2022上半年项目式学习

薛杰

本学期项目式学习探究是“百年征程寻党史，崛起东方好少年”。旨在让孩子们了解中国共产党一百年的艰辛历程，并能从中有所学有所得。开题时，以疫情这几年人们生活的变化以及学校生活的变化引起孩子们的共鸣，又从武汉疫情谈到石家庄疫情，疫情当前国家大局下，中国国共产党的种种措施，共产党人的冲锋陷阵，都让同学们动容，最后让同学们自己郑重地戴好整理好红领巾，让他们明白中国的将来是他们，让他们和共产党建立心里纽带。百年党史，1921年建党，但是1919年五四运动是新民主主义革命的开端，意义非凡，因此我们从1919 年开始，一直到2022，一共分了十三期，在做这项工作之前，我考虑文革十年有没有必要删去，但是后来考虑这是发展过程中的一个阶段，不能绕过，那就浅尝辄止就好。十三个小组各负责一期，小组合作，查阅资料，整理成时间线，然后课上进行分享交流。在这一环节，其实是梳理共产党的大事迹，在这个环节孩子们借阅了初中历史课本，还从网上查阅资料，有的还去向家里的老前辈请教，有的小组课间还在讨论。在课上的分享环节，孩子们不约而同的都是小组四个人一起上台，一起为大家做介绍和解说，这一点挺让我惊喜，因为我并没有刻意做要求，看来孩子们都愿意上台表现。这一步有点小遗憾，就是孩子们梳理的大事记，有的有点难，有的他们自己都不懂，于是我又借着历史课本给他们大概讲了讲。
梳理完大事记，我们对共产党的产生和历史有了更深刻的理解，为了对第一环节做个总结，也为了更好的向共产党靠拢，借六一节目展演的机会，我们全班五十多人表演课本剧《我们》，用表演的形式，向中国共产党致敬。节目排练了好多次，最开始孩子们总是嘻嘻哈哈，没有情绪，对中国共产党的应运而生孩子们可能还不是很理解。于是我们又挑选了共产党的典型人物，让同学自愿做探究，并让学生上台介绍，学生们探究并介绍了瞿秋白、李大钊、陈延年、袁隆平、抗议英雄组，孩子们饱含热情对自己心中的英雄进行介绍，同学们也对共产党的成立和共产党精神有了更深刻的理解。在后来的表演中孩子们情绪饱满，因为在他们心中共产党的形象已经高大如山。
第三步是从十三期中确定大家都比较感兴趣的，想要继续探究的然后深入研究，孩子们确定了研究的阶段为---长征。因此他们自己查阅资料制作了长征路线图。到目前为止这一次的项目式学习就进行到了这里。接下来我们会在课上重走长征路，让长征精神代代相传。

薛杰

       关于项目式学习，在摸索的过程中发现一些问题。一是，如果想要学生参与进来，进行的项目式就要符合学生的心理，即学生得感兴趣，在兴趣的引导下才有探究的欲望。因此在设计项目式的最开始就要充分考虑到学生的兴趣。本学期我们的项目式学习就偏南，开题时大家很感兴趣，可是第一阶段，面对共产党成立以及发展过程中的大事记，孩子们就比较茫然，在整理的过程中发现很多问题和疑惑，所以后来我又调整方案，让他们自己选择继续研究的党的发展阶段，目的就是希望在他们感兴趣的方面促使他们继续探索。      二是，项目式要分几步走，几个步骤之间可以层层递进、环环相扣，这样可以让学生一步一步探究深入。
      三是，老师要充分放手，让学生大胆发挥，老师可以用大问题引导学生，让学生去完成小的问题。从易到难。仍在摸索中，不容易但是很有意思。

