聚焦成长型思维

王蕾

学习对象：史辰娜
帖子内容：如何培养一年级孩子的注意力
一年级的孩子，六七岁的年龄，他们的注意力有什么特点呢？第一，敏感。他们对于出现的事物能立刻发现不同寻常之处，他们不像成人，对周围熟悉的环境熟视无睹。第二，他们的注意力会随着自己的关注点去关注，如果不打扰他们，他们会全身心的投入其中用各种感官和动作感知，并且会提出自己的感受和疑问。第三，他们不太配合大人，往往停留在自己的关注点上，如果大人提出的注意要求不符合他们的感受，他们一般不能有自制力去克制自己完成大人要求的关注。第四，他们的注意力集中的时候他们可能不是安安静静的，可能是在跳跃或活动中同时注意很多事物。
在学校的课堂教学中，要求孩子安静的坐好，认真的聆听，把注意力放在教学目标上，因此，要吸引一年级孩子的注意力，要有很多的耐心和技巧。
1、耐心和包容
根据一年级孩子的特点，因为他们年龄小，对他们要多多呵护，切不可急于让他们安静。他们轻易安静不下来，教师得付出极大地耐心慢慢的引导吸引他们的注意力。同时要包容他们注意的特点，不要特别强求安静的听课，在他们慢慢融入学校生活时，提出学习一段时间和内容后，对课堂学习感兴趣之后，慢慢要求他们一点一点安静下来。
2、尊重孩子，倾听孩子
教室里面经常是被老师用眼神和语言关注的、鼓励的，孩子能被老师看见，同时他们说话的时候能被老师认真倾听，那么反过来，他们也会认真倾听老师的话，喜欢老师，喜欢学习课程，上课的时候注意力集中。如果一个孩子被老师忽视，并强制要求执行命令，孩子即使是安静的坐在那里，他们也经常会注意力不集中。
课堂积极的激励和评价很重要。一节课40分钟，如果让学生时时保持注意力的集中，是一件很困难的事情。通过激励性课堂评价产生不竭动力，保持学生的注意力。做一些培养专注力的小游戏，班级环境对学生有很大影响，有部分孩子安静下来，其他孩子就会学着安静下来，有乱动乱跑的学生，其他学生跟着乱说乱跑。先表扬一些注意力比较集中的孩子，树立榜样，慢慢的越来越多的孩子跟着学起来。
减少提问。提炼主问题。课堂推进方式上，借助任务驱动课堂，孩子在课堂中一直在不断的参与任务，完成任务中。任务驱动的课堂，是以学生的学习为中心的。老师充当的是引导和组织的角色，学生忙着完成充实的学习任务之中，没有走神的时间。并给学生积极及时的评价，既给了学生信心，激励了学生回答问题的积极性，又极大地激励和鼓舞了学生产生仔细倾听的不竭动力。
学习收获与思考：
布置任务的策略:
(1)面对面。跟孩子说话的时候要近距离面向孩子，眼睛看着他，当孩子把他的注意转移到老师身上时再跟孩子说要求。
(2)内容简洁、清楚。给孩子布置任务的目的是让孩子听懂、能去做，因此跟孩子说的话一定要简明扼要，逻辑清楚。
(3)一次布置的任务量要少。孩子年龄小，短时记忆的容量有限，因此一次说的内容不宜太多，把一个任务或一个内容说清楚就可以。
(4)让孩子复述。

赵琳

学习对象：谢校长
帖子内容：“眼里有孩子”的老师才是好老师。

学习收获和思考：“当儿童跨进学校的大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理;你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落.…”这是苏霍姆林斯基在实践中中总结出来的教育智慧.每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情的和思想的。每一位老师以爱为核心，细心对待每一个孩子。

