刘佳鑫主题帖

刘佳鑫

《我的情绪小怪兽》童书分享

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关于情绪，我们并不陌生。包括幼儿在内，每个人都体验过快乐、悲伤、害怕和愤怒。情绪无处不在，没有好坏对错之分。每一种情绪都有存在的必要和价值：快乐让我们感到满足，对生活充满期待；忧伤帮我们宣泄委屈，平复心情；愤怒让我们尽情发泄，倾诉心中不满；害怕引导我们避开危险的处境。

情绪是一把双刃剑。如果孩子不懂积极储备正面情绪，或者一生气就做出破坏性的举动，甚至因为害怕拒绝尝试，那么情绪就成了阻碍孩子成长的负面情绪。孩子是否具备掌握情绪的能力，这就是所谓的“高情商”，是至关重要的。我们的家长需要帮助我们的孩子在幼年时期，学会认知各种情绪，并善于管理自己的情绪。

我今天要分享的《我的情绪小怪兽》这本书，正是抓住了这个阶段孩子的认知特点。巧妙地运用了恰当的绘本语言。将那些抽象的、看不见的情绪转化为可以看见和感受到的视觉体验。

这是一本绘本立体书，作者是西班牙的绘本作家安娜·纳耶斯，西班牙著名绘本作家。她学过平面设计，曾经接受过分析心理学培训，并获得艺术治疗硕士双学位，这些经验对她后来的创作有很大的帮助。

后来，安娜开始设计品牌产品，撰写儿童绘本。她还开设了一些关于创造力和情绪方面的课程。《我的情绪小怪兽》是她创作的第一本绘本，也是最知名的一本。她既是这本绘本的文字作者，也是插画作者。

是不是每个人的体内，都住着一只情绪小怪兽？大家生气时，体内的洪荒之力是不是连自己都控制不了呢？看看西班牙绘本作家安娜是怎么解读它的吧。

第一个要认知的情绪就是快乐。

“快乐像太阳一样发光，像星星一样闪烁。当你快乐时，你笑啊，跳啊，舞蹈啊，玩耍啊，你想把那种感觉，跟每个人分享。”

这只黄色的小怪兽，双手向上举，眼睛笑眯成了一条缝，我想他一定是在欢呼。旁边的圆形黄色图案，从小怪兽的周围进发到了小女孩那里，是小怪兽的快乐感染了小女孩吧，小女孩也嘴角向上，笑眯了眼睛。就连小鸟也停在小怪兽旁边，想分享小怪兽的快乐。

作者运用了饱满的黄色、曲线以及较为密集的圆形，让画面语言传递出饱满的“快乐”的情绪。

第二个要认知的情绪就是忧伤。

蓝色的小怪兽坐在床上，闭上了眼，身后的朋友想安慰他，却不知道该怎么说出口。天空中飘起了一片片蓝色的云，雨水像断了线的珠子落了下来，小怪兽也哭了起来，眼泪一滴一滴，和雨水一起汇集成了河流。

这一页采用流线型的设计，用大面积的蓝色渲染了忧郁的氛围，是伤心吗？为什么会这样？忧伤就像雾蒙蒙的下雨天，你会想哭，想躲进角落里，一个人静静地待着。

第三个要认知的情绪就是愤怒。

红色的小怪兽特别生气，眼睛瞪得圆溜溜，嘴张得大大的，双手张得很开，他是在跺脚？还是在咆哮？

整片的红色从小怪兽身后向四周迸发出去，简直就像火山爆发！就连他的好朋友也不见了，也许是小怪兽的怒火吓到了她吧。这种炙热强烈的情绪就是愤怒。

第四个要认知的情绪就是恐惧。

“这就是害怕。它总是躲在黑暗的角落里。当你害怕时，你觉得自己弱小无助。害怕，让你鼓不起勇气。”

当小怪兽变成黑色时，它比前几页小了很多，周围都是黑压压的树杈，小怪兽露出了惊恐的表情，他努力地想把自己藏在角落里。作者运用了直直的交叉线，加上从上到下的拱形立体结构和大面积的黑色，整个画面有一种泰山压顶的紧迫感，让人不由得觉得害怕。

第五个要认知的情绪就是平静。

四周都是绿油油的植物，小怪兽躺在两棵大树之间的吊床上舒展着全身，闭上了眼睛，尽情享受这美妙的一切。是不是都快睡着了？这就是平静。

绿色最能安抚情绪，作者将平静放在最后一页再一次显示了她深谙的心理学功底和艺术治疗经验。从情绪教育的观点来看，正面情绪的累积，能帮助孩子提供积极的心理能量，让他们有力气面对并处理负面情绪，而回归“平静”则是更重要的情绪控制能力。

