【必修1】“微创意”成果发布

刘辰云

教学微创意——学生用名字AI创作古诗
学生用名字AI创作古诗，是一种富有创新性的教学方式，它结合了现代科技与传统文化，旨在激发学生的学习兴趣和创造力。
一、教学准备

• 工具选择：选择一个集成了AI写诗功能的软件或平台，确保软件或平台易于操作且功能完善。
• 环境搭建：确保教室内的网络环境稳定，以便学生能够顺利地使用AI写诗工具。
  

二、教学过程

• 引入主题：向学生介绍用名字AI创作古诗的概念和意义，激发学生对传统文化的兴趣和好奇心。
• 讲解步骤：
  • 步骤1：学生选择或输入自己的名字，了解名字的含义和背景。
  • 步骤2：在AI写诗软件中设定参数，如主题、诗歌类型、写诗模式等。
  • 步骤3：点击生成按钮，等待AI根据名字和参数创作古诗。
  • 步骤4：学生复制或导出生成的古诗，进行欣赏和修改。
    
• 学生实践：让学生亲自操作AI写诗软件，体验用名字创作古诗的乐趣。教师可以提供必要的指导和帮助。
• 作品展示：学生完成后，可以挑选部分作品进行展示和分享，让学生互相欣赏和学习。
  

三、注意事项

• 确保软件安全性：在选择AI写诗软件时，要确保软件来源可靠，避免病毒或恶意软件的侵害。
• 保护学生隐私：在使用学生名字进行创作时，要尊重学生的隐私权，避免泄露学生的个人信息。
• 注重创意和个性：虽然AI可以辅助创作古诗，但学生的创意和个性仍然是关键。教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的作品。
• 加强指导与反馈：在学生实践过程中，教师要加强指导和反馈，及时帮助学生解决遇到的问题，提高学生的创作水平。
  

四、教学意义

• 激发学生对传统文化的兴趣：通过用名字AI创作古诗的方式，可以让学生更加深入地了解和学习传统文化，增强文化自信。
• 培养学生的创造力和想象力：AI写诗的过程需要学生发挥自己的想象力和创造力，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
• 提高学生的写作能力：通过创作古诗，学生可以锻炼自己的语言表达能力和写作技巧，提高自己的写作水平。
• 增强师生互动和课堂氛围：这种创新性的教学方式可以增强师生互动和课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
  

黄晶晶

科学课的意义在于帮助学生科学地认识世界。小学科学教学是学生的科学启蒙课程，首先就要点燃学生学习科学的热情。实验是科学课程的重要组成部分，相比较学习抽象的科学知识，小学生更愿意进行新奇的科学实验，满足他们探索未知世界的好奇心。然而，小学生对科学实验的兴趣是一种偶然的、低下的兴趣。为了能够让学生对科学探究的兴趣变得更加持久，小学科学教师要投其所好，积极利用趣味实验来为科学实验课程增添生趣，以更好地引导学生开展科学探究活动。 科学实验是培养孩子们探索精神和科学思维的重要途径之一。通过参与趣味科学实验，小学生们能够亲身体验科学的奥妙，激发他们对科学的兴趣和热爱。本学期我将带着学生们设计一系列有趣的科学实验，例如：用柠檬汁做的隐形墨水、土豆能发电、柠檬能发电、在帮助他们在玩耍中学习，培养他们的科学素养。   在小学科学课上进行趣味实验设计是一种教学方法，旨在通过实践操作和观察，激发学生对科学的兴趣并培养实验思维能力。本文将针对小学科学课的趣味实验设计进行探讨，并给出一些实例。 实验设计的原则和意义： 在小学科学课的实验设计中，我们应该遵循以下原则：简单易操作、安全可靠、直观易懂、与学科知识紧密结合。这样的实验设计具有以下意义。 1.激发学生的兴趣： 通过趣味实验设计，可以调动学生的积极性和主动参与性，让学生在愉悦的氛围中主动学习，激发他们对科学的兴趣。 2.培养实验思维能力： 趣味实验设计能够培养学生的观察力、分析能力、问题解决能力和实验探索精神，帮助他们建立科学思维模式。 3.增进科学知识的掌握： 趣味实验设计能够让学生亲自动手实践，通过实际操作和观察，加深对科学知识的理解和掌握。 自制隐形墨水实验： 取半个柠檬，将柠檬汁挤入碗中。 在盛放柠檬汁的碗里加上少许清水，搅拌均匀。 取棉签一根，蘸上兑好的柠檬水，在白纸上写字。 放到阳光充足的窗台上晾干。纸上文字会随着水分的蒸发而消失。 将写有隐形墨水的纸覆盖在台灯底下或点燃的蜡烛上，直到文字重新显现。 拓展知识： 柠檬中含有有机物，有机物遇热脱水会发生碳化反应。当然，纸张的主要构成物质——纤维素也是有机物，也会发生碳化。但柠檬碳化的温度要低于纸张，因此遇热时，写字部分率先碳化，呈现褐色，自然就浮现出字迹了。

