读书分享

王庆庆

                                                                                                              爱无好坏   诠释在人
                                                                                                                                   ————读《亲密关系》的几点感悟

      “跟着内心的声音走，用宁静与爱来填充生命，这样美好的事就会发生。”这是《亲密关系》中我十分认同的一句话，这一句其实与我们常说的“但行好事，莫问前程”有异曲同工之妙。
       书中主要有这样几个引人深思的观点：
       一、我们需要通过亲密关系审视自我，真正发现和了解自己，并且接受自己。当你完完全全接受了自己后，才能自爱，也才能真心诚意的付出，去爱他人。但生活中，我们常常只能看见或接受不完整的自己。不完整的自己来源于过去生活的经验，让你把自己的天赋压抑了，以适应这个环境，获得归属感，获得心灵的慰藉。但是那些你不接受的自我的特质始终存在，只有通过亲密的家人、朋友、伴侣来找到他们，接受他们才能成长。
       二、我们人类终其一生，总是在不断地寻找归属感和确认自己的重要性，遗憾的是，这个寻找的东西其实就在我们自己身上，但是却需要通过和别人的互通更容易得到这个原本就被我们自己带着的东西。我们追求或吸引别人来做我们的同行人，或是知己或是伴侣，是因为我们需要人陪伴、照顾、了解、支持、接受、赞赏……这原本是十分自然的，并没有什么不对。但是如果我们只把我们所需要的快乐、安全感、自尊或许多其它事物，都要经由別人来实现或只能从别人身上取得，那这可能就是我们敏感又容易受伤的来源。
       三、怀疑也是阻碍成长的东西。而对他人的怀疑不过是对自我的不信任的映射。所有对他人的观念都是对自我想法的投影，当我们完全接受自我的时候，我们也就能坦白信任的接受他人。
     总之，读完整本书，我渐渐发现，在人生中，或者说在于其他人的相处中，试着将自己的“钝感力”叫醒，向内寻找一种平和与安定，或许更直接也更有效。在人生逆旅中发现并且接受完整的自己，修炼自我的灵魂，就会在自我的层面上达到更为通透、更加完整的状态。

王彬

我今天要分享的这本书是《读书是教师最好的修行》。最初是被这本书诗意的名字吸引了，在阅读过程中有一些意外的收获。阅读是个人成长的必要途径。对于整天与书本打交道的教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。书的封面下面是一句很诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”难能可贵的是坚持不懈的精神。
这本书的作者常生龙老师根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作，阐述了从中得到的收获，并结合自身的工作实践，形成了自己的体系。作者认为：读书对于教师，一是自身发展的内在需求，二是教师职业的基本要求，三是担当阅读推广的基本职责。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人在阅读中都会有自己独特的感悟。当在阅读过程中和作者产生共鸣，也就很容易从中获得解决问题的途径和灵感。正如作者在自序《让我们都来读书吧》中写道，“我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。如果我们是一位读者，就可以在其中找到路径或答案，在前人的力挺下站得更高、行得更远。”相信每一个坚持阅读的人都是收益者。
作者从“要读书”的视角出发，通过自己的工作体会与阅读之间结合而获得的体悟，明确自己与书籍之间应达成一种精神的契合。通过用心阅读与吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，从而架起读书与教育相接的那座桥梁。
作者在第一辑教学即创造中，通过于永正的《做一个学生喜欢的教师——我的为师之道》，揭示了让学生喜欢的诀窍。成人思考问题的方式、观察事物的视角、处理事务的方法与孩子有很大的区别，应设法站在孩子的角度，让自己先变成孩子，拥有一颗童心，才能真正走进学生，这样才会多一些了解，而了解是教育的基础。没有了解，就没有有效沟通；没有有效沟通，就没有理解；没有理解，就没有教育。 教师和学生之间是互相依赖，互相影响，共同成长的。在生活和学习中，每个孩子都会表现出他自身的一些特质，有些是好的，有些是不好的，作者认为教师应该像医生了解病人那样去了解学生，学生不是病人，但一个孩子走进学校，要让他充满热情地参与到学习中来，教师要善于从各种渠道收集学生的各类信息，在了解其心智特征的基础上，使其得到最大可能的发展。
作者在第二辑教育即生活中通过《故事知道怎么办：如何让孩子有令人惊喜的转变》这本书阐述了要善于讲故事的观点。书中通过南方黑芝麻糊那个经典电视广告的情节，让人感受到产品背后故事带给人带来的温暖。如果将教师看成“卖产品”的，那教师所行销的一定不只是知识本身，而是理解这些知识的思维路径和认知方式。整个世界就像一棵故事树，每个人都有故事。编故事、讲故事、听故事的过程，是获得成长力量的过程。每个孩子都喜欢听故事，不仅儿童如此，成人也是这样，故事可以滋养想象力，具有治疗的作用，通过讲故事和读故事的交织进行，让孩子们养成读书的良好习惯。
一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。在这本书中，常生龙老师通过理性而深刻的文字，告诉读者读书是就是最好的修行——拥有阅读的能力，才能做最好的自己。最后，让我们捧起书本，再当一回渴望求知的学生。

