【必修1】“微创意”成果发布

刘娜114

小学古诗教学创新策略清单：

一、开展形式多样的诵读，激发学习古诗的兴趣

二、运用媒体情境创设，感受古诗语言之美

三、通过富有情趣的游戏，领会古诗的情感意境

四、古诗新唱。例如小学一年级新生正式学习的第一首古诗是一年级上册的《江南》。这是一首汉乐府诗歌，反映了采莲时的风光和采莲人轻松愉快的心情。在学生学完生字词、读通诗歌的基础上，教师可以借助插图，让学生想象莲叶田田、鱼儿嬉戏的画面，想象自己是一位采莲人，唱着歌、乘着船穿梭于莲叶间，一边快乐地采莲，一边看小鱼嬉戏。学生一边想象，一边学唱由《江南》改编的儿歌，走进文本情境。唱儿歌、学古诗，这种方式将古诗学习与音乐相结合，不但丰富了课堂教学内容，而且符合一年级学生的身心特点，使他们学得轻松、唱得快乐。

五、古诗写绘 理解古诗文的意境是学生学习的难点。破解这一难点，古诗写绘是其中一种有效方法。

六、古诗表演 在古诗教学时，教师适时融入舞蹈、音乐等元素，对学生的人文修养提升有着重要作用。

七、诗歌创作 笔者结合课程标准和本土文化特色，根据学生不同年龄的特点，按年段选编了合情适趣的诗歌作范例，带领学生一边学习一边创作，提高学生的表达能力。

八、把多首古诗同时教学，比如三下《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，把诗词放在故事中体会。

   作为一线教师，我们要着眼于学生的全面发展，着眼于学生能力和素养的提升，勇于突破、勇于创新。中华上下五千年沉淀下来的经典古诗文，给开展跨学科学习增添了无数可能。我们要充分挖掘、利用这一宝贵资源，开发创新课程内容，以此辐射到其他学科，推动各个学科教学的融合与创新。