孟丽佳

项目式学习——了解传统节日 弘扬民族文化

项目产生的背景
      通过自主学习和老师们的例会分享，我初步了解了项目式学习的含义。简单说项目式学习就是让学生主动学习的一种学习方式，以帮助学生进行深度学习，能够更好发挥学生主观能动性，提升学生核心素养，是一种有效、有趣、有价值的学习方式。
　　结合三年级语文第三单元综合性学习“了解我国传统节日”的内容，我尝试了第一次项目式学习：了解中华传统节日 弘扬中华民族文化。学习目标是学生小组合作用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗；以适当的方式展示学习的成果；能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
项目实施过程
（一）前期准备阶段：
   1、师生一起讨论中国主要的传统节日有哪些，在黑板上罗列出来：
春节 元宵节 龙抬头 寒食节 清明节 端午节 乞巧节 中元节 中秋节
重阳节 寒衣节 腊八节 除夕（大半学生对中元节最感兴趣）
   2、学生自由结组并选出组长。大部分学生自由结组成功。班上有三名学生平时不与其他同学交流，有两个学生性格不太合群，这些学生都没有结成组，彼此之间也不愿意成为一个组。我鼓励这些学生主动去找想加入的小组，也会让结好组的同学敞开怀抱欢迎新成员的加入。
（二）收集资料阶段：
1、小组制定活动计划。
      课堂上小组讨论，组长记录活动计划安排，比如想要了解哪两个传统节日，了解节日的哪些内容，通过什么方式去了解，哪位同学负责哪一部分，时间安排……通过讨论、记录，明确每个人的工作分工。
      借助书中表格提示学生可以从节日名称、过节时间、节日的习俗、节日诗词、饮食文化、故事传说等方面收集传统节日的资料。在讨论中，学生自己总结了收集资料的途径：看日历、请教长辈、翻书查阅、上网查资料。
2、课下收集资料。     给学生大概一周的时间去收集相关资料。这一阶段我会询问、提醒和督促，以免有学生遗忘或因不重视而拖沓。学生收集的资料我也会检查，及时给予指导和鼓励。
（三）整理资料阶段：
     课上，小组成员拿出各自准备的传统节日资料（有图片、文字打印、手抄资料等），讨论怎么把收集到的资料分类整理；用什么方式呈现活动成果，如手抄报、图标、PPT等。教师可以启发学生开放思维，比如通过做橡皮泥月饼、写福字、拿一副春联、朗读与传统节日有关的古诗、讲述包粽子的方法等方式展示活动成果。
（四）展示交流学习成果：
　  成果展示前我们要求组内每个成员都要参与介绍，大家可以互相补充内容。展示时每个小组准备的材料都很丰富，大家分工合作，每个人都有介绍的内容。
　  展示完后其他小组的同学可以提问。这次项目式学习是让小组自己选传统节日来介绍，结果出现扎堆的现象。很多小组都对中元节充满好奇心，结果有近一半的小组展示这一个传统节日。
项目活动评价：
　  最后这一环节，我组织学生进行自评与互评。同学们纷纷表示每个组的呈现很精彩，准备充分。通过活动，同学们对传统节日有了更全面系统的认识，感受到中华民族传统文化的魅力。出现的问题大家也直言不讳，比如有的小组只是照本宣科地读资料，这种呈现方式对听众没有吸引力。
　  最受好评的一组是陈相凝、贾森轩、庞鑫泽和赵嘉诚这四位学生，平时他们的基础和学习主动性较差，但是这次展示交流他们组很团结，呈现得最精彩。他们以手抄报的形式介绍中秋节。手抄报虽然不是制作最精美的但是非常用心，上面画了与中秋节相关的图片，然后分版块介绍节日内容。四名学生站在前面用自己的话，分别介绍了中秋节的习俗、传说、相关古诗词。平时吊儿郎当的庞鑫泽自信大胆流利地背完苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，赢得了同学们的阵阵掌声。最后他们还展示了陈相凝亲手制作的橡皮泥月饼，每个月饼模型上都有独特的色彩花纹和图案，个个栩栩如生，一下子吸引了全班学生的目光。他们组也理所当然被评为最佳小组。
项目活动反思：
　  通过两周多的项目式学习，培养了学生收集资料、处理信息、人际交往的能力以及互助合作的团队精神。同时在这一学习过程中，增进学生对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。开展项目式学习激发了学生学习的积极性、自主性，引导学生在较长一段时间的学习活动中，合理规划活动进程，积极参与小组合作学习。
　 这此活动让我对班上的学生有了更全面的认识，每个学生都有自己的优点和长处，我们老师要善于发现每个学生身上的闪光点并给学生展示的机会，以此增强学生的自信心，帮助他们健康成长。
　 这次项目式学习发现的问题：
　 小组合作时，有的学生不能按时认真完成自己负责的任务，需要组长和老师的提醒督促。
　 学生课下收集了很多资料，但是在展示前没有认真阅读，展示时只是生硬地朗读，吸引不了听众的注意力。
    这种活动一定给学生充分的时间去收集整理资料，展示前，我应该提前了解情况，杜绝拿着稿子磕磕巴巴地读。
    这是项目式学习的第一次尝试，还有很多不足，今后争取每个学期都设计这样的活动，多锻炼学生收集资料、处理信息、人际交往的能力以及互助合作的团队精神。

