教师困惑的问题研讨

齐迪

如何真正发挥班级志愿者工作的内驱力？
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需求的内部动力。从平时收、还器材的实际情况来看，二年级的孩子都是愿意帮助班级，帮助老师的，为了照顾到每一个孩子，同时让孩子保持这种热情，我会每月让学生轮流收、还器材。同时告诉孩子们，1、我为人人服务，人人为我服务。2、器材哪里取的，还回到哪里，摆放要整齐。（这样下一次我们用着方便，其他班级也方便）3、器材室的东西不乱动。4、在拿器材的过程中，真正的认识每一种器材。孩子们在明确了器材志愿者的意义后，会更加积极主动为班级服务。并且责任心也会有所增强。上课前会主动询问需要什么器材，训练结束后会主动收器材。每一个小志愿者都这样做。真正的领悟到“心中有他人”的快乐。

李琳

学生个性不同，怎样保证每一个人的个性发展，让其成为独特的自己，如何处理个性和共性
古人云：“三人行，必有我师。”在某些方面，学生也会比老师强，教师要善于发现学生的长处，对学生在学习中好的见解，新的方法，教师要及时加以肯定和鼓励，要耐心听取学生的积极发言，对正确的回答给以肯定，让学生品尝成功的喜悦，对不正确或者“文不对题”的回答也要面带微笑地听取，还要鼓励学生大胆发言，并正确引导他们积极思考。多开展一些集体活动，给学生，尤其是后进学生以展示自己个性特长的机会。在活动中不要限制学生的个性和自由性，要启迪学生的兴趣爱好，发展学生的个性，给予学生全面发展自身独特能力的时空，对学生主体性的尊重，又是对未来活泼、多样、亮丽的世界的创造。

陈冲

如何让学生课上有效倾听？
一年级学生，上课特点是好动，表现欲强自控能力比较差，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说。因此，我们老师在教学当中，应该给学生一个具体的，可操作性的、细化的要求。可以在教师讲述的过程中，随时提问，主要培养学生耐心听讲，从而抓住一年级学生表现欲强的特点。同时我们也可以给孩子们自己对问题的讨论时间，最终选出代表回答问题，从小培养集体意识，还可以带动上课注意力不集中的学生。曾有这么一句话名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量时巨大的，只有养成良好的倾听习惯，才能化为学生自身的素质。

付广哲

六年级学生马上升入初中了，学生家长普遍存在焦虑现象，而且他们也会将一部分焦虑转化给孩子，怎样去有效引导家长？其实是要引导家长，在客观条件无法改变的现状下，家长其实可以通过自我解放而缓解这些升学的焦虑。主要问题其实还是很简单的家长如何处理对孩子的期待问题。家长之所以会焦虑，就是对孩子有期待，而且有的家长期望值过高，总希望孩子能上好的学校.继而上好的高中，进而上好的大学。接着找一-份体面的工作....总之，提醒家长不要将自己的意愿强加在孩子身上。

崔佳

在体育课中有的学生注意力不集中，老师喊个口令的好几遍才能听清，尤其是低年级的学生，就想着玩，个别学生不服从老师的指挥，有的内容不按要求或者不参加。首先是让学生学会聆听，养成注意力集中的习惯，让学生学会自我思考，带着问题去上课，让孩子培养团结协作的能力。

赵佳

如何让学生课上有效倾听？
倾听是学生掌握信息和提炼信息不可或缺的有效途径，是必不可少的一种能力，更是一个重要的音乐学习习惯。首先要创设良好的课堂倾听气氛，抓住每一个学生的耳朵，激发学生的兴趣，我在课堂上通过律动、讲故事，利用语调的变化和声音的对比等。其次，我在授课时会把学生的注意力吸引到自己的课堂思路上，教学设计新颖、有趣，让学生跟着我的思路走。最后，要及时评价，鼓励学生。要正确适当的评价学生，发挥榜样的示范作用，调动学生的积极性。一个眼神，一个动作，一句鼓励的话都会给学生特别大的信心。

姬欣

如何让学生课上有效倾听？
1、大量使用由衷的赞美。当消极的行为已经根深蒂固的时候，我们往往把重点放在课堂上那些错误的行为上。这就造就了一个非常负面的印象，加强了麻烦群体的根深蒂固的观点，即学校总是在和他们作对。聚焦于那些学生做得对的事情似乎是违反直觉的，但它是我所知道的改变负面情绪的最快方式。真心的称赞，带来意想不到的效果。真心的赞美来自内心，每个孩子都能非常快地察觉到谁是试图用虚伪地正面评价敷衍他们。必须具备非常高的敏锐性，察觉学生身上地那些微小的积极地进步。
2、引入挑战。让他们在指定的时间自己挑选要回答的问题。或者设定一个安静无声的挑战，用一个计数器来测定他们能保持安静的时间。一开始从两三分钟起，逐渐延长到五分钟，七分钟等等，你会在当他们开始体验到成功之后，为他们能坚持的时间而感到震惊，而且可以从实际效果上感受到静默挑战给他们带来的好处。

李晓丹

如何让学生在体育课上有效倾听？
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力不集中或者说集中注意力的时间很短，我采用了以下几种方法：
1、把猜谜、讲故事引进体育课，低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜:两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
2、做一些集中注意力的练习，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
3、多采用小型竞赛，低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡，投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。

付艳青

郭振洲 发表于 2021-3-9 15:31
以上是根据上学期大家反馈的困惑问题所做的 主要问题梳理，请大家在这个主题帖子下进行回复，做问题讨论。 ...

如何让学生课上有效倾听？
     1、给学生讲学会倾听比说更重要，会倾听是一种素养。
     2、经常性的做游戏训练倾听.
     3、讲课过程中实时提问，讲完一个问题后检查学生的掌握情况。
     4、学生回答问题时，要求不和前边的同学答案一样或者是要求同学对回答者的答案就行评价。
     5、读课文时接龙，老师随时叫停接下一个同学。

马冰洁

学生个性不同，怎样保证每一个人的个性发展，让其成为独特的自己，如何处理个性和共性？

    学生是发展中的人，是一个独立的个体，无论是家庭教育还是思维方式都会有所不同。三字经里有这样一句话“性相近习相远”也就是说人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的。在教育过程中，尊重学生，平等对待每一位学生，关心他们的成长和发展，尽可能发掘他们的潜能。忽视孩子的天赋会挫伤孩子。有的孩子喜欢画画，而且画的很好，那完成课堂作业后，剩余的时间可以画画，这样不仅高效率的完成课堂作业，剩余的几分钟时间让孩子做喜欢的事情。学校开展特色活动时候，多鼓励孩子参加。这样不仅在个性中寻到来了共性,也让孩子能够感受到丰富的校园生活。