对于小孩子，很多感受是他们无法用语言表达出来的，相比较大段的文字和解释，直观的绘画更容易被孩子接受。安娜充分地一经的心理学和艺术治疗经验，她更明白孩子的小心思，所以她能把这些看不见摸不合，情绪尽情表现出来。

其实，这才是情绪教育的核心——情绪虽然有正负之分，但情绪没有对错。情绪的起伏变化都是很正常的，无论孩子还是大人，都要学会辨别自己的情绪。

老师要做的，了解孩子行为背后的情绪，并接纳孩子的情绪，再教会孩子正确地沟通和表达。久而久之，在不断积累生活经验的同时，孩子也就会学会情绪管理。

最后一种情绪是：爱，我们需要爱别人，并被他人爱着。

这只活灵活现的小怪兽，就像是孩子的一个好朋友，会笑、会哭、会发火，也会害怕。读完这本书，孩子就会理解原来这些就是情绪啊”。

虽然是一本讲情绪的立体书，但小怪兽的呆萌形象已经深入人心，它早已红遍了全欧洲。小怪兽的粉丝纷纷制作了各种公仔和衍生品。

我喜欢这本书，推荐给大家。希望宝贝们知道，每个人内心都住着一只情绪小怪兽，这个小怪兽时而可爱，时而惹人烦，但是都是我们的一部分。

刘佳鑫

教育教学随笔（一）
作为一名新教师，工作至今，已经积极适应了学校教学工作，并且认真履行规章制度履行岗位职责。为了能有更多的进步和收获，将教学工作做出总结和反思，从中总结经验教训，使自己进步更快！
1.课前准备
每节课有意识培养学生课前准备意识，书和静息，养成习惯，给学生传递安静意识。
2.坚持听课，虚心请教其他老师
李慧老师的数学课，使我感受到了数学课上严谨的逻辑思维，思考目己所教课程也应该像数学学习的过程一样，每一环节都清晰，教学环节有逻辑，学生学习有逻辑感。教学进度和安排及时询问和有经验的老师协商讨论。
3.坚持鼓励每一位同学
说赞扬的话，夸学生的具体优点，老师的语言是有感染性质的，每节课发现学生的进步，做到及时表扬。

刘佳鑫

                         教育教学随笔（二）
这周我们对土地的面积进行了教学，我进行了以下总结：
1.让教学内容活起来
我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。利用课间，我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。让学生在玩中学会了新知。
2. 让"情境教学"走进课堂
这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。
不足之处：
虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

刘佳鑫

趣课题——莫比乌斯圈
一、引入
表演一个魔术，一张纸条套在并排两根小棒中的一根上，只需把在里的纸条多绕一圈，打开是纸条便套在另一根上了。今天我们来揭秘一下。
二、做纸圈
1.引发问题
这是1个长方形纸条，他有2个面、4条边，你有办法变成2个面、2条边吗?
2.学生做成2个面、2条边的纸圈，并摸摸，看面与边有什么特点？
3.小组讨论，有没有办法变成1个面、1条边。若不能，老师示范，学生猜想，说明理由。
4.学生做莫比乌斯圈，并想办法验证。
5.思考：为什么纸圈会变成1条边、1个面呢?
6.小结：把原来没有扭转对接的面称双侧面，扭转后对接的曲面称单侧面。这种单侧面的纸圈是数学家莫比乌斯在1858年研究四色问题时发现的，因此人们叫它“莫比乌斯圈”。你可别小瞧这个纸圈哟，她她的奥妙可不少呢！下面就一起来研究。
三、剪纸圈
1.猜想：若用剪刀沿中线剪开，会变成什么样？       
2.师：究竟什么样呢，实践是检验真理的唯一标准，就让我们一起动手验证一下吧。
3.学生说想法。
4.师：好玩吧，还有更神奇的呢，想不想试一试？
5.剪三等份点。另取1张纸条，横着画出她的三等分点，并把中间的1格涂上颜色。若沿3等份点剪开，需剪几次，会是什么样？先猜测，
再验证。
四、创作
师：1张纸条，经过拧、粘、剪，变出了神奇的纸圈，像变魔术一样。你能想出其他玩法吗？分组合作，看看大家在规定时间内能把纸圈剪出哪些不同情况。
五、谈感受
师：课上到这里，你们有什么感受?
1张小纸条，带给我们无限的猜想，数学充满了魅力，有兴趣的同学还可以猜想起用途，大胆设计。

