【选修一】课例设计——以“兴趣”为前提，有创意的综...

曹家琪

为六年级学生上课最主要是任务是激发兴趣，《浪浪山小妖怪》这部电影是学生们的共同假期记忆，正好成为天然的纽带。层层推进实现"趣味导入一认知深化一实践赋能"的目标，下面就和大家具体聊聊。第一个板块是“了解剧情”，我把它作为课堂的“破冰入口”，考虑到学生大多看过影片，我没有要述剧情，而是直接以提问切入：“大家看完《浪浪山的小妖怪》，印象最深的是哪个片段?”这个问题瞬间点燃课堂，学生们纷纷分享自己的记忆点，有同学提到小妖怪努力做事的样子，也有同学说起故事里温暖的瞬间。借助这个环节，既快速唤醒了学生的共同记忆，更自然建立起剧情与个人感受的联结，为后续内容做好情感铺垫。第二个板块“了解主角”，核心是引导学生“共情主角，观照自我”，在剧情分享的基础上，我搭配了几张主角的关键剧照，帮助学生聚焦细节，这里我设计了一个小互动：让学生给某个角色写一句鼓励的话。这个环节他们写的还都挺感人的，大部分同学都是在给猩猩怪加油，打气。
第三个板块“如何给主角配音”，是课程的“技能启蒙点”，我没有讲复杂的专业理论，而是让学生根据各个角色的性格特点，从这些乐器当中选择他们认为和角色适配度更高的。让他们自由讨论，学生的选择天马行空，非常有意思。比如小猪妖他们更多的选择圆号，黄鼠狼精他们觉得像笛子，猩猩怪他们说是二胡，因为猩猩怪总是哭，他们就联想到二胡的曲子都是悲伤的。
第四个板块“学生实践”，是课程的“趣味核心区”。我将学生分成小组，每组发放标注了情绪提示的“简易剧本卡”，选取小妖怪与其他角色的经典对话片段作为素材，分组实践时，课堂氛围格外热烈，各小组充分发挥创意：有的小组给角色设计了独特的语气风格，有的小组加入手势辅助表达，还有小组调整台词停顿让角色更鲜活。
第五个板块“听主题曲”，承担“情感升华”的功能。在实践的热闹过后，我播放了电影主题曲《重如尘埃》。
这节课的反馈让我很惊喜，最近新上映的《疯狂动物城2》，有学生去看过之后，回来跟我反馈说，现在看电影会特意关注配音和颜色了，还会特意去模仿。所以用学生熟悉的载体搭建桥梁。《浪浪山小妖怪》只是一个媒介，我们真正传递的是对努力的认可，对情感的尊重和对美的感知。
         

