有趣的课堂—讨论研究性学习

郜蕾

有趣的课堂—讨论研究性学习
怎样才能让数学课堂活起来?高年级段的学生思想开始走向成熟,表现欲下降,很多学生不愿意举手发言,但心里却有很多自己的想法.他们要求有话语权,但是很少有合适的平台可以让他们表达出来.数学课上老师最常用的"我问你答"的形式已经对学生失去了吸引力.很多学生有自己的独特想法和见解需要表达,传统的课堂形式已经满足不了这一代孩子的需求;我需要让我的数学课堂活起来.
课题准备:五年级的孩子经过四年的数学思维训练已经有了自己的思考习惯,他们可以清楚地表达出自己的想法和见解,所以我尝试每周用一节数学课转换角色,让孩子们当小老师,站上讲台,利用电子白板进行数学题的讲解和演示.
课题实施:1每次上课前我会把这节课需要讲的练习题按照由易到难的顺序告诉孩子们,孩子们可以根据自己的想法选择需要讲解的练习题进行准备.
2课堂上把练习题展示到电子白板上, 孩子自荐来展示自己的解题思路和计算过程,有时还会有其他孩子补充不同的思考方法,全班进行讨论研究.
课题小结:孩子们对于用电子白板的兴趣很高,在白板上的写和画刺激了他们的表现欲.经过一次次的交流探讨,孩子们讲得每道题由刚开始的几句照本宣科的读算式,逐渐变成了用标画条件解释问题,画线段图说明算理的多种形式的讲题形式.孩子们在这个活动中解决问题的主动性提高了,表达的条理性清晰了.通过这个活动为孩子打开了一个学习数学的窗口,孩子们通过这个窗口进行观察,思考,讨论和交流,提高学习数学的兴趣,产生亲近数学的情感.