刘倩的主题帖——我的教育教学随笔

刘倩

2021年10月14日

            课上突然觉得班上的孩子水平存在很大的差异。比如有的孩子能很快地完成我课上布置的任务，但是也有个别同学一节课都完不成。而我却做了一个十分错误的决定，就是一味地去关注那些很慢的学生，而那些学得快的学生总处于无所事事当中。我意识到了问题的严重性，于是我脑海里闪现了孔子的四字箴言"因材施教”。对啊，我为什么不给他们留不同的任务呢？或者，根据学生的实际状况去要求他们?毕竟对于部分孩子来说，让他们做的那些问题已经是他们的极限，而我却总是更高的去要求他，所以这样是不对的，不能急于求成，起码对于目前来说，他们不能做到。如果我强制他做，可能会带来更大的问题。于是，我觉得我应该在课上分层次教学。把学生分层次，要看到他的进步，而不是用更高的目标去显示他们有多愚蠢。这样不仅会打击到他们的自信心，还有可能让他们产生厌学心理。
  学得快的孩子要在课上给他们逐级加深内容，对于学得慢的学生，要完成最基本的任务，比如他这节课只要写会这三个字已经很可贵了。在以后的教学中，再逐步去训练他们，有一点点进步，再进步一点点......

刘倩

2021年10月15日

小学生是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段。教师要把握好这个时期，对学生进行说话训练，这不仅是素质教育的需要，也是当今社会的需要。根据小学生心理发展的特点，我认为通过以下几点可以培养小学生的说话能力。

谈话成功与否，很大程度决定会不会听别人发言，善不善于在听中发现对方的情绪意图，善不善于捕捉对方谈话传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播，保留信息的渠道发展很快，这就要求我们有很强的“听”的能力。作为一名教师，怎样来培养学生的听说能力呢?对于刚刚入学的学生都有强烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个陌生的环境，接触到的是那么多不认识的老师和学生。就容易变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。

兴趣是对人脑思维的一-种激发，是学生学习的动力。教师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生。中哪一个说得最好，记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多鼓励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的注意力也更集中了。对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。

小学生语言是在丰富的生活中自然发展起来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说”的现象。这就需要教师注意培养学生养成以下几点说话习惯：

1、 别人说话时不妨碍，能静听别人说话。

2、别人说话时注意听，了解别人说话的意思。

3、对别人讲的话，若有疑问，会提出质问。

刘倩

   2021年10月22日

   在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个缺点:书写错误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得 多，于是我在班上宣布了这样一条规矩， 如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发 了优生的积极性，一 部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。

   学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维。

刘倩

2021年12月1日
  今日和家长沟通了班级杨同学的情况：长话短说。今天孩子在学校表现很差，具体表现：老师讲课，他随便来讲台跟老师说别的，打断老师思绪。在后面串座，随意走动。上阅读课不拿书，身子趴到桌子上看前排同学的书，因为距离过近引起前排同学的反感。我批评他，他趴着桌子不动，放学不走，我好不容易劝他到楼下排队放学，他站在原地不动，这种去接他二回放学的事情已经不止一两次，托管老师为此还专门来学校接过他。每次都为他费很大的心力，我自认为平时对孩子照顾有加，他生病也是喂他喝药冲药，但是今天他当着全班同学的面说“谁也别管我，我就想一个人”一直重复。佳诺妈妈，我觉得孩子不尊重老师，而且根据我的观察，他是故意放学不走，就想让人一直顺着他。但是在学校，有表扬就会有批评。咱们孩子的这种情况，放在疫情以前，绝对需要家长来陪读，时刻监督孩子。之前主任也找你谈过，不瞒你说，我们班的课好多主任都在上，他们上完课也跟我反映过佳诺的问题。所以希望你们家长引起高度重视。
  反馈有没有效果：有，所以家长教育真的很重要。

刘倩

2021年12月2日

  教师的日常工作琐碎而繁杂，从早晨匆匆忙忙到校看着孩子们晨读开始，一天还有四五节课要上，下课后还要看着学生防止磕着碰着，大课间操还需要领着孩子锻炼，中午时要给孩子分午餐、收拾餐具，下午上完课，再把孩子送到家长手中，等孩子走后需要打扫教室的卫生、批改作业，准备明天的课等等。就这样一天下来拖着疲惫的身体再往家赶，家里还有老人孩子也需要操心！
  如此日复一日，年复一年忙碌着难免有时会情绪失控，就像新闻中有报道过的，有的老师因为压力和师生冲突，而激化自己原本负面的情绪，造成了一些不好的后果。
  情绪失控现象往往有其产生的客观条件。比如学生在老师面前无理取闹，学校的管理让教师受了委屈，和家长发生了不愉快等。也有其主观的原因，比如自己身体不舒服，有些个人事项没能很好解决，自己不太会排解情绪等。如果老师情绪化地处理问题，就很容易做出超越教师职业道德规范的行为。

  那么老师该如何控制自己的情绪，不放看看下面一些建议。用职业的荣誉感坚固情绪的外壳。要像控制核泄漏一样严控自己的不良情绪，要学会调节自己的状态和情绪，用最阳光的心态和最绵柔的耐心去面对孩子。说一千道一万，很多时候理也不是越辩越明的。在孩子面前很难区分明辨出是非来。选择了这一行也就有受这一行磨砺的勇气，就要捍卫这个职业的荣誉，谁叫咱是人家老师呢！真心面对、认真去做，就会有收获，有成就。