刘梦月

校 园 文 明 我 能 行
——机场路小学一年级（4）班文明礼仪主题班会课
一、教学目标
引导学生观察、识别校园文明行为，并通过情景模拟与承诺，将认知转化为具体的行动意向，实现知行合一。
二、教学过程
（一）视频导入，说说感受
师：同学们，文明是一种品质，也是一种力量。今天让我们化身‘校园文明小使者’！用眼睛去发现，用嘴巴去实践，让我们的校园更美好。
师:我们先从一个视频开始，看完这则公益广告你有哪些感受呢?(播放视频)
师：说得特别好。其实我们每个人心里都能分辨，什么是文明什么是不文明。文明体现在我们生活中一个个细节、一句简单的话、一个自然的动作中。比如:点头、鞠躬、礼貌用语、在公共场合不乱扔垃圾，这些行为让人与人之间更亲近，也更值得信任。
（二）发现身边的文明
师：下面我们就来看看校园中大家身边经常出现的一些行为，请你做个小法官来评一评吧！（文明行为比心，不文明行为打叉）追问：“为什么这个行为比心？这样做，会让同学/老师感觉怎么样？”
1. 场景一： 按时上学不迟到。  
2. 场景二： 见到老师要问好。
3. 场景三：上课发言要举手。   
4. 4. 场景四：同学相处有礼貌。
5. 场景五：在讨论中清楚地表达自己的想法。
6. 场景六：见到认识的人主动打招呼。
7. 场景七：别人说话时认真倾听。
8. 场景八：打扫卫生。
9. 学生总结“常用文明礼仪用语”。
10.场景九：发生矛盾用打架解决。        
11.场景十：欺负比自己弱小地同学。
12.场景十一：偷偷在背后推搡别人。         
13.场景十二：未经同意翻动别人地物品。
14.场景十三：随手扔垃圾。  
15.场景十四：破坏物品。  
16.场景十五：嘲笑别人。
师:其实有时候我们看到这些行为，会想：“不就是一个纸团吗?”“说句话有那么严重吗?”但如果我们把这些行为放到集体中，影响就完全不同了。（用箭头表示事情逐渐严重）
1.随手乱扔垃圾，破坏集体环境，影响校园形象，增加安全隐患；
2.图书馆大声喧哗，打扰别人学习，破坏安静氛围，引起他人反感;
3.插队，他人效仿，耽误大家时间，会让后面的同学心里不舒服，甚至造成冲突，破坏校园规则；
4.说脏话，会影响同学间关系，在他人心中留下不好的印象，没朋友。
（三）演练文明行动
师：现在进入‘实战演练’环节。文明不仅要会发现，更要会行动！我们演练三个最常见的校园场景，邀请学生上台模拟：
情景：在校门口遇见校长，在办公室门口看到隔壁班老师。
引导学生大声、微笑着说出“老师好！”并可以加上简单的鞠躬或挥手。（关键：强调目光注视和微笑）
    情景：排队接水、放学路队集合。
行动：请5-6位学生模拟排队。强调“像安静的小火车” （一个接一个）、“像挺拔的小松树” （不推不挤）。用儿歌巩固：“小脚尖，找前线，小手臂，放两边，小嘴巴，闭闭紧。”
情景：同学书本掉地上了；同学不会折纸。
引导学生主动上前，说“我来帮你吧”，并模拟帮忙捡东西或指导动作。（关键：强调主动和友善的语气）
师：如果在校园里看到不文明行为，我们可以怎么做？
1.        做好自己。 2.友善提醒：“我们可以小声地对同学说‘我们一起排队吧’。” （强调“我们”而不是指责“你”）
（四）自我调查
不文明行为清单你中招了吗?
自评量表：
0项:文明守护者!你是同学们的榜样，继续带动大家一起进步!
2~3项:文明观察者！你并不是不文明，只是有时候没太在意。试着从现在开始多留心一点点~
5项以上:文明觉醒者！恭喜你踏出改变的第一步!知道问题，才有可能成长!
（五）签订行动合约
师：今天我们发现了那么多文明行为，还演练了怎么行动。希望你们把这些好行为带回日常的每一天。
发给每位学生一张“合约卡”，签订“我的文明行动合约”。
我的文明行动合约
       承诺在接下来的一周里，努力做到：
（请在你能做到的项目前画✓）
□ 微笑问好：每天至少主动向老师、同学问好一次。
□ 有序排队：接水、上厕所、排队时安静、有序、快速。
□ 爱护公物：轻轻关门，不在桌椅墙上乱画。
□ 友善帮助：看到同学有困难，主动问一句“需要帮忙吗”。
                                   日期：________
文明礼仪，从我做起。知行合一，我能行！
师：请所有同学起立，举起你们的“行动合约”！
共同宣誓（老师领读，学生跟读）：
结束语：我们的文明任务今天开始，但行动永不结束。老师把合约贴到班里，一周后，我们来分享自己的文明成果吧！下课！

                       