姬晓曦

学习对象：郭增强 帖子内容：看书与读书 我们要把看书与读书区别开来。 看书，讲的是一目十行；读书讲的是字斟句酌。 看书，是躺在床上或是上厕所的时候的阅读方式；读书，是要求我们坐下来，好好体会的阅读方式。 看书，是一种消遣，是一种时间的打发，是我们上下学坐在车上的阅读方式；读书，不是对时间的打发，而是去追赶时间。 看书，我们可以随意随性，自由放松，可以边看书边看电视，边聊天边看书，可以让自己的神志松散一些；读书，要求沉下心来，凝神静虑。 看书，只是浅层次的感受，比如看看笑话，看看新闻，看看八卦；读书就要用心灵深处的东西去感受，去体会，去玩味。看书，是书看完之后，都会成过眼云烟，所能记得的东西自然也不了了之；读书，是去捕捉文字语言之中闪动的思想，精彩的章节、词句，深刻的思想内容，让你记忆永久。 看书，最多也是知识的积累，是用来茶余饭后的谈资；读书，是能力的积累，是一经通而经经通的能力。 学习收获与感悟： 看书和读书这两个词语这两个词看起来相似，经常被混为一谈，但实际上它们的意思略有不同。首先，我们来看“看书”。这个词语通常指的是浏览书籍、杂志或报纸等印刷品，可以是深入地阅读，也可以是简单地浏览。一般来说，看书是被动地接受信息，不太强调理解和吸收。然后，我们再来看“读书”。这个词语通常指的是阅读书籍，并且更加强调理解和吸收书中的知识或思想。读书需要更多的思考和互动，不仅仅是被动地接受信息，更是主动地理解和吸收。总的来说，看书更偏向于浏览，而读书更偏向于理解和吸收。在实际使用中，可以根据语境选择合适的词语。我们常鼓励学生大量阅读中的阅读实际上就是读书，是需要边读边思考边品味边理解，这就让我们不得不想起了，朱熹曾说过的“读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，既然心思不集中，就只能随随便便地诵读，绝对记不住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到是最重要的。”实际上我们要培养学生的是一种投入的深入阅读的能力，而非走马观花似的浏览。

邢颖秀

学习对象：李亚玲老师
帖子内容：适当的奖励，激发学习兴趣
  在暑假的时候，我一直在思考马上要到四年级了，怎样的奖励能激发学生对数学学习的兴趣？可能像低年级那样一只笔、一个本对他们来说已经没有吸引力了。直到开学后的某一天在6班的数学课上，一个学生对题目的解读特别清楚，想法也很独特，赢得了全班的掌声，当时我就想要借此机会，鼓励大家要多向他学习，所以给了他一次特权，这次特权可以要求老师或者同学做一件事情（当然这件事必须使合理的）。我列举了一些例子：可以要求修改试卷上的某一道题，当你仅错了一道时，就可以修改答案，便可以得到100分，瞬间全班一片沸腾，大家都期望能有这样的权利。还有当老师的小助手、减免作业、交换座位、或是给其他同学增加一项作业等等，只要是大家能够想到的合理的都可以使用。自从有了这个特权奖励之后，我发现这段时间学生们上课比以前更认真了。9.27下午5班的张昊天同学来找我，说他想使用自己的特权（上次解决了一道大家都不懂的难题），修改了1道上午试卷中考试的题目，试卷得到了满分。通过这个小小的特权，对学生有了更大的吸引力，我觉得效果达到了。教育就是这样，只有学生自己有了自主去发现，去学习的意愿之后，他们才能够学得更好。奖励的方法也不是一成不变的，教师需要随着时代的发展，学生的发展去变换不同的奖励，让这个奖励对学生更有吸引力，更能激发他们的学习兴趣，才能达到更好的效果。
  如果觉得学生的学习动力不足，教师可以让参与到奖励制定中来，选择适合他们的奖励，才会有助于孩子的健康成长，提升学习的积极性！当然还有很重要的一点，学习的过程远比结果更重要，如果他们没有达到预期的效果，也不要过分责备他们，要积极帮助他们找到原因，有时候老师温暖的鼓励，也是一种奖励。
学习心得：很多时候，学生也和上班族们一样，在课堂上“身在曹营心在汉”，总是走神。他们觉得无所事事，坐立不安，随时都可能捣乱，所以，奖励尤为重要。我觉得奖励也不仅仅是物质奖励也可以有以下几种。
一、激励孩子的积极行为和努力
  给予孩子奖励可以激励他们展示积极的行为和态度。当孩子做出正确的决策、取得进步或达到目标时，及时给予肯定和奖励可以增强他们的自信心和动力止。这种正向的反馈促使孩子继续努力，改善行为，进一步提高他们的成就感。
二、建立积极行为习惯
  通过给予奖励够，孩子可以建立积极的行为习惯。每次他们做出积极的选择时，给予合适的奖励，可以帮助他们将这些行为内化为习惯并持久地保持下去。逐渐地，孩子将意识到积极的行为和正确的决策会带来奖励，并且会更加有意识地尝试和保持这些行为。
三、培养自我管理和目标设定的能力
  通过奖励机制，孩子可以学会自我管理和目标设定。当他们发现通过付出努力可以取得成就和奖励，他们会开始意识到自己需要为某个目标而努力。这种意识对于孩子发展自我控制能力和追求自己的目标至关重要。
  给予孩子奖励在促讲他们积极行为和发展上起着重要的作用。奖励可以激励孩子的积极行为和努力，帮助他们建立积极的行为习惯。此外，奖励机制也有助于培养孩子的自我管理和目标设定能力。然而，需要注意的是，奖励应当根据孩子的具体情况和需要来制定，并且应当与逐渐建立内在动机和价值观的过程相结合。最终，我们应该为孩子提供适当的奖励，以帮助他们成长并建立积极的行为习惯。

