何屹的主题帖

何屹

电影《长津湖》观后感

1950年，新中国刚刚诞生一年，百废待兴、百业待举，全国人民响应党中央的号召，为争取国民经济的根本好转而努力工作，全力医治长期战争造成的创伤，恢复凋敝的国民经济，重建美好家园。但是，美国政府从维护其全球霸权出发，武装干涉朝鲜内战并派其海军第七舰队侵入台湾海峡，不顾中国政府的严正警告，将战火烧到鸭绿江边，给我国东北边境地区人民生命财产造成严重损失。我国的国家安全受到严重挑战，国家利益受到严重损害，应朝鲜党和政府请求，党中央毅然决然作出抗美援朝、保家卫国的历史性决策。电影《长津湖》讲述了中国人民志愿军第9兵团某部穿插七连参加长津湖战役的过程，展现了人民军队炽烈的爱国情怀、对党和人民的无比忠诚，生动诠释了伟大的抗美援朝精神。电影开篇就用简洁的篇幅和生动的情节告诉观众，抗美援朝战争是一场反抗侵略的正义之战，是一场保家卫国的正义之战。在家休假的连长伍千里接到命令立即归队，本已复员的指导员梅生长途骑车终于与集结北上的队伍会合，领袖之子毛岸英坚决要奔赴前线战场……为了保家卫国，为了捍卫和平，中国军人别无选择，流血牺牲也在所不辞。影片中，风景如画的鱼米之乡浙江湖州、摄人心魄巍峨庄严的万里长城，与美军飞机滥炸下的边陲城市安东形成强烈反差。绝不能让战火烧到祖国大地，不能让敌人夺走我们的土地，不能让敌人剥夺来之不易的胜利果实，影片借梅生的话说出中国人民志愿军战士的心声：“这场仗如果我们不打，就是我们的下一代要打。”长期沐浴在和平阳光下的我们恐怕很难想到，今天的和平安宁是中国人民志愿军不畏强敌拼死较量换来的，也很难想象抗美援朝战争的交战双方力量是怎样的悬殊。正如电影《长津湖》所反映的，志愿军第9兵团的武器装备与美海军陆战第1师差距甚大。美海军陆战第1师约2.5万人，下辖3个陆战团、1个陆战炮兵团，并在作战时加强大批炮兵、装甲兵、工程兵等，可直接得到1个陆战航空兵联队（70余架飞机，最多时150架飞机）的空中支援。而志愿军第9兵团是紧急入朝，他们从温暖的华东地区进入冰天雪地、极度严寒的盖马高原，战地是海拔2000米以上的大山区，一无村庄二无粮食，很难就地补给，随身携带的粮食为了防空也往往不能烧熟，有时把好不容易煮熟的土豆送到阵地上很快就会冻成冰块，没有热水喝只能吃冰雪。“吃了三个地蛋（土豆）打一次冲锋”，在部队是普遍现象，有时几天几夜粒米未进，只能以雪充饥。然而他们始终保持高昂的战斗意志，爬冰卧雪，克服衣着单薄、粮弹缺乏、冻伤减员严重等难以想象的困难，打败了美军王牌部队陆战第1师和步兵第7师，创造了以弱胜强、以劣胜优的战争奇迹。《长津湖》拍出了中国人的精气神！由于没有空军掩护，运输条件又差，第9兵团的重武器无法前送，有时甚至连重机枪也不能用了，作战中的主要“重武器”就是手榴弹。这丝毫没有减弱他们的战斗意志和必胜信心。第172团第3连连长杨根思，奉命率该连3排坚守位于下碣隅里东南的1071.1高地东南侧小高岭，他指挥3排打退数倍于己的美军的8次进攻，直至弹药耗尽。在美军冲上阵地的危急时刻，杨根思抱起仅有的一个炸药包，拉燃导火索冲入敌群，与敌同归于尽，用生命守住了阵地。在追击作战中，许多冻伤的指战员只要还能走，就坚决要求参加追击，有的人说：“我们就是爬也要爬到前线去”。《长津湖》以令人目不暇接的战争戏，客观真实地再现了现代战争的残酷无情，更生动诠释了志愿军一往无前的战斗精神、血性胆魄，让人看了热血沸腾、心潮澎湃。《长津湖》拍出了中国人的智慧和胆识！志愿军取胜靠的是发扬自己的优长专找敌人的弱点来打，靠的是勇敢加战术、勇敢加智慧。朝鲜战场上的美军“钢多气少”，步兵怕近战、夜战，他们离开飞机大炮的支援，战斗意志就会大减。志愿军则大胆地实施近战、夜战，大胆地实施穿插、迂回和包围，经常将美军步兵和坦克的联系割断，经常组织小分队直捣敌人指挥所和炮兵阵地。《长津湖》艺术化再现了作战过程，塑造的人物形象有血有肉、有胆有识，令人印象深刻。伍千里、雷公排长等基层指挥员贯彻“你打你的，我打我的”作战指导思想，指挥机动灵活。新兵伍万里，在老兵们的言传身教下，在激烈的战斗中迅速成长，勇敢又灵光。伍百里、伍千里、伍万里，伍家三兄弟象征着红色基因在中国军人中永续传承。志愿军的流血牺牲、无私奉献，换来了今天的山河无恙、家国安宁。《长津湖》以史诗般的电影艺术呈现长津湖战役这一战争史诗，让观众在大气磅礴、悲壮深情的叙事中，深刻体悟当年党中央和毛泽东同志作出中国人民志愿军出国作战重大决策的高瞻远瞩，深刻感受志愿军指战员扛在肩膀上沉甸甸的家国责任。可以告慰志愿军英烈的是，新中国成立72年来，在中国共产党的正确领导下，一改近代以来国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘的命运，走上民族伟大复兴的康庄大道。生逢盛世，我们享受着新时代的和平阳光，书写着新时代的奋斗华章。电影《长津湖》应运而生，值得庆贺。我们相信，新时代一定会孕育更多像《长津湖》这样写正史、颂正义、扬正气的优秀作品。