张逸煊

文明礼仪伴我行

1.班会主题：文明新风 你我同行

2.适用年级：小学二年级

3.班会时长：35分钟

4.班会目标

认知目标：让学生明确校园内常见不文明行为，知晓此类行为对个人、他人及校园环境的不良影响。

行为目标：引导学生自查自身不文明行为，掌握校园文明行为规范，能在日常学习生活中践行文明举动。

情感目标：培养学生文明意识，树立“文明从小事做起、从我做起”的理念，增强集体责任感，共建文明班级。

二、班会准备

1.制作校园不文明行为图片（插队、说脏话、乱扔垃圾、追逐打闹等），用于课堂展示。

2.提前梳理校园常见不文明行为清单，用于学生自我排查。

3.准备班级音量表相关内容，明确不同场景音量规范。

4.规划小组讨论分组，确保每组4人，提前告知讨论任务。

三、班会流程

（一）导入主题，感知文明（5分钟）

1.教师开场问好，明确本次班会主题为“文明新风你我同行”，点明文明的重要性——关乎个人修养，影响集体、校园及社会氛围。

2.提问引导：“谁能说一说什么是文明？”，邀请学生发言，结合学生回答总结：文明藏在日常细节中，如礼貌用语、不乱扔垃圾等，拉近人与人距离。

（二）识别不文明行为，分析不良影响（10分钟）

1.展示校园不文明行为图片，提问学生是否熟悉此类场景，引导思考“这些行为只是小事吗？”。

2.邀请2-3名学生分享观点，教师补充总结，分点说明各类不文明行为的具体影响：乱扔垃圾影响环境、有安全隐患；喧哗打扰他人；插队易引发冲突；说脏话破坏同学关系。

3.强调“小行为有大影响”，让学生重视日常细节举动。

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（三）自我排查，反思自身行为（5分钟）

1.教师逐一念校园常见不文明行为清单，引导学生自查是否有相关行为，明确自查目的是发现忽视的不当举动，而非评判好坏。

2.简单引导学生感悟：不经意的行为可能已对他人造成影响，培养自我反思意识。

（四）小组讨论，分享改进方法（8分钟）

1布置小组讨论任务：结合校园观察，分享常见不文明行为、不良影响及改正方法，4-6人一组，推选代表发言。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保讨论聚焦主题。

3.邀请3-4组代表分享讨论结果，教师适时点评，肯定学生细致观察，强化不文明行为的危害认知。

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（五）明确文明规范，制定班级约定（8分钟）

1.提问引导：“作为小学生，我们该如何践行文明？”，邀请学生分享想法，教师梳理核心观点（自身践行、影响他人、网络文明、尊重他人）。

2.结合班级实际，共同明确不同场景音量规范，让学生掌握合适的音量使用场景。

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3.汇总学生建议，制定班级文明约定，涵盖上下楼梯、课堂纪律、食堂排队、环境爱护等方面，强化学生文明行为认知。

（六）总结升华，践行文明（4分钟）

1.教师总结：文明不是强制要求，而是自觉选择，藏在日常细微举动中，能让自己和他人更舒适。

2.强调本次班会是文明践行的开始，鼓励学生从自身做起，将文明转化为习惯，共建文明班级。

四、班会延伸

1.张贴班级文明约定，张贴在教室显眼位置，提醒学生日常遵守。

2. 开展“文明小标兵”评选活动，每周观察学生文明行为，表彰践行文明的学生，带动班级文明风气。

朱艳君

小学科学“手动与自动”教学设计‌
‌核心目标‌：
通过对比实验，理解“手动”与“自动”工具的区别。
培养观察、比较和简单推理的科学思维。
激发对科技改变生活的兴趣，增强动手操作能力。
‌一、教学目标‌
‌科学观念‌：
能区分手动工具（需人力操作）和自动工具（无需持续人力）。
理解自动工具通过电能、机械能等替代人力，提高效率。
‌科学思维‌：
通过观察和实验，归纳手动与自动工具的优缺点。
‌探究实践‌：
能设计简单对比实验，记录数据并分析结果。
‌态度责任‌：
培养安全使用工具的意识，体会科技对生活的便利。
‌二、教学准备‌
材料‌：
手动工具：手动削笔器、手动风扇（小扇子）、手动发条玩具。
自动工具：电动削笔器、电动风扇、自动发条玩具（带电池）。
记录表、计时器、彩色贴纸（用于标记工具类型）。
环境‌：
分组实验桌（4-6人/组），确保工具安全摆放。
‌三、教学过程‌
‌1. 情境导入‌
问题激发‌：
“如果老师想快速削好10支铅笔，用手动削笔器和电动削笔器，哪种更快？为什么？”
生活联系‌：
展示图片（如手动摇水井 vs. 自动抽水机），提问：“这些工具有什么不同？”
目标明确‌：
“今天我们要当‘科学侦探’，找出手动和自动工具的秘密！”
‌2. 观察与分类‌
工具展示‌：
将手动和自动工具混合摆放，让学生观察外形、操作方式。
分类游戏‌：
学生用贴纸（红色=手动，蓝色=自动）标记工具类型，并说明理由。
示例：手动风扇需持续摇动，电动风扇插电即转。
教师总结‌：
“手动工具靠人力，自动工具靠电能/机械能，能自己工作！”
‌3. 对比实验‌
任务1：削铅笔比赛‌
每组用手动和电动削笔器各削1支铅笔，记录时间（秒表计时）。
讨论：“电动工具为什么更快？它省去了什么步骤？”
任务2：风力发电站‌
手动摇动小风扇 vs. 电动风扇吹动纸船，观察纸船移动距离。
记录：“手动需要持续用力，电动可以持续工作。”
安全提示‌：
“使用电动工具时，要远离水源，插头不用时拔掉！”
‌4. 数据分析与讨论‌
数据汇总‌：
各组分享实验记录表，教师用表格对比时间、费力程度。
示例：
工具类型        削铅笔时间        费力程度
手动        20秒        高
电动        5秒        低
关键问题‌：
“自动工具有哪些优点？（省时、省力）哪些缺点？（需充电/换电池）”
‌5. 生活应用与拓展‌
科技小故事‌：
讲述“从手摇纺车到电动缝纫机”的演变，提问：“未来还会有哪些自动工具？”
创意设计‌：
“如果让你设计一个自动浇花器，需要哪些部件？（传感器、水泵、电池）”
总结升华‌：
“科技让生活更轻松，但我们要安全使用工具，珍惜科技带来的便利！”
‌四、教学评估‌
过程性评价‌：
观察学生在实验中的参与度、数据记录准确性。
通过提问检查对“手动/自动”概念的理解。
成果性评价‌：
学生能独立完成对比实验并解释结果。
在生活场景中识别手动与自动工具（如家庭作业：记录家中5种工具类型）。
‌五、教学资源‌
‌视频资源‌：
动画短片《手动 vs. 自动工具大比拼》。
‌延伸活动‌：
家庭任务：与家长一起检查家用电器，分类手动/自动模式（如洗衣机手动洗涤 vs. 自动洗涤）。