刘佳鑫

读《理想国》有感
《理想国》是西方最早的哲学和散文体著作之一，作者是西方客观唯心主义哲学创始人柏拉图。在这本书中，柏拉图阐述了自己贬低感性认识，抬高理性认识的哲学观念，评价了荷马史诗的艺术价值。他认为雅典贵族统治的古希腊前期是民主政体，是“理想国”而“理想国”的国王必需由哲学家来担任。
本书开篇就提出了这样一个十分重要的问题：“什么是正义？”，正义是“将他人的东西归还给他吗？”，正义是“将善给予朋友，把恶给予敌人吗？”。柏拉图认为，正义除了个人正义之外，还存在着城邦正义，或者说，还存在着国家制度的正义。这对后来人们在考虑国家正义、法律正义过程中产生重大影响。柏拉图的正义提醒我们，重要的不仅是计算我们从社会获得了什么，而且还要计算我们为社会的顺利和成功提供了什么。
《理想国》是一部政治学经典，但在读这本书时，我的思维常常在字里行间悄悄的远行，所以有时候不得不停下来想想自己的思维跑到了哪里，是怎样跑的。所谓理想国，是柏拉图推理出的一个充满正义和美德的国家，这个国家由立法统治者，国家护卫军，普通劳动民三个阶级组成。该书的核心思想是哲学家应该为政治家，政治家应该为哲学家。哲学家不应该是躲在象牙塔里死读书而百无一用的书呆子，应该学以致用，去努力实践，去夺取政权。政治家应该对哲学充满向往，并不断的追求自己在哲学上的进步，并用哲学思想来管理民众。而这些所要体现的东西在他的《理想国》开始时候并没有直接提出来，他是利用了正义二字逐渐将其拓展并且引申出来的。正义是一种好的表现，然而什么是正义呢，面对这个看似很好理解的词语，柏拉图首先对它进行了深入的探讨。该书是柏拉图中期思想的总结，其语言华丽，逻辑缜密，想象丰富，阐述精彩，在历史上颇具影响力。
智慧是真理和知识的源泉，最高知识就是善的理念，善的理念就是最高智慧。这就是《理想国》中的柏拉图密码。这本书给我的启示是：以全新的目光认识自己和世界，明确认识到自己要走的路、世界已经走过和正在走的路。

刘佳鑫

教育教学随笔（三）
今天我在四年级一班上了一节课，学习了亿以内数的认识，亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习，怎样根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合以学生的发展为本的教学理念设计教学，是这节课的着重研究内容，在设计教学时，我发现，并突出了以下几点：
1、调动学生已有知识经验，促进知识迁移
学生在前面所学的100以内的数的认识，1000以内的数的认识，10000以内的数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用，在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移。
2、通过情境教学，进一步建立数感
大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我先利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。
3、自主探索，解决难点
本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学这部分内容时，我觉得自己有几个方面还不是讲得很到位，特别是有一道题目:把四个0和四个1组成一个只读一个零的数，再组成一个只读二个零的数，再组成一个一个零也不读的数。再讲解这道习题的时候，我以为基本上同学都能掌握，然而在后面的作业情况来看，还是有很多同学完成的不是很好。

刘佳鑫

教育教学随笔（四）
一节公开课之后，我感觉尽管做了精心的准备，仍然有许多不尽如人意的地方，反思自己的教学，感觉到许多方面做的还不好。
1、课堂气氛不活跃，本节课同学们已经是比较配合了，但课堂只是给个别的学生表现的机会，而大部分学生则在沉默或被动的听。
2、小组合作不够明显，也可能是由于教学内容的单一，本节课设计的两两合作活动较少，即便是有小组讨论也几乎是流于形式。
3、由于突发事件及自己的教学设计不够科学知识达标测评环节处理的较为仓促，这反映了自己在课堂环节的分配上下的功夫还不到。
反思自己的教学，结合自己所理解的高效课堂，与大家分享一下自己对高效课堂的认识：
高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要指标。
我对此的理解是：高效课堂就是要在有限的课堂时间内，让学生获得更多的发展。那么要使课堂能够高效，教学时，教师就必须协调好老师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等各个因素之间的关系，使师生能在轻松、愉快的情绪中进行才能使之和谐。和谐才能高效，这既是一种教育、教学的指导思想，又是一个长期的、动态的优化过程。结合教学实际，我认为，上好一堂好课应该注意：
1、课前需要做好充分的准备
2、课上需要严谨的结构和轻松的氛围。

