2021年，我设计的有趣教育教学活动

史辰娜

趣作文教案：纸条里的大世界

教学过程：

第一课时

一、课前谈话。

语言文字是人类文明绽放的璀璨花朵。人类的历史与进步，现实与梦想，以及文学艺术作品等等一切，都因为有它的记载而得到传承与发扬。我们的汉语言文字，一个一个单独地看，你可能还不会感觉到它有多少吸引力，但是把它们组合成一句句的话，你就会惊叹它是如此的瑰丽，而被它的魅力所深深陶醉！

今天，老师就和大家玩一个与句子有关的游戏，从一个小小的角度来领略语言的神奇魅力，好吗？

这个游戏的名称就叫做：句子里的大世界。

二、指导学生玩游戏。

1、讲解游戏规则。

这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组的同学在纸条上写”时间”，比如2007年、炎热的夏天、一个阳光明媚、晴空万里的黑夜等等；第二组的同学在纸条上写”人物”，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等；第三组的同学写”地点”，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等；第四组的同学写“干什么”，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。

接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。

2、指导学生观察场面。

我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？

第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？

第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？

板书：

      写纸条的场面

面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。

点：典型人物——哪个同学是怎样写的？

   典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？

     读纸条的场面

哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？

面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？

点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？

   典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？

3、指导学生开展“句子里的大世界”游戏。

① 学生写纸条。

② 学生写好纸条后，老师收纸条。

③ 指名上台抽取纸条读给大家听。

4、指导学生交流，练说两个场面。

① 刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书，同桌之间相互交流自己观察到的场面。

② 集体交流，教师相机指导。

根据板书，先让学生说写纸条的场面；然后交流读纸条的场面。老师相机指导，并做好板书。

三、指导学生习作。

1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，按照我们的板书写一个片断。

2、学生练写片断，老师巡视。

                 第二课时

学生完成习作

一、写前指导

1、同学们在上节课写了一个片断，这节课，我们完成整篇文章。在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？

   有趣的写纸条游戏   纸条里的秘密  ……

2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？

（1）直接交代时间、地点、人物、事情：

今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。

（2）描写一个游戏的镜头：

“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？

（3）以笑声来开头：

“哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！

（4）交代游戏的方法：

写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。

（5）从同学们对游戏的喜爱说起：

提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢！

3、取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分，既要写清游戏的过程，更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。

   最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。

二、学生开始习作，老师巡回指导。

闫军娜

                                                                                                                                                    有趣的贴鼻子游戏
      今天下午，闫老师和我们在一起玩贴鼻子的游戏，我们的心情甭提多高兴了!
      游戏开始了，老师先让段烁琦上场，闫老师用红领巾把段烁琦的眼睛给蒙上了。还让他转了三圈，他在教室里转来转去，结果一不小心就把鼻子给贴歪了，同学们哄堂大笑。然后是付滨睿上场，给他蒙上眼睛，也让他转了三圈，紧接着他也开始贴鼻子了，结果他比段烁琦贴得还差，同学们笑得更厉害了! 同学们一个个轮流着去贴鼻子，不少同学不是贴高了、低了，就是偏左了、偏右了。
      轮到我了，老师用红领巾蒙住我的眼睛，在原地转了三个圈之后往前走。当走到黑板那里准备贴鼻子时，我想摸一摸再贴上去，结果把小女孩右边的脸给擦了，我就把鼻子直接贴了上去，我拿开红领巾一看，看见我把鼻子贴到小女孩的下巴上去了，同学们看见了，都哈哈大笑起来。有的笑得前俯后仰，有的捧腹大笑，还有的笑得连眼泪都快流出来了。
      今天我们和老师玩得真高兴啊!