翟鹏飞

小学二年级体育课课例设计：“青蛙闯关”——跳跃游戏课
一、教学目标：
1.以“青蛙闯关”系列游戏为核心，激发跳跃兴趣；
2.通过游戏掌握“双脚连续向前跳”“双脚立定跳”基本动作，提升下肢力量与跳跃协调性；
3. 在游戏中遵守规则，感受合作乐趣。
二、教学任务
通过闯关游戏，让学生在“学青蛙、闯关卡”的过程中，自然完成跳跃技能训练，避免单一枯燥的动作重复。
三、基本部分
（一）游戏导入：青蛙家族集结（8分钟）
1. 角色与任务发布：教师戴“青蛙族长”头饰，手持池塘地图（画有荷叶、泥坑、小溪），对学生说：“池塘深处有宝藏，但要闯过3关才能拿到！大家想当‘小青蛙’一起闯关吗？”学生戴“小青蛙”头饰，模仿青蛙“呱呱叫”，快速进入角色。
2. 游戏化热身：播放《青蛙之歌》音乐，做“青蛙热身小游戏”：
“青蛙醒觉”：原地蹲起+双手模仿青蛙划水（活动下肢与上肢）；
“青蛙找伙伴”：听口令单脚跳找队友，找到后击掌（铺垫单脚跳，提升反应）。
（二）教学过程：池塘闯关游戏
游戏1：跳过荷叶阵（练“双脚连续向前跳”）
-道具设置：用绿色圆形地垫当“荷叶”（直径50厘米，间隔30厘米，摆5条路线），终点放“闯关线索卡”；
游戏规则：“小青蛙”双脚并拢，连续跳过“荷叶”（不踩地面，否则“掉进水池”需重新开始），成功到达终点可领取1张“线索卡”；
游戏趣味：教师实时喊“前面有大荷叶，跳过去！”，对跳得慢的学生说“小青蛙加油，宝藏在等你哦”，用情境语言鼓励参与。
游戏2：跃过泥坑（练“双脚立定跳”）
道具设置：用黄色胶带在地面贴“泥坑”（长1米、宽50厘米，共4个，距离起点1.5米）；
游戏规则：“小青蛙”站在“泥坑”前，双脚用力向前跳，跳过“泥坑”且落地稳，可获“勇敢青蛙”贴纸；
游戏延伸：分组比赛，每组选1名“小裁判”，判断是否“掉进泥坑”，培养规则意识与责任感。
游戏3：青蛙接力运宝石（练“跳跃+协作”）
道具设置：将学生分成4组，每组5人，起点放“宝石”（彩色小球），终点放“宝石盒”，两组间用“小溪”（蓝色胶带）隔开；
游戏规则：“小青蛙”双脚跳过“小溪”，将“宝石”运到“宝石盒”，再跑回起点接力下一位队友，最快运完的小组获“宝藏守护者”称号；
游戏互动：播放“加油”音效，未参赛学生为队友喊“XX组加油”，用团队氛围提升游戏热情。
（三）结束部分：
1. 放松游戏：“青蛙回家休息”——学生围圈坐，跟着轻柔音乐做“揉腿”“拍膝盖”“深呼吸”，缓解跳跃后下肢肌肉紧张。
2. 总结：表扬所有“小青蛙”：“大家都闯过难关啦，是最棒的青蛙家族！”，让学生带着游戏成就感结束课程。

