我对学校办学目标、教师风范以及学校核心价值理念的理解

张贺

现如今，教师应加强为人师表的修养，树立当代教师良好的师风表率作用。
1.品行端正 2.遵纪守法 3，诚实守信 4.公正廉洁 5. 操守高尚 6.语言文明 7.仪表大方
肩负着教书与育人双重责任的当代教师,对学生要有一分犹如对自己小孩一样的诚意,爱心,尊重和接纳.对教育工作要有委身和投入等的一种崇高和庄严的教育爱.对自己的学识要不断更新,终身学习.对自己的品行要崇尚师德,率先垂范,使学生们在知,情,意,行得到和谐的发展.

蒋影影

我对学校核心价值理念——“人本、求真、自主”的理解
以人为本，是科学发展观的核心，体现了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨。素质教育的核心是人的发展，以人为本既是教育规律和教育改革的本质要求，又是素质教育的立足点和最终目标。从国家发展和教育宗旨出发，都是以人为本，重视人的发展。在学校教育中，教师要从过去的以教师为中心转换到以学生为中心，学生是教育的对象，具有可塑性，依赖性和向师性。学生是自我教育和发展的主体，他们是具有主观能动性的人，有自觉性，主动性和创造性，教师要了解这些基本特征，因材施教，做到以人为本。
求真，所谓"求真"，就是"求是"，也就是依据解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，去不断地认识事物的本质，把握事物的规律。教师在实际教学中要充分认识到“真”与“实”是万物万事赖以存在的基础，也是人类认识客观世界，规范自身行为的第一要求。“真”是“善”和“美”的基础，有了“真”才能向“善”和“美”的境界发展。离开了“真”，“善”和“美”也就无从谈起了。“实”是“诚信”和“秩序”的条件，有“实”才能有“诚信”和“秩序”，离开“实”，“诚信”与“秩序”也就不复存在。“真”与“实”自古就是中华民族伦理道德的基本规范，是人们追求的理想境界。
自主，教师要主动更新观念。网络时代对现有教育资源的配置和使用产生了根本性影响，教育要主动适应资源开放化、多元化和动态化的特性，如何运用现代化的教学手段更好的为学生服务，已成为教师必须要面对的现实。
教师要自觉投身课改。教师要主动参加新课改培训，从中汲取最新的教育信息，掌握新教材结构体系，转变思维方式。在教学内容，教学方法和教学评价等方面不断挖掘和思考，做到使用教材而不拘泥于教材，立足课堂而不拘泥于课堂。在教学实践中要不断提高自己的专业发展水平，让学生掌握探究学习和自主学习的方法，以达到师生双赢的最佳效果。

王俊萍

学校的核心价值观有人本、求真、自主，我来谈一下对它们的理解。
首先是人本。人本，顾名思义就是“以人为本”，战国时期管仲曾这样说："夫霸王之所始也，以人为本。"意为霸王的事业之所以有良好的开端，也是以人民为根本的。同样，对于我们学校要想获得成功，赢得老百姓的口碑，也要“以人为本，以生为本”。以人为本，我认为就是站在学生的角度去考虑问题，关注他们的年龄特点，研究他们的心理，在他们现有的基础上去帮助他们成长。 这有一个小例子，我记得一年级时，有位学生进步特别大，我想表扬他，就说了一句，你真让老师刮目相看。结果，他一脸懵懵样子走了，后来跟他家长沟通时，才知道他根本不理解“刮目相看”的意思，这次鼓励显然是失效的，我没有站在他现有的理解程度上考虑问题。
其次是求真。说到求真，我想起班里孩子写的一篇作文《将笑脸的面具摘下》，“不知从何开始，我便戴上了那笑脸面具，将真实的自己藏在面具后，当想摘下它时，却发现，那笑脸面具已经摘不下去了……”“笑，固然很好，但强颜欢笑终究不是发自内心的……”。两个长长的省略号，让我倍感压抑，她才刚刚十二，正值豆蔻年华，却开始强颜欢笑，那她长长的人生又有几许快乐呢！她这种心理很糟糕，和我们学校核心价值观中的“求真”是相悖的，“求真”的教育，我认为就是要引导学生做真实的人，他应该具有健康的心理，强健的体魄；他很善良，也懂得感恩；他还应该是一个品德高尚的人。苏联的大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，这样说过：“一个学生走出校门，他首先是个人，才能是人才。”他这里的“人”和我们所求得的“真人”就有着异曲同工之妙。
想到这里，我郑重其事在她的日记写下批语：令人深思的文章，惟愿你开心时笑，不开心时不笑，尊重自己的内心感受。
最后是自主。自主也就是自主管理，即学生自己管理自己，能够进行合理的自我规划，具有一定的自律性，懂得什么时间做什么事。那如何培养学生的这些能力呢，我认为就是放手，教师只有学会适当地放手，学生才会成长更快。开学第一周，我把所有班级事务重新梳理了一遍，大约四十多项，这些事情如果教师事必躬亲，那一定很累。于是，在队会课上，我通过一节“人人争当班级主人翁”的主题班会活动，合理地招收到各个岗位的志愿者。在班级管理中，我采用学生自愿结组的方式，并按周轮流管理班级纪律、卫生等活动（幻灯片），这样每位学生都有机会管理班级，在一次班队会总结中，一个很调皮的、时不时就带头到捣乱的男孩跟我说，“老师，管理班级真是太难了，”我深有同感地点了点头，从他说过这句话到现在，他安静了很多，这就是成长。现在，我们班级几乎班级所有管理都是学生在做，他们人人有岗位，人人重职责，所以我很轻松。
以上就是我对学校核心价值观的理解，感谢大家的聆听！

