【必修一】打开学生学习世界——超越书本知识的传授，...

李青

       当校园主题曲的旋律，像轻柔的风拂过班级的每一个角落，一场关于音乐、创意与成长的奇妙旅程，便在机场路小学五年级七班悄然开启。此次校园主题曲项目式学习，班级里艺术创作、班歌、故事、器乐各展其能。同学们在音乐延伸的活动里，协作、创作、成长，让校园主题曲不止于旋律，成为滋养班级、赋能的精神音符，待续更多精彩篇章 。

       在校园主题曲项目式学习浪潮中，班级里涌动着创意与协作的活力，以多样形式解锁音乐与成长的联结。
       一、艺术创作：手抄报与剪纸里的旋律
       手抄报与剪纸小组的同学，以校园主题曲为灵感源泉开启创作。过程中，他们反复沉浸于《篇章》的激昂节奏、《少年中国说》的热忱旋律 。绘制手抄报时，用缤纷色彩勾勒《不要慌，太阳下山有月光》里蕴含的青春韧性画面，以生动文字书写《就是哪吒》传递的勇敢力量；雕琢剪纸作品时，精准剪刻出《稻香》的田园诗意轮廓、《踏山河》的山河壮丽气魄，把听觉旋律转化为可视艺术。在一次次剪剪贴贴、涂涂画画的实践里，既深化对歌曲精神的理解，也同步锻炼动手实操与审美鉴赏能力 。

       二、故事新编：主题曲里的励志天地
      创编励志故事的同学，深度挖掘主题曲精神内核。以《踏山河》的豪迈为底色，架构起挫折中坚守、困境里突围的成长脉络，让主人公在披荆斩棘中映照青春勇气；借《少年中国说》的热忱与担当，梳理情节、塑造有理想有拼劲的人物，将歌曲里的家国情怀、进取信念，融入文字故事的起承转合，使抽象情感具象成鲜活故事，传递振奋人心的励志能量，也在创作中扎实提升文字功底与故事架构能力 。
      三、器乐演奏：多元音色的音乐对话
      器乐演奏舞台同样精彩。吉他手拨动琴弦，演绎《踏山河》的豪迈；钢琴前，指尖流淌《稻香》的治愈；古筝弦音，诉说《不要慌，太阳下山有月光》的豁达。不同乐器、不同主题曲的碰撞，让同学们感受音乐适配性与表现力，演奏者沉浸练习，听众在多元音色里重识旋律，跨出音乐感知的新边界。

       四、班歌新声：“七彩脚丫”的专属旋律



       “七彩脚丫”主题班歌创作，是班级的独特风景。同学们围绕校园生活，融入《少年中国说》的朝气、《不要慌，太阳下山有月光》的温暖，借助AI工具，结合班级特色，从旋律构思到歌词打磨，一次次头脑风暴。“七彩脚丫追着光，像《起风了》里的闯荡……”班歌创作与主题曲精神融合，歌声里满是班级的凝聚力与对校园生活的热爱，让班集体有了专属“音乐符号”。

戴建雨

二年级是学生数学思维发展的关键期，他们开始从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。下面，我将以冀教版教版二年级上册的《乘法的初步认识》为例，打开数学思维的窗口。

一、教学目标：

1.知识与技能：结合具体情境，初步理解乘法的意义；认识乘号，会读、会写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

2.过程与方法：经历从“求几个相同加数的和”到“用乘法计算”的抽象过程，感受乘法是相同加数加法的简便运算。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

二、课堂实录与细节剖析（分环节）

环节一：创设情境，激发兴趣——“游乐园里藏着什么数学秘密？”

1.播放PPT，展示游乐园的热闹场景：过山车、碰碰车、旋转木马等。

2.细节1（问题驱动）：教师指着“小火车”项目提问：“同学们，快看！游乐园里真热闹！我们先来看小火车，仔细观察，你发现了什么数学信息？”引导学生说出：“有5节车厢，每节车厢上有4个人。”

3.细节2（提出挑战）： “那一共有多少人在玩小火车呢？请你用我们学过的方法算一算，并把算式写在练习本上。”

⭐细节剖析与角度分析：

情境的“代入感”：游乐园是二年级学生非常熟悉和向往的场景，能瞬间抓住他们的注意力，将学习任务融入到有趣的生活情境中，实现了“乐学”的第一步。从“读图”到“读题”：教师的提问“你发现了什么数学信息？”是在培养学生从具体情境中提取数学信息的能力，这是解决问题的基础。

环节二：自主探究，建立概念——“有没有更简单的写法？”

1.请一位学生上台板书他的加法算式4+4+4+4+4=20。

2.细节3（制造冲突）：教师夸张地问：“哇，这个算式好长啊！你们写的时候有没有觉得有点麻烦？如果有10辆小火车，我们要写多少个4？”（学生齐答：40个！）“如果有100辆小火车？”（学生发出惊叹或表示“太麻烦了”）。