陈嘉

北郡小学校园主题曲项目式学习
“听有趣的声音 做绚烂的花朵”
一、确定主题
经过多方探讨和广泛求证，最后学校依据学生的年龄特点、师生的实际能力确定以一个主题、两个分类主题作为校园主题曲各年级项目式学习的主要内容：
主题“听有趣的声音 做绚烂的花朵”
低学段：一二年级“童趣探世界 一起向未来”
——《蔬菜进行曲》;
高学段：三至六级“领略世界风采 感悟生命力量”
——《夜空中最亮的星》;
二、项目实施
第一阶段（3月）通过多种手段，让学生感受艺术之美，建立项目式学习雏形。具体安排如下：
1.利用队会课或升旗仪式、红领巾广播时间，开展一次校园主题曲项目学习启动仪式，向师生介绍项目学习主题、词曲背景、开展形式等。
2.每日上下午进校期间播放《蔬菜进行曲》各一次，每日上下午离校时间播放《夜空中最亮的星》各一次，营造主题曲学习艺术氛围，激发学生探究、感悟世界的学习兴趣。
围绕项目主题曲分学科开展：
音乐—— 低学段 《蔬菜进行曲》欣赏及演唱
         高学段 《夜空中最亮的星》欣赏及演唱
每周利用一节课进行教唱、节奏模仿、音乐游戏等。

美术—— 低学段  认识蔬菜、卡通画、手工制作
         高学段  以《行星》、《宇宙》等为题材的
                 科幻画
每周一课，学生练习期间可配合播放本学段项目主题曲进行音画联想。
阅读——低学段《一园青菜成了精》、《我爱蔬菜系列》共5本、《我绝对绝对不吃番茄》等；高学段阅读，因涵盖年级较多，可以根据学生年龄特点，找符合项目主题“领略世界风采 感悟生命力量”的书籍，如《鲁宾逊漂流记》、《昆虫记》、《走进自然》、《发现科学》等。同时还可进行朗诵歌词、欣赏项目主题曲轻音乐、原版音乐、改编音乐等，同时拓展歌中人文知识。
包括但不局限以上三科，各科教师有兴起参加的，可以尝试将校园主题曲内容和本学科融合进行开发，让学生多元化发展。
第二阶段（4月）提出问题，构建小项目。  
以级部、班级或教师成长伙伴为单位，提出问题，让学生进行一场项目式学习与实践。
具体案例如下：
（以下案例只为说明本阶段意图，不代表项目一定要按这个思路开展，各小项目发起人可以按照自己的想法尝试实施）
上学期，我们开展了校园主题曲项目学习，可是还有很多同学不知道学校开展了这个项目。
此时教师提出问题：            
·我们该做哪些事才能让全校学生都知道主题曲这件事?
学生分组讨论后可能会有各种回答，比如画一幅海报，利用早读时间去各个班做歌曲表演，甚至有的学生会说我让我爸爸给他们钱等，这时候老师统计学生有兴趣开展的项目并做出判断，告诉学生是否可以按照自己的想法去做。如果不行，告诉学生为什么？比如，让爸爸给学生钱这件事是学生价值观认知问题，他认为一切事情都能靠钱解决，这个想法本身就不对，但我们不能直接告诉学生对或不对，而是通过学生自主学习探究得出答案对或不对，由此我们还可以把它作为一个新项目，提出新的问题让学生们做探究——你认为钱是万能的吗？好，关于此类问题不再展开，返回到刚才，当教师统计出项目后，我们可以在班内发起投票，看一看关于校园主题曲的哪些项目是学生更感兴趣并愿意去实践的，最终形成以班级为单位或以兴趣小组为单位的小项目。小项目确定后，教师引导大家进行分组分工或学生分组分工教师给出建议。接下来引导学生用分解问题、制定计划、探究协作、收集信息等方式来展开探究实践，在实施过程中我们要坚持以学生为活动主体，教师为辅助的理念，让学生自主的探究问题、发现问题并解决问题。
复盘一下我们要做什么？关键词：提出问题 → 统计项目 → 判断是否可行 → 投票确定小项目主题  →分解问题 →制定计划 →探究协作收集信息 →讨论策略制作作品。
本阶段具体时间安排：
【1】4月1——4月10日，统计小项目主题 ，4月10日之前，将各小项目报给学校教育处陈嘉。
【2】4月10日——4月30日，分解问题 制定计划 探究协作 收集信息 讨论策略 制作作品
第三阶段（5月）项目实践及成果展示
1.校园主题曲项目学习实践落地，期间充分利用录音、录像等手段留住学生练习、表演、学习的精彩瞬间；
2.从班级、级部再到学校，充分抓住节日活动、评比比赛等机会，给学生们创设展示自我平台，比如：校园艺术节、校园主题画展、朗诵表演、升旗仪式等。
第四阶段（6月15日之前）项目总结及反思
本学期，校园主题曲项目整体开展的比较成功；但有一点依旧不太满意：没有和教育教学工作有机结合起来。每年上级都会布置给学校一些“少儿才艺展演”、“我为祖国唱支歌”等活动，同时学校合唱社团也在开展一些训练。来年再制定计划时，应充分考虑到以上工作，让校园主题曲工作能够和其他工作相融合，做到“一事多用”，提高工作效率和工作精度。