赵薇

我想分享的是一节以“我的玩具总动员”为主题的小学美术课，这节课的核心思路就是“用兴趣驱动创作，用跨学科实现创意”。
1. 兴趣导入：上课一开始，我让学生带来自己最喜欢的玩具，先进行“玩具故事会”的分享环节。学生们兴奋地介绍自己玩具的外形、来历和陪伴自己的故事，瞬间就点燃了课堂气氛。
2. 跨学科融合：我把美术和语文、科学的知识结合起来： 美术+语文：引导学生用“拟人化”的方式观察玩具，给玩具设计专属的“人物档案”，包括外形特征、性格设定和专属台词，让画面有故事感。美术+科学：加入“材质联想”的小任务，比如毛绒玩具可以用柔软的曲线表现，塑料玩具用硬朗的直线刻画，让学生在观察中感知材质与线条的关联。
3. 创意实践：我没有让学生单纯临摹玩具，而是提出了“玩具大变身”的挑战：比如给小熊加上火箭背包，给小汽车装上翅膀，鼓励学生把想象和现实结合。为了降低创作门槛，我准备了“元素拼贴库”，里面有各种剪贴素材，学生可以自由组合，再用彩笔补充细节，让每个孩子都能轻松完成有创意的作品。
4. 多元评价：最后我们举办了“玩具美术馆”，学生们既是创作者也是小评委，用“最有脑洞奖”“最暖心故事奖”等趣味奖项替代了传统的打分，让评价也充满乐趣。

田欣

小学英语综合实践课例设计：“My Dream Holiday”

一、课例基本信息

1. 年级：五年级
2. 课时：1课时（40分钟）
3. 核心主题：围绕五年级下册“Travel”单元拓展，以 “My Dream Holiday” 为核心任务，融合词汇、句型、创意表达与合作探究
4. 设计理念：以兴趣为切入点，通过“情境创设—任务驱动—多元输出”的模式，开展创意综合性学习，让学生在玩中学、学中用，提升综合语言运用能力

二、教学目标

1. 知识目标：掌握与旅行相关的核心词汇（ destination, transport, food, activity 等）和句型（ I want to go to... Because... I will... ）
2. 能力目标：能运用所学词汇和句型，规划自己的梦想假期，并用英语进行简单介绍；培养小组合作、创意设计和口语表达能力
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，拓宽文化视野，培养对不同国家和地区的好奇心

三、教学重难点

1. 重点：运用核心句型描述梦想假期的目的地、活动和理由
2. 难点：将词汇和句型整合，进行有逻辑、有创意的英语表达

四、教学准备

1. 教具：世界地图拼图、旅行主题词汇卡片、各国特色风景/美食图片、彩色卡纸、马克笔、贴纸
2. 多媒体：课前播放英文旅行歌曲《Holiday》，制作包含各国美景的PPT

五、教学过程

Step 1：情境导入，激发兴趣（5分钟）

1. 歌曲热身：播放英文歌曲《Holiday》，带领学生跟唱，歌词中突出 travel, beach, mountain 等词汇，营造轻松的课堂氛围。
2. 情境提问：展示PPT中各国美景图片（如法国埃菲尔铁塔、泰国大象、中国长城），提问：“Look at these beautiful places! Do you want to travel there? Where do you want to go most?” 引导学生用简单的英语或中文回答，引出本课主题 “My Dream Holiday”。

Step 2：词汇铺垫，句型突破（10分钟）

1. 词汇闯关游戏：开展“词汇大转盘”游戏。在转盘上标注与旅行相关的词汇（ destination, plane, train, seafood, hike, take photos ），学生转动转盘，抽取词汇并大声朗读，教师结合图片讲解词义。答对的学生获得“旅行小达人”贴纸奖励。
2. 句型模板搭建：呈现核心句型，结合例句进行讲解：
-  I want to go to ______. （我想去……）
-  Because it has ______. （因为那里有……）
-  I will ______ there. （我会在那里……）
教师用自己的“梦想假期”示范： I want to go to Sanya. Because it has beautiful beaches. I will swim in the sea and eat seafood.  随后邀请3-4名学生模仿造句，降低表达难度。