祁培峰

《窗边的小豆豆》读书分享
书里的故事有时让人开怀大笑，有时让人悲伤流泪。
本故事中的主人公小豆豆，是一个对学校事物好奇，又很让老师头疼的孩子。于是老师无奈之下只好让小豆豆退学，可天真活泼的小豆豆并不在乎，妈妈也只好把她送到了另一所学校——巴学园。小豆豆就只跟校长先生说了四个小时的家常话，便被录取了，太不思议了!小豆豆被录取后，就开始了她的巴学园生活。她在那里经历了许多别的学校没有的事情，比如：吃饭歌;列车教室;在课堂上干自己喜爱的事情;每天下午出去散步，并从中找到自己发现的问题;运动会的奖品是一些蔬菜;在学校礼堂里搭帐蓬“露营”，虽然没有星星、月亮，但却有校长先生的故事陪伴着小豆豆他们。
我从这本书中体会到巴学园里的校长先生是一个多么了解孩子思想的人呀。他创造的学校多么令孩子们喜欢，我真的也很希望我们也能有这样的学校。因为现在的学生有着很大的学习压力，整天被埋在枯燥的学习作业里面。大人们为什么不想一想，孩子的天性就是玩，为什么不能建一个在玩中学习的学校啊!可惜的是巴学园被美国的炸弹炸毁了。在轰炸中一名同学死去了，他叫泰明，是小豆豆的好朋友。全校师生一起在礼堂为泰明献花，并说出了自己的心里话，让我感动得热泪盈框。

赵琳

再见，时光——《草房子》

微博上有个话题是这样的：看看下面这些图片，有没有代表了你的童年？然后是一些略有“年代感”的照片，有雪人冰糕，有彩色棒冰，有蝴蝶卡子，有白布鞋，还有一些很多年前每晚六点回家必看的动画片电视剧。下面的评论不约而同地感叹：自己真的是“老”了。
对于童年生活，或许我们的回忆都是由这些符号化的具象铺就成的一幅幅静画：若干年前那个黄昏操场上血红色的夕阳，让小小年纪的自己无端伤感；放学后路边摊阿姨的零食让自己迟迟无法挪动本该回家的步子；夏日暴雨前蠢蠢欲动的湿润空气里，风油精的味道格外明显，从此小时候那个夏天的记忆就一直刻印在那里。少年不识愁滋味，欢喜也好，郁郁也罢，每天就这么过着，每天又都是新奇的，好似有永远用不完的明天，我们永远不会长大。直到有一天，青春的时光如火车隧道，忽明忽暗之间，我们都蓦然发现，不得不告别稚嫩青涩的自己了。原来，青春是如此短暂。
而《草房子》之所以感人，就在于它刻画青春与生命的细腻和唯美。对于主人公桑桑来说，童年的符号就是油麻地那一片片古朴灿金的草房子，这简陋而华贵的茅草下，安放着一个男孩六年的青春时光。他迷惘过，羞涩过，欣喜过，也惴惴不安过。他时而原谅自己，时而原谅别人。他就像油麻地里所有质朴自由的灵魂一样，像一扇半开半合的门。阳光进入时，生命激越得可以使每一颗尘埃舞动；阴翳侵蚀时，生命孤独地唱着一首首暗哑晦涩的歌。当有一天这扇门完全打开时，他们终于发现，能接纳与被接纳，是人性中最美的。
这本书的情感升华之处，我认为便是接纳与被接纳。秃鹤敢于接纳自身的缺憾，纸月主动接纳身世的秘密，白雀乐于接纳感情的到来与错过，杜小康坦然接纳生命不可承受之重，秦大奶奶则因被接纳而挖掘出人性中的本善...但同时，他们又是命运的宠儿，考验和磨难，并不意味着被剥夺，逆境中更可以琢磨出一个人的后天品行，它是命运赐予的一种情感价值的财富。
在油麻地的这六年，与这些在桑桑生命中出现的角色情感交融后，桑桑告别了属于这古朴村落的金色童年。他或许也会有始终无法说再见的人，比如浸月寺前那个背着绣花书包眼睛会说话的小姑娘，比如艾草地里那个拄拐驼背用一双浑浊的眼默默遥望远方的老人。但，告别也是成长的一部分，无法释然的惆怅，最终会如包裹进蚌肉的沙砾，结出属于一个成熟少年的珍珠。念起油麻地那十几幢草房子，他会不自禁地微笑，只是他已不会如幼时般爬上那坚韧的茅草房顶，因他的目光已足够广阔。他将是属于这个世界的少年，但他生命中的那六年，永远留在了这些草房子里。
如果你不懂得如何接纳与被接纳，如果你不懂得感情如何会一往而深，就走进这片草房子吧。青春之华美，便是即使忧愁入梦，也能含泪微笑。