李慧

       俗话说“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”。这里的“有趣的灵魂”并不单单是指平时所说的幽默、风趣的人，它更多的指的是会生活，对生活保持着满腔热情的人。一个有趣的人，总是会想方设法让自己平凡的生活开出花朵来。所以，一个有趣的人，生活起来更有滋味。
       我们学校的办学目标是“办一所有趣的学校，做面向未来的教育”，这所“有趣的学校”一定也会想方设法让平凡的教育生活、学习生活开出花朵来。在这里，我们有有趣好玩的教师课程——艺术鉴赏、趣课题。通过鉴赏，我们开始了解艺术，让艺术走进我们的生活中，而艺术就像我们生活中的柴米油盐酱醋茶，虽平凡，但不可或缺，是不同的生活的滋味，让我们更加热爱生活，保持满腔热情。而趣课题的开设也让我们平淡无奇、日复一日的教学生活变得更加有意思，更加多姿多彩。在这里，我们还有有意思的学生课程——趣课题讲堂、趣劳动、趣课间、体育节……这么多好玩儿的课程，让学生们的学习生活不再枯燥、乏味。       这么多有趣的课程，让老师和学生都能在其中获得从平淡无奇的生活中找寻幸福快乐的能力，对生活保持热情，让自己平凡的生活开出花朵。这不就是面向未来的教育吗！

席文辉

我对教师风范的理解
人常说，知足方能常乐，但是知足并不意味着安于现状、不思进取，上进也不是好高骛远，我心目中的教师，应该是在过好现在的生活的情况下，向更好的自己努力，这是一种积极的生活态度，所以称得上是“知足且上进”。
“温和而坚定”，我理解的是为人处事淡然和顺，对待他人温和有礼，韧缓相宜，遇到事情，不形于色不言于表，但是内心却如蒲草、磐石一样坚韧，不软弱，有自己的想法，不人云亦云。达到这样的修养，自然当得起学生的表率。