Step 3：任务驱动，创意合作（15分钟）

1. 任务布置：将学生分成4人小组，发放彩色卡纸、马克笔和贴纸，要求小组合作完成 “梦想假期海报”。任务要求如下：
- 确定1个梦想旅行目的地；
- 用英语标注目的地、交通方式、特色美食和活动；
- 用核心句型写3-5句英文介绍；
- 发挥创意设计海报（可画图、贴贴纸、拼贴图片）。
2. 分层指导：
- 基础层学生：可参考词汇卡片，填写关键词，用简单句型拼接句子；
- 提升层学生：可加入更多细节，如 I will go there by plane with my family. ；
- 拓展层学生：可加入文化元素，如 I want to go to Japan. Because I want to see cherry blossoms and wear kimono.
3. 小组合作：教师巡视课堂，指导学生解决词汇和句型问题，鼓励学生大胆创意，比如将海报设计成“旅行机票”“明信片”等形状。

Step 4：多元展示，成果分享（8分钟）

1. 小组展示：每个小组推选1名“小导游”，手持海报上台，用英语介绍小组的梦想假期。教师用 Wonderful! Great idea! 等语言鼓励学生。
2. 互动点评：其他学生认真倾听，听完后可以用英语提问，如 Why do you want to go there? ，展示小组进行回答。最后全班投票选出“最具创意海报”“最佳小导游”。

Step 5：课堂小结，拓展延伸（2分钟）

1. 知识回顾：师生共同回顾本节课的核心词汇和句型，总结学生的精彩表达。
2. 课后拓展：布置创意作业——让学生回家后用英语向家长介绍自己的梦想假期，或者制作一份“梦想假期手账”，下节课分享。

六、教学反思

本节课以“兴趣”为前提，通过歌曲、游戏、海报制作等创意活动，将词汇、句型学习融入综合实践任务中，充分调动了学生的积极性。小组合作的形式让不同层次的学生都能参与其中，实现了“人人有收获”。但在实际教学中，部分基础薄弱的学生在口语表达时仍不够自信，后续可增加一对一帮扶环节，给予更多鼓励和指导。

范文娜

“汉字魔法屋”大闯关

设计理念：以“兴趣驱动”为核心，融合识字、朗读、口语交际、手工实践，打造沉浸式综合学习活动，让孩子在玩中学，感受汉字的趣味与魅力，落实2022版新课标中“识字写字与实践运用相结合”的要求。

一、教学目标

1. 准确辨析 峰/蜂/锋、作/做/坐、喝/渴/揭 三组高频易错形近字，掌握形声字“形旁表义、声旁表音”的构字规律，能结合汉字创编简短儿歌或小故事。

2. 通过闯关游戏、小组合作、手工创作等活动，主动参与识字、用字实践，提升观察辨析、口语表达与团队协作能力。

3. 感受汉字的神奇趣味，激发主动识字的兴趣，培养对汉语言文字的热爱。

二、教学过程

（一）趣味导入：魔法屋开门啦

1. 老师扮演“汉字魔法师”：“小朋友们，今天老师带大家去一个神奇的地方——汉字魔法屋！里面藏着好多二年级的汉字小秘密，闯过三关就能获得‘汉字小能手’勋章哦！”

2. 板书课题，引导学生齐声喊出闯关口号：“汉字汉字真有趣，我们闯关来学习！”

（二）闯关游戏：玩转汉字小秘密

★ 第一关：火眼金睛辨一辨——形近字大挑战

1. 任务：每组抽取一组二年级高频易错形近字卡片（峰/蜂/锋、作/做/坐、喝/渴/揭），小组合作观察字形差异，讨论每个字的用法，并用“我是小老师”的形式向全班讲解。

2. 玩法：

◦ 老师示范：“‘峰’字有山字旁，高山之巅是山峰；‘蜂’字有虫字旁，花丛采蜜是蜜蜂；‘锋’字有金字旁，刀尖刀刃是锋利。”