何屹

《人生幸福课》有感在学校里，我们应该鼓励孩子们去追求快乐并且有意义的学习方式。寓教于乐，创设情景的学习方式更能让孩子们享受学习的快乐。在个人的成长中，在书本中徜徉，体验阅读的快乐；在旅行中欣赏，感受各地风土人情带给我们的快乐；在运动中释放自我，体会强身健体的快乐。不断学习，不断提升自我。丰盈内心，强健身体，让我们倍感幸福。要想提升我们的幸福感，简化生活是一个最佳的方法。用平常心对待生活，知足常乐；用责任心对待工作，追求卓越；用爱心对待他人，助人且自助，这便是一种幸福。以乐观的心，对待自己，充实自我，是我的幸福；以宽容的心，对待身边的人，微笑生活，是我的幸福；以饱满的激情，对待自己的教学工作，寓教于乐，是我的幸福；以关爱的心，用赏识和鼓励，对待我可爱的学生，温暖他们成长的过程，是我的幸福；以孝顺的心，用百般的耐心对待年迈的父母，让他们安度晚年，是我的幸福；以温柔的心，用体贴和关爱对待家人，让他们开心快乐，是我的幸福；以淡定从容的心，对待未来的生活，让每一天都阳光灿烂，是我的幸福。

何屹

妙笔升花，趣工作
这学年接的新班，新组的一个班级，已经六年级了，其实一开始并不好管，好在人数不多，我决定采用逐个击破的策略。不太遵守纪律人员中以小段犹为突出，辐射面很广能影响周围一大片。一开始我也很头疼，说了他几次，效果也不太明显。但是我发现他还是比较好面子讲义气，真有点男子汉气概，而且人不笨，就是学习习惯差一些。这不有一天，他突然跑过来对我说：＂何老师，你是不是也住钟秀花园，我那天看见你啦！＂我说：＂难道你也住那儿？＂他说：＂对呀！＂我赶紧说：＂哎呀！咱俩可是邻居，那你可得表现再好点儿，班里就咱俩最亲啦！你可得帮我，别给我丢人啊！下回见了你爸妈，当着别的邻居们，可得让我夸你。你说是不是？＂他脸一下红了，诚恳地说：＂何老师，你看我表现吧：＂从那天起，他真的转变了很多，开始学习，听讲，也做练习，虽然有时还是有点控制不住自己，但经提醒能马上改正，特别是还能帮我提醒一下别的不守纪律的同学呢！通过这个小事儿我深刻的体会到每个孩子都会有他的闪光点，关键看咱们能不能抓住它，利用好这个点儿！利用好了还真是能起到事半功倍的效果。

