【必修1】“微创意”成果发布

邢颖秀

七巧板——微创意

我们二年级学生探究了一种古老的传统游戏——七巧板，该创意来源于冀教版小学数学课本中七巧板的内容,课本中只是简单介绍了七巧板，它可以拼成动物、人物、建筑等形状各异的图案。在此基础上，我们对其进行了创意加工，给学生提出了具体的应用场景：学校要举行数学文化节活动，要对教室走廊进行数学元素的环境创造设计，如何利用七巧板设计出美观的主题展板呢?

学生通过讨论思考，他们得出了以下四个问题：

1. 它的前世今生是怎么样的？

2. 七巧板是由什么图形组成的？

3.利用七巧板可以拼出哪些有创意的主题图案？

4.我们如何制作七巧板呢？

围绕这四个问题我们开始了微创意活动。

活动初期,全班分成4个小组讨论问题，每个小组选取一个自己感兴趣的问题，进行探究。

第一步，认识七巧板，感知行美。

小组成员化身“探究小达人”，在图书馆翻找了资料,再结合互联网资源总结提炼,理出七巧板的发展，七巧板的具体来源年份不详,但多部文献均认为七巧板是由北宋黄伯思创造发明，用来宴请宾客，由“宴几”转换而来。随后小文学生找到相关视频，并在班级播放。        在探索七巧板的历史时,学生们发现数学并不是冷冰冰的试题与解答,而是活灵活现的、有生命的、有渊源的文化。

第二步，了解七巧，探寻结构，做“学习小达人”，寻找七巧板中的奥秘。同学们通过观察得出七巧板是由三角形、平行四边形和正方形这三种图形组成的。

第三步，见影成形，百变创造，变身“创造小达人”。课上通过个人拼，上台拼，小组拼等活动，学生总结出来了四大类，分别是人物、建筑、动物和数字。然后，提高难度，学生用七巧板拼出来已知图形。

课下学生还进行了“拼一拼”活动，进一步培养了学生观察、空间想象能力。

第四步，拼摆七巧板，探寻奥秘，制作“七巧板”，争做“动手小达人”。利用彩色卡纸折一折，量一量、剪一剪，做出一副七巧板。在制作七巧板的过程中，探索七巧板的结构奥秘。

在创作的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，在享受无穷乐趣的同时也展示了他们的聪明智慧。

经过学生们的共同努力和精心设计,展板吸引了大批学生和老师的观看,小组成员也兴致勃勃地与大家互动学习。

七巧板的可贵之处在于不仅有几何特点，还有生活情趣。将呆板、严肃的几何体拼搭成灵活、花哨的生活图案，学生在探究几何图形的形状时，还可以充分发挥想象，根据图形形态结构，组拼出自己构想的大千世界。活动本身并不仅仅是为了创造出一些成果,更重要的是让学生学会从数学角度分析问题,关注数学知识与实际问题之间的联系,让学生眼中的数学不再是“死板”“没意思”“套公式”,而是“灵活”“开放”“真正融入生活”的。

我们的二年级楼道长廊，仿佛展开了一场七巧板画的奇妙之旅。七巧板的五彩斑斓，为这原本平凡的空间注入了无限的生机与活力。

七巧板不仅能锻炼孩子的形状几何、视觉分辨、认知技巧、视觉记忆、手眼协调、逻辑关系、观察想象等超多种技能！还可以通过七巧板习得关于数学思维中图形、数字、周长、角度、面积、等量代换甚至勾股定理等知识！

在活动当中学生发挥自己的想象力创作出了小猫钓鱼、古诗配画、十二生肖等完整的古诗作品，点燃了学生的内驱力、创造力，让学知识变成了一种乐趣。同时也培养了学生几何直观、空间观念、创新意识等数学素养。我们在教学上进行了一个微小的改变，发现了孩子们身上的无限创意。

下面是七巧板的策略清单。

第一步，掌握课本上的基础知识；包括观察与触摸，了解图形特征；概念理解，明确定义；绘制，亲手绘制加深形态理解；操作活动，拼图折叠；分类，根据不同特征进行分类。

第二步，学生提出感兴趣的问题，然后自由分组。小组内进行微型项目学习；

第三步，数学走进生活，创设情境，解决实际生活问题。

低学段学生能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。绘画、动手操作，中学段学生探索并掌握长方形、正方形的周长和面积的计算公式，对有趣的问题可以设计闯关游戏， 高学段的学生认识长方体、正方体、圆柱和圆锥的表面积、体积，解决实际问题。