周会巧

做一个温和而坚定的老师，我想前提是温和，温和指不严厉，不粗暴，使人感到亲切。温和的老师眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。温和的老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严慈相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。温和的老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。
刚接12班的时候，其实我的心里是很犯怵的。但是既然接了，我就想尽我最大的努力，把他们带好，要对得起学校，对得起家长，对得起孩子们。面对这些调皮捣蛋的孩子，我要怎样做才能让他们信服我呢？我左思右想之后向他们传达了这样的一个观念：我是你的朋友。接班第一天，我就告诉他们:我接班的时候没有向之前的老师询问你们的情况，你们在我面前都像是一张白纸一样纯净，你们每一个孩子都像小天使一样可爱，至于你们怎么在这张白纸上描绘你们自己，让老师怎么去了解你们，怎么能让老师看到一群听话懂事的孩子，请用你们的实际行动告诉我。孩子们立马端身正坐，特别安静。我说我很喜欢你们，很愿意跟你们做朋友，希望你们也把我当成你们的朋友，孩子们欣然接受了。在接下来的日子里，我充分利用课余时间和学生沟通、聊天，了解每一个孩子，关心每一个孩子，让每一个孩子把我当成他们的朋友，感受到我对他们的爱。班里有个孩子叫吴雨轩，学习不好，纪律也不好，做操的时候从来不做，就在队伍里站着。这个孩子没有良好的行为习惯，同学们也不喜欢他。我刚接班的时候，他经常是上了半节课了，书还没有拿出来，别人都在认真听课，做笔记，而他只是在他的位置上坐着或者屡次自己站起来，一节课我都要提醒他好几遍，可是不管用。我知道对这样的孩子，不能着急，一定要有耐心，要有爱心。课下，我把吴雨轩叫到我跟前，和颜悦色地对他说：“吴雨轩，你在咱们班有朋友吗？”他说：“没有。”“那你愿意跟我做朋友吗？”我问。“我愿意”他说。我说：“那咱们之间要约定一下，如果你遵守这个约定了，我才能跟你做朋友。如果你上课拿出书，认真听讲，上课不要总是站起来，老师就跟你做朋友。你还可以得到一个进步的奖励贴，你能做到吗？”他开心地点了点头，说：“能。”后来，我仔细观察，他上课真的拿出书来了，而且上课没有再自己站起来。我就发给了他一个奖励贴，并且当着全班同学的面表扬了他，鼓励孩子们和他做朋友。这是我看到了他脸上洋溢着笑容，并且坐得更加端正了，由此我发现这个孩子是个“顺毛驴”，特别爱被表扬。于是，我抓住这一点，只要他有一点点进步，我都会表扬他。渐渐地，我发现这个孩子慢慢变得开始守规矩了，上课能够认真听一会儿了，有时候还能举手回答问题。做课间操的时候，虽然做得不好，他也开始做了。每天放学，他姥爷接他，他姥爷说，现在每天下午回家，吴雨轩都会让姥爷带着他做广播体操。看到孩子一点点的进步，作为老师，我感到无比欣慰。
做一个温和而坚定的老师，除了温和以外，我们还要以身作则，坚守原则，坚定立场。
在学习方面，我们要每天认真完成教学任务，精心准备好每堂课，让学生亲身感受到我们所教学科的魅力，潜移默化之中，学生自然会清楚地体会到我们在学习上的原则，从而内化为他自己的内心准则。
在生活中，我们的一举一动，随时都在影响着学生。我们弯腰拾起垃圾的举动，帮学生捡起掉在地上的东西的举动，帮学生整理好衣领的举动，拿起扫帚打扫卫生的举动，拿起拖把拖地的举动，都会自然而然地熏陶每一个学生，他们自然而然会明白我们的原则。
在处理班级事务时，我们也要坚定自己的立场，坚守原则。接班之初，我就给他们制定了严格的班级积分制度，涉及到学习生活的方方面面，在这一项制度里，我告诉孩子们哪些是该做的，哪些是不该做的。我是想通过这些来规范孩子们的行为，让他们早日养成好习惯。虽然刚开始的时候，孩子们觉得这个制度太严格了，有的孩子被扣分了，一时半会儿接受不了，也会哭鼻子。但是，我会耐心地给他们讲清楚这项制度为什么这么定？对他们的发展有什么好处？为什么不能改？改了以后对他们有什么坏处？其实孩子们还是挺聪明的，你给他们把道理讲清楚了，他们自然而然的就认同你了。现在，孩子们也已经渐渐认同这个制度了，也开始慢慢在朝着好的方向发展。在这里，我想说的是作为班主任让学生明白你的原则，让他们清楚地知道，你的原则不能随意变更的。
我愿意做一个温和而坚定的老师，温和而坚定地站在孩子们面前，希望他们以后也能成为一个温和的人，朝着自己的方向，坚定地大步向前迈进。