许璐

创意字帖

一、设计理念
1. 激发兴趣
兴趣是最好的老师，对于四年级的学生来说，传统的字帖练习可能会显得有些枯燥。通过让学生们参与创意字帖的制作，可以极大地激发他们对书写和语文学习的兴趣。让他们在动手的过程中感受到学习的乐趣，从而更加积极主动地投入到学习中。
2. 个性化表达
每个学生都是独特的个体，有着自己的想法和创造力。创意字帖的制作能够为学生提供一个展现自我、表达个性的平台。他们可以根据自己的喜好、想象来设计字帖的内容和形式，让学习过程充满个性化色彩。
3. 培养综合能力
在制作创意字帖的过程中，学生们需要运用到多种能力，如观察力、想象力、创造力、审美能力、动手能力等。这不仅有助于提升他们的语文素养，还能全面培养他们的综合能力，促进学生的全面发展。
4. 巩固知识
通过让学生自主选择字词来制作字帖，从感兴趣的地方着手，可以更好地帮助他们巩固所学的语文知识，加深对字词的理解和记忆。同时，在书写的过程中，也能进一步提高书写水平。
5. 增强自主性
让学生参与到创意字帖的制作过程，能够增强他们在学习中的自主性。他们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、创造，思考一个字要从哪几方面去学习，从而培养他们的自主学习意识和能力。
二、实施方案
（一）准备阶段
1. 讲解创意字帖的概念和意义，激发学生的兴趣和积极性。
2. 提供一些优秀的创意字帖示例，让学生有直观的感受和参考。
3. 准备制作字帖所需的材料，如纸张、彩笔、胶水等。
（二）设计阶段
1. 引导学生思考自己想要制作的每个字的字帖主题，可以是自己喜欢的故事、动物、植物、人物等。
2. 让学生对收集到的内容进行整理和筛选，选择合适的部分用于字帖制作。
（三）制作阶段1.与学生沟通、交流，设计字帖纸张大小，确定尺寸后，给孩子们示范如何通过手撕的方式得到合适尺寸的纸张。
2. 学生选定生字后进行构思，根据自己的设计，先用铅笔在纸张上画出字帖的大致轮廓和布局。
3. 用彩笔或其他装饰材料对字帖进行美化和装饰，体现出自己的创意和个性。。
4. 对制作好的字帖进行检查和完善，确保内容准确、形式美观。
（四）展示与分享阶段
1. 组织学生进行创意字帖的展示，让他们向同学们介绍自己的作品，包括设计思路、制作过程、遇到的问题及解决方法等。
2. 开展互评活动，让学生们互相欣赏、评价彼此的作品，从中学习他人的优点和创意。
3. 教师对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的努力和成果，指出存在的不足和改进方向。
4. 将优秀的作品进行展览，增强学生的自信心和荣誉感。
（五）拓展与延伸阶段
1. 鼓励学生将创意字帖应用于日常的学习和练习中，如每天抽出一定时间进行字帖上知识的学习。
2. 引导学生尝试制作其他类型的创意教具，如成语卡片、传统节日结合自创现代诗歌手抄报等，进一步拓展他们的创造力和综合能力。
3. 可以让孩子们将自己的创意字帖放入成长档案袋中，把知识点寓于作品之上，德育与美育共举。
三、教育教学意义
1. 提升语文素养
通过创意字帖的制作，学生在书写过程中加深了对字词的理解和掌握，提高了书写水平。同时，在选择和整理内容的过程中，也锻炼了理解和逻辑能力，对提升语文素养有着积极的作用。
2. 培养创新思维
在整个制作过程中，学生需要不断地思考和创新，从主题的选择到形式的设计，都需要发挥自己的想象力和创造力。这种创新思维的培养对于学生今后的学习和生活都具有重要意义。
3. 增强审美能力
学生在对字帖进行装饰和美化的过程中，会逐渐培养起对美的感知和欣赏能力。他们会更加注重色彩搭配、构图布局等方面的美感，从而提升自己的审美水平。
4. 促进合作学习
在制作过程中，学生可以与同伴进行交流和合作，分享彼此的想法和经验。通过合作学习，不仅可以提高学习效率，还能培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 激发学习热情
创意字帖这种新颖有趣的学习方式，能够极大地激发学生的学习热情。让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，不再觉得学习是一件枯燥乏味的事情。
6. 树立自信心
当学生看到自己亲手制作的创意字帖作品时，会产生一种成就感和自信心。这种自信心的树立有助于他们更加积极主动地面对学习和生活中的各种挑战。
7. 培养学习习惯
通过定期进行字帖的制作和交流，学生可以逐渐养成良好的学习习惯，如认真书写、细心观察、培养想象力等。这些良好的学习习惯将对他们的学习和成长产生深远的影响。
8. 丰富教学资源
学生制作的创意字帖可以作为一种教学资源，供其他同学学习和参考。同时，老师也可以将优秀的作品用于课堂教学中，丰富教学内容和形式。
总之，通过组织学生进行创意字帖的创意教具制作，不仅可以提高学生的语文素养和综合能力，还能为教育教学带来诸多积极的意义。我将积极引导学生快乐创意，让他们在想象的海洋中快乐学习、茁壮成长。

让我们一起通过照片来看一看孩子们的最终成果吧\(^o^)/~

孙淑贤

微创意--室内体育课

       上学期学校对体育课进行了改革，增加了室内体育课的比例。室内体育课的教学形式多种多样，50多个孩子在教室内一起做活动是一个挑战，室内体育课既要保证学生的身体活动，又要受到空间的局限性，这让设计室内体育课增加了许多困难。并且课堂的过大的声音也容易吵闹到其他班级，根据以上的问题我创意了室内体育课游戏。
1、反口令游戏：教师或学生喊出口令，其他学生需要做出与口令相反的动作。例如，喊“立正”时，学生要做稍息的动作；喊“向左转”时，学生要向右转。这个游戏可以锻炼学生的反应能力和注意力。
2、水果蹲：参与者每人选择一种水果作为自己的代号，然后按照一定的顺序下蹲并喊出下一个水果的名字，被叫到的人继续下蹲，以此类推。如果有人下蹲错误或反应迟钝，则被淘汰，最后剩下的人获胜。
3、贴鼻子：在硬纸板上画一个没有鼻子的大象，再用另一张硬纸板画一个象鼻子。在距大象2米远的地方画一条白线作为起点线。游戏开始，参与者手拿象鼻子，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，向大象走去，走到自认为可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次。把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票1张。

曹南南

我的数学课堂的“微创意”