第四步，采取多元评价方式。多主体、多角度鼓励评价。

李亚玲

微创意——数学绘画

意图：数学与绘画，表面上看看似乎是两个截然不同的领域，数学以其严谨的逻辑和精确的计算著称，而绘画则以艺术的自由表达和视觉的冲击力闻名。然而，当我们将这两者结合起来，便能够创造出一种独特的艺术形式——数学绘画。数学绘画不仅仅是将数学公式或图形简单地融入到绘画作品中，更是一种通过数学元素来丰富绘画内涵、提升艺术表现力的方式。通过运用数学原理，我们可以创造出更加精准、和谐、富有节奏感的画面。同时，数学绘画还可以帮助我们探索艺术的边界，将传统绘画与现代科技相结合，产生出更加独特、富有创意的艺术形式。
具体的实施步骤：
（1）学生自主确定或选择一个主题或概念，这是整个创作过程的核心。主题的选择可以根据个人兴趣、课本、课外阅读或文化背景等多种因素来确定。一旦确定了主题，我们就可以开始寻找与之相关的数学元素。
（2）深入研究所选数学元素理解其内在逻辑和表现形式。这包括对数学公式的推导、图形的构造以及它们所蕴含的美学价值等方面的探索。只有当我们对所选数学元素有了充分的理解和掌握，才能更好地将其融入到绘画作品中。
（3）根据数学元素创作绘画作品。首先，我们可以根据主题和所选数学元素绘制草图，确定画面的构图和色彩搭配。在绘制过程中，我们可以运用各种绘画技巧和方法来表现出数学元素的形态和美感。同时，我们还可以借助现代科技手段，如计算机绘图软件等，来辅助我们完成作品。
（4）对作品进行反复修改和完善，直到达到满意的效果。这包括对画面的细节进行打磨、对色彩进行调整以及对整体效果进行审视等方面的工作。只有通过不断地修改和完善，我们才能创造出更加优秀的数学绘画作品。
数学绘画微创意设计是一种富有挑战性和创新性的艺术形式。通过结合数学与绘画的元素和原理，我们可以创造出独特而富有内涵的作品，为艺术领域注入新的活力和灵感。激发学生对数学绘画的兴趣和热情，共同推动这一艺术形式的发展和创新。
作品：

杨慧

                         低年级音乐教学中的微创意与微研究

我们在校领导的引领下，在低年级音乐教学中，致力于培养充满活力与创意的学生。音乐，这门充满魅力的艺术学科，为孩子们提供了广阔的想象空间和表达自我的舞台。

为了激发学生的活力与创意，我在音乐教学中以“微创意”促进“微研究”为教学理念。所谓“微创意”，就是那些看似微小却能产生奇妙效果的教学点子和方法。例如，在课堂上使用简单有趣的音乐游戏，让孩子们在欢乐中感受音乐的节奏和韵律。通过小小的角色扮演活动，让他们置身于音乐故事之中，深入理解音乐所传达的情感。

在节奏教学方面，我采用了创新的方式。不再局限于传统的敲击，而是引导学生利用身边的物品来创造节奏，比如用铅笔敲击桌面，用手掌拍打身体的不同部位等。这些小小的改变，却让学生们对节奏有了更直观、更有趣的体验，极大地调动了他们的积极性和创造力。

同时，我鼓励学生进行“微研究”。比如让他们去欣赏不同乐器发出声音的特点，或者尝试自己创作简单的旋律。给予他们足够的自由和空间，让他们在实践中发现音乐的奥秘，培养他们的探究精神。例如，很多孩子学习不同乐器，在音乐课中以才艺形式给大家展示，即满足了孩子的表现欲和成就感，极大激发了对音乐的热爱同时，又对班级其他学生了解不同乐器的特点扩宽音乐视野起到帮助作用。

