2021年，我设计的有趣教育教学活动

王军贤

《认识钟表》趣课题
二年级下册《认识钟表》这七单元中，教师可以先让学生猜谜语:一匹马儿三条腿
日夜奔跑不怕累，马蹄嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。教师通过这种方式
与学生进行更加直接交流与对话，课堂气氛活跃，同时教师也可以在更多
相互对话中加深对学生能力、喜好与性格等方面了解。课堂内容教授摆脱
古板形式,学生在与教师交流中感受到趣味，自然会与教师关系更加融洽，
这对教师教学、学生学习都是大有裨益
多彩教学形式教学过程中，教师可以通过组织兑赛、游戏形式，调
动学生参与积极性。竞赛可以设置一定奖励以及竞赛模式，可以使学生自
主地对内容深入研究，并且分组参与形式可以使学生掌握团队合作能力
这种能力在今后学习与工作中都是很有益处。

赵佳

音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下进行的游戏，游戏中的动作符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定规则的活动。它能够让学生用肢体感知音乐，用心灵触碰音乐，在游戏的过程中去体会音乐；通过游戏的方式使学生快乐的学习音乐，培养学生想象了、提高审美力、丰富情感、萌发创造力，促进学生身心全面发展。感受2/4音乐的乐曲的欢快与活泼、渐慢与渐快；能够互相合作及配合进行游戏，体验集体游戏的快乐。

教师播放音乐，学生跟着音乐的节奏找好朋友跳舞，用身体动作感受音乐的旋律，节奏；教师随机将帽子戴在一名学生头上。当听到渐慢的音乐时，学生在教师的周围围成一个小圆圈盘腿坐好。当听到渐快的音乐时，教师与学生共同举起右手、拿起帽子戴在旁边的同伴头上的动作。当音乐结束时，拿到帽子的学生为大家表演节目。

申晓姿

在体育的教学过程中，课堂的纪律管控十分重要，每次总有几个不太听指挥的同学，如果单纯的进行惩罚，会造成他们的叛逆心理，因此，我就设计了一个小小教师的小活动，如果谁在课堂上不听指挥，就会让他出来进行整队，体会一下当教师的感受，通过这样一个小小的活动，既可以让学生们增加胆量，也可以体会教师的感受，对于他们的思想有着潜移默化的影响。

李琳

每节体育课都要有准备活动的部分，常规的准备活动多少有些枯燥，我设计了情景式准备活动“穿越森林”，让孩子们在情境中通过老师的语言来的做相应动作跑跳，平衡的练习，比如说在森林了遇到山洞，则孩子们需要蹲下来走，遇到了石头就要双脚跳跃，遇到龙卷风就模仿被风起来转圈的样子，遇到了打老虎就要加速的跑起来。等情景。让孩子们通过想象仿佛身临其境，使孩子们能够很享受的得到了充分的活动锻炼。

