各年级整本书阅读目标与策略

姚丽萍

2022年10月份，在学校“百部童书 润泽童年”读书课程中“机场书房——各年级课外阅读推荐书籍”活动中，针对推荐的书目及《语文新课程标准》整理了各年级阅读的目标与策略，恰逢学校语文课程纲要的编写，涉及到整本书阅读的内容让大家有所借鉴：

一年级阅读目标与策略

目标：

1.喜欢阅读，能感知阅读带来的乐趣。

2.对书中感兴趣的人物和事件有自己的想法，乐于与人交流。

3.结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.学习借助读物中的图画阅读，能用二、三句话正确、清楚地口述图意。

5.在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识阅读的文章中出现的常用标点符号。

策略：

1.家庭与班级携手营造良好的阅读环境和氛围，为孩子留出阅读的空间和时间，让阅读成为孩子的习惯。

2.选择合适的时间段，在父母的陪伴下坚持每天至少亲子共读20分钟，和孩子快乐的享受这个过程。

3.不强加意愿布置阅读书籍，可以引导孩子自己选择感兴趣的书，并采用多种方式持续激发孩子的阅读兴趣，比如听书与纸质书相结合。

4.制定阅读计划并坚持执行。小朋友可以在父母或老师的指引下，制定具体的目标和计划，读完一本书后再开始读下一本，不半途而废，不停滞不前。

5.小朋友阅读时可采取手指指读的方式，读完之后用自己的话给同学、家人讲一讲这个故事，训练信息抓取能力以及语言表达能力。

6.一年级儿童识字少，书籍应选择文字较少的读本或选择注音读物，进行过渡。

二年级阅读目标与策略

目标：

1.学习并运用默读方法，尽量做到不出声、不指读。

2.用普通话正确流利、有感情地朗读课文，能分角色读好人物的语气。

3.喜欢阅读，能够感受到阅读的乐趣，读教材中“快乐读书吧”推荐的书以及其他经典的童话、诗歌、童谣等。课外阅读量不少于5万字。

4.养成爱护图书、积累词句、在书上圈画做笔记的习惯。

策略：

1.选择正规出版社的书籍，字体大小适中。

2.创造安静的阅读环境，为孩子提供多样的书籍，包括科普类、文学类等。

3.帮助孩子通过多种方式（借助图画、联系上下文等），理解词语意思与阅读内容。

4.运用积累的动词、量词和名词说一说自己读完书的感受。

5.制作“读书档案”，用文字的方式记录自己读完的每本书的书名、作者、主要内容、推荐语。

6.坚持每日亲子共读。

7.读绘本时，由大人读文字，小朋友观察图画；读文字书时可以由大人讲给小朋友，小朋友边听边看文字，练习默读。

三年级阅读目标与策略

目标：

1.运用多种方法理解难懂的句子，能一边读一边想象画面。

2.能借助关键语句概括一段话的大意，了解文章是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

3.读寓言故事，能明白其中的道理。

4.学习略读，能粗知文章大意。

5.诵读优秀诗文，借助注释，联系生活实际，了解诗文大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

策略：

1.准备合适的字典、词典类工具书。

2.布置“图书角”，定期组织小组阅读、班级阅读、亲子阅读。

3.制定学期阅读计划表，按时完成阅读任务。

4.带上“智慧笔”阅读，培养阅读时的批注习惯。

5.勤于“乐分享”，把读到的有趣内容分享给身边的人。

6.争当“积累达人”，将阅读时的精彩语句和深刻感受记录下来，背诵感兴趣的内容。

7.储存“阅读收获"，制作“积累卡片”“创作手账”“书目推荐小报”等。

四年级阅读目标与策略

目标：

1.热爱课外阅读，养成良好的读书习惯，乐于与同学交流。

2.多种渠道扩展自己的课外阅读量，四年级课外阅读总量不少于40万字。

3.能根据需要，运用浏览、略读和精读等阅读方法，主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学习摘记和写读书心得。

4.学习独立阅读，独立思考，注重情感体验，形成丰富的积累和良好的语感。

5.学习选择课外阅读书籍、报刊、阅读叙述性作品、说明性文本、诗歌等，体会关键词句表情达意的作用，初步把握的主要内容，感受作品的情感，了解表达方法，能对文章中不理解的地方提出疑问。

6.能使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅易古诗和简短的文言文，扩展自己的阅读面。

策略：

1.科学推荐好书，以创设情境、预测猜读，提问引读等多种方式激发阅读期待。

2.尝试图书漂流、悬赏阅读、师生共读、亲子共读、学习小组等形式，营造读书氛围。

3.明确目标，循序渐进，合理使用浏览、略读和精读的方法，通过做批注、阅读笔记、阅读卡片、读书小报、读后感等方式留下阅读感受。

4.设置读书升级制，如打卡升级、阅读存折与阅读银行，推进阅读常态。

五年级阅读目标与策略

目标：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会表达效果。

4.了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

5.在阅读交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

6.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩大知识面。

策略：

1.诵读优秀诗文，增强阅读积累。诵读是积累的好方法，诵读注意做到眼到、口到、心到，熟读成诵，以丰富孩子的积累，增强其体验。

2.品味语言文字，提升思维能力。引导孩子在反复阅读的基础上，对阅读材料、思想内容、表现形式等进行价值判断、深层理解等品评赏析，鼓励孩子善于思考，乐于交流。

3.开展读写结合，培养表达能力。阅读是吸收，习作是表达。培养孩子的语言表达能力，是阅读的延伸。读可以帮助学生积累语言、学会思想方法、陶冶道德情操、提高审美修养，读更能为写提供表达方法和技巧，如能选好读写结合点，读写便能相辅相成，互相促进。

六年级阅读目标与策略

目标：

1.具有浓厚的阅读兴趣，学习制定阅读规划。

2.养成读书看报和收藏并与同学交流讨论图书资料的习惯，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.能学会精读，自主选择自己喜爱的书报，并做好读书笔记和批注，学写评价型的读书笔记。

4.学会运用已学过的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说和浅显的文言文，了解文章的基本说明方法和事件梗概，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

5.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6.提高速读水平，达每分钟300字以上。学会浏览，自主选择资料进行探究性学习，进行资料收集和网络查找，并参与专题讨论。

7.能鉴赏文学作品，阅读中外名著，感受形象，体验情感，形成个人兴趣爱好，丰富自己的精神世界，总阅读量不少于50万字。

策略：

1.儿童视角：尊重儿童身心发展特点，科学推荐好书。以创设情境、预测猜读，提问引读等多种方式激发阅读期待。

2.经典内容：以优秀儿童文学为主，书籍类型丰富。尝试通过打卡阅读、师生共读、小组阅读、静心阅读等形式，营造读书氛围。

3.目标明确：注重儿童精神成长，语言发展，阅读能力，思维锻炼。阅读策略循序渐进，合理使用浏览、略读和精读的方法，通过做批注、阅读摘抄、读书小报、好书推荐等方式记录阅读感受。

4.课程推进：将阅读融入课堂，深入生活。设置开心阅读活动，每天坚持阅读做好读书记录，引导家长积极参与，为孩子写好“读书寄语”。

在未来的日子里，

也希望孩子们能够一直读、读起来、读出来，

让自己的生命读得灵动、鲜亮而美丽！