2021下半年穆凌波的主题帖

穆凌波

  预测单元《小狗学叫》教学片段
  《小狗学叫》是预测单元的最后一篇课文，教学目标之一是“依据故事的线索和故事所蕴含的道理对故事的三种可能的结局进行预测，并能说出这样预测的理由。”
在出示三个故事的道理后，同学们开始第二轮预测（第一轮预测是根据故事结构和以往经验自由预测）。其中第二个故事要告诉我们的道理是：有时候，“缺点”也会变成“优点”。学生在续写故事时会弄不清这里所说的“缺点”到底是什么，或知道他的缺点是“不会叫”后，编故事编跑偏。
  举一个例子：小狗被农民收养后，农民想举办一个小动物联欢会，小狗不会狗叫，但是他会杜鹃叫和鸡叫，所以小狗一个人可以当三种动物呢。
  提示：编故事的重点应该是“不会叫”这个缺点怎样变优点，小狗会其他动物叫不是缺点，可以说是他的特长。
  引导：同学们想想，什么情况下需要一只不会叫的小狗？或者什么情况下，不会叫、不会说话是好事？是优势？
  学生1：如果农民很喜欢安静，那小狗不会叫就变成优势了。
  学生2：如果小狗被猎人追捕，他不会害怕地嘤嘤叫，猎人就不会发现他。
  提示：你的想法也不错，但是你把场转移到了户外，如果故事就是发生在农民家里呢？
  学生2：那可以是家里来小偷了，因为不会叫，小偷没有发现他！
续编这一段时花的时间最多，因为总有学生说到他不会叫但会其他动物叫，因为会其他动物叫所以怎样怎样，老师一定要舍得花时间慢慢引导，相信孩子们的想象力能被打开。

穆凌波

                                             《自卑与超越》中有关二孩家庭中合作的重要性
  “每当我研究成人的时候，我总会发现：他们在儿童早期留下的印象是永远不可磨灭的… …人类都在追求想要成为征服者，想要超越并压垮别人的目标。这种目标是早年训练的结果，也是觉得自己在家庭中未曾受到平等待遇的儿童努力奋斗、拼命抗争的结果。我们要避免这一类的危害，唯一的方法就是给予儿童更多的合作训练。”
  在二孩和多孩家庭中经常出现竞争。对于长子而言，他失去了唯一关注权，可能把弟妹当做敌人，而不是成长中的合作伙伴。对于次子而言，他一出生便和另一个孩子分享父母的关怀，因此他比长子更容易和别人合作，也始终有一个竞争者存在，他要使出浑身解数追逐长子，因此长大后走出了家庭的圈子，他经常会找一个竞争对手，并设法超越他。夹在中间的孩子更难，也要面对身份转变，他当过受压迫的次子，也要当占统治地位的哥哥或姐姐，因此他身上兼有长子和次子的特征。
  以我们班同学为例，一年级她总是在学校制造恶作剧，以求获得老师的关注，但她更希望借此来吸引父母的注意，她曾很明确的告诉我，她不喜欢爸爸妈妈，因为他们总是围着妹妹转，她基本由奶奶照顾，当然她也不喜欢妹妹。我也跟她的父母提出建议，爱虽然很难平均分配，但给予老大需要的关注并不难，当一个孩子获得了足够的爱和安全感，她才能分配注意到学习上，否则可能满脑子都是如何战胜妹妹。到三年级，这个孩子的纪律有了很大进步，还能帮助班里自理能力极差的男生，我观察她和男生讲话时，就像姐姐一样有耐心，不暴躁，和一年级相比真的是变了一个人。我想，她父母的教育方式也有所转变，因为这个女孩后来说她要做妹妹的榜样，还很开心地描述她是怎么和妹妹一起玩的。
“在家庭里，各成员都应该平等、合作、团结一致；家中不应该有敌对的感觉，也不应该让孩子觉得他有敌人并花费时间与之抗争，这样，才能避免不良的后果。”

