丁燕的主题帖

丁燕

          用终身的时间来备课      之前，有一位语文老师问我：“怎样备好一堂课？”
      我首先想到了苏霍姆林斯基讲过的一个真实故事：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：花了多少时间备这节课？”那位历史教师说：“这节课我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
     不知你是否能够理解“对每一节课，我都是用终身的时间来备课的”这句话。
     我理解，这句话的意思是——生活教育化，教育生活化；读万卷书，行万里路，同时阅人无数；生活积累，人生感悟；站在社会的高度看学校，站在人生的高度看课堂；眼观六路都是教育，耳听八方皆为课程……一句话，增强阅历，扩大阅读，就是在为每一堂课做准备。由此可见，备课绝不仅仅是上课前的写教案而已。所以，你也要有“用终身的时间来备课”的理念和行动。
     李镇西说“备好一堂课”，我有5条建议：
    1. 反复朗读课文或教材内容。
    2. 尽可能充分地占有关于教学内容最前沿的研究成果。
    3. 把自己当作学生来思考，这点非常重要。
    4. 以学生“学”的逻辑来设计教师“教”的流程。
    5. 预留课堂“空白”

丁燕

          五种方法批改作业，让你的教学效果马上不一样
     很多老师在批改作业中都存在这几个问题：1、教师花费在评改作业上的时间过多；2、学生完全处于被动地位；3、师生双方获得的信息失真度很大。
     学生中有应付抄袭作业者，而教师也因量大时间少，批改形式简单，致使作业的功能并没有完全发挥。综上所述，不难看出，作业的“全批全改”使教师很辛苦，它不但束缚了教改的手脚，还束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革作业批改方法应当受到应有的重视。
     批改作业的几种方法：批改作业的方法应多样化，关键是调动学生学习的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
1.随堂批改作业
    新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中统一批改。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。
2.教师面批
    对教学中的重难点练习，做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。例如电路图题目，若不采取面批，学生根本不知道错在哪里、如何改正。如进行面批效果就好多了。
3.小组批改作业
    把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。课堂上的有些练习，教师可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批，改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正。
    对于课外的作业，同样可采取这种办法。对于有些非常简单的作业，如课堂讲过的练习，课外需巩固的、元素符号、化合价的默写等，可直接交由小组长负责督促组员抽时间完成。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改情况。
4.自改和互改
      对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改，发现错误，还可同桌或前后桌同学相互批改。如有问题，马上提出，教师立即讲解；或课后小组讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报给老师。
     每个学生都是很负责的，往往能在一定意义上进行比教师更为细致的批改。在自改法的经常运用中，学生会慢慢形成自我检测习惯，减少马虎。
5.二次记分
      在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅和批改，然后给予一次性的成绩。学生很少去思考和订正，为应付老师，可能直接抄答案。
      二次记分的做法是：先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如其分的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。事实表明，这种方法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性；另一面，还能使学生逐渐养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯。
      通过这些活动，让学生体验成功的喜悦，并为我们全面了解学生的科学素养和发展水平提供了有效的途径。
     上述几点尝试，使教师变主角演员为导演，使学生变被动为主动，提高了学生学习的兴趣，充分发挥了教与学双方的积极性。学生勤于做作业，乐于做作业，提高了作业的有效性。

