取消班干部制度的思考与实践

范雅佩

全班每一位同学都是服务者也是被服务者，每一位同学都是班级的主人，做到人人为我，我为人人。
认真学习美术知识从我做起。
上课遵守纪律从我做起。
“安全、自律、互助”形成良好的课堂氛围。

王文韬

多年前看过童话大王郑渊洁的一句话：“班干部制度就是在培养汉奸”。取消班干部制度，实际就是在发挥每一个学生的主动性。
本学期响应学校号召，在我教授的班级中取消了音乐课代表，让更多的孩子成为老师音乐课中实现教学相长的志愿者。
孩子们的积极性更高了，也更多的参与到了课堂的互动当中，让学生在享受中获得知识，感受音乐之美，体验成长的美。

范文娜

取消班干部，培养服务人人，人人的服务意识。因此在班级设立了纪律监督员，学习监督员，生活服务员，电脑管理员……职位明确，人人有岗。但是实际执行中并不顺利：比如高年级学生有了思维惯性，几年来养成的习惯，一时间很难改变，服务意识依旧仅存少数人心中，当然教师也一样。
不过取消班干的做法与魏书生先生曾讲过的：“事事有人做，人人有事做”有异曲同工之妙，都能够帮助班级的自我管理。不过对于现在班级的现实以及如何有效地开展还是需要摸索。

邓晓瑜

在学校取消班干部制度，开启全班志愿者服务模式后，根据班级日常学习和工作需求，老师和同学们一起将班级志愿服务项目进行设置。然后，按照同学们自身优势进行了分工安排。在日常观察和半学期的运作中，同学们可以做到职责到位，并得到了较好的锻炼。
在平时班级活动中，老师不断地认可给予了每一位同学前进的力量。“人人为我，我为人人”“我是班级志愿者，我是班级小主人”，在生活中锻炼了同学们的动手能力。一年级的同学，他们懂礼貌、积极、热情，在班级志愿者服务工作中，团结合作锻炼了同学们团队意识。
班级志愿者设置中，我会根据同学们不同时期的锻炼方面进行不断的改进和变化。在活动中，不断给予同学们更大化的锻炼和能力的提升，促使全班都得到尝试和锻炼。不断提高全班同学的服务意识，促进同学们在学校学习生活中都可以得到锻炼和成长。

张爱玲

      新学期学校实施取消“班干部”制度，恰合我意，一来这一实施也是让学生和家长从意识上逐渐淡化“官”与“管”、权利的思想，二来我们班级的学生内向居多，胆子普遍偏小，为了让每一个孩子都有锻炼的机会。在一年级接手班级时，我就一直秉着“我是班级主人翁”的原则去加强班级管理与教育，引导孩子们在心中种下“人人有事干，事事有人干”种子。但每个孩子各有不同，有些学生外向，想要展示自己的能力与优势，有的孩子内敛，不敢于在大众面前展示自己，只是做好自己份内就好。两年的历练外向的孩子越来越有自信，越有责任感，成长的更快些。

      实施取消班干部制度伊始，对学生进行观念上的转变，强调班干部是为班级成员服务和奉献，班干部不能看作是一种成就和荣誉，当今的社会更是民主、讲大我的社会，倡导每位学生来做班级志愿者。在班级设置了很多的志愿岗位：早读引导员，图书角志愿者，卫生志愿者，电灯管理员，桌椅整理员，眼操引导员，老师联络员等等。根据班级特点，在班级中采取自愿服务和一帮一扶两种方式。自信外向的孩子一般都自愿争选志愿岗位，但每人只能选一个岗位。对于内向不自信、能力薄弱的学生不施加过大压力，压力过大反而弄巧成拙。我将采取帮扶制，由已经熟练的学生教给并带领完成，逐渐锻炼能力。有些能力很好的学生，自己会做，但并不会输出，不会教给帮扶的学生，这时需要老师勤观察及时出马，这样两位同学知道问题出现的点在哪里，都能有改进。内向、能力薄弱的学生虽然时不时有错误小毛病出现。但在锻炼中也有很大进步，主人翁的意识逐渐加强，不是出于被动被人管，而是主动想变好。
      实施到现在虽然短暂三个月，虽然有很多的磕磕绊绊，还不够完美，但一直在朝着好的方向在努力!