◦ 小组创编口诀，如“有山就是峰，有虫就是蜂，有金就是锋，读音都相同，意思各不同”创编成功即可获得1枚勋章。

◦ 增设“纠错小剧场”：老师故意用错字说句子，如“我今天喝了一杯水，有点渴了”，让小组抢答纠错，巩固用法。

3. 小结：引导学生发现形近字“长得像、读音同、用法不同”的特点，强调“看偏旁、想意思”的辨析方法。

★ 第二关：神奇转盘转一转——形声字大揭秘

1. 任务：出示定制形声字转盘（转盘分为“形旁区”：山、虫、金、口、氵；“声旁区”：夆、乍、曷），小组转动转盘，组合新字并说出字义。

2. 玩法：

◦ 转动转盘，转出“山+夆”，学生抢答：“是‘峰’字，山字旁和山有关，比如山峰！”

◦ 转出“口+曷”，学生回答：“是‘喝’字，口字旁和嘴巴动作有关，比如喝水！”

◦ 每正确组合并解释一个字，小组获得1枚勋章；能说出“形旁表义、声旁表音”规律的小组，额外加1枚勋章。

◦ 拓展环节：让学生说说生活中见过的形声字，如“妈、河、园”，加深理解。

3. 小结：总结形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，让学生明白汉字的构成奥秘。

★ 第三关：创意工坊做一做——汉字故事我来编

1. 任务：每组选择一个喜欢的汉字（从本节课的形近字、形声字中选），用彩纸制作“汉字创意卡”，正面写汉字、画偏旁示意图，背面为汉字创编一个简短的小故事或儿歌。

2. 示例：选择“蜂”字，卡片正面画蜜蜂和虫字旁，背面创编儿歌：“小蜜蜂，穿黄衣，虫字旁，真神奇，飞到东，飞到西，采蜜忙，真勤劳。”

3. 展示：每组派代表上台展示创意卡并分享作品，全班投票评选“最佳创意奖”“最萌儿歌奖”。

（三）总结颁奖：魔法屋大丰收

1. 老师总结：“今天我们在汉字魔法屋里闯过了三关，不仅分清了容易混淆的形近字，还发现了形声字的小秘密，你们都是了不起的汉字小能手！”

2. 根据小组勋章数量，颁发“闯关小冠军”奖状，为每位学生贴上“汉字小能手”勋章，全班齐唱自编《汉字拍手歌》，在欢快的节奏中结束课程。

三、板书设计

汉字魔法屋大闯关

├─ 第一关：辨形近字 → 看偏旁，想意思

│  峰/蜂/锋 作/做/坐 喝/渴/揭

├─ 第二关：识形声字 → 形旁表义，声旁表音

└─ 第三关：创汉字卡 → 编儿歌，讲故事

四、教学反思

1. 本节课以游戏闯关为载体，将二年级高频易错字的辨析融入趣味活动，充分调动了学生的学习兴趣，让“枯燥识字”变成“趣味探索”。

2. 小组合作环节让每个学生都有参与机会，尤其是内向的孩子也能在小组中大胆发言，提升了口语表达能力。

3. 后续可拓展“家庭汉字魔法任务”，让孩子和家长一起寻找生活中的形近字、形声字，延续课堂学习的乐趣。

王尹

如果我们吧学习比喻成一座房子，兴趣就是打开房门的钥匙，而学习热情就是能持续呆在房子里关键。无论走出过多少次这座房子，仍有动力再次打开学习的大门。
这就是我今天想与大家分享的关键词：学习兴趣与学习热情。

兴趣是求知欲，而热情就是主动参与。如果求知欲遇上了主动参与，会发生什么样的事情呢？主动参与的好奇心，就是我们今天所倡导的自主学习。
从我的体育课堂出发，我的孩们，跑五圈没有压力，因为从一年级起，每升一年级增加一圈，我的孩子们跳呀跳没有抱怨，因为他们从看青蛙跳到学青蛙跳，从学青蛙跳到练习青蛙跳，从练习青蛙跳到比青蛙跳，最终掌握了蛙跳。从刚刚结束的广播操训练讲起。如果说最近在学什么，我们在一起努力练习七彩阳光广播操，是什么提高了他们的学习兴趣，是我在讲解中把四肢的运动轨迹比做了汉字的横竖撇捺，是什么让孩子们充满学习热情，是每一节我们要竞选出的代表队长，获得队长资格后，可获得期末测试免试权。
如此进行，学习世界的大门便被打开了。
总之，学习兴趣与学习热情同时出现在学习者身上，终会其义自见。

许璐

许璐 发表于 2025-10-28 16:49
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