程中收获颇丰。
在书中，作者通过一所名为夏山的学校，向我们展示了一个理想的教育模式。学校注重学生的个性和兴趣发展，鼓励学生自由探索与创造。这种教育理念与传统的教育方式大相径庭，对于我们传统的教育体制来说，无疑是一种颠覆性的挑战。
书中的关键点之一就是强调尊重学生的个性。在夏山学校，每个学生都有自由选择课程的权利，学校不会强制学生参加某些特定的活动或课程。这种教育方式让学生在学习过程中更加积极主动，也更容易发挥自己的潜能。其次，作者也强调了师生关系的转变。在夏山学校，教师不再是权威的代表，而是学生的朋友和指导者。这种和谐的师生关系让学生能够更加自由地表达自己的观点和想法，也更容易培养出学生的独立思考能力。
在阅读这本书的过程中，我深感作者所描绘的夏山学校不仅仅是一个理想的教育模式，更是一种对人生价值的思考和追求。学校鼓励学生追求自己真正热爱的事物，而不是为了考试而学习。这种教育方式让学生在学习过程中找到了乐趣和成就感，也让他们更加明确自己的人生目标与方向。对于我们来说，也许更应该借鉴夏山学校的这种教育理念，尊重每个学生的个性和兴趣，让他们在自己喜欢的领域中自由发展和探索。
在阅读这本书的过程中，我也有了许多个人情感体验。对于书中描述的夏山学校的师生们，我感到无比地羡慕。他们拥有着自由的思想和行动，可以在一个开放的环境中不断学习和成长。而我，作为一个传统的教育体制下的学生，却常常被束缚在书本和考试中，缺乏了这种自由探索和发展的机会。对于这种束缚人的教育模式，我感到无比地厌倦和疲惫，也让我更加向往夏山学校的那种自由与平等的教育氛围。
此外，在书中我也看到了许多自己的影子。作者所描绘的那种对自由的渴望、对兴趣的追求以及对于人生的不断探索，都让我深有感触。在某种程度上，夏山学校的学生们也许就是我们内心深处的呐喊和期望。他们的故事让我们更加坚定地认识到，人生不应该被束缚在传统的教育体制中，每个人都应该在自己喜欢的领域中勇敢地追求自己的梦想和目标。
总的来说，《夏山学校》这本书让我重新审视了教育的意义和价值。它让我深刻地认识到，教育的最终目的不仅仅是传授知识，更是培养人的独立思考能力、创新精神和自由的人格。而要实现这一目标，我们就需要借鉴夏山学校的那种尊重学生个性和兴趣的教育理念，让学生在学习过程中自由探索和发展，找到自己的价值和乐趣。只有这样，我们才能培养出更多具有独立思考能力和创新精神的人才，让他们在未来的人生道路上勇敢地追求自己的梦想和目标。