牛姗姗

统计与概率教学中的微创意
一、“微创意”的意图
四年级下册第七单元的内容是在学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、会用统计表和单式条形统计图表示统计结果、能根据统计图表中的数据提出问题和分析问题的基础上学习的。主要内容是认识复式条形统计图、会用复式条形统计图表示数据、能读特殊复式条形统计图和进行数据分析等。在学习本单元的时候，孩子们对于知识的掌握还是不错的，为了增加对本单元知识的活学活用和趣味性，我决定引导孩子们收集全班同学不断变化的“身高”作为课程资源。
二、操作流程
活动一：全班同学有序测量身高，并自己独立完成数据的整理，制作全班身高的统计表。
身高（厘米）        130以下        130-139        140-149        149以上
男生（名）                               
女生（名）                               
然后大家说一说现在的身高和去年相比有什么变化，让孩子们感受到自己的成长。
活动二：根据统计表绘制复式条形统计图。在此之前，全班一起交流回顾一下绘制复式条形统计图需要注意的事项。
活动三：分析绘制的统计图，举手发言自己在统计图中都发现了哪些数学信息。

范文娜

思竹拔节

新的课程和教学理念非常强调教师的教学反思，反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。著名教育家叶澜也说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。其用意皆在于引导我们作为教育者要重视反思。最近听了李镗老师关于《什么样的教学反思真有用？》的讲座，其正是通过教学实例为我们讲述了教师在反思的过程中，什么样的反思真有用。

他从基于个体经验的教学反思和基于课堂观察的教学反思为研修者提供了反思的途径。在基于个体经验的教学反思中，帮助我们更清楚，教师首先是学生，首先是为阅读者，要做先生必须要不断地提升自己的专业知识水平；其次，要研读教材。对落实教学的抓手——文本，教师尽可能准确地把握教材的基本内容和作者试图要表达的意图，避免想当然的随意解读，随意接受他人或现成的解读结论；阅读特定时期的作品要关注时代特征，关注作者的社会主张，要注意时代的局限性；节选文章要关注原文，教材研读不能驻足以往的解读视域。

在基于课堂观察的教学反思中，要注重团队的合作力量，以课堂中设置的观察维度，设计的观察量表，促进教师的课堂反思。

在此，把这样的观察量表分享给大家，供大家从这样的维度和观察点反思自己的教学，以此解决自己教育教学总的问题。

教师反思资源包：

当然，关于观察量表，我们也可以从教师教学维度的，学生学习维度，观察课堂教学。它们可以支持观察者分析判断教师教学的基本水平，包括对目标、教材、学情的把握情况，以及教师的语言基本素养。；可以支持观察者分析判断一节课是否是有效教学，也基本可以判断课的类型是讲授型还是互动型，学生学得是否主动。

我们可以以这样有用的教学反思，促进自己的教育教学水平，真正助力学生学习的发生。

张贺

   音乐是一门艺术，也是一种语言，通过音乐可以表达情感、传递信息。在小学音乐教学中，创意活动可以激发学生的兴趣，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。我想到三点可以更好地开展音乐教学。


    一。音乐绘画
   音乐绘画是一种将音乐与绘画结合的活动，通过绘画来表达音乐的情感和意境。教师可以选择一首具有鲜明情感的音乐让学生闭上眼睛，倾听音乐，用画笔上随意涂抹。学生们可以根据音乐的节奏、旋律和情感来选择颜色、线条和形状，表达自己对音乐的理解和感受。
   二 。音乐舞蹈
   舞蹈创编是一种将音乐与舞蹈结合的活动，通过编排舞蹈来表达音乐的节奏和情感。教师可以选择一首具有明快节奏的音乐，让学生跟随音乐的节奏进行舞蹈创编。学生们可以根据音乐的节奏、旋律和情感来设计舞蹈动作、组织舞蹈形式和调整舞蹈节奏。这个活动可以培养学生的身体协调能力、舞蹈表达能力和团队合作精神，同时也提高了学生对音乐的感知和理解能力。
   三。音乐游戏
  游戏竞赛是一种将音乐与游戏竞赛结合的活动，通过游戏竞赛来增加学生对音乐的兴趣和参与度。教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如音乐猜谜、音乐接力等，让学生在游戏中学习音乐知识和技能。学生们可以根据游戏规则和要求来进行竞赛，展示自己的音乐才能。这个活动可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时也加深了学生对音乐的了解和认识。