情境创设：比如创设购物情境，让学生在模拟商店中进行货币计算和交易。

动手操作：利用积木、拼图等教具，让学生在搭建、拼合过程中理解几何形状和空间概念。

数学绘画：鼓励学生用绘画的形式表达数学知识，如让数字开花。

生活实践：带领学生走出教室，找一找校园中的平面图形，将数学与实际生活联系起来。

多媒体运用：通过动画短片、互动课件等展示数学知识，增加趣味性和直观性。

以下是我对冀教版一年级下册第六单元《认识图形》的教学活动

一、摸——感知“面在体上”

关注学生已有的认知经验，老师根据学生已有的认知经验和年龄特点，让学生摸一摸、看一看长方体、正方体、圆柱体上的面，调动学生多种感官初步感知这些物体的表面，注重了让学生以自己内心的体验来学习数学。孩子们手持长方体、正方体、三棱柱、圆柱等形状的积木，轻轻地摸一摸这些积木上的面，原来长方形、正方形、三角形、圆就藏在就些物体上，这些平面图形原来是立体图形上的一个面。

二、描——体验“面在体上”

为了让学生体验“面由体得”，在学生初步弄清“面”与“体”关系的基础上，让学生尝试用自己喜欢的方法把立体图形上的平面图形“搬”到白纸上，孩子们有的小心翼翼地描，有的用印泥或彩泥印，一个个平面图形像小精灵一样从孩子们的手中“跳”了出来，实现由立体图形到平面图形的过渡，从而更好地帮助学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，体检到“面在体上”“面由体得”，厘清了“面”与“体”的关系。

三、折——勾连图形关系

每一个平面图形不是独立存在的，它们之间是可以相互转化的。孩子们用正方形彩纸对折两次，不同的折法，折出的图形也不一样。通过折一折，孩子们感受到平面图形的相互转化，勾连了图形之间的关系，同时还更好地帮助学生积累了数学活动经验。

四、找——体会图形价值

荷兰数学教育家汉斯.弗莱登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且用于现实。”让学生把所学的数学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。认识了平面图形以后，让孩子们生活中找一找平面图形，孩子们发现原来平面图形并不陌生，它就在自己身边，无所不在，孩子们从中也而体会到平面图形在生活中的重要价值。

五、 玩——创造图形之美

弗莱登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造，也就是让学生本人把要学的东西，自己去发现、去创造。”单个儿的平面图形比较枯燥，但将多个不同的平面图形拼在一起就能创造出丰富多彩的图案。孩子们充分发挥想象，自主设计，积极动手，创造出一幅幅创意独特、色彩艳丽的拼图。为孩子们奇趣的想象力和无限的创造力点赞！

王蕾

Happy Birthday    结合学生课内知识与课外实践，在教师的引领下，鼓励学生参与项目式学习，激发学生英语学习的兴趣，提高学生英语综合运用的能力，让英语来自于生活，用之于生活。学生以巩固运用Happy birthday为主题的语言知识，I am··· years old.等重要句型，能向他人介绍自己的基本信息，并愉快地谈论生日话题，传递祝福，增强学生的语言表达能力和自信心。给自己制作Birthday Poster，运用所学介绍自我，记录自己在特定生日时成长特征，例如年龄，喜好，特长等，鼓励为自己录制生日小视频，绘声绘色为自己留下成长的印记。

给同学制作Birthday Card，运用所学表达对同学好友的祝福，在同学好友生日之际，惊喜送上纯手工的贺卡，送上纯纯的祝福，勇敢大方地表达对同学好友的关心和感谢，让友谊的小船继续乘风破浪。

学生通过以“生日”为主题的项目式学习，学会制作生日海报，记录自己的成长；为同学朋友制作生日贺卡，传递祝福，增进同学间的友谊，为童年生活留下美好回忆。通过学生主动积极参与、构思设计、探索创新，运用学科的核心知识和能力去解决生活中的实际问题，把想法付诸实践，将学科知识转化为核心素养。

李子君

“微创意”成果发布：部编版小学语文五年级下册教学的真实创新实践

一、引言

在部编版小学语文五年级下册的教学中，我积极尝试并实践了一系列创新的教学方法和策略。这些尝试不仅旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力和综合素养，而且力求使课堂变得更加生动、有趣和富有成效。以下，我将结合具体的课文案例，详细介绍这些经过真实实施的教学实践。