3.细节4（引入新知）：“现在有一种更简单的方法来表示这种‘求几个相同加数的和’的算式。这就是我们今天要认识的新朋友——乘法。”

4.细节5（符号解读）：教师用手指着乘号“×”，生动地解释：“这个像个叉叉的符号，就是乘号。你看它是不是很像我们把加号‘+’旋转了一下？它代表的就是‘几个几相加’的意思。”

5.细节6（读法与意义）：“这个算式读作‘4乘5等于20’。这里的‘4’指的是什么？”（每辆小火车有4个人）“‘5’指的是什么？”（有5节车厢，也就是5个4）“所以，4×5就表示5个4相加。”

⭐细节剖析与角度分析：

认知冲突的妙用：通过制造“麻烦”与“简单”的对比，让学生亲身体会到学习乘法的必要性和优越性，学习动机从“老师让我学”转变为“我需要学”。符号的“形象化”解释：将乘号与加号联系起来，符合二年级学生的认知特点，降低了抽象符号的理解难度，帮助他们在新旧知识间建立了桥梁。意义的“深度挖掘”： 反复追问“4是什么？”“5是什么？”，是在引导学生深入理解乘法的本质——“相同加数”和“相同加数的个数”。这是本节课的核心，也是后续学习乘法口诀和解决问题的基础。

环节三：巩固应用，深化理解——“我们去游乐园的其他地方看看吧！”

1.细节7（即时变式练习）：PPT展示“碰碰车”图片。“现在我们去坐碰碰车，这里有6辆碰碰车额，每辆碰碰车有2人。你能用加法和乘法两种方法计算出总人数吗？”

2.请学生独立完成，并请两位不同方法的学生上台展示。加法算式：2+2+2+2+2+2-12，乘法算式：6×2=24

3.细节8（联系生活）：“生活中，你还见过哪些可以用乘法来解决的问题？比如我们班的座位，每行有几人，有几行？”学生在练习中巩固了乘法的读写和意义。

⭐细节剖析与角度分析：

“打开世界”的体现 ：当学生能够将乘法与自己的座位、文具、家庭生活联系起来时，数学就不再是书本上枯燥的符号，而是解决实际问题的有力工具。他们的学习世界，从“游乐园”这一个点，扩展到了整个生活空间。

环节四：课堂总结，回顾升华——“今天你有什么新发现？”

1.引导学生回顾本节课的收获：“今天我们认识了谁？（乘法）它是什么时候来帮助我们的？（当有很多相同的数相加时）它是不是比加法更简单？”

2.布置开放性作业：“回家后，找一找家里有哪些东西可以用乘法来计算，明天来和大家分享你的‘乘法发现’。”

⭐细节剖析与角度分析：

总结的“学生主体性”：让学生自己总结，是在锻炼他们的归纳概括能力。教师的角色是引导者。学习的“延伸”：开放性的作业将学习从课内延伸到课外，鼓励学生在真实世界中持续探索和应用数学，真正实现了“打开学习世界”的闭环。

三、总结：如何真正“打开学生的学习世界”？

通过对《乘法的初步认识》这一课例的深度剖析，我们可以提炼出打开二年级学生数学学习世界的几把“钥匙”：

1.情境的钥匙——让数学“活”起来：用学生熟悉的、有趣的、有挑战性的情境作为学习的起点，让他们感受到数学的魅力。

2.体验的钥匙——让学生“做”数学：创造机会让学生亲身经历知识的形成过程，在“麻烦”中寻求“简便”，在“困惑”中获得“顿悟”。

3.联系的钥匙——让知识“串”起来：帮助学生建立新知与旧知、数学与生活、概念与符号之间的紧密联系，构建结构化的知识体系。

4.表达的钥匙——让想法“说”出来：鼓励学生大胆提问、积极分享、清晰表达自己的思考过程，在交流与碰撞中共同成长。

一堂好的数学课，不应仅仅是知识的传递，更是一场思维的探险。它应该像一扇窗，让学生窥见数学世界的奇妙；更应该像一扇门，鼓励他们满怀好奇与自信，主动地走进去，去探索、去发现、去创造。

穆凌波

一年级对汉语拼音的要求是：（1）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。对识字与写字的要求有：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。对阅读的要求有：在阅读中积累词语。
学生可以在阅读中逐步达到以上要求，为了培养学生使用拼音工具的意识，除了续写课文，我还选择了改编性强的绘本《一园青菜成了精》，课上阅读后让学生创编。
《一园青菜成了精》改编自北方童谣，巧妙地蕴藏了青菜们的特性，画面轻松愉悦，内容合辙押韵，是一本生动活泼的图画书。文字简单却朗朗上口，具有很强的韵律感，非常适合孩子阅读和朗诵。比如描述蔬菜们战斗的场景，语言生动形象，充满了童趣和想象力，能让孩子在阅读中捧腹大笑，激发孩子对阅读的兴趣。学生用拼音创编后，我打成文字，同学们可以在读拼音作品的同时学认字。