刘清

《一年级语文识字方法指导手册》

一、引言
      识字教学是一年级语文教学的重要任务之一，它对于学生的阅读、写作和语言发展都起着至关重要的基础作用。本手册旨在为一年级语文教师提供丰富、具体且可操作性强的识字方法指导，帮助教师更好地开展识字教学，提高学生的识字效率和质量。
二、常见识字方法介绍
1. 直观形象法
     利用实物、图片、模型等直观教具，让学生直接感知汉字的形象，加深对汉字的记忆。例如，在教“日”字时，可以展示太阳的图片；教“树”字时，可以展示树木的图片或实物模型。
2. 动作演示法
     对于一些表示动作的汉字，可以通过教师或学生的动作演示来帮助理解和记忆。如教“走”字，教师可以做出走路的动作；教“拍”字，学生可以拍手来体会。
3. 游戏识字法
    设计有趣的识字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。常见的游戏有：
    • 猜字谜：如“一口咬掉牛尾巴”（告）。
    • 找朋友：将汉字卡片和对应的图片或词语卡片打乱，让学生找出匹配的“朋友”。
    • 开火车：学生依次认读汉字，如同火车行进。
4. 儿歌识字法
    编写简单易懂、富有韵律的儿歌来辅助识字。例如，“小蜻蜓，大眼睛，两对翅膀亮晶晶”，可以帮助学生认识“蜻、蜓、眼、睛、翅、膀”等字。
5. 故事识字法
    将汉字融入有趣的故事中，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如，用一个关于小动物的故事来引出一系列相关的汉字。
6. 字理识字法
    根据汉字的构字原理，讲解汉字的演变过程，帮助学生理解汉字的含义和结构。如“休”字，是人靠在树上休息的意思。
三、识字教学的实施步骤
1. 激发兴趣
     在识字教学开始前，通过有趣的话题、游戏或展示等方式，引起学生对即将学习的汉字的兴趣和好奇心。
2. 呈现汉字
     运用多种方法，如图片、实物、动作等，清晰地呈现要学习的汉字，让学生对汉字有初步的感知。
3. 讲解方法
     根据汉字的特点，选择合适的识字方法进行讲解，如对于象形字可以采用直观形象法，对于会意字可以采用字理识字法等。
4. 指导练习
    让学生通过多种形式进行练习，如认读、书写、组词等，巩固所学的汉字。
5. 巩固强化
    在后续的教学中，不断复现所学的汉字，通过阅读、写作等活动，强化学生对汉字的记忆和运用能力。
四、识字教学的注意事项
1. 尊重个体差异
    每个学生的学习能力和进度不同，要关注个体差异，因材施教，给予不同学生适当的指导和帮助。
2. 多种方法结合
    灵活运用多种识字方法，避免单一方法的枯燥，提高学生的学习积极性。
3. 与生活联系
    引导学生在生活中主动识字，如认识商店招牌、广告标语等中的汉字，拓宽识字渠道。
4. 注重培养习惯
   培养学生良好的识字习惯，如正确的书写姿势、认真观察的习惯等。
5. 及时反馈评价
   对学生的学习成果及时给予反馈和评价，鼓励进步，指出不足，让学生明确努力的方向。
五、具体汉字的教学示例
1. “口”字
    • 呈现：展示嘴巴的图片。
    • 讲解：这就是我们的嘴巴，“口”字就像嘴巴的形状。
    • 练习：让学生认读、书写“口”字，组词如“口水”“口袋”等。
2. “木”字
    • 呈现：展示树木的图片。
    • 讲解：“木”字就像一棵树，有树干和树枝。
    • 练习：学生认读、书写“木”字，组词如“木头”“树木”等。
3. “上”字
    • 呈现：教师用手向上指。
    • 讲解：上面的方向就是“上”，这个字就像一个向上的箭头。
    • 练习：认读、书写“上”字，组词如“上面”“上学”等。
六、识字教学资源推荐
    1. 优质的识字教材和读物，如《小学语文识字教材》等。
    2. 识字游戏软件和 APP，如“悟空识字”等。
    3. 识字卡片和挂图，可以自己制作或购买。
    4. 与识字相关的儿歌、故事音频和视频资源。
七、识字教学的拓展与延伸
    1. 开展识字比赛，激发学生的竞争意识，提高识字量。
    2. 组织识字手抄报活动，让学生展示自己的识字成果。
    3. 鼓励学生制作识字卡片，互相交流学习。
    4. 引导学生编写简单的故事或儿歌，运用所学的汉字。
八、总结
      识字教学是一年级语文教学的重中之重，教师要不断探索和实践有效的识字方法，根据学生的特点和实际情况，灵活运用各种策略，激发学生的识字兴趣，提高识字效率，为学生的语文学习打下坚实的基础。同时，要注重培养学生的自主识字能力，让他们在识字过程中不断发展思维、提高能力、培养情感。通过我们的努力，让一年级的孩子们在轻松愉快的氛围中爱上识字，享受语文学习的乐趣。
      希望本手册能为低段语文教师提供有益的参考和指导，让我们共同为孩子们的语文学习助力！