陈嘉

                                                                                                                                小学低年级音乐课堂游戏
小学低段学生因为年龄小，他们的注意力很容易分散，那么如何能够保证教学效果，让他们在40分钟的音乐课堂真真正正的学到知识?教育家铃木先生认为:儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，我们尽可能从儿童平常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。游戏是儿童最基本的活动，音乐游戏在实现“激发情趣，体验审美感，体现成就感”方面有其独特的作用。值得一提的是，音乐课堂的游戏不同于一般的游戏，它是通过游戏的形式，强调学生对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情感的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。赞可夫曾说:“音乐教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象。音乐活动具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能，让学生从音乐中来----感受音乐(听音乐);到音乐中去----(表现音乐);再回到音乐中去----达到音乐教学的目的(掌握音乐)。所以，音乐游戏是帮助学生架设学习音乐的一座桥梁。
一、歌曲教学中巧用游戏法
小学低年级音乐课有唱游内容。唱游内容包括:律动、歌表演、音乐游戏等。由于小学生好玩、好动，游戏便成为他们的最爱，因此，不难看出游戏是唱游教学中重要的一个部分，也体现了小学音乐教学中突出的实践性特征。
1、 歌曲中的角色扮演游戏
在新授歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，需要学生进入歌曲情境，了解歌词，我进行这样的设计:
师:歌曲中除了小乌鸦还有谁呢?
学生:妈妈......
师:他们之间发生了什么事呢?我扮演妈妈，谁愿扮演小乌鸦，我们共同把歌词表演一下呢?
学生:纷纷举手，争先恐后要求与教师和表演……
教师与一生边朗读边表演歌词(师生合作表演)……
此刻孩子们很兴奋，教师适时激情。
师:当妈妈亲你的时候，你心里是什么感觉?
学生:高兴、甜甜的、很美……
师:好!我们再来欣赏歌曲，看一看，谁最美!
2、 歌曲中的创编歌词游戏
如在学习一年级第一册《小青蛙找家》这首歌曲时，学生在情景中扮演角色之后，我进行了这样的设计:
我又轻声地问:那还可以把小青蛙改成什么动物呀?
小朋友们兴奋地说:有小鸡、小狗、小猫……
师:那你们选择自己喜欢的小动物来编一编歌曲好吗?
于是，学生就自己编创出了新的歌词，而且模拟了不同动物的叫声和姿势，最后我把相同的归类一组来进行表演，当学生唱着自己编的歌曲时很是得意，而且唱得非常棒。
3、歌曲中的故事情境游戏
对于低段上音乐课，有时孩子们会学唱的很兴奋，而且爱急于表现，一边律动，一边演唱。他们已不再关注歌曲的节奏，甚至忘记了歌唱的声音，又出现近似沸腾的场面……
例如《小青蛙找家》这首歌曲，唱到“跳跳，呱呱、跳跳，呱呱、跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱”时，小朋友都乱了节奏，不知道要唱几个跳跳，几个呱呱了，这时，我马上讲了一个小青蛙找家的音乐故事，有效激发学生积极体验的主动性，将学生引入歌曲的故事情境:几只小青蛙在田野里捉害虫，他们消灭了很多害虫，今天的收获真大啊!天要黑了，赶快回家吧!(唱到:几只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!)恩?小青蛙找不到回家的路了!它左看看(跳跳，呱呱!)，右看看(跳跳，呱呱)，啊，小青蛙找到回家的路啦!于是，它加快了脚步(“跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙回到了家，呱!”)，并回到座位上，坐端正。
二、 音乐知识技能教学中巧用游戏法
1、音符教学
(1)找朋友游戏。 识谱是儿童学习音乐最困难的事。如何能让枯燥的视谱变的生动有趣呢?应利用他们爱玩好动，争强好胜，对游戏兴趣大的特点，看着歌名，我想到了“小音符找朋友”这个活动。将写着音符的头饰戴在一些小朋友的头上，让他们围成圈，然后去找自己的好朋友，但必须准确的唱出朋友头饰上的音符。这样的几个回合，学生们已经能够很准确的唱出那些音符，再回到课本上完整的乐谱，就显得容易多了。
(2)编儿歌游戏。用儿歌形式教学生形象记忆。这种语言形象流畅，上口、易懂、易记，低年级最乐于接受，效果明显。根据这一特点，把枯燥无味的音符教学，编成儿歌。
2、节奏教学
奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，节奏好比是骨骼。并且强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。根据这一理论，在教学中应特别重视语言节奏，动作节奏的训练。在练习时，把趣味性的游戏教学法穿插起来，克服单纯节奏训练的单调，乏味之弊端，调动儿童学习的积极性。他们不仅学得快，而且记得牢，收到寓教于乐的效果。
如在教节奏时，把二分音符、节奏比作爷爷走路，四分音符、比作爸爸走路，八分音符、节奏比作小朋友走路。老师讲“看!大路上来了一位老爷爷!”这时全班小朋友就拍打“×―”节奏。边拍边讲“走呕，走呕”。老师:“小红的爸爸是年轻的解放军，你们看，他走路多精神啊!”学生“××”，边拍边讲“走、走”。师:“瞧，小红高兴地放学回家了!”朋友就拍打“跑”节奏。这种在走走、拍拍、讲讲、玩玩中使三种节奏合在一起很快地掌握了。为今后学习多声部合唱打下了一定基础。
3、各种记号教学