罗慧慧

《宋词三百首》
词是中国文学宝库中一颗宝贵的明珠，一千多年来，一直悬挂于历史的长空，闪耀着夺目光彩。经过这许多的历史沉淀，在今天的社会里，他仍旧扮演着一个不可或缺的角色。在现代社会，物质生活日益繁荣，生活步调日益加快，人渐渐变成了一只飞速旋转的陀螺。在人们感到疲惫之时，如果能捧起一本宋词，轻轻浅浅读上几首，焦灼的心灵便会渐趋平静，如久旱的大地上一场潇潇春雨。
这么多版本的宋词三百首，我独爱这一版本，本书在参考前人成果、顾及宋词发展脉络以及现代人的审美需础上选编而成。书中所选词作既有出自大家之手、流传千古的名篇,亦有不见录于一般选本的遗珠,是目前宋词选本中最为全面的作品之一。
为了帮助读者更加深入、全面地理解宋词,本书增设了作者简介、注释、赏析等栏目,并对难解字句进行注音和解释,为读者扫除阅读障碍。同时,我们对每篇作品的写作背景、艺术特色、创作技巧等进行了细腻生动的解析,还为部分意境优美、蕴意深远的词作配画,做到词中有画,画中有词。彩图、全解、详注,给你带来身临其境的阅读体验。
正是因为宋词的传神、飘逸,才让它在我们的生活中不可缺少。春天,一个美丽的季节,我想,人们看着窗外的美景,一定会吟上一句:“绿柳烟外晓云轻,红杏枝头春意闲。等到夏天的时候,若是在小路上散步,一定会有和辛弃疾一样的感觉:“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。秋天有一个家人团聚的节日,那就是中秋节,不禁让我们想到“但愿人长久,千里共婵娟这样的千古绝句。

    我最喜欢辛弃疾的这一首《破阵子》了，此词通过追忆早年抗金部队豪壮的阵容气概以及作者自己的沙场生涯，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。
宋词不仅可以用这样朗诵、舞剑，的形式来表现，还可以用歌唱和吟诵的形式来抒发自己的感情。透过至真至纯如梦如幻的宋词，犹如置身置身于年前繁花似锦。活色生香的日常生活中，抚琴、调香、赏花、听风、采菊、交友，把酒向青天！在令人心旷神怡的阅读中，织底生活美学的真正源头，不知不觉提升精神境界和美学趣味……
诗为心声，词为情物。