孟媛

学习对象：李青
帖子内容：班级阅读的重要性:作为一名语文老师，我深深的体会到阅读的重要性:俗话说“鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书”、“读万卷书，行万里路”、“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”。
学习收获：读”是学习语文的最直接，最有效的方法，认认真真地读，本身就是一种扎扎实实地学习语言文字、积累语言材料的好方法。阅读是种复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选，进行加工的过程，在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果。因此我们在进行阅读时，一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。 目的性是阅读的前提。在阅读时，我们要寻找一个思维的突破口。这种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时，我们可以根据自己的阅读需求，或从内容（含思想感情）来理解感悟作品，也可以从作品形式（含文学样式、组材方式、语言特色）来理解作品，获取信息。总之阅读的目的性明确，使不同档次的学生都能够有所得，不至于使阅读变成一种散漫无边的行为活动。不同作品会有不同的侧重点，记叙文有“六要素”阅读法，散文有“四要点”（说明对象、说明顺序、说明方法、说明的语言）阅读法。小说有“三要素”阅读法，散文有“形神”阅读法。这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的，我们应该努力寻找自己喜欢的，效果最佳的阅读方法来指导自己的阅读，充分提高语文学习能力。 以读带说，提高口头表达能力。

国必超

学习对象：
孙淑贤
帖子内容：
50米跑质性评价
学习收获：
通过观看、学习孙淑贤老师的论坛发帖分享，由简到繁，由易到难的原则，初步学会起跑、途中跑、冲刺三个环节技术动作，并掌握蹲距式起跑技术。
1.起跑动作正确，快而有力，加速跑动作合理，加速明显。
2、途中跑重心平稳，直线性好，蹬摆有力、自然、协调。
3.冲刺撞线动作明显，冲刺是到最后保持途中跑速度，撞线。
50米跑是一种比较容易掌握的短跑技术，我们在训练时要因人而异，有不同的针对性的训练，使每个学生都能体会到体育训练的。乐趣，充分调动学生的积极性，让学生既学到了体育知识，又锻炼了身体，同时更要注意训练中保证学生的安全。

赵健

学习对象：王亚卓
学习内容：如何在学科教学中促进学生核心素养的发展
学习收获与思考：核心素养的落实既要注重课程建设，也要重视学生学习方式和教师教学方式的变革，把握学生发展和学习规律，注重学科全面育人。