张玉

点豆成金

新课标中指出“小学生能结合具体情景，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用”可见估算在实际生活中有着广泛的应用，但是在教学中，通过学生的反馈，发现学生在估算中存在这样那样的问题。
新课标还指出“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”。由此我进行反思，怎么样让孩子们真正的有兴趣去了解估算，从而会估算呢？
在二年级学习认识1000以内的数的时候，我们数过黄豆，那估算的学习能不能也数黄豆呢？
于是我设计了如下的活动：
活动：估计1千克黄豆有多少粒？
当孩子们看到1千克黄豆时，有的孩子猜测大约有1万粒，有的孩子猜测不到1万粒。那到底大约有多少粒黄豆呢？该如何估计呢？
一、讨论
这是学生们在讨论。
梁雨峰说：我有办法，可以用我们之前学习的平均分的知识。把1千克黄豆平均分成10份，数其中一份大约有多少粒，再用份数乘一份的颗数就是大约有多少粒。
杜沐卉说：我可以先抓一把数一数我这一把大约有多少个，然后再看看1千克黄豆有多少把，最后用一把的颗数乘把数大约有多少粒。
支子文说，虽然是估算这样的误差太大了，如果用小杯子误差可能会小一些，大家也认为她说的道理。
王雨辰说：我有更好的方法，但是需要借助厨房称，先称出100克豆子，并数一数大约有几个，我们知道1千克里面有100个10克，最后用100乘10克豆子的粒数得出大约有多少粒。
他的方法给其他的同学提供了新思路，这时候
刘莫辰说：也可以先称10克的黄豆，并数一数大约有几个，我们知道1千克里面有100个10克，最后用100乘10克豆子大约的粒数得出大约有多少粒。
通过讨论思考我们得出这几种方法：
在课上我们仅仅进行了观察，猜想和讨论，孩子们利用课下时间亲自动手操作，下面是孩子自己在家中实验视频，请老师们欣赏。
我们先来看张博翔的做法，他的家中没有那么多黄豆，但是也想动手做一做，于是就用两种不同的豆子代替。
这是杨沛鑫做法，他借助的容器和其他孩子不太一样，他选取的是一个底是正方形的容器，这样的容器在数一盘黄豆的颗数的时，更省时省力，虽然他在估的过程中出现了问题，但是爱动脑，勤思考的精神值得学习。
这雷一钊的做法，他把豆子平均分成8份，虽然平均分成10份更容易估算，但是在实际操作的过程中，平均分成8份更容易操作。
这是张雨漠的做法，张雨漠说在实际操作的时候，数100克的豆子大约有400颗，要数很久。
程智博说，说10克豆子比较少，数起来省时间，不费事，我们一起来看看他的做法。
在数黄豆的实验中，孩子们各显神通，有自制小称的，把口罩做成秤盘。
有的孩子家中不够1千克的黄豆，于是就有了用红豆的，绿豆的，两种豆子的。虽然豆子的种类、大小、度量工具的准确度都会影响我们最好数的粒数，但是这些不重要，重要的是我们自己在体验中快乐的学会了估算。
这个点豆成金的活动，不仅仅让孩子们在自己动手做的过程中学习了估算，而且锻炼了孩子的动手能力，思考能力，还有语言表达的能力。让孩子们在趣中玩，趣中思，趣中悟，定会有所得！

李欣

词语大闯关

  在本学期结课后的复习中，我发现学生非常容易提不起兴趣，一遍又一遍的复习让语文课枯燥而又乏味，在复习课上学生非常容易走神，我一直在思考有什么趣味的教学活动能让孩子们在复习的过程中也能乐在其中。于是在某节课我复习到学生需要积累的特殊词语时采用了词语大闯关的游戏方式来进行复习，提高学生的积极性。
  首先我将班级内的学生按照座位分为四组，以头脑风暴的方式尽可能多的按照种类想出词语，如ABB、AABB等形式的词语，一、二、三、四组轮流回答。在此过程中，我会在黑板上进行积分，哪组想出的词语最多，哪组就获胜，起初孩子们积极性非常高，一时之间课堂变得十分有活力。在活动进行的过程中，我又发现一个现象，那就是少部分孩子沉浸在自己的思路中，完全不听别人的，于是我就加上了一项惩罚措施，如果说的词语发生重复，那就将积分扣掉一分。这项规则让孩子们肯去倾听别人的想法了。
  这次的“词语大闯关”活动让枯燥的复习课增添了一丝活力，提高了学生的积极性。我觉得这样的闯关活动，还可以应用在背诵古诗、背诵句子中，我也希望自己今后想出更多的有趣的教学活动，让孩子们更加快乐的学习。

张丽娜

部编版语文二年级下《雷雨》课堂实录片段
教学目标：
1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。　
2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
3、正确、流利地、有感情地朗读课文。
图文结合，理解课文内容：
（一）学习第1—3自然段，感悟“雷雨前”的静
1、看图一（雷雨前的景象）回答：
（1）说说图片上的景色是怎样的。
（2）你认为这些景象写得怎么样？
①漫天的乌云，黑沉沉地压下来。
（这句话说明什么？“压”字给你的感觉怎样？）
② 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（为什么叶子不动，蝉也不叫？）
2、看图二（雷雨前的景象）回答：
（1）观察天气有了什么变化。
（2）你认为这些景色写得怎么样？
①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（“乱摆”说明什么？为什么要加上“忽然”？）
②一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（哪个词写得好？）
3、看图三（雷雨前的景象）回答：
（1）说说天气又了哪些变化？
（2）比较句子：
①闪电亮，雷声响。
②闪电越来越亮，雷声越来越响。
4、齐读“雷雨前“这一自然段。
5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？
6．指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。
播放视频感受雷雨前景象。口头述说，完成表格。