郭玉静

《麦田里的守望者》读书分享
在我拿起这本书时,我没有想到这么薄的一本书使我感触很深,我觉得这本书的形式和内容都很出色。 《麦田里的守望者》是美国作家塞林格的名著，主人公名叫霍尔顿,他讲述了自己被学校开除后在纽约城游荡一天两夜的经历和心灵感受。这本书不但生动细致地描绘了一位对现实社会极其不满的中产阶级子弟的苦闷彷徨、孤独愤世的精神世界，青春期少年矛盾百出的心理特征，而且还批判了成人社会的虚伪和做作.霍尔顿的性格复杂而又矛盾,但他有着一颗纯洁善良、追求美好生活和崇高理想的童心。其中谢幕时的一番话写出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢？就站在那悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当麦田里得守望者。” 这段话使我得到了一些启示。第一、教育需要“顺性而为”，在于引导而非强制。孩子之所以能够无拘无束地做游戏，首先在于主人公给他们提供了一个释放童心，张扬个性的精神家园——麦田，或者允许孩子们进入麦田，却有很多的规定。这样孩子们兴趣达不到极限，也不会有自由精神，更不会有创新精神，甚至会觉得恐慌。
第二、 教育的成功的智慧在于找到支点，支起学生的能力发展和生命成长。“给孩子一个支点，他能撬动整个地球！”，守望者并不是一名游戏的旁观者，而是敏感地发现了游戏中的关键点——悬崖，守候于此有四两拨千斤的功效。这不正是我们所谓的抓住契机吗？
第三、 教育过程中，许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
第四、 教育实践中“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”在平凡的生活和工作中，多改变自己，少埋怨环境，在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育方法，提高自己的教育水平。   
第五、 平等的对待每一个孩子, 不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界。把自己的手伸给孩子很容易，难的是让他们学会用自己的手做事。成功也好，失败也好，不快乐也好，重要的是体验的过程以及愿意获得新体验的态度。   
第六、 宽容但不放纵。在我们周围经常可以看到一些父母对孩子的错误放纵不管，他们认为孩子还小，长大就好了，这恰恰是最危险的，要让他们习惯于遵守约束，服从理智，免得以后难以纠正。我们可以一起制定详尽而切实可行的“室规”；自愿而明确的“责任到人”；简单而负有深意的“错误说明书”。因为一切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定的后果，所以孩子们执行起来也不是特别困难。
第七、 教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。
第八、 做一个宽容的教育者。孩子犯了错误承认了就是好孩子，不能一味的认为孩子已经这样了，无可救药了，低年级的孩子自制力本来就差，我们要理解孩子的天性，没有不犯错误的孩子，多多进行换位思考，在宽容的基础上，让学生改正错误。
第九、 做一个幸福的教育者。学生是含苞待放的花朵，师爱是阳光雨露，把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。当孩子们健康、自信、活泼的成长时，不就成为了我们最开心幸福的时刻！ 一群生活在新时代的孩子,自然已经习惯了困惑和烦恼,但是我们应该集中精神看准我们的前方,我们的路,我们应该是一群有理想有抱负的人。

李云超

读《做一个幸福的教师》心得体会  

                         机场路小学       李云超  

最近我有幸拜读了《做一个幸福的教师》一书，感触颇多。 “渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，作为教师的我们在工作和生活中也有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？

一、做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态。

　　有位教育专家说过：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火…… ”做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态。

二、做个幸福的教师，一定要学会真诚待人，善待亲朋同事。

　　做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我每天的努力与一生的追求。善待同事，与同事和睦相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作!在漫长的教育生涯中寻几位导师。导师不只在教育经验上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。

三、做个幸福的教师，一定要宽容学生，建立新型师生关系。

在信息化发达的今天，学生接受来自各个方面的信息，在成长的道路上，难免会犯这样那样的错误。作为一名教师，对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生，只有以博大的胸怀去包容他们，以平等的态度去对待他们，就象对待自己的孩子那样，耐心地帮助他们改正缺点、不足，才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，追求进步，争取成功。在工作中、生活中，学会宽容，也是为自己留下一份轻松，一份快乐，一份幸福

四、做个幸福的教师，一定要多读书，提高自己的文化修养

陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒老师们感受幸福的能力，使老师们走上了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获得持久的幸福。陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人宁静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。