王俊萍

班干部制度容易让学生心中产生官本位的念头，有一位学生曾在日记中写道，“在班里当班委很威风。”这种念头很不好，因为班级管理的目标从来就不是“顺我者昌，逆我者亡”，它应该是和谐、平等、有秩序，所有学生都能这样的氛围中得到成长的集体。本学期，学校取消班干部制度，而改换为班级服务者、志愿者、协助者，这样特别好，能让每一位学生意识到，在班级管理中，他们每一个人都很重要，都是班级的主人。

孟丽佳

取消班干部制度后，我把班级事务详细划分，制定了一个工作安排表。全班学生根据座位分成十四个小组，每个同学都是小组小助手、班级小能手，都有负责要做的事情。分配工作那一天，每个学生都很兴奋，觉得自己是班级的小主人。这样真正做到“人人有事做，事事有人做”。家长也觉得老师做事公平公正，不偏心，自己的孩子有表现的机会，更支持学校的工作。一段时间后，我发现自己对学生有了更进一步的了解，尤其是平时表现并不突出，不太引老师注意的学生。黄梓时妈妈跟我反馈说自从孩子当了早读领读员，每天写作业特别积极，写完作业还要把第二天领读的内容看一遍，不会组词的生字自己查字典记下来，不让自己第二天出错。而且每天要求自己早到学校，不能迟到。
也有一些同学表现出对工作不能胜任，这样我就先给他换岗，同时让他注意向其他同学学习，以后还要做回原先的工作，这样也是希望孩子得到全面发展。
时间长了我慢慢发现，有的学生会偷懒，甚至甩手不管。班级事务有轻重之分，大部分同学还是向往“重要岗位”，而一些不引人注意的岗位就会被学生们轻视忽视。为此，无论什么岗位，只要发现学生积极主动去做了，我随时表扬，而且大力表扬，让学生意识到班级事务无小事。针对这种情况，我想着以后俩月一轮岗，让每个学生都能得到全方位锻炼，但又觉得这样会混乱麻烦，希望能有一个更好的办法。
取消班干部制度后，我希望学生要有观念上的转变，人人要有服务和奉献精神，不能高高在上地去训人管人。比如我请两名纪律小助手用眼神和手势去维持纪律，不要大声要求别人怎么样。我发现如果有老师在场，学生们表现还好点，要是老师不在场，同学们根本不听纪律小助手的要求。后来我反思自己在管理班级时，有时候也会忍不住大声呵斥学生，事后反思自己做的也不对。任何事情，老师都要以身作则，给学生树立榜样。

付艳青

取消班干部制度的思考和实践
突如其来的疫情给了我们了一个漫长的假期。历经九个月之后，我们重新回到学校。我想让孩子有一个新的开始，新的起点。正好借着郭校长“取消班干部制度”这股改革的东风，我在班级管理中进行了一些改变。
首先、树立主人翁意识。没有了班干部，我们都是四三这个大家庭的主人。自己家的事情靠我们每一个人，自己制定班规，大家监督执行。
其次、树立责任意识。作为小主人，家好靠大家，每一个人都要切实负责，不需要多付出，只要你自己分内的事做好就行，各司其责。
第三、主张奉献精神和服务意识。对有奉献精神和服务意识的孩子给予肯定和大力表扬。
在安排孩子们工作岗位时候，考虑他们自己的意愿和特长尽量达到他们自己满意。经过一段时间之后，发现有些孩子做的特别好，有了责任感，有了集体荣誉感，有了主人翁意识。但有一部分孩子对自己的工作还是三分钟热度，热度消退之后不了了之。我只能安排有责任感的孩子。怎样真正的让每个孩子都有主人翁意识还在不断的探索与实践中。

