2022，聚焦我们学生的行为指南

张贺

我最注重学会倾听。音乐课是听觉艺术。聆听是一切音乐活动的根本。发展学生的音乐听觉应当贯穿于音乐教学的全部活动中。聆听便成了音乐教育主要的审美活动之一，还成了其中重要的教学方法。新课程倡导的“以音乐审美为核心”的基本理念。
现象一：这是一节音乐欣赏课，教师告之学生曲名后，便播放音乐，要求学生边听边思考曲子的配器，边做动作。于是，学生异常活跃，以至于完全听不清音响，课堂上热闹非凡，很多孩子趁机痛痛快快地玩了一番……这样的聆听，谈何情感体验呢？


现象二：学唱二声部歌曲，教师要求学生仔细音乐，听二声部旋律。接下来，学生都“投入”地放声歌唱，渐渐地，旋律唱得越来越不着调了……此时，教室若能稍稍强调演唱中的“相互聆听”，还会有这样的效果吗？

什么是聆听？是集中精力认真的听，带有尊重的色彩。

王彩霞

本学期，学生将由一年级角色向二年级转换，面对师生默契的逐渐产生，我逐渐关注了学生能力的培养。比如说倾听能力。倾听，我是这样理解的：
倾听，从沟通定义上说，是接受信息的重要方法，倾听是能力，更是美德。倾听，是语文教学四大能力“听，说，读，写”之首。在很多工作的实际场景中，听也是最重要的能力，我们经常说的“察言观色”也把倾听放在了第一位。可惜我们的教育把听放在了最后一位，甚至根本没有给予任何培养方法。对于学生倾听能力的培养，我结合本班情况，再根据自己多年的教学经验，建议从心态、方法和技巧上进行锻炼。

张冬燕

1、学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。

教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。一连串的数据告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。所以说会倾听的孩子一定会学习。如何培养学生的倾听能力？

一、榜样教育。老师首先要做个认真倾听别人讲话的人，不要随意打断学生或别人的谈话，学生有打断别人说话的行为时，要予以纠正。

二、对话交流。在教学生倾听时，老师首先是个好的倾听者，特别是某些时候要耐心听完学生的解释。

三、意识提醒。从听到做是个过程，老师要在潜移默化中，去进行意识提醒。

张玉

本学期我最关注的是：学会尊重
学会尊重，就是设身处地的想想他人，多关注他人的感受。
1.教育学生学会尊重的前提是——给予学生尊重。
2.坚持日常灌输，使之在头脑中树立尊重的意识。抓住每件小事进行教育。比如：课上想喝水，听听老师那沙哑的声音，你就会选择尊重；当你想随手扔垃圾的时候，想想值日同学弯腰扫地的背影，你应该选择尊重；当课上有学生回答错问题时，想想自己也会有失误，应当选择尊重。

薛建鸣

5、学会尊重：不动他人的东西，不因为自己的喜好和自由去干扰别人；控制脾气，考虑他人的感受。目前我所面对的多个年级学生，发现不同年级中某一学生出现的问题都是具有现象型的，都在本年级内频繁出现。如二年级有些同学过于自我，上课时总是自顾自发言，回答问题。从不顾及其他同学和老师的教学进度，过甚时严重影响正常课堂教学。不止于此，改同学与班级内其他学生关系相处也不融洽。针对该学生我采取了以下方法：
1.多表扬，多鼓励学生。让学生得到充足的关注。
2.多谈话，多进行思想工作。有理不在声高，即使自己聪明上课时也应该遵守课堂纪律。频繁进行谈话，让学生留下深刻影响。
3.低年级学生思想不成熟，遇到事情思考不全面。教给学生换位思考，让学生设身处地想想对方的感受。

邢颖秀

团队活动：科学课的教学中，经常会用到小组合作这种教学组织形式。小组合作就相当于团队活动。
    在科学课教学中运用小组合作学习能充分突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，促进学生能力的提高。在科学课堂上，常常要用器材来做实验，而实验过程中的组织管理环节是否紧凑、有效、关乎实验的成败。按理说训整理试验器具 不难，但对于一群孩子来说，要有效迅速，有条理地把器具整理好，还不是件容易事。于是我经常开展小组间比赛，哪个组收拾好，并且组织纪律观念强，整个过程井然有序、忙而不乱安全稳妥。通过这样的比赛，小组成员之问的合作忘识强了，组员之间国结了，整体纪律面貌提升了。看来这分小组，来比赛这种方式对科学课这种灵活性，开放性，管理难度大的课程很适用。小小组合作是按学生座位初步分成小组，这样组员相对稳定，讨论问题时，相互问可以畅所欲言，而不拘道，也可能因为彼此常常相处在一起，免不了有些小摩擦。比如有时在上课时，尤其是在分组做实验时，常常有学生给我报告说，其他同学不让他参与，怎么办呢？我为了解决这个问题，使实验效果更理想，人人都能参与其中，首先要明确小组内分工，四人一个小组按照他们的能力，特长以及爱好兴趣，各个分管相应职责，卫生员负责实验过程的卫生清洁及保持，纪律员控制噪音及提示操作过程的规范，汇报员代表本组汇报组内学习情况，小组长，负责发、收实验器材，并协助其他三位成员做好相应具体工作，这样分工明确，各司共现，各次共去，会组实验效果显著提升。当本节课结束时，我再评出表现突出的小组，给予贴切的评价，当然不只限于口头表扬，还让他们在这种表扬激动下，去实验室进行有目的地参观，促使他们对科学进一步产生浓厚的兴趣小小组合作学习活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，调动了学生学可的积极性和主动性，提高了学生学习的课堂参与度，增强了学生的参与意识，让学生的主体地位得到体现，在这个过程中，学生学会了与人合作，学会了与人分享学习成果，学会了互相尊重，增进了学生间的情感交流，促进了同学间的团结友爱，增强了班集体的凝聚力，可以让学生大胆充分地表达自己的观点，看法，在讨论中，他们的观点看法被同，被肯定，被补充完善，他们就会体验成功的喜悦。