比如:小尖角，头朝地，见了它，换口气。(呼吸记号) 延长记号:眉毛弯又长，眼睛圆又亮，你要碰到它，声音唱得长。 反复记号:四条竖线分两边，两边各有两个点，如在歌中来相见，我要重复唱两遍。 三、音乐教学方式、方法的选择
(1)演一演――角色扮演――“小演员”
(在课堂中我把这一环节叫做“我是小演员”)，在小学音乐教材之中，很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的，为了让学生更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，我们可以设计一些角色的音乐游戏。根据音乐的情景分角色，扮演音乐形象，是孩子们较为喜欢的一种，让孩子们根据歌曲内容模仿和创造音乐形象。
如在学习《春天举行音乐会》这课时，为了让学生体验到春天到了大自然各种声音的变化，进一步感受音乐，使学生充满激情地进入了角色，就设计了春风、春雨、春雷、春水等角色，课堂气氛十分活跃，学生对歌曲的感受更是不用说了，让学生在边表演中自然地学会了歌曲。
课上进行的小小音乐会，从节目到主持到演的节目全由学生自己担任，学生除了表演学过的歌曲演唱外，还把自己已拿手的或从电视里、广播里看到的、听到的节目编出来，争先恐后地表演给大家看。学生是活动的主人，没有任何负担，寓学习于活动之中。游戏活动促进了学生去表演、去创作、去探索，激发了学生的自信心和表演愿望。
(2)画一画――想象模仿――“小画家”
(在课堂中我把这一环节叫做“我是小画家”)一种颜色能表达一种情绪，一首歌曲更是一种心情了。轻学生为音乐选择颜色或者图画，就能指导一种理解方式。
例如《新春乐》一课，先让学生完整的体会乐曲的情绪，然后提问:“你准备用什么色彩来表达乐曲表现的场景呢?你会画一张画来表达吗?”学生兴趣很高，很有信心的开始了再创作，把音乐更具体化、鲜明化了。
(3)填一填――歌词创编――“词作家”
(在课堂中我把这一环节叫做“我是小小词作家”)让学生给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，可以让学生的演唱大大提高，同时创造能力又在不知不觉中得到发展。
在教唱《新年好》一课，除了学会歌曲外，我引导学生创编歌词，不仅调动了课堂的气氛，更培养了学生的即兴创作思维。改编歌词是培养学生音乐创造力的重要手段，同时对增强学生信心，发展他们语言表达能力也有很大作用。
(4)编一编――创编舞蹈――“舞蹈家”
(在课堂中我把这一环节叫做“我是小小舞蹈家”)边唱边表演是低年级学生最喜爱的一种教学形式，他们想用动作来表达情感，如果歌词通俗易懂，并容易用动作表现的话，尽量让学生自编动作表达。
在学习《国旗国旗真美丽》、《草原就是我的家》这些课时，教材中只是一个简单的律动，如拍手练习，但歌词是易用动作来表现的，让学生用自己的身体来表示自己对歌词的理解，学生对自己想出的动作表现得特别有感情，因此也练习的很认真。歌曲配动作，是教师对学生动作协调能力的培养，也使学生从自然中得到创造的源泉。
(5)拍一拍――节奏练习――“指挥家”
(在课堂中我把这一环节叫做“我是小小指挥家”)
a、以生活中的声音学节奏。如让学生模仿钟表的声响:“滴嗒、滴嗒”，就是×× ××|×× ××|的节奏型;
b、以大自然的声音悟节奏。如在《声音的长短》这一课中，让学生通过律动分别模仿小鸡说话“叽叽 叽叽”、小鸭说话“嘎 嘎”、老牛说话“哞―哞―”，初步感受八分音符、四分音符、二分音符的时值。
C、以活动表现的节奏。如游戏《走走跑跑》，首先，教师用琴声连续敲出由四分音符组成的节奏(X X X X X X X X)和连续的由八分音符组成的节奏(XX XX XX XX XX XX XX XX)，让学生创编走和跑的表情动作，如半蹲走、弯腰俯身走，直立跑，小兔跑等等。
(6)说一说――创编故事――“故事王”
(在课堂中我把这一环节叫“故事大王就是我”)作曲家是根据故事来创作乐曲的，作为小学生，有能力对自己所熟悉的音乐编小故事。
在欣赏《狮王进行曲》时，在老师简单的小故事后面，又发挥想象自己编一个小故事，让情节更加的复杂，更加的多样，能力强的学生要求伴着乐曲来叙述故事。学生的想象力之丰富令人吃惊。
(7)听一听――提升听觉――“音乐家”
(在课堂中我把这一环节叫“我是小小音乐家”)康拉德?朗格是德国艺术理论家，他认为“从个体发生德角度看，听觉游戏是音乐的先导。”我们在解释音的高低、音的强弱、节奏的快慢等一些知识时，单纯的理论解释，学生觉得枯燥乏味，如果我们通过听觉游戏，学生在玩的过程中，自己去感受、理解，就会引起学生的兴趣。
在学习各种乐器的时候，老师可模仿不同乐器发出的声音、或者用肢体动作来表演不同乐器的演奏姿势，让小朋友来猜各种乐器的名称;在上有关动物的音乐课时，可以用动作来模仿动物的不同特征，让其它同学来猜，这样既形象又能激发学生学习兴趣。
(8)赛一赛――竞赛参与――“当擂主”
(在课堂中我把这一环节叫“我是小小擂主王”)设立竞赛活动，通过学生的竞争意识，提高学生的学习兴趣。
如在学习《打花巴掌》歌曲时，我让学生玩了一个游戏――“拍手接龙”。让学生比赛，做拍手动作，把这个拍手表现完整，做完之后回头看下个同学，接下来的同学做其它的拍手动作，动作不能重复，看看最后停在谁那里，谁就输了。在玩的同时，播放背景音乐《打花巴掌》。在游戏结束时，学生都已经会唱这首歌曲，而且还能自己编出新的动作了。
儿童的世界是游戏的世界，音乐活动是最易被儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，对完善儿童审美心理结构、促进儿童身心和谐发展具有深远的意义。它针对小学生的认识规律和思维特点，以“形”为手段，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，引导小学生在情境中认识周围世界时，有机渗透思想教育、道德教育及美的熏陶。因为音乐游戏贯穿了各种教育，互相渗透。陶冶了学生的情感，促进了良好个性的发展。以美育人、以情育人的音乐游戏，使学生情绪稳定、情感丰富，个个活泼开朗，还培养了小学生的相互交流与合作，主动探究的精