何屹

《理想国》，是柏拉图的名作，是西方颇有影响的经典哲学著作。书名早已听的耳朵起茧子，见的也不知其数。可一直没有看过。一直以为，作为哲学著作，一定艰深难懂，怕是读不进去的。因缘际会，看到了这本书，翻看了几页，感觉没想象的那么难读难懂，还颇为引人入胜，就一页一页看了下来。
      前言中如此介绍《理想国》。古希腊哲学家柏拉图创作的哲学对话体著作。主题是国家的管理，涉及了政治学、教育学、伦理学、哲学等多个领域，思想博大精深，是整个希腊文化的代表。语言优美华丽，论证严密细致，内容丰富深刻，达到了哲学与文学、逻辑与修辞的高度统一。
      书中出场人物有苏格拉底、玻勒马霍斯、格劳孔、阿德曼托斯、克法洛斯、色拉叙马霍斯。主要是苏格拉底的谈话。围绕着正义与非正义、理想城邦的构建、理想城邦的哲学王、守卫者等话题。阐述了柏拉图理想的城邦，最高统治者，守卫者，女子教育，小孩教育，善，正义，非正义，等方面的观点。在对话中，互相质疑问难，理出问题，提出解答，不断的反问，追问，辩驳，议论越发深入，见解颇为高妙。
    苏格拉底提出，要用音乐和体育教育人，正面的向上的东西允许传播学习，负面的非正义的应摒弃；最高的统治者应是哲学家，爱智慧，勇敢，节制，心胸开阔，视野广阔，大度，聪慧，良好的记忆力；善，美；正义是每个人做适合于自己做的事；等等。常用比喻类比说理。
      朱光潜说，读书就是学习，读思结合，读写结合。《理想国》看了大半了，这篇读书报告很是浅陋。想起今天看的一篇文章，书为什么要读百遍，谈的是古代学者一些读书法，要有遍数，达到百遍，说康熙读到120遍，要细读。这样一本哲学经典，只看了一遍，自是难以写出高质量的读书报告了。还得再读，最好边读边摘录，边写札记，最后再整理读书报告。不能只满足于看过了。读了，思了，写了，这样才有效。求实效，真得益受用。

何屹

随笔一：教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容?成了我思考的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。

何屹

随笔二：辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

何屹

随笔3 通过在线学习使我更进一步地认识到现代信息技术与学科教学深度融合的重要性。信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

何屹

随笔4  微课没有固定的模式，通常教师针对一个典型的小问题进行展开，没有强制的操作流程，教学过程是从教师的兴趣出发，具有教师自身的教学风格，能够吸引学生的注意力、集中力。通常，微课中的小问题是嵌入在教师教育教学实践中的，并不强调研究结果的理论意义，在微课中只讲求解决实践问题的效果。通过小研究，教师既能改进教育教学工作，又能提高专业水平。

何屹

随笔五  众所周知,评价具有很强的导向功能.新课程下的小学数学教学评价存在诸多问题,需引起我们的重视. 新课改实施以来,要求义务教育阶段的数学课程应突出体现其基础性,普及性和发展性的特点,要让数学教育面向全体学生.教师在日常的教育教学过程中,要注重培养学生的自主学习能力,通过开展学生的自评和互评来激发学生的学习兴趣,从而实现学生有价值的学习.新课改实施以来,要求义务教育阶段的数学课程应突出体现其基础性,普及性和发展性的特点,要让数学教育面向全体学生.教师在日常的教育教学过程中,要注重培养学生的自主学习能力,通过开展学生的自评和互评来激发学生的学习兴趣,从而实现学生有价值的学习.真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。