霍英的主题帖

霍英

                                                                                                                                                               《作文六要》读书笔记⼀要：观察。也就是“多看⼀眼，细看⼀眼”。
⼆要：想象。作者说，你要想提⾼⾃⼰的想象⼒，你要多读诗，以诗为师，就是向诗⼈学习。
三要：体验。体验⽤⼀句话来概括，叫作“将⼈⼼⽐⾃⼼”。体验有两种来源，⼀是⾃⼰亲历的直接体验，⼀是读⽂章看电影得来的间接经验。
四要：选择。积累了那么多素材，可不能随便搬套使⽤。要在合适的场景⾥使⽤。
五要：拼图。组合有哪⼏种⽅式？第⼀个⽅式，叫陈列式。马致远写的《天净沙·秋思》，就是静如磐⽯的这种感觉，这是叫陈列式。第⼆个组合⽅式，叫波浪式，起伏不定，忽⾼忽低。波浪式的典型⽂章，是各位都⾮常熟悉的《塞翁失马》故事，第三个结构，叫穿梭式，回环往复。书⾥边有⼀个例⼦，是刘半农先⽣的诗，叫《教我如何不想她》：回环式的⽅法最适合抒情。还有我喜欢的那⾸《夜⾬寄北》：“君问归期未有期，巴⼭夜⾬涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴⼭夜⾬时。”这也是回环往复的，回环⽤来抒情，是再好不过的。
还有⼀种结构，叫纵剖⾯。《论语》中，孔⼦说：“吾⼗有五⽽志于学，三⼗⽽⽴，四⼗⽽不惑，五⼗知天命，六⼗⽽⽿顺，七⼗⽽从⼼所欲，不逾矩。六要：表现。也就是“最初的动机，最后的⽬的”

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  只有让孩子不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。《童年的秘密》和《爱弥尔》两本经典都在传递一个理念就是“自然环境中遵循自然规律的激发孩子的潜能”。所以摒弃成人为孩子设置的障碍，不透支未来的焦虑尤为重要。
       孩子的天性之一就是爱动，我们为何不善用这种爱动的天性来激发他们的智力呢，运动可以产生多巴胺，血清素等使孩子感受到愉悦得情绪。孩子厌学、不专注、自控力差，我们不能只盯着孩子的缺点和学业，孩子需要的是认可、自由、纯粹的爱，不妨升一个维度，带他去感受自然，保持对运动的热情，比如每周爬一次山，踢一场球，在自然中锻炼他的观察力和记忆力，从运动中来培养他的注意力和思维能力，这不正是孩子们需要的学习能力吗？课本的知识是有限的，孩子的未来是无限的，怎么平衡呢？就是在符合规律的前提下用有限的计划，刻意练习来丰富无限的学习能力，有了会学习的能力孩子自然不会差到哪里！

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      当今，提起蒙氏教育，可谓无人不知，然而，它的创始人蒙台梭利，在晚年却经常喃喃自语：“他们不懂，他们完全没有了解”，一位万人敬仰的教育家为啥发出如此哀叹？原来商业化的教育机构，打着蒙氏教育的旗号，却背离了蒙塔梭利自然生态的教育理念。在她看来，五岁之前，是孩子受教育的黄金时期。现代脑科学最新研究发现，五岁之前孩子大脑的成长速度是没法想象的，一个孩子的大脑有1000万亿个神经突触，每秒都会建立700—1000个新的神经元联接。这与蒙台梭利非常著名的论断不谋而合，她说一个人在三岁以前所学到的信息，是今后人生的总和。
     什么是自然生态的教育理念？简单说就是遵从孩子的天性，在科学的引导下，给大脑发育创造一个轻松愉快的生态环境，让其自然成长。第一个关键词是控制。我们必须以减压为目的，改变控制孩子的意念和言行。首先不要威胁，给孩子硬性要求，迫使其言听计从。如今打骂很少了，但在孩子撒泼打滚时还有发生。还有一种，也是最容易被忽视的情况，就是以奖励为外衣的操控。孩子做得好就给小恩小惠，贴小红花奖五角星，进行各种排名，家长更是好多物质和精神上的承诺。总之，孩子会慢慢爱上表现，一切只为了赢得奖励，躲避惩罚。

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《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》学到的沟通方法:

一、关于感受
正确的做法是：
1.倾听，使用嗯、啊、哦……給予回应。
2.反应情感，说出孩子此时的感受。
3.用幻想的方式说出孩子的心里话。
4.理解孩子的感受，并且提出新的要求。

二、关于寻求合作
父母想让孩子听话、合作，通常会指责、辱骂、威胁、利诱、命令等方式，用这些方法，孩子只会在当下会配合你。
正确的方法：
1.用一个词表述，比如：小心
2.描述你所看到的东西，说事实
3.给提示
4.提供选择
5.描述自己此刻的感受

三、关于体罚
孩子面对体罚的方反应：恨、讨厌、报复、隐藏真相、更狡猾、降低自我评价，出现自卑情绪。
正确的方法：
1.倾听并回应
2.鼓励孩子说出事实
3.接纳、不评判
4.总结，表达自己的感受
5.邀请孩子一起寻找解决方案

四、关于赞赏
1.二级反馈，表扬孩子并告诉他为什么
2.父母要善于发现孩子的优点

五、愤怒情绪升起的时候怎么办？
1.如果已经愤怒了，让孩子赶紧离开
2.一个词表达：注意、不要这样……
3.说出自己不喜欢的方面
4.如果发生了打骂行为，冷静下来后，找孩子谈一谈，先认错，再邀请孩子一起解决问题

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  《学习的战争：怎样才是最好的学习》感悟：背诵的东方，提问的西方，东方是妥协，西方是争论，东方人把学习当做一种手段，来达成某个物质的追求，西方人看重的是学习本身所带来的乐趣，成为更好的自己，出发点不一样，会导致动力不同，就像我自己，总是想着我需要学啥，但是又总提不起精神去学，这就是没有去热爱学习本身，换一个出发点会有兴趣多了。
   我是先看的纪录片再听到的樊老师讲这本书 ，犹太人的学习方式对我震撼太大了！他们将费曼学习法用到了极致！以前我们都认为犹太人是天生聪明包括对犹太人大脑的研究也证明这一结果，但是我认为核心并不是犹太人聪明，而是早在几千年前他们就找到了最有效的学习方法，在这种方法训练下的一代又一代人的大脑想不聪明都难。再回顾一下东方的教育，其实孩子们都是保有好奇心的，但小的时候如果不停的追着大人问为什么，大概率会把大人问的很窘迫而失去耐心吧。好奇心对学习来说是最珍贵的，作为老师应保护好学生的好奇心，求知欲，即使学得慢一点也没有关系。关于教育体制和每个国家孩子的学习方法我们是没有资格评判现代社会做的好与坏的，追根溯源这都是在几千年的发展中而形成的，必有其历史原因，我们不应只是羡慕和抱怨，应在这些模式下多思考如何引导孩子选择正确的适合自己的学习方法。