樊丽华

随着我国新课改的不断深入，越来越多的教师开始反思课堂教学的创新优化，对于小学科学教师们也是如此，只有通过多种多样的教学手段，才能让科学课堂成为一个活的课堂。猜谜语，这一神秘而又亲近的字眼，总是可以激发出人们身上的无限兴趣。通过谜语可以提高课堂教学的有效性，如通过谜语导出教学内容、运用谜语拓展教学内容、通过谜语展现教学内容等。在我看来，在科学课堂中运用谜语总是可以起到事半功倍的效果，让学生们在猜想中去思考，在论证中去锻炼，在推理中总结，实现激发学生思考、寓教于乐的目的。
在讲《我的感官》时，导入就运用了猜谜语。

在讲科技产品时，运用谜语能更好地理解科技产品为人们生活提供的便利。如：一间小房子，有门没有窗，送你上下楼，每天忙不停。（打一交通工具）电梯
四四方方一口缸，圆圆肚子把水装。插上电源左右转，清洁衣服帮你忙。（打一家用电器）洗衣机。

刘雪莹

《我家门前有条河》

《我家门前有条河》是一项综合性音乐活动，通过按节奏朗读儿歌、演奏打击乐器等方式，培养学生的节奏感，同时还可以通过及编排方式培养学生的创新精神与合作精神。

1. 数数：以稳定的速度数数，一拍一个数，共五十拍，目的是培养学生的节奏感。

2. 按节奏读儿歌：培养学生的节奏感和听觉。读儿歌时，既要按一定的节奏，又要合上数数的拍子。

3. 在指定的拍子上演奏打击乐器，我们在课堂中寻找现有的物品来代替乐器。

①串铃：串铃其中一种演奏方法是手持串铃自然抖动，摇晃，串铃的声音特点在于，比较轻柔,而且比较清晰。根据这一特征，用晃动铅笔盒的方式来模仿串铃的演奏方式，我们选择用铅笔盒中放入笔或尺子的来模仿串铃的声音。