穆凌波

我对学校办学目标、教师风范以及学校核心价值理念的理解
1、办学目标：办一所有趣的学校，做面向未来的教育。
我想在有趣的学校里，因为老师愿意靠近孩子的内心世界，挖掘他们的兴趣点，所以课堂教学不是枯燥的，学生愿意学，老师也愿意教。在有趣的学校，孩子们能走出教室参加各种有趣又有意义的活动，他们在体育节中展示少年风采，在趣劳动中体会劳动的快乐。在有趣的学校，教育是面向未来的，学生在学校除了学知识，也应该学习把知识转换成技能的方法，这样他们在今后的工作和学习中才能走得更远。“如果要教会孩子如何捕鱼为生，就要教他如何织网、如何驾船、如何撒网、如何找鱼、如何卖鱼等等。直接把鱼放到鱼塘里，让学生直接在鱼塘里抓鱼，这样是可以很快抓到鱼，可是到了真正需要出海捕鱼怎么办？”比如让孩子读书，作业布置下去，书也读完了，但不教阅读的方法，孩子看书是否会成为无效阅读，纯看热闹呢？孩子学习的知识和技能也要随社会发展及时更新变化，成为未来社会需要的人才。同时教师也要不断学习，在层出不穷的新概念中找到能落地的，有实际意义的新东西，把它融入教育教学中。
2、教师风范：怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和而坚定。
怀揣教育理想的读者：有理想有目标的人生才有方向，作为教师随波逐流，得过且过，不仅消耗自己的生命，也会消耗学生身上的光与热。因此老师心中可以给自己一个大理想，并为实现理想的过程设计一个一个小目标，完成每个小目标，教师的幸福感也会叠加。书是帮助我们走向理想的忠实伙伴，它可能解决不了我们当下的困惑，但它传递的理念和感情会在头脑中留下痕迹，某天会突然冒出来为我解惑。比如在与人沟通中，如果受到对方的语言暴力，想到“使用暴力的人，是因为他们内心的宁静遭到破坏，这或许就是暴力的蝴蝶效应吧”，那我们就不要再被对方扰乱自己的平和了。
知足且上进：满足现在，奔向未来。制定一些切实可行的小目标，脚踏实地，认真完成，实现目标的过程中积累经验不断反思，学会肯定自己奖励自己。也要稳中求进，走出自己的舒适圈。
温和而坚定：教育孩子，疾风骤雨应配合细水长流，比如不要带零食玩具来学校，在班级里要有严肃要求的环节，也要有耐心讲道理，并坚定地执行惩罚措施的环节。让孩子因为明理而改错，而不是因为怕挨骂而改错。
3、学校核心价值理念：人本  求真  自主
人本：爱学生，懂学生，相信学生。叶芝说：“教育不是灌满一桶水,而是点燃一把火。”通过教师一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，可能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。所以我们要把阳光洒向教室的每个角落，不断的去发现孩子的优点，培养孩子成为最好的自己。懂得学生需要什么欠缺什么，相信他能成为最好的自己，成为能适应社会发展的人才。
求真：陶行知说：“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.” 师生共同说真话，干真事，做真我，追求实事求是，真诚待人。
自主：对于学生，要激发学生的内在动力，能为实现目标积极拼搏。培养他们的自立行为，具有生活上的自立、自理，学习上的自觉、自主，行为上的自由、自律能力，心理上能自查自省。学会自主学习，具有合理地安排学习活动并主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。

侯芬

我对学校核心价值理念的理解：
学校核心价值理念：人本  求真  自主
一、人本就是以人为本。
     学生的身心发展是有规律的。我们要坚信每个学生都是可以积极成长的，是追求进步和完善的，因而对教育好每一个学生应充满信心。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。我们作为教师应该对学生进行容错教育，对学生耐心教育使其改正自己的错误。学生是独特的人。教师要尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，因势利导，促进学生个性健康发展。每个学生都有自身的独特性。作为教师应该善于发现学生的闪光点，发扬学生的特长，做到长善救失，因材施教，有的放矢、因材施教;特长、闪光点。教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观地看待学生的成长与成才，因势利导的去教育，推动学生个体的健康成长。
二、求真：真知识，真品格。
     “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是伟大的人民教育家陶行知的教育观，是他的至理格言。陶行知提倡“教人做真人”，所谓的“真”首先是指“真知识”。 “真”的另一个内涵则是真品格：“追求真理，爱护真理，抱着真理颤仔和为小孩、为国家、为社会服务。”这就必须向双重人格、多重人格开战。必须真实真诚、真知真学、真情真性，才算得真君子。既然教人者教人求真，学习者也就应该学做真人了。所谓“做真人”，顾名思义就是做一个真实的人，不虚伪、不做作，做人不仅要有诚信，还要做一个完整的人，做一个健康的人。
三、自主：自我管理，自我教育，自我服务
     学生应该有四种意识：（1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。（2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事务的监督权，管理权。（3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责，进而达到对社会负责。（4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。 
学生应该锻炼五种能力：（1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。（2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。（3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。 （4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。 （5）创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。