二、创新教学方法与策略及具体案例

故事化教学
故事引入：在教授《草船借箭》这篇课文时，我首先给学生讲述了一段关于三国时期的简短故事，如“三英战吕布”或“火烧赤壁”。这些故事不仅与课文背景相关，而且能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事续写：学习完《祖父的园子》后，我鼓励学生发挥想象力，续写祖父在园子里发生的新的趣事。学生们积极参与，创作出了许多富有创意和想象力的故事，这不仅锻炼了他们的写作能力，还加深了他们对课文内容的理解。
故事表演：为了让学生更加深入地理解《猴王出世》这篇课文，我组织了一次故事表演活动。学生们自愿分组，选择角色，认真排练，最终呈现了一场精彩的表演。这次活动不仅锻炼了学生的表演能力，还增强了他们的团队合作精神。
情境模拟阅读
情境创设：在学习《威尼斯的小艇》时，我利用多媒体资源为学生展示了威尼斯的风光图片和视频。学生们仿佛置身于威尼斯的运河之上，感受着异国他乡的美丽景色。这种情境创设极大地提高了学生的阅读兴趣和积极性。
角色体验：我设计了“威尼斯小艇驾驶员”和“威尼斯游客”两个角色，让学生选择其中一个进行角色扮演。通过亲身体验和感受，学生们更加深入地理解了课文中的故事情节和人物情感。
情感共鸣：在学习《青山处处埋忠骨》时，我引导学生结合现代英雄人物的事迹，深入感受课文中的爱国情感。学生们纷纷表示，他们被这些英雄人物的事迹所感动，更加珍惜今天的幸福生活。
跨学科融合教学
语文与音乐融合：在学习古诗《从军行》时，我结合古典音乐进行朗诵。学生们在音乐的熏陶下，更加深入地感受了古诗的韵律美和意境美。
语文与美术融合：在学习《威尼斯的小艇》时，我要求学生根据课文内容绘制威尼斯的风光图。学生们充分发挥自己的想象力和创造力，绘制出了许多精美的作品。这些作品不仅展示了学生的美术才华，还加深了他们对课文内容的理解。
语文与科学融合：在学习《军神》时，我结合军事科学知识进行讲解。学生们在了解军事知识的同时，更加深入地理解了课文中的战争场景和人物性格。
项目式学习
主题选择：我选择了“名著人物探秘”作为项目主题，让学生围绕这一主题进行学习和探索。
小组合作：我将学生分成若干小组，每组选择一个名著人物进行研究。学生们通过收集资料、整理信息、撰写报告等方式，深入了解了这些人物的性格特点、主要事迹和历史背景。在小组合作中，学生们相互协作、共同学习，取得了丰硕的成果。
成果展示：学生们通过PPT、海报、视频等多种形式展示了自己的研究成果。在展示过程中，他们不仅分享了自己的学习心得和体会，还接受了其他同学和老师的提问和点评。这次项目式学习不仅锻炼了学生的综合能力，还增强了他们的自信心和表达能力。
三、实施效果与反思

经过一系列的创新教学实践，我发现学生们的学习兴趣和积极性得到了极大的提高。他们更加主动地参与到课堂活动中来，乐于表达自己的观点和想法。同时，学生的语文能力和综合素养也得到了显著提升。在反思这些教学实践时，我认为关键在于注重学生的实践体验、因材施教和及时反馈。只有真正做到这些，才能让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

四、结语

回顾这次部编版小学语文五年级下册的创新教学实践，我深感收获颇丰。这些创新的教学方法和策略不仅让我的课堂变得更加生动有趣，还让我看到了学生们的无限潜力和创造力。我相信在未来的教学中，我会继续探索和实践更多的创新教学方法和策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。