②三角铁：根据三角铁的样子，我们决定用笔袋代替三角，铅笔代替金属棒敲击发出声音

③碰铃：碰铃的演奏方式是两个铃互相碰击而振动发出声音，以我们现有的东西，我们选择了两根铅笔相互敲击的方式来演奏

④响板：响板有很多演奏方式，其中一种是将响板放在左手手心中，用整个右手的手掌相击而发出声音，通过这一特征，我们决定无实物表演，两个手掌直接相击

⑤沙锤：沙锤的演奏方式和串铃极为相似，为了区分这俩乐器。我们决定用不装满水的水瓶代替沙锤。

4. 空拍：空拍（休止）是为培养学生的内心听觉设计的，首先要引导学生看好哪拍应该休止。在活动时，既要听数（拍），心里也要数数（拍），这样才能准确的休止，使活动顺利地进行下去。

视频太大，上传不上来

张晓钰

小学四年级科学学科的微创意教学案例

案例名称：种子发芽的秘密

一、教学目标

让学生了解种子发芽的基本条件和过程。

培养学生的观察能力和记录习惯。

激发学生对植物生长的探究兴趣。

二、教学准备

材料：不同种类的种子（如绿豆、黄豆等）、透明塑料杯、湿纸巾、标签、尺子、笔等。

环境：适合植物生长的温度和光照条件。

三、教学过程

引入话题

开场提问：你们见过种子发芽吗？你们知道种子发芽需要什么条件吗？

简要介绍种子发芽的基本知识，引起学生的兴趣。

设计实验

分组讨论：每个小组选择一种种子，并设计实验来探究种子发芽的条件。

确定实验变量：如温度、水分、光照等。

制定实验计划：包括实验步骤、观察时间、记录方式等。

实施实验

按照实验计划，每个小组进行实验操作。

教师巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。

观察记录

学生每天观察种子的变化，并记录在观察记录本上。

记录内容包括种子的颜色、大小、发芽情况等。

分享交流

每组选择一名代表，汇报实验结果和观察发现。

鼓励其他学生提问和讨论，增强互动和合作。

总结归纳

教师总结学生的实验结果和观察发现，强调种子发芽的基本条件和过程。

引导学生思考实验结果与实际生活的联系，如植物生长与环境的关系等。

四、教学拓展

延伸阅读：提供相关书籍或网络资源，让学生进一步了解植物生长的知识。

家庭实践：鼓励学生在家中继续观察其他植物的生长过程，并记录下来。

创新应用：引导学生思考如何利用所学知识进行创新实践，如制作简易植物观察箱等。

五、案例总结

本案例通过让学生亲自设计并实施实验来探究种子发芽的条件和过程，不仅培养了学生的观察能力和记录习惯，还激发了他们对植物生长的探究兴趣。同时，通过分享交流和总结归纳等环节，增强了学生的互动和合作能力，提高了他们的科学素养和创新精神。

王京媛

平面图形的创意之旅

一、微创意意图

  通过制作这份小报，旨在帮助一年级的小朋友们更加深入地认识长方形、正方形、圆、三角形等平面图形，同时激发他们的创造力和想象力，让他们用所学图形进行绘画创作，提高对数学知识的运用能力，并且在创作过程中感受数学与艺术的美妙结合，提升对数学学习的兴趣。

二、成果应用的操作流程

1.准备阶段：教师收集各种含有长方形、正方形、圆、三角形的图片、实物等，以及绘画工具如彩笔、画纸等。

2.引导认识：通过展示图片和实物，让学生再次明确这些图形的特征。

3.创意激发：展示一些用平面图形创作的有趣绘画作品，激发学生的创作欲望。

4.绘画实践：引导孩子们使用彩色笔、胶水等工具，用各种平面图形拼贴或绘制出自己的创意作品，可以是小动物、植物、房子等。在创作过程中鼓励他们大胆尝试，发挥想象。学生选择自己喜欢的图形，在画纸上开始绘画，可以自由组合这些图形来创作一幅画。