郭玉静

对教师风范——“知足且上进”的理解。
知足，是一种心态，是一种成熟，也是一种智慧。对于教师而言，知足，应该是自知所需，恪守本分，拥有满足。
自知所需：学生成长的期望。
教育是迷恋学生成长的学问和事业。看着一个个小小的孩子，奇迹般地长成了茁壮的少年，如同看到一粒种子长成了参天大树，一粒花籽绽放出花朵一样，心里那份满足，那种惊喜，不可言说。教师是除了父母之外，将学生看成自己的孩子，最希望看到他们成长的人。所以当老师最大的期望就是学生一步步成长，还有学生对你的依恋和爱戴。
恪守本分：学生成长的关注。
教师面对的学生很多，虽然教师非常希望自己教出来的学生个个都能成才，成功，但认清教育的本质和教师需求后，我们对学生的期望应该是成长。所以教师培养出来的学生首先应该是一个心理健康的人、一个行为习惯良好的人、一个不对社会造成危害的人。在这样思想的指导下，教师要恪守本职工作是把常规工作做好，认真对待学生成长的每一个细节，踏踏实实做好学生成长中的每一件小事，要尽自己所能，营造良好的环境，关注每一个学生，及时发现不好的苗头并帮助学生改正，让学生健康成长。
拥有满足：学生成长的收获。
当一个教师拥有了内心所需，不断努力，收获学生成长的同时进而也就收获了满足。正如全国师德先进个人程红兵老师所说：“我们默默地耕耘、浇水培土施肥，对每一棵幼苗都竭尽全力，虽然不知道什么时候开花，也不知道什么时候才能结果，甚至不敢肯定，每一棵幼苗最终都能开出多少艳丽的花，都能结出多大的果实。但我们依然执著努力，静待花开，静待学生成长、成人、成才，这就是教师的诗意和幸福所在。”我觉得这也就是教师需求的最大满足，教师收获了幸福，也就成为了一名真正知足的教师。
知足是对当下拥有的满足，同时教师还要有对未来的憧憬和追求，即做有上进的教师。有上进心，教师就要有对自身成长的追求。做上进的教师就要：勤于读书，善于反思。
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。作为教师的我们，一定要勤于读书。教师的职业决定了我们的活动范围较小，识见有限。我们更应该多读一点书来开阔自己的眼界，陶冶自己的情操。读书能使我们弥补现实的不足，丰富贫乏的想象，汲取创新的灵感，指引教学的方向。 读书可以规范一个人的言行，提升一个人的境界，从书本中可以汲取生命的养分，获得前进的动力。让我们做一个爱读书的教师，智慧的教师，这样我们才能做学生成长路上的启明星和引路人。
同时做一个上进的教师，还要善于反思。从事教师这个职业，一定要养成反思的好习惯，美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。教师需要反思自己的教法与学法的选择、课堂细节的处理等。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正，解决自己在教学实践中遇到的实际问题，以此提高自己的教育教学水平。坚持不断在教学中自我总结、自我反思，不断进取，努力上进。
以上就是我对教师风范知足且上进的解读，最后用一句话来鞭策自己：以知足上进的教师，为目标；知足上进地做教师，去践行。

朱艳君

做一个有趣的老师
兴趣是最好的老师。如果能够把握学生的兴趣进行教学，那么教学就成功了一半，教师要能够与时俱进，随时与学生交流。这样才能最大保证学生的学习状态，更加方便因材施教。做一个有趣的老师，上一节有趣的课。对于学生，对于老师来说都是必须的。
老师要变得好玩，就应该多阅读，使自己变得善于思考，表达变得通俗，有趣幽默。说到变得有趣，好玩的教学要进入具体的情境才会发生。
例如上课学科，讲月球这一课时，讲到做宇航员的标准。宇航员身上必须没有伤口，如果有，一到太空，气压太大，血液就会向上涌，脸庞就会鼓起，得太空综合症。有一个小伤口，就会突然喷出血，我低沉的话让孩子们听了毛骨悚然，浑身起鸡皮疙瘩。我又填了一句话说：连长痔疮也不行！这句话让孩子们大笑不止。看好玩吧！有趣就是这么简单。幽默的语言，滑稽的动作即教给学生丰富的科学知识，又给学生带来了乐趣。