刘倩

2022年6月9日

         最近班级频频因为在楼道跑跳而被扣分。“静悄悄”这个校园理念我十分认同。对于活泼好动的孩子们来说，既能很好的玩耍，又能控制好“度”却是没那么简单。但同时我发现，其实学校的扣分制度是比较人性化的，因为少先队员会给我解释清楚，当学生被发现在楼道肆意跑步时，首先会被提醒警告，如果学生再次犯错，才会被扣分。所以这已经不是随意乱跑的事情了，而是孩子故意不尊规则制度，有着得过且过的心态。对此，我觉得教师应有目的有针对性的去教育孩子们，从根本上扭转孩子的错误心理。课间活动的场所有很多，操场上可以进行大幅度运动，对于一些爱跑爱跳的孩子，可以让他们转移跑跳场所。楼道设有读书吧，围棋，这些都是需要安静的活动氛围的，禁止跑跳打闹。教师要注意告诉孩子做法，让他们有选择性的去进行课间活动。

刘倩

2022年6月13日

         突然发现孩子们长大，是因为在课上的时候他们的反应力和问题解决能力的提高。依稀记得一年级的他们，一节课只能写五六个字，还是要在我的不断提醒和鞭策下，现在一节课，他们竟然开始平心静气地安静去思考，就连班里的小闹也是如此。我还发现某些孩子尽管平时淘气，但他做题的速度却比绝大多数孩子要快。看来爱动爱跳也不是个坏毛病，我开始用灵活、迅速，身捷脚健等词去形容他。果然课下他提前完成了任务，并自豪的向我分享他的成果。
      成长的道路是个神奇的过程，它伴随着眼泪和磕磕碰碰，也有一些挑战和出糗。成长在不知不觉中，他不会大张旗鼓地宣称他的到来以及它带给你的东西，它会在某个时刻突然让你觉得你的获得。孩子们成长了，同时这也是宇宙对我的一次赠予。“送人玫瑰手留余香”我想，教师的意义也在于此吧。

刘倩

2022年6月14日

      如何避免上课无力感呢？学生随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。孩子包括家长受应试教育的影响太深了，作业和考试只求稳妥，只关心得分，因为怕犯错，怕丢分，而不敢去创新。久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力，长大了，能干什么？
      素质教育需要老师情感和和思想的投入，要付出很大的精力i，是复杂的、长远的工程。我们教师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。要明白小学是为了学生未来发展，二教学，不是为了分数而教学。在这里，学生自学，互学，践学，教师导学，诊学，促学，在这种教学模式下，学科知识只是一种载体，能力训练也是一种手段，最终我们追求的，是一种如春雨一般“随风潜入夜，润物细无声”的学科素养。

刘倩

2022年6月15日

     昨天班里有个女生不小心把自己的腿磕破了，我第一时间给她消了毒涂了药，然后让她少活动注意安全。因为她平时有足球课，放学的时候我特意观察了她，她没有去社团而是跟着队伍走了。所以此事我并未告诉她的家长。但她的家长夜班回来后跟我说起这件事，似乎在抱怨我没有和她说，然后给孩子请了假。当时我的心情自然是很不平静：她不领情就算了，为什么要埋怨我？在学校擦伤其实是很正常的，而且是孩子自己擦伤，没有和任何人发生冲突，我也处理了，仅仅是因为我没有告知家长，所以她就如此吗？内心久久不能平静，现在的家长到底怎么了？我记得以前我在学校受伤，老师也并不是要事事报备，况且还是自己擦伤，而且家长的抱怨点很奇怪，应该早点接回家。现在的孩子已经到擦破皮都要回家待着请假的地步了吗？
       过于担忧会给孩子带来什么呢？其实这个家长对于孩子平时的教育并不是很上心，而且平时太忙无法照顾孩子。孩子也是唯唯诺诺的性格。后来我跟家长接触发现，妈妈很强势，语言犀利，于是我大概知道孩子在学校表现的原因了。 并不是所有的家长都是孩子的好老师，他们有时候反而会不利于孩子成长。但值得庆幸的是，大部分家长还是真的为了孩子好而做出努力的。

刘倩

2022年6月16日

         放平心态，期末是个繁忙的时间段，家长和老师的心情都异常烦躁。孩子已经开始有爆发洪荒之力的苗头。经历昨天和某位家长的谈话后，今早孩子来学校，家长态度十分好。偶然想起之前看到的一本书《秘密》，便觉是书中智慧对我起了向导作用。其实伤害自己的从来都不是事情本身，而是你自己对这件事情的态度。其实早在小学课本里就已经告诉过我们这个道理。记得《精彩极了和糟糕透了》这篇文章，讲的就是如此。你的内在情绪决定着一切。昨天事情很多，我不免有些烦躁，但转念一想，不把事情往坏处想，一切发生都有利于我，都是为了我的成长，譬如家长，我会说：家长态度很好，他觉得我很负责任，对我很信任。果然，这对我起到了很好的情绪调节作用，也鼓励了我。于是事情就真的如我想的那样，家长变得柔和礼貌，事情也迎刃而解了。真是一件神奇且惊喜的事情。吸引力法则，存在在生活和工作中，我慢慢试着去了解运用，我的世界变得明朗起来。