5.分享交流：让学生展示并介绍自己的作品，分享创作思路和过程中对图形的运用。

三、物化产品的使用方法

  教师准备的各种图形图片和实物可以在引导认识阶段展示给学生看，让他们直观感受；绘画工具供学生在绘画实践中使用。学生创作的绘画作品可以装订成册，形成一个班级的绘画作品集。老师可以利用小报上的内容进行课堂讲解和互动，比如让学生们找出特定图形、用图形回答问题等。同时，学生可以随时翻阅小报，复习图形知识，欣赏自己和同学们的作品，激发更多的创作灵感。

曹家琪

音乐课上的绕口令与节奏练习教学方案

  一、背景分析

  在音乐教育中，节奏训练是至关重要的一环。它不仅有助于学生理解音乐的基本元素，还能提升学生的音乐感知能力和表现力。然而，传统的节奏训练方法往往较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。因此，将绕口令与节奏练习相结合，不仅能够增添课堂的趣味性，还能通过语言的韵律感帮助学生更好地把握音乐的节奏。

  二、  课程目标

  1.提升学生的节奏感和音乐感知能力。

  2.通过绕口令的练习，培养学生的语言表达能力和听觉专注力。

  3.激发学生对音乐学习的兴趣，提高课堂参与度。

  三、  课程内容

  1.绕口令选择：选择一系列具有不同节奏和韵律的绕口令，如“吃葡萄不吐葡葡皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”等。

  2.节奏基础：向学生介绍节奏的基本概念，如节拍、音符时值等。

  3.绕口令与节奏结合：将绕口令与节奏练习相结合，引导学生按照不同的节奏模式朗读绕口令。

  4.节奏创作：鼓励学生根据绕口令的韵律感，创作自己的节奏型，并尝试用乐器演奏出来。

  5.小组合作：同桌或四人小组加动作进行节奏练习。

  四、  课程实施

  1.导入：

  用“开火车”的游戏熟悉最基础的节奏型，并提问学生：“你们感受到了哪些节奏型？这些节奏有什么特点？”引导学生感受音乐的节奏。

  2.节奏基础讲解：

  （1）通过图示和实例，向学生介绍节奏的基本概念，并让学生尝试拍打简单的节奏型。

  （2）进行小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地拍打教师给出的节奏型。

  3.绕口令练习：

（1）教师先示范朗读绕口令，并引导学生注意其中的节奏和韵律。

（2）学生跟随教师一起朗读，并逐渐加快速度，同时配合身体动作或拍手来强调节奏。

（3）进行“接龙”游戏：学生依次接龙朗读绕口令，每个人在朗读前需要重复前一个人的最后几个字，以增加难度和趣味性。

  4.节奏创作：

（1）鼓励学生根据绕口令的韵律感，创作自己的节奏型，并尝试用打击乐器或身体动作表现出来。

（2）小组内讨论和分享各自的节奏创作，相互学习和评价。

（3）小组间进行节奏创作展示，其他小组可以给予掌声或提出改进建议。

  5.互动表演：

（1）邀请几位学生上台，配合不同的节奏型朗读绕口令，并加入动作元素，增加表演的观赏性。

（2）其他学生可以自由组队，选择自己喜欢的绕口令和节奏型进行表演。

               