谢波

微创意教学——简单的逻辑推理

    一、教学背景本节课是冀教版三年级数学下册的第七单元《简单的逻辑推理》中的第一课，主要教学内容是介绍逻辑推理的基本概念和方法，并通过简短的小故事和实际生活中的例子来帮助学生理解和应用逻辑推理。    二、教学目标1.了解逻辑推理的基本概念和方法；2.能够通过简单的小故事和实际生活中的例子来理解和应用逻辑推理；3.能够通过实际操作，运用逻辑推理的方法解决实际问题
    三、教学内容1.逻辑推理的基本概念和方法；2.根据事实推断结果的过程；3.具体例子应用。
    四、教学过程1.导入新课通过“算一算”的方式，让学生看看以下的两个问题：问题一：一个班级有32个同学，其中女生有22个，男生有几个?问题二：一个鸟笼里面有18只鸟，其中黄色的有12只，红色的有几只呢?收集学生的答案和解决问题的思路，引出下面的课程内容
                       2.逻辑推理的基本概念和方法提出问题：“你们知道什么是逻辑推理吗?”引导学生用自己的话简单解释逻辑推理。介绍逻辑推理的基本概念：逻辑推理就是根据一定的规律，从已知的或者可得到的事实中推出结论的过程。提出问题：“你怎么知道一个人很聪明?”鼓励学生用逻辑推理的基本方法回答这个问题。
                       3.根据事实推断结果的过程通过小故事来进行讲解和实操。小故事：小兔子和小熊比赛，如果小兔子第一名，那么小熊就第二名，如果小兔子第二名，那么小熊就第一名。那么小熊拿了什么名次呢?提出问题：小熊拿了什么名次?引导学生分析，如果小兔子第一名，那么小熊就第二名。但小熊不能拿到第二名，那么只能是小兔子拿到了第二名，小熊第一名。提出问题：用逻辑推理的方法还可以解决什么问题?
                     4.具体例子应用通过实际生活中的例子来应用逻辑推理。例如：猜谜语。引导学生通过猜谜语的方式来运用逻辑推理的方法，加深对逻辑推理的理解和应用。引导学生带领大家一起猜谜语，每隔一段时间给学生提出一个与所猜的谜语相关的问题，通过讨论和分析来引导学生进行逻辑推理。
     五、教学反思  本节课通过引入问题，引导学生关注逻辑推理的作用和探索逻辑推理的基本概念和方法，通过小故事和猜谜语等例子来帮助学生理解逻辑推理并进行实际操作，加深对逻辑推理的掌握和应用。然而，针对这样一个抽象的概念内容，可能会对一些学生来说比较抽象。因此，在教学过程中，我们也要注意如何引导学生学习和掌握逻辑推理，并将其运用到实际生活中。同时，针对学生普遍的缺陷和兴趣点，多通过生动有趣的材料、实践形式，增加教学情境和趣味性，让学生在愉快学习中不知不觉地学习到知识。

李青

        微创意——感花时之美，探索教材整合
        三七班的孩子们学习了课文《花钟》后，“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……”。        
        优美的语言触动着孩子们敏感丰富的内心，一句句，一行行，如诗如画的文字流淌在孩子们的指尖，吟诵于孩子们纯真梦幻的心中。学生除了在课堂吟诵学习之外，还添加了课外阅读环节，鼓励学生在活动前或后阅读与花朵和颜色有关的书籍，将阅读与写作结合起来，此外还添加了科普环节，在绘制环节中增加对不同颜色、花朵的植物学知识了解，让学生在活动中不仅能够做到手工制做，还能学到更多的知识。
　    学习，本身就是体验生活的一部分，热爱生活的人一定是快乐的人。本着学习各科文化知识，优化学生单纯的学科学习为原则进行设计，集开放性、实践性、综合性、趣味性为一体。　　瞧！孩子们奇思妙想，制作属于自己的“花钟”。
        回顾制作花钟的过程，我们结合第三单元的“语文园地”复试提示，先总起，用一句话概括大意，然后按流程进行介绍。对照流程图，口头介绍了制作花钟的过程。
        生：我们开始制作花钟了。先准备一个花钟的圆形钟表盘，我们用圆规画出一个圆，用剪刀沿着标记线剪下来，平放在桌面上。取出提前准备好的花朵图，沿着花朵轮廓把花剪好。再对照每种花的开花时间，将花朵图片依次贴在花钟的时间位置上，调整好位置。最后在钟表盘上画上时针和分针，一个花钟就做好了。
       从中我发现需要不断复现，再结合第三单元复述练习的再次练习。“说清楚”又是本册语文要素训练之一，引导学生运用总分关系、借助流程说，学生的表达效果就更为清晰了。

