《长方形和正方形的周长》教学反思

赵翠珠

2020年10月27日讲了公开课《长方形和正方形的周长》。讲完课之后进行了研讨，领导及听课老师对教学环节设计，例题过渡，语言表达等，提出了宝贵的意见和建议，使我收获满满。下面是我对本节课的反思。


一、以学生的兴趣作为教学的出发点。兴趣是位好老师，引导学生探索未知学识。这也是郭校长一直强调的。所以根据本班学生的特点，好奇心强，爱表达。我尽量的把话语权留给学生，让他们多说多想，教师适当的引导。并及时对孩子的想法给予适当的肯定。并把孩子的相关想法展示出来，使他们有成就感，让孩子爱上表达，习惯思考。在本节课中，给予了孩子更多展示的机会，让他们充分表达自己的观点。但仍需注意的是，要给予学生充分阐述的时间，不要急于总结学生所表达的内容，可以让其他学生总结，也可以老师引导着学生，让他自己总结。


二、数学思想的渗透，数学思想是一种学科基本思想，孩子掌握了数学思想，就相当于掌握了所学学科的钥匙，往往能一通百通，事半功倍。本节课涉及了一一对应思想以及归纳思想。虽说目前孩子们就题问题可以理解，但不能灵活应用，所以需要在课堂上进行渗透。这样对孩子们以后的学习会非常有帮助。


三、语言的准确性。本节课是在例题中归纳总结出长方形正方形周长公式，涉及两个活动，在活动中提出的问题很多，学生根据老师的问题作答。这就需要老师语言的精准性，这样才能使学生快速找到问题的关键，进而作出回答，在例题1与例题2过渡时，由于教师语言的不精准性，造成了学生的不理解。这就需要在以后的教学中多加注意。


四、问题处理，在学生计算长方形周长时，出现了（5×2）+（3×2）这样的书写。只纠正了前面几位同学的书写，并没有让他们写在黑板上，大家一起讨论。这样就导致了在后面展示其他题时，发现上面仍有部分学生用上面的表达进行书写，而我并没有就此而进行整体强调。这样就会使学生有一种误解，想先算谁就一定加括号，而不是根据运算顺序。


      本节课从引入、探索新知到巩固练习，时间分配合理，突出了重点，突破了难点，完成教学目标。但同时仍有许多地方需改进，比如要深入的挖掘教材，在一节课中例题之间的关系。另外要将数学思想渗透到教学之中。我还有很多地方需要学习，会多多请教有经验的老师，多多看书，完善自己。