李晓丹

立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。教学方法按让学生学会弹性屈伸动作，然后数“一、二、三”分解动作练习，虽然能让学生学到立定跳远的动作，但学生的练习积极性并不高，反复地练习容易使学生感到枯燥无味。因此，要想让学生保持持续的学习兴趣，我将立定跳远融入到游戏当中，使学生能在玩中学、玩中练。
一上课我就问:“同学们，今天想不想做游戏？”学生们一个震耳欲聋的“想”字，让我知道了他们想做游戏的心是如此的急切。“今天，老师要和大家做一个非常有意思的游戏，叫做'剪刀，石头，布'。游戏的方法是这样的:“两个同学一组，自己找朋友,通过猜'剪刀，石头,布'来决定胜负，输的一方要受到‘惩罚'，至于罚什么，由学生两人共同商量决定，比如:输的同学围着赢的同学单脚跳一圈或跑两圈等等。怎么样？有兴趣吗？“挺好玩的，我们喜欢。”接下来，我看到学生们忙开了:找伙伴猜拳“受惩罚”，跑步的，蹦蹦跳跳的，模仿动物的等等什么样的都有。通过这个有竞争性的游戏，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。
我一声哨响将学生从四面招集过来。我说:“看到大家玩得这么高兴，我也想参加了，想同一位同学做做这个游戏，谁有胆量来？”看到老师亲自上场，学生们纷纷举起了手。我叫了一位学生.上来，对他说:“我们也来定一下规则吧？“好吧!”我故意说:“那就赢的人可以向前跳一步,看谁先跳到对面那条线。”“可以!”在这一轮的比赛中，我赢了，有些同学立刻要挑战我。抓住这一时机，我对全班同学说:“你们先两个人一组进行比赛,赢的同学就用立定跳远的姿势向前跳一步，跳的距离由你们自己决定。”我的话音还没落，学生们已经开始为自己找伙伴忙开了。由于我校操场本来就有许多小黄线，因此,学生可以根据这些小黄线来自定距离。这样，学生很乐意地接受了做立定跳远练习的任务。
在学生两两比赛的时候，我注意观察和指导那些动作比较差的学生。在学生练得差不多的时候，我让学生靠拢过来,我问:“刚才谁赢了？”“我!”许多学生举起了手。我又问:“为什么你们会赢？”有的学生说:“因为猜拳的时候我赢得多。”有的学生说:“因为我跳得比他远。”看来有些学生已经意识到了跳远这一点。我因势利导说:“大家说得都很好,猜拳赢，这是运气问题是一个原因，但更重要的是要跳得远。我想问问那些赢了的同学,你是怎样跳得远的？”学生们大都是说;“用力向前跳。”我又问:“究竟怎么样用力呢？”由于学生年纪小，表达不清楚,于是，我请了两位学生做示范，然后我再做示范，让大家观察我们的动作。在我们做了动作之后,同学们你一言我一语地说: “摆几下手“开脚站”“用力蹬腿”等。看到大家说得差不多了，我说:“你们要想赢我也不难，就让我来教教大家跳得远的‘秘诀'吧。”听说我要说“秘诀”，学生们纷纷竖起了耳朵，认真地听。于是，我边说出动作要领边做出动作，并强调蹬腿动作。看到动作并不难，大家又跃跃欲试地做起了“剪刀，石头，布”的比赛，就好像真的拿到了“秘诀”要试一试。这时候学生们练习的兴趣更浓厚了。为了保持他们的兴趣，我又让他们展示自己的动作、互相评价，让学生充分地展示自己。而且，还让他们互相挑战，最后向我挑战。
这一节课下来，看似学生都是在玩，在做游戏。但是，通过这样的教学，学生们的练习积极性很高，个个都在为能取胜而积极、主动地练习，而且也达到了让学生体会蹬腿用力向前跳的教学目的。我想这样的教学方法，远比教师不断地说、不断地示范，学生不停地排着队轮流练习要强得多。这就需要教师转变教学观念，不断的尝试新的教学方法，使学生保持新鲜感，这样才能提高学生的学习兴趣，加强参与运动的意识，从而真正地做到“以学生的发展为本”。