刘佳鑫

针对第二个问题，如何有效引导学生上课思考？我的阐释如下：
一、良好的学习兴趣，是学生积极主动地参与学习活动从而促进思维发展的源动力。
首先应该创设问题情境的趣味性，以趣激思。在教学中通过环境布置、课前谈话、游戏活动等，创设具体生动的情境，使学生在不知不觉中熟悉了将要学习知识的背景，为学习新知作了准备，进而激发学生饱满的学习热情，在思考中感受思维的美，在探索解决问题中体验快乐，从而获得最佳效益。其次挖掘教材内容的趣味性，以趣激思。在教学中，当学生进入了探求新知的最佳状态时，若能充分挖掘教材内容的趣味性因素，依据教学目标，抓住时机，有意识地展示有利于学生学习模仿、概括的教学内容，同样也可以调动起学生的积极性，激活思维。最后可以借助教学媒体的趣味性，以趣激思。激发学生学习的兴趣，首先要引起学生对知识的强烈渴求感。
二、学起于思，思源于疑。
学生的思维能力是其主动在思考和解决问题中不断滋长而发展起来的。“主动参与式”教学过程是一个不断的设疑、破疑、再设疑的过程。因而，从某种意义上说，教师首要的基本教学技能应该就是善于设疑和激疑，并在教学过程中引导学生敢于和善于质疑，从而启迪并促进学生思维能力的发展。
三、教学方法应该多种多样。
任何有效的教学方法应该不仅能让学生获得知识而且能获得思维的启迪和发展。不论运用什么样的教学方法，教学中教师应允许学生标新立异、奇思妙想甚至异想天开、无中生有，应鼓励学生独立地去思考、去探索、去分析、去判断。
最后，一个教师要想教好学生就要全面、深入地了解学生，用教师特有的敏锐的观察力洞察学生的内心世界，掌握学生的心理特点用融融的师爱搭建沟通心灵的桥梁，以最大限度的宽容去理解、接纳每一个学生，为学生营造宽松、愉快的成长环境。师生情感的交流的重要手段是语言，不同的语言形式能表达不同思想感情。在课堂教学中，教师一句真情的问好、亲切的语言、热情的鼓励使学生如沐春风，一个赞美的手势、会心的微笑、示意的眼神、赞许的点头，也能使心有灵犀一点通”，拉近了师生的心灵的距离，使师生的思维产生有效的“共振”，所有同学都参与到学习中，让学生在不知不觉就下课，还有点意犹未尽。

刘佳鑫

我的清单
一、相处——我与学生相处的守则
1.尊重学生，以公正、开明的态度对待学生，启发学生自我评价，教师不要轻易对学生的缺点、错误下结论，应充分肯定学生的优势与长处。
2.善于和学生沟通，教师要树立经常与学生对话与沟通的意识。从学生感兴趣的话题入手，有话说就好，不要有什么框框。不局限于学习方面，教师对孩子有兴趣的事物，力求要比较了解，在共同游戏、活动中，更好实现心理沟通。
3.热爱学生，没有爱的教育就是无效的教育，所以，教师要学会用爱心来引导感化他们，使他们感受到爱的温暖。
4.严慈相济，在数学课上要严格管理学生，立规矩，讲底线，让他们知道无规矩不成方圆，同时，也要对学生有耐心、有爱心，让他们在这种严慈相济的环境下健康快乐的成长。
二、学习——近期准备学习的方向
多读书，了解学生的内心，学习一些教育的方法。
1.《爱心与教育》
2.《让花成花，让树成树》
3.《我的情绪小怪兽》听课。
此外，作为一名新教师还要多去听学校优秀教师的课，学习上课的一些方法。
三、规划——制定近期的一些小目标
1.给学生立规矩，去执行，树立教师威严，严抓课堂纪律，提高教学质量。
2.多去听学校优秀教师的课，提高自己的教育教学水平。
3.用爱心去引导学生，找到学生身上的闪光点，建立良好的师生关系。
4.把课堂归还给学生，让学生们自主交流的时间多一些。
四、兴趣——我的兴趣
1.运动。多锻炼身体，比如跑步、健美操、打羽毛球、瑜伽等。
2.厨艺。练习做菜，提高自己的厨艺。
3.读书。多读书，读好书，不断提高自己。
五、其他——我的愿望
1.希望身边的人身体健康。
2.希望疫情早日结束。

刘佳鑫

教育教学随笔（五）
通过这段时间与五年级三班、五年级四班两个班里学生的相处，我深刻的意识到学生才是课堂的主体，课堂教学应该以学生为主角，开展发现疑问、分析疑问、辩疑，激发学生的求知欲望，让学生在参与整个教学活动，自己去体验，去领悟，去感受，去收获知识真理的同时，获得学习方法、科学治学态度，以及良好学习习惯，接受成功与挫折的体验。进而使学生学会“求知”，学会“做人”，学会“合作”，学会“生存”，为“可持续发展”和终生教育”打下良好基础。