赵阳

最近看了日本著名小说家东野奎吾的作品《解忧杂货店》，本来是怀着一种探究的心理去看的，因为这是一部很不典型的东野奎吾作品，就像金庸会写出鹿鼎记一样，这部作品没有他引人注目的悬疑和推理，这本书的整个故事是温暖柔和的，东野圭吾在这部书里仿佛贡献了比以往作品更多的温度，两代人的忧愁与烦恼，迷茫与救赎，通过一间小小的杂货店链接到了一起，看似凌乱实则缜密。每个人物都充满了矛盾和羁绊，最终又得到救赎。真的比电影更打动人心！现代人内心流失的东西，这家杂货店能帮你找回，僻静的街道旁有一家杂货店，只要写下烦恼投进卷帘门的投信口，第二天就会在店后的牛奶箱里得到回答。可爱、温暖、精致。我可能只能用这三个词来形容这本书了。
因男友身患绝症，年轻女孩静子在爱情与梦想间徘徊；克郎为了音乐梦想离家漂泊，却在现实中寸步难行；少年浩介面临家庭巨变，挣扎在亲情与未来的迷茫中……
他们将困惑写成信投进杂货店，随即奇妙的事情竟不断发生。
生命中的一次偶然交会，将如何演绎出截然不同的人生。
神来之笔的时间空间转换，几个的小故事，人与人的羁绊，从低谷到转机，从忧虑到豁达，来自这么一个不起眼的杂货店。在奥运集训和陪伴男友中选择；鱼店音乐人留下的"重生"；和父母跑路的木雕家保罗列侬；为经济窘境选择陪酒小姐的汪汪；而解答33年前疑惑的3个偷车人，在无意中抢劫汪汪出逃后，继承了店主的意志，最终收到了浪矢给出的人生解答：空白的地图要自己去画！杂货店和孤儿院，浪矢与孤儿院主人的感情凝结成神秘的时光隧道，两条神奇的脉络不断地穿插在各色人生之中，在寒冷的冬天里给人无限温暖和希望！。可以说全书五个故事串在一起，就是为了告诉大家这样的道理，尽己所能，以自己的方式度过一生。无论现在多么不开心，你要相信，明天会比今天更好。

孟媛

几年前曾看到过这样一段话"我在四年前始得此书的日译本,记得曾流了泪三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿.这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪.我一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书《爱的教育》,这个假终于如愿以偿了.　　
《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.　　
首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.　　
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育." 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.　　《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…… 虽然如同空气般的爱有时会被"污染","稀释",甚至"消失",所以希望更多的人去感受 一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人.　　      
《爱的教育》采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，建记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说颂扬的地方。小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。这本小说在漫长的岁月里，它陪伴一代又一代的孩子成长。可以说，这是一本永远不会过时的书。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难，这其中最令我难忘的是“医院的天使”。故事讲述的是一个叫齐启禄的小男孩，由于他的父亲到法国做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住进了医院。一面写信给他妻子，告诉她自己已经回国，及因生病入院的事。妻子得信后虽然担心，但因为有一个儿子正在病着，还有着正在哺乳的小儿，不能分身，不得叫大儿子到往看望父亲。孩子在医院却一直照顾着一个外人，最后不但不和真正的父亲回家，却要坚持照顾着那陌生人。　　
爱自己的亲人是应该的，也是容易的，但如果一个人只懂得爱自己的家人，除了家人之外的人一概不爱，那他就是一个可悲的人，他并不真正明白爱。然而又有多少人真的去感受去学习那种爱呢?! 再请回过头看看现实，这世界上并非充满着爱，穷人对富人，许多都是将真正的爱看作是一种奢侈品，而将金钱、利益至上的人。　　
我认为《爱的教育》虽然讲的是情感教育，却洋溢着对生活，对大自然的热爱，充满乐观向上的精神。在阅读时好似把我带入了广阔的社会中去，它真是让我懂得了许多课本上学不到的东西。每个故事都讲述了那些朋友的友谊和宁肯牺牲自己的高贵品质激励着一代又一代的少年儿童。爱可以比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的。

田欣

最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，每天抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人发展的重要性，好习惯受益终生，决定一生的命运。从书里也能看到好的教育习惯能有效地促成教师的专业成长，也是优秀教师成功的基石，影响教师一生的教育生涯。反之，放到学生身上也一样受益，所以作为教师必须重视培养学生良好的学习习惯，科学的生活习惯。如何培养学生良好的学习习惯，值得我们每个人慢慢探索。