姬晓曦

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在语文教学中，我们要让孩子们明白，书本的知识与大自然、与人类社会是紧密相关的，因而，在教学中应创设条件，让学生更多地直接接触大自然，生活实践中运用语文。而此次以“找春天”为主题的语文综合实践学习活动，是让孩子们通过自己的各个感官去全身心感知春天的到来，再用自己手中的笔以文字或图画的形式，展示自己眼中的春天。从而培养学生去热爱春天、热爱生命、热爱自然。
一、活动目标
1.通过多种感官去观察春季大自然中的植物生长变化，激发学生观察事物的兴趣。
2.结合小学语文二年级下册第一单元中所学习到的关于描写春天的词语、诗、文章，通过诵读、积累，学会用自己的语言来赞美春天。
3.通过这一主题活动，激发学生热爱大自然的思想感情，明白语文即生活，学会在生活中运用语文。
二、活动安排
1.3月12日星期五正值植树节，利用这一天的班队会的时间向同学们发出参与此次活动的邀请，并将活动的要求告知大家。
2.同学们利用周末时间和家长商量选择喜欢的、适合的种子，以及所需要的泥土和花盆。周一带到学校来一起种植。
3.为自己的种植物制作一个插排，介绍名称和习性。
4.利用周一的语文综合实践课，将自己的种子亲手种在花盆里。
5.将自己种植好的植物或农作物，整齐的摆放在教室门前的窗台上。
6.家委会为学生准备了四个喷壶和一个水壶，用来给种植物喷水和浇水。
7.根据植物的生长特点，按时浇水、日照
三、成果展示
1.将学生的写话、绘画等作品整理成一个作品集。
2.将学生日常维护种植物的照片整理成册。

崔佳

排球垫球 提高垫击球的准确性游戏：用呼拉圈做大筐若干，将学生分成人数相等的若干队，每队距筐8米，列队站好。听到信号后，排头做自垫球移动前进，至距筐约3米处时将球垫向筐内，徒手跑回击下一人的手掌，第二人做与排头同样的动作，全队依次进行。速度快。入球多的队名次列前（其中以入球多少为主）。规则：①必须用垫击方式垫球入筐。②中途球落地应在落地点捡起再接着做。
　　

齐迪

下肢力量在孩子走、跑、跳的日常生活中尤其重要。因此，发展下肢力量也尤其重要。
在进行热身和徒手操准备活动后，
1、教师用语言描述场景，学生和教师进行角色扮演。
2、学生随着教师语言的提示和描述，例如：动物园里来了一群小兔子，小兔子向前跳，向后跳，取“萝卜”，等。学生靠自己的想象，做小兔子跳、小鸭子走等模仿练习。
3、教师再根据学生的动作，提出标准动作的要求，加强练习。
4、通过双脚跳、鸭子步走等动物行走模仿，让孩子们在乐趣中锻炼下肢。

陈冲

我们都知道教师既是知识、技能的传道者，又是学生人格的塑造者。那么我将通过教师与学生之间，利用身体模仿动作，来带领学生寻找自己，达到立德树人的教育。一年级学生，他们这个年龄段主要是通过眼睛来判断，首先我们先通过正确的立正姿势，来给学生传递一个良好的习惯。对学生来说，教师是教学过程中最直接、最有象征意义的人物，教师的行动是无声的命令。接下来我们通过不同动作的模仿，来纠正一个学生平时生活中行为习惯的养成，最终达到一个既锻炼身体也能育人的目的，而且在模仿中，通过不同的姿势，使学生在活动中学习激情高涨，激发学习兴趣。