李慧

学生趣课题讲堂——第一季《校史》
本学期，学生趣课题讲堂改变了原来的每班轮流开展的方式，采用了项目式学习的方式进行。下面就本学期的学生趣课题讲堂进行简单介绍：
一、征集点子阶段
开学初，在学校校园的显著地方张贴海报，向全校学生征集有创意的、好玩的点子。同学们踊跃参与，最终在若干有趣的点子中确定了本学期学生趣课题讲堂的研究项目：如果我们学校要办校庆，你将怎样向别人介绍我们的校史？

二、招募趣课题成员阶段
确定研究项目主题后，再次在校园内张贴海报：招募趣课题成员。由于本学期学生趣课题讲堂的形式和原来相比，有了很大的变化，所以在刚开始的时候学生报名情况并不乐观。针对这个情况，教育处积极行动，在升旗仪式上对同学们进行了广泛的动员，并且已经报名的同学又在本班同学中拉拢成员，最终学生趣课题讲堂招募到50多名同学参加。经过交流、讨论，50多名同学共分成了7组，确定了每个组的组长、副组长，每位同学的职责，同学们还开动脑筋给自己的小组确定了有趣的名字！就这样，我们的学生趣课题讲堂正式开始啦！
三、校史收集阶段
校史收集的方式由学生自主决定，主要有如下形式：
1.在学校六艺苑查；
2.向身边的父母、朋友询问；
3.从网上查找；
4.从学校档案室查找资料（由教育处提供支持）；
5.拜访已经退休的第一任校长（由教育处提供支持）。
收集资料的过程中，每个组都按照各自的成员分工按部就班的工作着，一边收集一边整理，为后续的介绍校史做准备。
四、展示筹备阶段
每个组在收集整理校史资料的过程中，确定了自己组的展示形式：PPT、漫画、剧本……大家在制作展示成果的过程中，遇到了很多的困难，大家都开动了自己的脑筋、求助父母、老师。在解决问题的过程中，每位同学都有了或多或少的收获。
五、最终成果展示

齐迪

关于项目式学习的收获：
   通过分析小学中段学生参与体育活动的必要条件后发现，兴趣往往决定学生参与的积极性。
创设理想的教学情境往往会收获最好的效果。因为学生激发学习兴趣的过程中，能够深刻明确具体的学习项目，如何在实践中得以充分落实自然成为必须深入思考的问题。跳高的姿势有多种，哪种姿势既安全又能过相对高的高度呢。

齐迪

例如：在学习跨越式跳高时，我会先让学生搜集关于跳高的知识，或者疑问，然后在足够安全的环境下，让孩子们不断尝试他们认为能够过杆的方法，再进行总结。学生自行分组、自行设计练习流程、自行讨论与分析、自行总结学习经验和成果，最后则为学生搭建一个学习成果展示与指导平台。在这个过程中，我深入到学习的全过程中，为之提供相应的启发。形成师生双边互动与合作的教学方式。