丁燕

      课后这样复习学习更高效
    课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。下面分享怎样抓好这一环节，从而提高学习效率！
1.在理解的基础上复习
     理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前提和基础。学生必须做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、当天解决疑难。
2.及时复习
     遗忘的规律是先快后慢，先多后少。对新知识要“趁热打铁”抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看书，理一理知识脉络。
3.经常复习
      复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。
4.复习时做好四件事
      尝试回忆，看教科书，整理笔记，看参考书。
5.复习时的“五到”
      即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，全身心投入、多器官感知信息，记忆的效率就高。
6.固定时间内复习固定内容
     在某一固定的时间内做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律是人体生物钟现象。比如早上和晚上8至9点，记忆力强，可复习英语、语文、政治、历史，下午演算和抽象思维能力较强，可复习数理化。
7.适时做好系统性复习
      一个星期、一个月或学完一单元，把各科知识整理归类，系统复习，知识能很清晰地印在大脑里。
8.复习计划与时间分配
     每天对各门功课的复习做出明确安排，处理好各门功课的关系，既不要用时不平衡，又不要不分重点和自己的弱科而平均用力。
9. 复习目标
      复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不成目标的自我处罚措施。给自己适当的学习压力，提高复习效率。
10.最大限度利用时间复习
     利用起平时一些闲散、短暂的时间，可以把每科的基础知识做成一张张小卡片带在身边，随时拿出来复习和巩固。

丁燕

没有规矩的教育，影响孩子成长
     家庭是复印机，父母是原件，孩子是复印件。如果复印件出了问题，那么我们一定要回溯到原件上去找问题。俞敏洪曾表示，他继承了父亲的宽厚，又从母亲身上学到了坚韧不拔、锲而不舍的精神，“是我的父母成就了我。”
     教书的是老师，但育人的一定是父母。父母们要懂得发展自我，不仅有能力养育孩子，还要有能力引导孩子。
1.每个孩子都是特殊的个体
2.没有规矩的教育，影响孩子的成长
3.鼓励教育：应该有建设性的批判和处罚
4.良好的阅读习惯至关重要
5.帮助孩子建立梦想
6.孩子成长最重要的九大素质
• 真诚高尚的人格• 开朗豁达的个性• 勤奋向上的态度
• 独立勇敢的精神• 敢于吃苦的习惯• 不怕失败的心理
• 善于交流的能力• 宽容大度的处世• 终身依赖的技能
      父母做到：• 真爱，不是溺爱；
                      •尊敬，不是害怕；
                      •规矩，不是打骂；
                      •鼓励，不是讽刺。

丁燕

决定名师精彩教学的课堂细节
课堂精彩生成篇
1.在互动交流中精彩生成
课堂师生互动交流，既激发了学生的思维兴趣，又引领学生间的交流、合作，使学生形象地获得了抽象的知识。
2. 在纠误提升中精彩生成
课堂中因为有出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的方向。教师的教育机智和智慧就是在“出错”和“改错”的探究过程中生成的。
3. 在弹性预设中精彩生成
教育的技巧并不在能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。
4.在热望竞赛中精彩生成
课堂上教师设计形式多样的竞赛，可以引导学生多做、多看、多想、多说，可以迅速调动学生的学习积极性。
5.在激情感染中精彩生成
教学的“情”是教情、学情、文情的统一，要做到“三情统一”，教师必须要储情于胸，并用激情感染学生，进而引导学生入境体验，达到融情入理
6. 在平等对话中精彩生成
尊重和发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解的和谐课堂气氛之中。
7.在优化情境中精彩生成
课堂生成需要一定的情境，在适宜的情境之下，学生就会很自然地参与到教学实践中来。
8. 在捕捉分歧中精彩生成
教师要善于捕捉这些分歧，利用这样的分歧引导学生展开辩论，促使学生在比较中发现真理。
9.在突发事件中精彩生成
教师准确的把握非预设性的突发事件，灵活的应变，巧妙的应对学生的思考与发现，将意外之音，升华为思维火花的。
10. 在大胆想象中精彩生成
教师要引导学生大胆想象，自主地走进文本的深处，主动积极地学习，让课堂因生成而精彩。
11.在海纳百川中精彩生成
可以说，一堂精彩的课，就是教师海纳百川的结果，只有教师的桶里装满了“活水”，才能让学生取之不尽。
12.在耐心倾听中精彩生成
学会倾听，做学生忠实的听众，才能给学生一个生成的支点，让课堂精彩无限。