李志英

本学期我参加了新华区的美术素质赛，设计了《剪影创意课》主题课程，本次主题课程改变了以往课本上较为分散的课程内容，把有关美术书上和课外有关剪影系列的创意课进行整合和创新，形成一系列的剪影创意课程和作品，并在美术课堂上实施从而激发学生的想象力与创意，制作出更多关于剪影的不同类型作品。
从疫情期间孩子们上网课开始，是第一次接触剪影课程——剪影海报，由于孩子们居家上课，家里的蔬菜水果食物工具等便成了我们制作剪影的主要材料来源。这种剪影效果的海报制作方法：是利用生活中的物品，结合剪纸和手工，手机的手电筒打光，拍摄逆光效果，最后完成剪影的效果。最后进行修图加上文字就是完整的作品。在本学期的美术课上继续加入剪影元素让孩子们进行创作，在绘画手工摄影作品中都可以加入剪影的元素在里面。例如，在美术课堂上孩子们运用熟悉的水彩笔、彩铅、彩纸等工具绘制剪影效果。同学们采用多种颜色进行尝试，不只是黑色剪影。有一节美术课叫《灵巧的手》，孩子们也用到了光影技法，拍摄出了各种动物手影。五六年级的摄影作品，贴合剪影主题，培养了孩子们的选角度、构图、运用现代技术等技巧。
下学期我将继续拓展有关剪影的创意课程，再进行多方面的尝试，让孩子们做出更有趣的作品。

张慧茹

《有趣的汉字》是人教版义务教育五年级上册第五组综合性学习《遨游汉字王国》中的第一个板块。《有趣的汉字》分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。我首先是激情引入，激发学生学习兴趣。接着组织学生进入“畅游字谜乐园”进行合作、交流，让学生通过猜课本上的、课外的、自编的字迷、画谜、动作迷等活动感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。在“有趣的谐音乐园”中，让他们展示自己收集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗培养学生搜集、整理资料的能力以此点燃他们对汉字的热爱之情。最后通过总结，激励学生能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事，增强学生对祖国语言文字的自豪感。

马冰洁

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

他是“共和国勋章”获得者、中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中心主任、湖南省政协原副主席袁隆平，因多器官功能衰竭，于2021年5月22日13时07分在长沙逝世，享年91岁。我们怀着无比沉痛的心情缅怀袁爷爷！来时田野无粮，去时稻花飘香。路无饿殍之骨，方为国之脊梁！

在此之前，我总觉得袁爷爷是活在课本里的人物，从小到大的教科书里都有袁爷爷的影子。可是当听到袁爷爷去世时，觉得就像亲人去世一样。我安耐不住自己的内心，搜集了大量的资料，决定给孩子讲一讲袁爷爷。他有两个梦：一个是禾下乘凉！一个是杂交水稻覆盖全球！先生大志，田间践行！功在当代，利在千秋！孩子们通过课堂上的听讲，写下了一篇篇稚嫩的文字，书写着对袁隆平爷爷满满的敬意和缅怀！

与此同时班级内进行了光盘行动，用我们的实际行动缅怀国士脊梁，厉行节约粮食，一日三餐，米香弥漫，饱食者定常忆袁公！

江山思国士，人去稻田丰！一人，一国，一民族！国士无双，向袁老致敬！今天，这颗闪耀的明星回到了浩瀚宇宙，愿先生千古，永垂不朽！

翟鹏飞

趣味拓展：
                                                                                                                                                         激情节拍
游戏介绍：所有人双手搭在左边伙伴肩膀上，拍一下同时数1，然后拍一下右肩同时数1，最后所有人中间拍一下同时说“我”；双手搭在左边伙伴肩膀上，拍一下同时数1、2，然后拍一下右肩同时数1、2，最后所有人中间拍一下同时说“我们”依次累加，直到12345678“我们是最棒的团队”。

崔立媛

感觉统合在教学中训练
　　感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，是指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。
　　而我们的孩子由于入学前期各种情况会发生感统失调的情况，进而影响孩子们对于正常知识的学习与吸收。
　　我利用语文课，从最早期的奥尔夫音乐吸引孩子的注意，引起孩子们的兴趣，进而融入语文课程，通过有节奏的拍手结合读词、读诗、读课文，进行简单的训练。再扩散到孩子的学习生活之中。