李丹丹

      小毛虫项目式教学

       所谓项目教学，是一种典型的以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，调动学习的积极性。
       在初次尝试进行项目式教学中，我选择了小朋友们更有兴趣探索的《小毛虫》。

       首先提出问题，小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的？
       其次实施过程，分小组进行探索，在家长的帮助下进行资料的搜索与整合。
       最后进行成果的总结与展示，小组派代表进行总结陈述，其他同学进行补充。

包晓冰

项目式学习的心得与收获：

这一学期学生首次接触测量的相关知识，认识了厘米、分米、米。由于知识点有点儿抽象，单纯的讲解学生不能深刻地理解，不能准确建立厘米、分米、米之间的关系。在此基础上，我们设计了项目式学习“我们的测量”。通过此次活动，学生丰富了“尺子”的概念，了解了自己身体上的数据，增加了实际测量的活动经验，同时在与他人测量、自己测量的活动中，获得愉快的数学学习体验。

因第一次组织这样的活动，学生也是第一次参加这样的活动，在测量过程中出现了各种各样的问题。较为普遍的问题有：

一：组内分工争议较大，有的学生认为参与度不够，影响积极性。

二：组内职责设置不合理，比如，观察人员。预设观察人员监督测量人员测量方法，确保测量数据的准确性，减少不必要的测量误差。实际测量过程中出现了好几个测量员集中测量，观察人员在外围无法观测到整个测量过程的现象。甚至发现有的观察人员无事可做，和其他人员追逐打闹。

三：对身体尺的理解不到位，不能正确理解一搾、一庹、一步长等有多长

问题是存在的，然而孩子们在这一活动中充分与组员交流，相互合作，遇到问题解决问题。轻松的学习环境，有趣的学习活动充分体现了素质教育“自主”、“合作”、“探究”的教育理念。孩子们测量过程中洋溢的笑容，汇报过程中的思考和庄重，无不体现着他们的进步和成长。项目式学习侧重各学科融合，这就要求老师要有较高的综合能力。在以后的教学过程中，我会多涉猎其他学科知识，经常与同事沟通交流，为孩子们设计出高质量的学习项目。

王文韬

音乐课中的项目式学习

   郭校长提出项目式学习后，对这个课题一知半解，在上网阅读了相关的文章后，受益匪浅，本学期的音乐课教学中，我利用《动物逛欢节》这一单元进行了项目式学习的探索。在开课之前，利用微课引领学生，为学生提出了预习性作业，翻转课堂，让学生成为学习的主体。在开课之前，利用微课视频提出课前学习要求和方案建议，引导学生课下利用互联网自行搜索相关资料，积累素材，形成课前预习成果，与大家分享。教师根据学生的个性成果，前测学生对学习内容预习的情况，调整教学方案，因材施教。

   《狂欢节》是教学欣赏《森林深处的杜鹃》一课的延伸，由《序奏狮王进行曲》和《终曲》等十四首曲组成，作者以生动的手法，描写了动物们在热闹节日行列中，各种滑稽的情节，深受孩子们的喜爱。一首作品表现一两种小动物的特点，虽然短小，但是曲目众多，如果全部聆听一边，只能是走马观花，不能深入孩子们的记忆和脑海中，如何引导学生对作品有更深入的了解和记忆，成为了本课的难点与重点。所以在课前利用微课把学习的内容前瞻性的放在了课前，由学生自行探索、研究，课堂中学生进行小组交流，共同分享，引导学生对学习内容进行重组，通过自助聆听和欣赏，在有限的时间里，让学生更多的鉴赏作品，提高孩子的学习兴趣，增进对组曲的印象和记忆。在授课中，让孩子们对喜爱的动物曲进行了投票，选出你最喜爱的“动物”，《序曲狮王进行曲》成为了大家投票最多的曲目。课堂中，孩子们因为得到了充分的信任而热情高涨，他们将喜爱的曲目进行自主介绍，展示了自己的个性，分享了自己预习的心得。在这个过程中，教师组织和引导，对孩子们的学习进行总结和点拨，让课堂成为了孩子们自主学习的世界。也使孩子们对枯燥的聆听更为主动积极。培养了孩子们正确聆听乐曲的好习惯。