敦东菊

我注重关注第五条，学会尊重，我认为尊重是需要用心的，用心关爱尊重学生。如果想让所有学生都尊重你、喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。如果您想改变某个学生的话，那就去“偏爱”他吧！我以前向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：“我喜欢这位老师，是因为她待我像待自己的孩子一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！”尊重、喜欢学生体现在学习生活的方方面面、点点滴滴.

张丽娜

我最注重第五条：学会尊重。
首先，要注意学生的自尊，尊重其人格，要尊重学生的想法，给予鼓励和引导。孩子虽然是孩子，可是他们也有自己的想法和对物事的态度。在学习和教学过程中，要多与学生进行交流，主动了解其思路和想法。对于不妥的想法和思路，不要立即否定一棒子打死，要在究明原因的基础上适当地纠正和引导。对于合理的想法，要积极鼓励使其更加完善。
只有教师尊重每一个学生，给学生起到示范作用，学生具有向师性，也会耳濡目染的学会尊重。
其次，要及时的教育，纠正孩子，有的孩子在做了冒犯别人的事情之后，他其实自己是不知道自己是错误的，这个时候老师应该告诉孩子什么是正确的，什么是错的，这样才能帮助学生，学会更好的处理事情的办法。
最后，对于孩子的问题，要有好的解决方法遇到解决问题时，客观地了解具体事情的来龙去脉，然后找到礼貌的解决办法。不要提出具对抗性的办法，在孩子们发生矛盾和冲突的时候教孩子学生沟通与商量：“我希望我们可以一起努力解决这个问题。”这种方式可以让孩子们明白：如果他尊重别人，他也必然会得到尊重。除此之外，还有注重家校合作，日常生活中的尊重教育

刘会琴

我校学生多，地方小。文明行走太重要。文明行走是“文明校园”的标志之一。安全有序、文明和谐的交通环境是一个城市文明的标志，是我们每一位机场人的共同心愿，为摒弃不文明交通陋习，践行现代文明交通理念，营造文明交通人人参与、人人共享的良好环境，带动我校文明行走，从脚下每一步开始。倡导学生做一个文明走路的人。马路上走路不闯红灯、不乱穿马路、不在机动车道内行走、不跨越交通护栏，自觉排队，有序乘车。公共场所自觉排队，不加塞，不拥挤，上下楼梯、电梯靠右边；交谈轻声细语，校园内不大声喧哗，不追逐打闹；   一言一语知礼节，一日一行见真章。同学们、老师们、家长们。千里之行始于足下，文明出行从我做起，文明礼让是中华民族的传统美德，予人方便才能予己方便，文明礼让，和谐交通需要你我的共同努力，从我做起，从身边的小事做起，走好脚下的每一步。一个舒心的笑容、一个让行的动作、一句真诚的“请您先行”，都能让我们感受到生活中充满着阳光。让我们行动起来：珍爱生命，携手共创文明的校园，必将因您的文明举止而变得更加美丽！

曹南南

我最注重第一条：学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
学会倾听是一种能力，一种习惯，它是在长期的数学实践中磨炼出来的。由于小学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生直正学会倾听这项任务就显得尤为艰巨，因此，我们要抱着一种正确的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓，抓反复，让倾听成为学生的一种习惯、一种本能。
细化训练，让学生学会倾听
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。老师应该提出具体的、可操作性的、细化的要求:1要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，头脑中不想其他事;2要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。3.要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，不重复他人的意见，力争提出新颖的想法。4.对于别人好的说法、建议都要有良好的记录习惯，以备以后研习。
树立榜样，教师要学会倾听
教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听可以增进沟通，促进理解，倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。因此，教师要学会倾听。只有这样，才能让学生心悦诚服，达到事半功倍的效果。用榜样，传达倾听态度。人的习惯很多是模仿来的，以身立教，一言一行、一举一动、一点一滴，以行导行，注入学生的心灵。倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。教师在课堂上，应当做一个耐心、专心，谦逊的倾听者。课堂教学是一个动态发展的过程。当学生在发言时，教师应当带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是一气呵成还是断断续续，应始终脸带微笑注视发言的学生，以欣赏的积极态度去面对每一位学生的发言，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。教师全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，使课堂充满着对人格的尊重。这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样，这种倾听的态度感染、熏陶着学生。