刘艳芳

我班的班干部制已经在开学初取消。在取消之前我用了一节课的时间给孩子们讲了取消班干部制的目的和意义，这样既让之前的班干部可以顺利“卸任”，不会产生不良情绪或是有心理负担，也是鼓励全班的孩子们积极为班级服务，争当小志愿者。
我让每个孩子都写了一份“我是班级志愿者”的小作文写一写自己相当哪方面的志愿者、原因是什么、自己有哪些可以“竞争”的优势以及当上志愿者后计划如何去做好几个方面的内容。孩子们的积极性都非常高，有些孩子写得也非常详细。但是目前我们还没有真正施行班级志愿者活动。一是现在在班内主要是引导孩子们在各个方面进行自主管理和自主为班级服务，也就是大家都是小监督员，既要监督他人更要监督好自己；大家都要积极主动为班级服务，要眼里有“活儿”，尤其是自己想当志愿者的那方面，更要多关注，多思考，遇到问题积极想办法解决，在实践当中积累经验，为以后竞争做好充足的准备。二是我自己还没有做好充足的“功课”，没有研究透怎样更有效的引导孩子们开展志愿者服务活动。引航员如果有误差，那势必会把大家引入“歧途”。这方面还要不断的努力“修行”。

田晓溪

本学期，班级取消了班干部。在刚开始，我很担心，身边没有了小帮手，身边的工作还能顺利开展吗？后来，我发现这个担忧是我多虑了。班里的事情不仅有人干，还主动干，管理得井井有条。
首先，我把班里的每一项工作都细化了。比如说教室里有三个窗台，每天都需要打扫，我就把每个窗台承包给就近的两排同桌，也就是四个人。由这四个人负责窗台的卫生，以及上面的绿植浇水。每个小组就各自分工，轮流着浇水擦窗台，谁负责谁就是小组长。这样，我发现窗台每天都是干净的，花儿长得也很茂盛？那谁是窗台负责人呢，每个人都是！
其次，还要知人善任。以前的班干部制度总是重用那些老师眼中的好孩子，那么一些表现不太突出或者调皮贪玩的孩子他就永远得不到老师的青睐。那如何让这些变现平平的孩子也在班级里发光发热呢，这就要求我们独具慧眼，善于发现。我们班薄敬珂和石子墨是最爱动的两个男生，上课说话下课闹腾，个子很高，力气很大。于是我觉得发挥他们的优势。在一次班会上我说：“哎，田老师好发愁啊，咱们班开关窗户真是一件体力活，太难了，多希望有大个子男生能帮帮我啊！”说完，我就带着求助的目光转向了他俩，果然他俩立马高高的举起了双手。这个窗户的负责人就变成了这两个大高个。为了增强他们的责任感和持久度，我还在窗户上贴上了他们的名字。在后来的日子里，我欣喜地看到，每次在我想起窗户需要开之前它已经被神奇地打开啦!
最后，老师应该也要转变评价方法，不能只把学习、成绩当成和衡量孩子的唯一标准。每个孩子的身上都有闪闪发光的亮点，需要我们去发现、去挖掘。我们要给与孩子充分地信任，让孩子自己去参与班规的制定，这样他们遵守起来才更心服口服，小主人的意识才会原来越显现出来。
不过这将近一学期的试行我也有一些困惑，比如说对于一些事孩子过于较真儿和死板怎么办。我们的午写一直很安静，孩子们制定谁影响大家说话就要求谁去抄课文，可是也不能严厉到一句话也不许说，就连借个橡皮也被罚写。所以，这个时候，我只能站出来替这个借橡皮的孩子求求情，又觉得这样挫伤了孩子们对于规范的执行程度，所以我一直没有很好的方法去解决。再此，我也向广大有经验的班主任请教，如何把握好中间的尺度，想和大家讨论，望赐教。