三年级下册语文第七单元课程纲要

罗慧慧

部编版小学语文三年级下册第七单元课程纲要

背景

单元教材整体解读：

人文主题

本单元以“我与自然”为主题，编排了《我们奇妙的世界》 《海底世界》 《火烧云》三篇课文和口语交际、语文园地、单元习作。其中《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。

语文要素

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。三篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。

本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。

学情分析：

三年级学生对生活现象的观察仅仅停留在表面状态，他们仅仅观察生活现象的表面，不善于做深入的思考，并且他们对生活现象的观察是零碎的，不注重生活现象之间的联系，再加上他们阅读量不大、语言积累不够，所以在本单元习作中把自己的想法记录下来成为一大难点。教学中教师要引导学生以教材中的课文为突破点，通过学习引导学生感受作品中生动的语言，积累喜欢的语句，同时培养学生留心生活、感受生活的习惯和能力。

单元目标

识字与写字目标：

1.认识24个生字，读准3个多音字，会写36个字，会写36个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。

3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。

4.知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

5.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。

表达与交流目标：

1. 围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

2.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

3.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

梳理与探究目标：

1.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

2.认识寻物启示的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

3.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称

4.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

实施

  （一）课程资源

1.部编版义务教育教科书小学语文三年级下册。

2.部编版义务教育教科书小学语文三年级下册教师教学用书。

3.课外资源：本册快乐读书吧推荐的课外读物；本单元提供的课程纲要及教学案例。

课外资源、跨单元资源补充：

（1）整个学期的整本书阅读安排：

本学期整本书阅读，我们一共安排了四本书，分别是选自快乐读书吧的《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》和选自于机场路小学“百部童书润泽童年”中的两本书《绿野仙踪》、《洋葱通历险记》。每两个单元交流一本书，第一二单元阅读交流《伊索寓言》；第三四单元阅读交流《克雷洛夫寓言》；第五六单元阅读交流《绿野仙踪》；第七八单元阅读交流《洋葱通历险记》。前面一个单元是导读课后一个单元是推进课。依据不同的目的，对不同作品采用不同的方法，默读与朗读、精读与略读、浏览与细读、通读与跳读相结合，通过亲子阅读、师生共读、小组交流、以及老师的导读课、推进课等形式实现以下目标：

1．能感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。

2.能体会作品中生动的形象和优美的语言，主动和同学交流分享自己的阅读感受。

3.能在课外阅读和生活中获得的语言材料，引导学生养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

4.学习这四本书中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。

(2)《洋葱头历险记》整本书阅读安排：

《洋葱头历险记》这本书将通过第七单元的阅读导读课和第八单元的阅读推进课来完成。

①通过小组合作阅读、定期读书分享、人物形象分析等方式促进同学们在阅读中积累新鲜感词语并收获好的阅读习惯，用自己喜欢的方式复述故事中精彩环节。

尝试和同学一起复述故事，感受洋葱头良好的品质，尝试续编故事。

（3）七单元是《洋葱头历险记》的导读课。

①在小组读和分组读的基础上让学生找一找洋葱头经历了哪些故事。

②以小报的形式梳理历险记的重要情节，为八单元故事复述做准备。

(4)补充本单元阅读书目的相关资料：

观看国外动画片《洋葱头历险记》电影，其他历险记书籍推荐《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》等。

（二）教学建议

本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背诵中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。

要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言。需要注意的是，虽然本单元的课后题和“交流平台”的示例，展示的是一些运用了修辞手法的语句，这并不意味者要引导学生去辨认、运用修辞手法，而是重在引导学生通过朗读体会这些表达的好处，纯粹的修辞知识学习是无意义的。

在本单元的课文中还出现了一些学生不太熟悉的词语，如“三桅小船的模型”“水中听音器”“单细胞海藻”“火烧云”，可以借助多煤体帮助学生认识。有些涉及科学常识的内容，如“水的反推力”，可以提供相关的解释或鼓扇学生自行查找资料了解。对于词语和常识，如果不影响学生对课文内容的理解，也可以不要求学习理解。