张璐

语文与美术跨学科的教学成果创意展示

       根据国家有关“减负”精神，为了让更符合低段学生的年龄特点和心理需求，保护学生学习的积极性，让学生在体验中完成学业展示，增强自我成就感。基于此，根据教材特点，结合一年级学生特点和学情，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效，有趣的，以一年级孩子感兴趣的方式（语文与美术相结合的方式），既能够帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯、发展思维，又能帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
      成果应用的操作流程
一、语文与美术相结合的“创意小点子”
1.确立单元主题
以一年级语文下册教材来说，本册语文安排了8个单元的主题，根据主题与同伴商议并确立创意小点。
第一单元：识字单元。这个单元内容丰富，有看图识字，韵语识字，字族识字，字谜识字等。课堂上发现同学们对字族有着颇为浓厚的兴趣，于是我们在此单元学《猜字谜》这一课时，学到了青字家族，我们决定带大家制作字族卡。
第二单元：心愿。此单元课文题材丰富，其中《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，课文结构反复，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。所以我们以这节课为主题，画了自己心目中的四个太阳。
第三单元：伙伴。这个单元的课文，从不同角度表达了伙伴之间的情谊：互相帮助，快乐合作，友好共处。所以这个的单元我们以“画画我的小伙伴”为主题，为他们在校园期间建立友谊，创作了一幅幅充满童趣的画作。
第四单元：家人。本单元《端午粽》一课，是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子，味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解，热爱中华传统文化。我们结合美术画一画美味的小粽子，在班级内引起不小轰动。
第五单元：识字教学，这是本册第二个集中识字单元，其中通过《动物儿歌》的学习，在班级内引出不少“小诗人”，孩子们自由创编了小儿歌，小动物的名称加上生活习性，也带出不少新的生字，让大家认识了大量生字。
第六单元：夏天。本单元编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，其中《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。所以我们以画雨伞的方式，感受下雨天，即使下雨了，也可以收获一番美好。
第七单元：习惯。本单元的课文都渗透了责任意识和良好习惯的培养，结合“一年之计在于春，一日之计在于晨”让孩子有时间观念，制作小钟表，让学生逐步学会管理时间。
第八单元：问号。这一单元课文融合科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，有富有童趣。所以我们学了《棉花姑娘》制作了“给动物医生做名片”。
2.切合学生特点的设计
      我们基于小创意点子加上符合一年级孩子特点的设计，必须吻合两点：趣味性和可操作性：既是对课文内容的梳理，又有词语和科学知识的拓展延伸，内容简单操作起来容易，孩子们完成的也很开心。
二、找素材，激发灵感
      一年级学生，老师要与孩子多沟通，说明规则，学生操作起来就很好，当然找相关素材也必不可少，越多的素材提供，可以提供给孩子选择空间和想象空间。
三、学生部分成果展示分享

赵阳

自治创意书签,让阅读变得更有趣
很多人做不到“说走就走”，因此，阅读就变成开阔视野最经济有效的途径。在对孩子的诸多期许中，“热爱阅读”是我对他们最大的期望。
4月23日是第27个世界读书日，为了帮助学生养成阅读的好习惯，激发创新意识和提供展示舞台,我结合我们三年级英语学习内容,给大家布置了一项非常新颖有趣的“创意英文书签制作”活动。
本次活动通过制作英语书签的形式，旨在丰富学生的校园文化生活，激发全校师生学英语、用英语的兴趣，同时营造浓厚的英语学习氛围，让每个孩子找到英语学习的潜能，增强英语学习的自信心。
介绍书签
书签，起源于春秋战国时期，当时称为“牙签”。用竹片制成的，每当看到卷轴中非常重要的地方，就会在书的一端插上“牙签”，方便之后查看。当卷轴书改成折装以后，书签的用途就更大了。宋朝以后，对书签越来越讲究，有时就会手写一些座右铭之类的句子在书签上。如今的书签上印有诗词警句、名人格言和装饰图画.
制作书签活动中，孩子们热情高涨，积极参与。在爸爸妈妈的帮助下，顺利地完成了一张张充满创意和想像力的书签。






本次书签设计制作活动，既锻炼了学生的动手能力，提高了学生发现美、感知美、创造美的能力，又激发了学生的读书欲望。精美的书签不但可以标记阅读进度，更能为阅读增添许多雅致。“腹有诗书气自华”，希望通过此次活动，同学们能够在书香校园的熏陶下，时时与书相伴，收获快乐幸福的童年！