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  《自卑与超越》第七章 学校的影响
  “从事教育的人假如把性格和智力的发展全部归之于遗传，那么他在职业中还能希望完成些什么东西呢？如果我们了解孩子们的性格，一定比对他们茫然无所知更容易掌握他们。”我认为影响孩子成长的因素中，家庭影响占比更大，我作为老师只能陪孩子们走一段路，而原生家庭会影响他们一生。因此，如果我能在能力范围内，让孩子们在学校较为愉快、能学到知识的就很棒了。我也一直努力试着了解孩子们的性格，从他们的兴趣点入手，建立我和孩子的联结，尝试找到他们能接受的教育手段。一个被错误方法教育的孩子，比没有接受过教育的孩子，在发展智慧方面会面临更大困难，因材施教还是很重要的。
  “顽劣而难以管教的坏学生，大多数是把学校视为令人不快的场所... ...他们会找到志同道合的逃学孩子。从这些同伴里，他们获得了在学校里无法得到的赞赏，这让他们很感兴趣，并让他们觉得自己有价值的圈子，不是学校，而是问题少年组织。”如果孩子经常受到冷嘲热讽，他自然会对老师敬而远之，当然敷衍的表扬也没有必要。教师可以从学生的兴趣点入手，设法使孩子相信他可以在这种兴趣以及其他兴趣上获得成功。如视觉型儿童对必须运用眼睛的学科感兴趣，上课老师纯语言讲他可能不停，因为他不习惯做听觉注意，老师可以设法给他用眼睛学习的机会（如视听教学）。

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《自卑与超越》第九章 犯罪及其预防
“当父母在子女面前抱怨生活艰难、世道险恶时，他们也会妨碍孩子社会兴趣的发展。假如他们老是指责他们的亲戚或邻居，老是批评别人并显露出对别人的恶意和偏见，也会发生同样的事情。无疑，孩子们长大后，对其通报的为人会产生歪曲的看法，如果他们因此转而反对他们的父母，我们也不必感到惊讶。一旦社会兴趣受到阻碍，剩下来的就只有自私的态度了。这种孩子会觉得：‘我为什么该替别人效力？’而且，当他用这种态度无法解决生活的问题时，他会犹疑不决，并寻找能使自己下台的脱罪之辞。他会认为和生活搏斗是相当艰难之事，加入他伤害了别人，他也毫不在意。既然这是一场战争，那么使出什么手段都是无可厚非的！”
这段话选自本章节中讨论“合作的重要性”的部分，在犯罪案件中，我们常常能看到缺乏社会兴趣而又没有学会合作之道的个人。我们把社会兴趣简单理解为对别人有兴趣，孩子最早对世界的认识来自家长，如果家长总是说些抱怨他人、抱怨生活的话，那孩子慢慢就会失去对他人的兴趣，严重点可能觉得这个世界“全员恶人”，最后把自己封闭在自己的信息茧房，只对自己的目标有兴趣。
在学校，老师可以通过各种活动，为孩子创造合作的机会，让他们必须试着和他人合作，体会合作解决问题带来的乐趣，学习社交方法，让他们把兴趣扩展到他人身上，让他也关心别人的幸福。

穆凌波

《自卑与超越》书摘：如果他能成为所有人的好朋友... ...他会觉得这个世界是个友善的地方，在哪里他都能泰然处之，他会遇见他喜欢的人，应付困难时也能得心应手。他会觉得：“这个世界是我的世界，我必须积极进取，不能退缩观望。”他非常清楚，现在只是人类历史中的一段时间，他只是整个人类过程——过去、现在、未来——的一部分。但是，他同时会感到，这个时代正是他能完成其创造工作，并且对人类发展贡献一己之力的时代。在这个世界真的有许多邪恶、苦难、偏见和悲哀，但这是我们自己的世界，它的优点和缺点也是我们自己的优点和缺点。这是我们必须加以改造和增进的世界。我们可以断言：如果每个人都以正确的途径担负起他的工作，他在改进世界的事业中便已经尽到了自己的责任。

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《洋葱头历险记》阅读引导课分析目录片段
1.分析故事起因和结果
师：这本书共有多少章？
生：三十章。
师：标题旁的插图和标题有什么关系？
生：插图人物是这一章的主人公。
师：第一章的标题和插图告诉我们什么信息？谁来猜猜洋葱头开始历险的原因？
生：洋葱头的爸爸踩了柠檬王一脚，被柠檬王抓起来了。
生：洋葱头想救他的爸爸才开始历险。
师：请看第二十九章和第三十章的目录，你猜最后洋葱头的历险成功了吗？为什么？
生：成功了，因为柠檬王失魂落魄，肯定遭受了惨败。
生：成功了，因为最后是大团圆结局，洋葱头肯定和爸爸团圆了。
师：要实现大团圆结局，只靠洋葱头一个人努力是不够的，洋葱头都获得了哪些朋友的帮助呢？
2梳理主要人物
师：请同学们开动脑筋，在目录中圈出主要人物。
提示：人物不止蔬菜水果，别丢落动物。
以前十章为例，学生接龙说说找到的人物。
师：请同学们观察这个表格，它有什么特别的地方？
借助表格引导学生推测哪些人物是洋葱头阵营，哪些人物是柠檬王阵营。
师：通过目录，我们既可以理清人物，还能猜到故事的发展线索。
过渡：洋葱头和他的伙伴都经历了哪些危险？下面让我们走进这本书，和洋葱头一起冒险吧。