刘月芳

机场路校园艺术节已经进行到第四届了，今年艺术节结束后，做了反思，整理出一份艺术节课程流程，便于后期更加高效地进行。
机场路小学校园艺术节课程
时间：每年5月份
参与人员：全校学生、班主任、美术、音乐、科学老师。
具体流程：
一、启动仪式
   5月份第一个星期一，利用升旗仪式时间，在全校进行启动仪式，开启为期一个月的校园艺术节。
二、作品创作阶段
  1.绘本故事：一至四年级全体学生参与，五、六年级根据个人兴趣自愿参与。班主任老师带领学生学习绘本创作的基本常识，如封面、环衬、扉页、正文内容、画面设计、封底等，学生在了解绘本基本常识基础上进行创作。
2.美术、书法作品：各年级由美术老师牵头，自定主题，学生进行本年级主题下的作品创作。作品展示期间，美术老师设计布展形式。
3.科学作品：科学社团成果展示。
4.课本剧创作及演出：这是艺术节的重头戏，学生可以以项目式学习的形式进行。
   百部童书日常阅读→选取经典片段→改编成适合舞台演出的剧本→排练剧本→正式演出。
   注：（1）打开思路，选材新颖，从百部童书中选择经典片段。
      （2）学习剧本创作及舞台演出的基本常识。
      （3）排练过程中不断修改剧本，达到较好的舞台表演效果。
三、课本剧演出
地点：四楼大厅
时间：五月份最后一周，视具体情况而定。
四、六一演出
  课本剧演出中精选优秀作品，进行六一演出。

高敏

生字词新界定，生字词音形义不平均用力，用好字词黑名单。
生字词不仅指课文后面所附生字词，还应包括自己不认识不熟悉字词。
每次布置让学生写生字时，务必要打乱生字排列顺序，这样就可避免因首尾效应造成的“开头、结尾能记住、中间记不住”弊端。
用好字词黑名单。进行周、月生字巩固时，先听写，学生不会写的先画圈代替，然后让学生对照生字表，把生字表中不会写的、写错的整理出来(字词黑名单)，进行针对强化训练。这样就减少了大量的无效劳动。
也可将单元、整本书的生字依据课标、考试、记忆易错、易混视角，按音、行、义进行分类，这样让学生在一个字音行义上不平均用力，实施重点突破、强化。
多音字可按音组词，把所组一的词组成一句(段)话，越短越好。
把所学的生字放在新语境中巩固。

李叶

体育课堂中“微创意”——体育课任务盲盒

一、微创意背景:近期纸卡在班里风靡，是以小纸片的形式，通过手绘来进行制作，然后再设置一定的规则进行游戏。我得到启发，将此迁移到体育课程中，借鉴小纸片的形式，在上面写上多种适合学生运动的项目，以盲盒形式让学生进行抽取，在增加趣味性的同时也能调动学生的积极性。

二、微创意介绍：顾名思义，体育课任务盲盒是将体育课程中的任务或活动以盲盒的形式呈现给学生的创新教学方式。学生在打开盲盒之前不知道自己将会面临什么样的具体任务。

三、设计意图：

1.激发学生兴趣：通过这种方式，增加了体育课的趣味性、神秘感和不确定性，能够激发学生的好奇心和参与热情，使他们更加积极主动地投入到体育课程中。

2.发挥学生个性：学生的兴趣爱好多种多样，盲盒中丰富多彩的任务可以涵盖不同的体育项目，为学生提供更丰富的体育体验，避免课程的单一和枯燥。

四、实施步骤：

（一）准备工作

   1.提前设计适合学生的运动的任务卡，例如：跳绳持续挑战、踢毽子比赛、20秒高抬腿急速挑战赛、跳远达标赛、活动项目自选等，在充分尊重学生的兴趣爱好的同时给予学生一定的自主性。

   2.准备可能需要的简单体育器材，如跳绳、毽子等。

（二）盲盒抽取

1.一列为一组， 将学生分成四个小组，每组推选一名代表进行盲盒抽取。

   2. 每个小组依次抽取一个盲盒。

（三）活动实施

  1. 各小组根据任务要求开始执行任务。

  2. 要求老师在场地中巡回观察，及时给予指导和纠正错误动作。

五、任务完成与评价

  1. 当小组完成任务后，告诉学生及时向我报告。

  2. 我会根据学生完成情况给予肯定和表扬，或者指出改进之处。

  3. 让小组分享完成任务的经验和感受。

六、课堂总结

  1. 在体育课临近结束时，对整节课学生的表现进行总结。

  2. 鼓励学生在日常生活中保持积极参与体育活动的热情。

王静敏

以下图谱为根据学校价值系统的文字内容，制作成的可视化的示意图，便于将价值系统结构化，同时帮助老师们理解和内化。此为简单版示意图，学校后续可能还会根据需要动态优化：