朱艳君

学习对象：敦东菊老师
学习内容：激发学生学习兴趣

学习收获：

兴趣是最好的教师只有学生感兴趣的东西，才会激发他们的好奇心。教师在课堂上提的问题直接影响学习效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为课堂教学中事半功倍的催化剂。如，敦老师在教学“倒数的认识”的时候，同学们通过学习总结出求倒数的方法，趁机提出“0”的倒数是几？学生讨论非常激烈。学生甲说：“0”的倒数是“0”。学生乙：“0的倒数—”。学生丙：“0没有倒数”。……这样做激发了学生的好奇心,使学生在讨论思考中有兴趣地展开丰富想象,解决了课堂问题.
我向敦老师学习，在教学中激发学生学习兴趣，使课堂变得生动有趣，使学生在快乐中掌握知识。

李晓丹

俗话说他山之石可以攻玉。通过翻阅教研论坛中老师的帖子受益匪浅，让我也对自己的教学也进行了反思。体育新课标中提到发展素质教育，重视育体，育心。培养学生强健的体魄，做全面 的发展的人。刘樊老师在教研帖中分享的电影《黑鹰少年》，让我印象特别深刻。首先，这部电影为真实事件改编的励志体育电影。讲述的是四川大凉山篮球少年热血追梦的故事。我被他们不负热爱与逆境成长的励志经历所感动。在他们小小的身体里，藏着一颗颗坚毅、发光的心。因为想早点完成一个扣篮，在小小年纪就找到了毕生热爱;因为想去大山另一头看看，篮球为他们插上了梦想的翅膀。 这些人物身上极富感染力的拼搏精神和战胜自我的勇气，非常值得我们去学习。

通过这样的影片，一方面可以提高学生的运动兴趣。还可以培养学生学生勇敢顽强，不怕困难的体育精神。

在此，我也搜集了几部适合学生看，并能够彰显体育精神的影片，期望也能让大家有所启发。

电影《摔跤吧!爸爸》，讲述的是曾为职业摔跤运动员的父亲，发现女儿的天赋后力排众议，培养女儿摔跤技能，最终成为奥运冠军的故事。在影片中，能看到他们身上那种追梦的坚定和梦想的力量，也可以看到许多精彩的体育元素，展现了摔跤比赛的激烈与魅力。普及了一些专业的摔跤技能和锻炼体能的方法。

不仅如此，影片也呈现出运动员在比赛中需要展现出勇气毅力和不屈不挠的精神。不到最后一刻不能放弃，否则逆袭永远有可能。

纪录片《我的牛顿教练》影片用及其生动诙谐且通俗易懂的方式，带我们了解体育运动背后的知识。

足球影片《最后一球》讲述的尤里和他队员们，在逆风中前行， 永不低头的一种体育精神和态度。

排球影片《夺冠》通过女子排球队与男子排球队的实战训练，为我们呈现了女子排球队坚韧不拔的毅力

羽毛球《败者为王》讲述了一位世界羽坛天王的励志经历。

这些优秀体育电影都值得看。影片不仅展现出专业的体育技术，更在面对挑战时表现出顽强的毅力和勇气。

正是这种精神力量，才能够不断地突破逆境，最终取得了辉煌的成就。可以让学生感受到体育带来的强大力量与感动。

前段时间闭幕的的杭州亚运会上我们看到奥运健儿夺冠时刻，全红婵、陈芸熙拿下双人跳水冠军、王楚钦成为亚洲历史上首个四冠王、谢震业百米夺冠……然而我们没看到的是他们训练时汗流浃背的样子，他们在训练中受的伤。

电影将荣耀背后的汗水以另一种方式展现出来，也可以让孩子们深入了解体育运动的背后故事和运动员的付出。

最后我想引用电影中的一句话结尾“你的胜利不是终点，而是起点。”