郭增强

教学微创意——新闻时评，提升学生综合素质

在落实“双减”政策的今天，我们要不断优化作业设计，改革作业形式和内容，提升课程教学质量，促进学生全面发展。
语文学习要注重读书、积累和感悟，所以我在语文教学中大胆进行“创意作业”创新研究与实践，开展了“新闻时评”活动。学生主要通过看报纸，评新闻；看电视评新闻；查热搜，评新闻三条渠道，借助大众传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、现象、问题等来有理性、有思想、有知识地表达自己想法和意愿，使其自身语言能力得到发展。从而，培养语感，发展思维，提升学生的综合素养。

王亚卓

鲁迅《朝花夕拾》微创意成果实施发布方案全班共读一本书是一项非常有意义的活动，能够帮助学生更深入地了解文学名著，提高阅读能力和文学素养。而走进名著鲁迅的《朝花夕拾》更是能够让学生接触到中国现代文学的精髓和深度。

在这样的背景下，全班共读《朝花夕拾》并开展微创意成果发布活动，能够让学生更好地理解和欣赏这部作品，同时也能够激发他们的创意和想象力。

以下是一些可能的微创意成果发布活动建议:

1.绘制主题画作或海报:学生可以根据《朝花夕拾》中的故事情节或人物形象，创作主题画作或海报，表达对作品的理解和感受。这些作品可以在班级或学校进行展示，让更多人了解和欣赏《朝花夕拾》。

2.创作短篇小说或散文:学生可以模仿《朝花夕拾》的风格和笔调，创作自己的短篇

小说或散文，表达对人生的思考和感悟。这些作品可以在班级内部进行交流和分享，也可以推荐给其他班级或学校文学社团。

3.制作手工艺品:学生可以根据《朝花夕拾》中的情节或人物形象，制作手工艺品，如手工书签、剪纸、刺绣等。这些手工艺品可以作为班级或学校的文化礼品，也可以作为学生的个人收藏。

一、项目背景

《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部经典散文集，通过回忆的方式，展现了鲁迅先生青少年时期的生活，也侧面反映了当时中国的社会风貌。本书情感真挚，文笔细腻，对读者有着深远的影响。为了更好地传承和推广这部文学名著，我们计划通过微创意的方式，将其与现代技术结合，制作一系列有趣的微创意成果，让更多的人了解和喜欢《朝花夕拾》。

二、创意内容

1，互动电子书:制作一个互动电子书版本，其中融入动画、音效等元素，让读者在阅读过程中有更丰富的视听体验。同时，增加互动环节，如选择题、填空题等，让读者在阅读的同时进行思考和互动。

2.VR体验:利用虚拟现实技术，还原《朝花夕拾》中描述的场景，让读者能够身临其境地体验当时的社会环境。这种沉浸式的阅读体验将让读者更加深入地理解书中的内容。

3.短视频系列:挑选书中的精彩片段，制作成短视频系列。每个视频都以一个主题为核心，通过生动的画面和旁白，向观众传达书中的精神内涵。

4、主题展览:举办一次以《朝花夕拾》为主题的展览，展出与书中内容相关的历史文物、图片、手稿等。同时，设置互动环节，让观众能够更深入地了解这部作品。

三、实施步骤

1，筹备阶段:确定项目组成员，进行分工。收集相关素材，进行初步的内容策划和设

计。

2.制作阶段:根据策划方案，开始制作互动电子书、VR体验和短视频系列。同时，准备主题展览的相关展品和布置。

3.发布阶段:完成所有制作内容后，选择一个合适的时间和平台进行发布。可以通过线上平台(如官方网站、社交媒体等)和线下活动(如书店、图书馆等)进行推广。

4、评估阶段:收集用户的反馈和意见，对项目进行评估和总结。根据评估结果，进行调整和改进。

四、预期成果

通过本次微创意成果实施发布方案，我们期望能够达到以下成果:

1.提高《朝花夕拾》的知名度和影响力，让更多的人了解和喜欢这部经典作品。

2，创新传统文学与现代科技的结合方式，为文学作品的传承和推广提供新的思路和方法。

3，通过互动电子书、VR体验和短视频等形式，让读者更加深入地理解和感受《朝花夕拾》的精神内涵和艺术魅力。

4，通过主题展览等活动，增强读者对传统文化的认识和尊重，促进文化传承和发展。

五、结语

本次微创意成果实施发布方案旨在通过创新的方式传承和推广鲁迅经典散文集《朝花夕拾》。我们期待通过这一方案，让更多的人走进《朝花夕拾》的世界，感受鲁迅先生深沉的情感和对社会的深刻洞察。同时，我们也希望通过这一实践，为传统文学与现代科技的结合探索出更多的可能性和前景。